(完整word版)開題報告怎么寫和課題開題報告范文

1、一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分：1、課題名稱2、課題提出的背景及所要解決的主要問題3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別4、課題研究的實踐意義與理論價值5、完成課題研究的可行性分析6、課題界定及支撐性理論7、研究目標、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施9、預(yù)期研究成果一、課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景主要指特定的時代背景， 回答的問題是為什么要進行該課題的研究， 該課題的研究是根據(jù)什么、 受什么啟發(fā)而確定的。 一般從現(xiàn)實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學(xué)提出了什

2、么新的要求； 現(xiàn)行學(xué)校教育、 學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。例 新課程理念下教學(xué)設(shè)計的操作性研究這個課題提出的背景主要來源于兩個方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實施中的“盲區(qū)”。因為新課程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計間出現(xiàn)了問題， 所以就有了這個課題。 課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計間的立體橋梁。因為新要求、新標準、新政策、新理念與現(xiàn)實存在問題，課題研究就是奔著問題而來， 為問題的解決而研究。 問題是教育科研的支點。 課題研究所要解決的主要問題要有針對性、 可操作性， 這是課題研究的生命力所在。 解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。二、本課題國內(nèi)外研究的歷

3、史和現(xiàn)狀，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻資料研究的方法， 通過查閱資料、 搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。歷史背景方面的內(nèi)容： 按時間順序， 簡述本課題的來龍去脈， 著重說明本課題前人研究過沒有？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧， 那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。現(xiàn)狀評述， 重點論述當前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀， 著重評述本課題目前存在的爭論焦點， 比較各種觀點的異同， 闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別， 力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。 這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當

4、， 力求體現(xiàn)自身研究的價值。發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。三、課題研究的實踐意義與理論價值實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進， 在具體的教育教學(xué)實踐中有哪些好處。 它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究， 在理論方面的學(xué)術(shù)研究價值可能比較匱乏， 但也不可否認， 通過研究， 可能達到了對某一相關(guān)理論的細化和補充， 對某一理論進行了具體闡述與充實， 或許還會

5、產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。四、完成課題的可行性分析可行性， 即研究課題的可實施性， 是指課題研究所需的條件是否具備， 如研究所需的信息資料、 實驗器材、 研究經(jīng)費、 學(xué)生的知識水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗等等是否具備。它建構(gòu)于先進的理念、科學(xué)的設(shè)計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。五、課題界定及支撐性理論界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法， 引用教育理論、 整合文獻知識等， 以分段或標題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延， 采用分總的

6、方法， 對課題中的研究對象、 范疇、方法， 抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括， 最終形成對整個研究課題名稱的科學(xué)界定。如：在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力策略研究這個課題中，對課題的界AJL.定為：本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題， 運用心理學(xué)、 教育學(xué)、社會學(xué)理論和知識， 積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑、 方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題， 為職業(yè)學(xué)校進行學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實踐模型。創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì)，是人們在認識世界、 改造世界時表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神， 是驅(qū)動外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動力。 人的一切創(chuàng)新活

7、動都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)， 沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動的根本動力與靈魂。實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。 理論支撐行動， 科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)；進行教育模式創(chuàng)新實驗研究，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論為理論依據(jù)。六、 課題研究的目標課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的 , 要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預(yù)定目標：相對于目的而言 , 研究目標是分解了的、比較具體的。 只有目

8、標明確而具體， 才能知道工作的具體方向是什么， 才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。七、課題研究的內(nèi)容研究內(nèi)容是研究方案的主體， 是課題研究目標的落腳點， 研究內(nèi)容要與課題相吻合，與目標相照應(yīng)，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找， 緊密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容。 它要求把課題所提出的研究內(nèi)容進一步細化為若干小問題，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。八、課題研究的方法研究方法是完成研究任務(wù)達到研究目的的程序、 途徑、 手段或操作規(guī)律， 它具體反映“用什么辦法做”。 研究的方法服從于研究的目的， 也受具體研究對象的性質(zhì)、 特點制約。 在具體的方

9、案設(shè)計中， 要根據(jù)各時段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法， 盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。 常用的研究方法有：觀察法、實驗法、調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學(xué)生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法； 要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設(shè)計的主體，課題研究是否有價值、目標任務(wù)如何得到研究落實，在這部分應(yīng)給人一覽 無余的感覺。九、課題研究的過程研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般 劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結(jié)階段。每一個階段有 明顯的時間設(shè)定，從什么時間開

10、始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研 究內(nèi)容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序 漸進。十、課題研究的保障措施保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機構(gòu)，做到研究任務(wù)、 時間、人員三落實；制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，以激 勵為杠桿，激活教師研究熱情；經(jīng)費保證：設(shè)立課題研究專項經(jīng)費，保證研究過 程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動等的經(jīng)費來源；技術(shù)保證： 聘請專家擔任顧問，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等；課題研究與學(xué)校 工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā) 展、共同提高。十一、課題研

