《指南》藝術(shù)部分解讀1

1、 小麗吃過(guò)早飯，拿著自己的“洋娃娃和小熊”在桌邊擺弄了好久，嘴里念念有詞，那是與自己心靈對(duì)話的玩伴，小小的腦瓜中有一個(gè)屬于自己的豐富的精神世界 童童拿著玩具飛機(jī)，在房間模仿著飛機(jī)的聲音東跑西跑，飛機(jī)在手中上下翻飛，似乎在進(jìn)行著緊張而精彩的飛行表演 新宇在紙上似乎是糊涂亂畫(huà)，但顯然樂(lè)在其中 一群孩子圍著一個(gè)沙堆忙的不亦樂(lè)乎，挖通道，建房屋，種花草、開(kāi)泳池，經(jīng)過(guò)共同努力一個(gè)城堡出現(xiàn)了 他們表現(xiàn)出來(lái)的快樂(lè)，和諧，溫馨，都源于一種力量的驅(qū)動(dòng)，那就是豐富的精神世界，而滿足這種精神需要的就是藝術(shù)活動(dòng)我們常?？吹竭@樣的場(chǎng)景（四）（四）藝術(shù)領(lǐng)域的核心理念藝術(shù)領(lǐng)域的核心理念尊重天性適時(shí)干預(yù)尊重天性適時(shí)干預(yù)為終身

2、教育奠定基礎(chǔ)為終身教育奠定基礎(chǔ) 藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值（一）（一）（二）（二）（三）（三）（五）（五）幼兒為本幼兒為本 實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)價(jià)值實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)價(jià)值一、藝術(shù)活動(dòng)是幼兒(身體、精神）精神成長(zhǎng)的需要例如：1、會(huì)對(duì)這一本不識(shí)字的圖畫(huà)書(shū)，講出有趣的故事（對(duì)美的解讀） 2、盡管大人看不懂，幼兒還是會(huì)邊說(shuō)邊畫(huà)，畫(huà)出自己心中的圖畫(huà)（繪畫(huà)藝術(shù)）； 3、可以積木搭出各種各樣的城堡（建筑藝術(shù)）； 4、一條紗巾，幼兒就可以輕歌曼舞（舞蹈藝術(shù)）； 5、兩個(gè)孩子就可以玩起過(guò)家家游戲，并且可以有孩子、有爸媽、有寵物（表演藝術(shù)，合作意識(shí)）。藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值二、藝術(shù)是幼兒感性地把

3、握世界的一種方式，是表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的另一種語(yǔ)言例如：1、聽(tīng)到歡快的曲調(diào)，會(huì)快樂(lè)的手舞足蹈（對(duì)美的解讀）； 2、在畫(huà)人物時(shí)，會(huì)把人物的頭，五官畫(huà)的大大，而忽略身體，表現(xiàn)了幼兒注重的是自己的直覺(jué)感受（繪畫(huà)藝術(shù)，感性思維）； 藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值 三、藝術(shù)具有促進(jìn)幼兒向善與益智等價(jià)值例如：1、看到漂亮的、精美的玩具、圖畫(huà)會(huì)愛(ài)不釋手（喜歡美的好的事物）； 2、在畫(huà)畫(huà)時(shí)，會(huì)把相處和諧的人，有趣的，有意義的事表現(xiàn)出來(lái)，從而表現(xiàn)自己的喜歡之情（向善性）； 3、一堆沙子可以讓孩子創(chuàng)造出無(wú)數(shù)造型（創(chuàng)造能力）； 4、自然界、生活中的各種形象，在孩子感知、理解后外化成一幅幅圖畫(huà)，一件件作品，這

4、本身就是一種創(chuàng)造能力的顯現(xiàn)。 藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值藝術(shù)教育的藝術(shù)教育的重要重要性性 2005年，溫家寶總理在看望著名物理學(xué)家錢學(xué)森時(shí)，年，溫家寶總理在看望著名物理學(xué)家錢學(xué)森時(shí)，錢老曾發(fā)出這的感慨：一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要錢老曾發(fā)出這的感慨：一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。沒(méi)有這些是不行的。有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。沒(méi)有這些是不行的。小時(shí)候，我父親就是這樣對(duì)我進(jìn)行教育和培養(yǎng)的，他讓小時(shí)候，我父親就是這樣對(duì)我進(jìn)行教育和培養(yǎng)的，他讓我學(xué)理科，同時(shí)又送我去學(xué)繪畫(huà)和音樂(lè)。就是把科學(xué)和我學(xué)理科，同時(shí)又送我去學(xué)繪畫(huà)和音樂(lè)。就是把科學(xué)和文化藝術(shù)結(jié)合起來(lái)

