創(chuàng)設真實交際情境 培養(yǎng)口語交際能力

1、創(chuàng)設真實交際情境創(chuàng)設真實交際情境 培養(yǎng)口語交際能力培養(yǎng)口語交際能力 重慶市九龍坡區(qū)教師進修學院重慶市九龍坡區(qū)教師進修學院 彭彭 靜靜部編小學語文教科書培訓會部編小學語文教科書培訓會部編小學語文教科書培訓會部編小學語文教科書培訓會一一二二三三三個變化三個變化兩大策略兩大策略三點建議三點建議 凸顯交際凸顯交際部編小學語文教科書培訓會部編小學語文教科書培訓會 變化一：變化一：明確目標，指向交際明確目標，指向交際內(nèi)容內(nèi)容交際目標交際目標學段目標學段目標我說你做我說你做注意聽別人說話注意聽別人說話讓別人聽得見讓別人聽得見 能認真聽別人講話，努力了能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容解講話的主要內(nèi)容我

2、們做朋友我們做朋友說話的時候，看著對方的眼睛說話的時候，看著對方的眼睛與別人交談，態(tài)度自然大方，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌有禮貌用多大的聲音用多大的聲音有時候要大聲說話，有時候要有時候要大聲說話，有時候要小聲說話小聲說話與別人交談，態(tài)度自然大方，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌有禮貌小兔運南瓜小兔運南瓜大膽說出自己的想法大膽說出自己的想法有表達的自信心有表達的自信心積極參加討論，敢于發(fā)表自積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見己的意見 變化二：精選話題變化二：精選話題，指向交際，指向交際內(nèi)容內(nèi)容要求要求目標目標一上一上我說你做我說你做大聲說，讓別人聽得見大聲說，讓別人聽得見注意聽別人說話注意聽

3、別人說話大膽說、敢于說和注意傾聽他大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的人講話的習慣習慣一上一上我們做朋友我們做朋友說話時看著對方的眼睛說話時看著對方的眼睛能認真聽別人講話與別人交談能認真聽別人講話與別人交談態(tài)度自然大方態(tài)度自然大方一上一上用多大的聲音用多大的聲音有時大聲說話，有時小聲說話有時大聲說話，有時小聲說話適當?shù)囊袅颗c人交談適當?shù)囊袅颗c人交談一年級下冊一年級下冊聽故事的時候借助圖畫記住故事內(nèi)容，講聽故事的時候借助圖畫記住故事內(nèi)容，講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚楚學會禮貌用語學會禮貌用語給別人打電話時先說出自己是誰，沒聽清給別人打電話時先說出自己

4、是誰，沒聽清楚時，可以請對方重復楚時，可以請對方重復輔以動作進行表達輔以動作進行表達大聲說，注意聽大聲說，注意聽輔以動作進行表達輔以動作進行表達大膽說出自己的想法大膽說出自己的想法有表達的自信心。積極參有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見的意見 變化三：方式多元變化三：方式多元，指向交際，指向交際內(nèi)容內(nèi)容方式方式我說你做我說你做游戲游戲我們做朋友我們做朋友聊天聊天用多大的聲音用多大的聲音三個真實的生活情境三個真實的生活情境小兔運南瓜小兔運南瓜故事情境故事情境聽故事，講故事聽故事，講故事看圖，聽講故事看圖，聽講故事請你幫個忙請你幫個忙三個真實的生活情境

5、三個真實的生活情境打電話打電話三個真實的生活情境三個真實的生活情境一起做游戲一起做游戲游戲游戲 創(chuàng)設創(chuàng)設真實交際情境，真實交際情境，提升交際能力提升交際能力策略一：在策略一：在口語交際課中口語交際課中，提高提高學生學生交際能交際能力力策略二：整合各類資源，策略二：整合各類資源，開辟口語交際新天地開辟口語交際新天地設計設計：在真實情境中：在真實情境中參與參與實施實施：在：在真實真實情境中情境中交際交際評價評價：在在真實真實情境中互動情境中互動策略一：在策略一：在口語交際課中口語交際課中，提高交際能提高交際能力力設計設計1.以四至六人為一個小組，發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應的動作；2.發(fā)令官