11、究的成果形式本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多， 如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、 微 機軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等，其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果 最主要的表現(xiàn)形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是 什么，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之意義課題開題報告范文一、課題開題報告含義與作用開題報告， 就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰 寫的報請上級 批準的選題計劃。 它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條 件進行研究以及準備如何開 展研究等問題， 也可以說是對課題

12、的論證和設(shè)計。 開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán) 節(jié)。二、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：（一）課題名稱（二）課題研究的目的、意義（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究 達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi) 容一方面可以論證本課題 研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對 本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn) 狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。（四）課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā) 展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究

13、的科學(xué)性。 比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)。 我們進行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗， 就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。（五）課題主要研究內(nèi)容、方法（六）研究工作的步驟（7） 課題參加人員的組成和專長。 主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平， 尤 其是課題負責人的水平怎么樣。 如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗， 這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。（8） 現(xiàn)有基礎(chǔ)。 主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。 很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。（九）經(jīng)費估算。就是課題在哪些

14、方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報告一、 開題報告？開題報告就是課題方向確定之后， 課題負責人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題、 研究計劃。 它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究， 自己有條件進行研究， 準備如何開展研究等問題， 是對課題的再論證和再設(shè)計。二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。三、開題報告論證的主要內(nèi)容1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么， 研究的對象是什么交待清楚。 規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞

15、不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。2 、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。3 、分析研究背景現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。4、查新研究現(xiàn)狀單位的研究現(xiàn)狀及問題點評；國內(nèi)的研究現(xiàn)狀；國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。5 、論證研究的價值理論價值；實踐價值；應(yīng)用價值；科學(xué)價值；改革價值。6 、闡述研究的意義有現(xiàn)實意義；有歷史意義；有實踐意義；有方法論意義。7、界定核心概念。就是對關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進行闡述。8 、完善研究設(shè)計。確定研究程序；提出研究假設(shè)；確定研究

16、目標；提出研究措施；落實研究內(nèi)容；提供研究方法；劃分研究階段；落實研究人員；預(yù)測研究成果效應(yīng)；建立研究組織；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究的保障。四、 開題論證的方法以綜合評價為主： 一是課題單位的自我論證評價； 二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評審、綜合評審四個階段組成。預(yù)審與初審可在開題前后的時間里進行。 重點側(cè)重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預(yù)期鑒定上。五 、開題報告的寫作（一） 開題報告的組成。 三個主要部分： 前言、 正文和結(jié)語； 三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。（二）開題

17、報告的結(jié)構(gòu)與寫法。1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。2 、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。3 、開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。4 、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。5 、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體

18、。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關(guān)鍵部分， 它體現(xiàn)了課題組的水平， 同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料， 要認真對材料進行分析、 綜合、 整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強， 大標題涵蓋小標題， 小標題服務(wù)于到標題， 標題統(tǒng)帥內(nèi)容， 內(nèi)容說明標題。（ 1）課題、問題的提

19、出？A 、提出和研究的背景：現(xiàn)實背景、歷史背景。 B 、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù)；理論依據(jù)；實踐依據(jù)。 C 、問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？ D 、問題研究的價值：理論價值；實踐價值；應(yīng)用價值；科學(xué)價值；改革價值。對解決教育實際問題（包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題） 或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻？ E 、 問題研究的意義： 現(xiàn)實意義； 歷史意義； 實踐意義； 方法論意義。以上幾點要求做到：少而精；針對問題；能指導(dǎo)操作；表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解

20、把握。（ 2）課題的界定：對課題題目的界定；對條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。（3）改革的主張、研究設(shè)計。A 、研究的指導(dǎo)思想。 指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向， 符合什么要求， 可以是哲學(xué)的、 政治理論的， 也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃， 也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。 B 、 研究的具體目標。 總目標、 分目標， 目標要實在， 要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的 , 要解決哪些具體問題， 也就是本課題研究要達到的預(yù)定目標： 即本課題研究的目標定位， 確定目標時要緊扣課題 , 用詞要準確、精練、明了。相對于 目的和指導(dǎo)思想而言, 研究目標是比較具體的，

21、不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么， 才知道研究的重點是什么， 思路就不會被各種因素所干擾。 C 、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標來分解。 D 、研究的方法、 原則與策略： 方法、 原則與策略的理論支撐； 方法、 原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、 個案法、 比較研究法、 文獻資料法等。 確定研究方法時要敘述清楚 “做些什么” 和“怎 樣做” 。 E 、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。 研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般

22、情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始， 至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。 課題研究的主要步驟和時間安排包括： 整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務(wù)；各階段的主要研究步驟； 本學(xué)期研究工作的日程安排等。 F 、 預(yù)測課題研究的成果及形式： 本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。 如調(diào)查報告、 實驗報告、 研究報告、 論文、 經(jīng)驗總結(jié)、 調(diào)查量表、 測試量表、 微機軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等。其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。G、有效的組織保障：課題研究的組織機構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、 副組長、 課題組成員以及分工。 課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人， 一是有權(quán)之士， 二是有識之士， 三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持， 有識了課題質(zhì)量、 水平就會更高， 有志了可以