5、。文化藝術(shù)結(jié)合起來(lái)。我覺(jué)得藝術(shù)上的修養(yǎng)對(duì)我后來(lái)的科我覺(jué)得藝術(shù)上的修養(yǎng)對(duì)我后來(lái)的科學(xué)工作很重要，它開(kāi)拓科學(xué)創(chuàng)新思維。學(xué)工作很重要，它開(kāi)拓科學(xué)創(chuàng)新思維。 指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。（。（指南指南）為終身教育奠定基礎(chǔ)為終身教育奠定基礎(chǔ)藝術(shù)實(shí)踐具有陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐具有陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)良好的思想品質(zhì)的作用。的作用?？茖W(xué)的藝術(shù)教育使兒童形成的優(yōu)良品質(zhì)將影響終身科學(xué)的藝術(shù)教育使兒童形成的優(yōu)良品質(zhì)將影響終身藝術(shù)

6、實(shí)踐具有增強(qiáng)審美意識(shí)，使學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐具有增強(qiáng)審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展身心得到健康發(fā)展的作用。的作用。 科學(xué)的藝術(shù)教育使兒童形成的優(yōu)良品質(zhì)將影響終身科學(xué)的藝術(shù)教育使兒童形成的優(yōu)良品質(zhì)將影響終身藝術(shù)實(shí)踐具有啟迪智慧，提高和發(fā)展藝術(shù)實(shí)踐具有啟迪智慧，提高和發(fā)展創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維的作用。的作用。 科學(xué)的藝術(shù)教育使兒童形成的優(yōu)良品質(zhì)將影響終身科學(xué)的藝術(shù)教育使兒童形成的優(yōu)良品質(zhì)將影響終身藝術(shù)實(shí)踐具有發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐具有發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)合作意識(shí)的作用。的作用。 科學(xué)的藝術(shù)教育使兒童形成的優(yōu)良品質(zhì)將影響終身科學(xué)的藝術(shù)教育使兒童形成的優(yōu)良品質(zhì)將影響終身藝術(shù)教育藝術(shù)教育的的目標(biāo)定

7、位目標(biāo)定位： 每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。和創(chuàng)造美。（指南指南） 指南依據(jù)指南依據(jù)兒童的生理和心理發(fā)展特征兒童的生理和心理發(fā)展特征，分分別對(duì)別對(duì)34歲、歲、45歲、歲、56歲三個(gè)年齡段末歲三個(gè)年齡段末期幼兒期幼兒應(yīng)該知

8、道什么、能做什么，大致可以達(dá)應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向?qū)W習(xí)與發(fā)展的具體方向。 幼兒為本幼兒為本一、幼兒審美感受的特點(diǎn)一、幼兒審美感受的特點(diǎn)1、幼兒與審美對(duì)象相互作用，對(duì)象的形式特點(diǎn)與幼兒情感經(jīng)驗(yàn)、幼兒與審美對(duì)象相互作用，對(duì)象的形式特點(diǎn)與幼兒情感經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生對(duì)應(yīng)；（重在參與，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)）產(chǎn)生對(duì)應(yīng)；（重在參與，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)）例如：看到白云，聯(lián)想到棉花糖例如：看到白云，聯(lián)想到棉花糖 看到落葉，想到了翻飛的蝴蝶看到落葉，想到了翻飛的蝴蝶 看到星星，想到了遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)燈光看到星星，想到了遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)

9、燈光2、在欣賞過(guò)程中達(dá)到的一種自由和諧狀態(tài)所產(chǎn)生的審美愉悅；、在欣賞過(guò)程中達(dá)到的一種自由和諧狀態(tài)所產(chǎn)生的審美愉悅；例如：聽(tīng)一段自己喜歡的音樂(lè)，看一本自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)，不知疲倦，興趣盎然例如：聽(tīng)一段自己喜歡的音樂(lè)，看一本自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)，不知疲倦，興趣盎然 在隨心涂鴉時(shí)，邊畫(huà)便講，快樂(lè)投入在隨心涂鴉時(shí)，邊畫(huà)便講，快樂(lè)投入二、幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造的特點(diǎn)二、幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造的特點(diǎn)1、幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)是完全自發(fā)的，幾乎每個(gè)適齡兒童都有、幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)是完全自發(fā)的，幾乎每個(gè)適齡兒童都有自由哼唱，信手涂鴉的經(jīng)歷；自由哼唱，信手涂鴉的經(jīng)歷；2、受自身肌肉動(dòng)作發(fā)展的影響，幼兒作品顯現(xiàn)出特有稚拙、受自身肌肉動(dòng)作發(fā)展的影響