6、觀察組員的動作，每次動作正確、速度最快的組員得一顆星；3.三次發(fā)令為一個回合，每個回合里得星最多的組員，擔任下一輪的發(fā)令官；4.每個回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進行評價；發(fā)令官對組員的動作是否迅速、標準進行評價。設計設計1.課前將教室布置成聯(lián)歡會的會場；2.課中先讓學生說說想了解好朋友的哪些情況，然后各自介紹自己的情況，接下來再進行全班性的活動：一個同學上臺自我介紹，并說出希望交一個什么樣的朋友。愿意和他交朋友的，可以走上臺介紹自己的情況，并和他進行交談聊天，或共演一個節(jié)目。實施實施1.讓學生開動腦筋，組內(nèi)討論辦法，然后選擇自己認為最好的一種辦法，編一個小故事。2.針對“誰的辦法

7、最好”這個問題，同學之間進行交流，發(fā)表自己的觀點，鼓勵自由表達。3.在故事情境中鍛煉學生的口語交際能力，同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。實施實施孩子實際扮演三個情境的內(nèi)容，師生互動，生生互動； 拓展“問路”“借物”等交際性話題。實施實施扮演具體情境；學生合作演幾個場景，在多個情境中反復運用；將其延伸到家庭、社會中去進行。實施實施組織一次口語表達擂臺賽：游戲推薦大比拼。讓小組代表充分表達各自的意見，全班同學關注介紹人推薦的游戲的方法、表達方式以及游戲的趣味性，以投票的方式評出最佳推薦者（小組）和最受歡迎小游戲，一起在課間玩一玩。小貼士：小貼士：精準的口語交際，目標體系更加清晰醒目，教學重點

8、一目了然，這是口語交際的提升點。這是評價的內(nèi)容，也是對學生交際能力的指導。評價評價播放場景微視頻交流評價合作表演小結(jié)提煉1.1.整合教材整合教材，將語文，將語文學習學習當作口語交際的重要平臺當作口語交際的重要平臺 2. 2.整合時間整合時間，多種形式多種形式豐富學生交際內(nèi)容豐富學生交際內(nèi)容策略二：整合各類資源，策略二：整合各類資源，開辟口語交際新天地開辟口語交際新天地1.1.樹立口語交際意識，加強與閱讀、識字、拼音的聯(lián)系樹立口語交際意識，加強與閱讀、識字、拼音的聯(lián)系。2.2.利用教材插圖，引導學生觀察圖畫，創(chuàng)設語言環(huán)境，利用教材插圖，引導學生觀察圖畫，創(chuàng)設語言環(huán)境，引導學生進行口語交際。引導學

9、生進行口語交際。整合教材整合教材小小的船小小的船1.觀察：小女孩劃著小船，在無邊無際的藍天上遨游，星觀察：小女孩劃著小船，在無邊無際的藍天上遨游，星星在她身邊閃爍。星在她身邊閃爍。2.想象，如果自己到宇宙旅行，將會看到什么，是不是想象，如果自己到宇宙旅行，將會看到什么，是不是“只看到閃閃的星星藍藍的天只看到閃閃的星星藍藍的天”？還會看到什么？還會看到什么？怎么怎么想就怎么說，不僅能激發(fā)想象和思維，還能有效地進行想就怎么說，不僅能激發(fā)想象和思維，還能有效地進行口語交際訓練?？谡Z交際訓練。整合教材整合教材利用朝讀、午會時間，語文課的課前三分鐘等，利用朝讀、午會時間，語文課的課前三分鐘等，建立常規(guī)的班級交流機制建立常規(guī)的班級交流機制。如：如：“小小新聞發(fā)布會小小新聞發(fā)布會”、“說古論今說古論今”、“奇奇思妙想思妙想”。整合各類時間整合各類時間 教師教師 1. 口語交際的課堂價值口語交際的課堂價值在于回歸學生的真實生活，在于回歸