10、，幼兒作品顯現(xiàn)出特有稚拙感；感；3、幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造有很強(qiáng)的隨意性，顯示出明顯的、幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造有很強(qiáng)的隨意性，顯示出明顯的個(gè)性特征。個(gè)性特征。感受與欣賞感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造表現(xiàn)與創(chuàng)造思考與討論： 分析下面三幅我國(guó)著名畫(huà)家豐子愷的漫畫(huà)，分析下面三幅我國(guó)著名畫(huà)家豐子愷的漫畫(huà)，反映和體現(xiàn)了我國(guó)哪些錯(cuò)誤的兒童觀？聯(lián)反映和體現(xiàn)了我國(guó)哪些錯(cuò)誤的兒童觀？聯(lián)系自己的工作實(shí)際談?wù)勀愕南敕ê蛦l(fā)。系自己的工作實(shí)際談?wù)勀愕南敕ê蛦l(fā)。似愛(ài)之虐高柜臺(tái)心碎1、藝術(shù)教育價(jià)值與目標(biāo)定位上忽略藝術(shù)本體能力的培養(yǎng) 讓孩子被動(dòng)的積累知識(shí)，挖掘?qū)徝缹?duì)象的真與善的藝術(shù)內(nèi)涵，忽略了兒童自身的感知和體驗(yàn)，想象與創(chuàng)造的過(guò)程。2

11、、藝術(shù)教育內(nèi)容上重技巧 過(guò)多的技能上的訓(xùn)練挫傷了兒童的創(chuàng)造的自信與熱情。諸如：追球線條的的曲直、填色的范圍等等3、藝術(shù)教育方法上忽略幼兒內(nèi)在的體驗(yàn) 強(qiáng)調(diào)記憶式的學(xué)習(xí)，剝奪了兒童與審美對(duì)象的溝通的權(quán)利和欲望。諸如：“教兒童學(xué)習(xí)小雞的畫(huà)法”不如讓孩子看看可愛(ài)的小雞，然后畫(huà)出自己的感受，那將是多姿多彩富有生命力的作品。當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)1、接受教育之前，畫(huà)畫(huà)的熱情很高，佳作頻頻；要畫(huà)什么都敢畫(huà)，學(xué)了之后不敢畫(huà)了。2、受教育之后，展示的作品只有在老師指點(diǎn)下完成的有限的數(shù)量；會(huì)畫(huà)的東西越來(lái)越少，老師沒(méi)有教過(guò)的一律不會(huì)畫(huà)。3、藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性就需要調(diào)動(dòng)。當(dāng)前藝術(shù)教育結(jié)果當(dāng)前藝術(shù)教

12、育結(jié)果瑞吉?dú)W教育：瑞吉?dú)W教育：兒童的一百種語(yǔ)言兒童的一百種語(yǔ)言 孩子，是由一百種組成的。孩子，是由一百種組成的。 孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)想法，孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)想法， 一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。 一百種總是一百種傾聽(tīng)、驚奇、愛(ài)的方式。一百種總是一百種傾聽(tīng)、驚奇、愛(ài)的方式。 一百種歌唱與了解的喜悅。一百種歌唱與了解的喜悅。 一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造，一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造， 一百種世界等著孩子們?nèi)?mèng)想。一百種世界等著孩子們?nèi)?mèng)想。 孩子有一百種語(yǔ)言，但是，他們偷走了九十九種。孩子有一百種語(yǔ)言，但是，他們偷走了九十九種。 學(xué)校和文

13、化把腦袋與身體分開(kāi)。學(xué)校和文化把腦袋與身體分開(kāi)。 他們告訴孩子：不要用腦袋去想，不要用雙手去做。他們告訴孩子：不要用腦袋去想，不要用雙手去做。 只要傾聽(tīng)不要說(shuō)話，了解但毫無(wú)喜悅，只要傾聽(tīng)不要說(shuō)話，了解但毫無(wú)喜悅， 只有在復(fù)活節(jié)與圣誕節(jié)的時(shí)候，才去愛(ài)和驚喜。只有在復(fù)活節(jié)與圣誕節(jié)的時(shí)候，才去愛(ài)和驚喜。 他們告訴孩子：去發(fā)現(xiàn)早已存在的世界，他們告訴孩子：去發(fā)現(xiàn)早已存在的世界， 而一百種當(dāng)中，他們偷走了九十九種。而一百種當(dāng)中，他們偷走了九十九種。 尊重幼兒的藝術(shù)潛能，給每個(gè)幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì) 幼兒有與生俱來(lái)的藝術(shù)潛能，教師應(yīng)相信并尊重每個(gè)幼兒的藝術(shù)感覺(jué)、體驗(yàn)，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和趣味。啟示

14、面對(duì)兒童最初的 創(chuàng)作 我們會(huì)怎么評(píng)價(jià)呢？思考與討論：思考與討論：21534 評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)： 幼兒在還不能很好的控制肌肉的階段，表現(xiàn)出的創(chuàng)作欲望，以一幅幅涂鴉的形式出現(xiàn)，如果此時(shí)輕易否定或要求孩子去做動(dòng)作協(xié)調(diào)的活動(dòng)，不但毫無(wú)意義，甚至還會(huì)有害處。應(yīng)該給兒童一些科學(xué)的建議對(duì)其幫助。 我們可以說(shuō)：你畫(huà)的真好，如果你能講講你是怎么想到這樣畫(huà)的，那就更好了！你用了多久畫(huà)完的，真漂亮！ 336 6歲幼兒歲幼兒美術(shù)教育范疇美術(shù)教育范疇的命題建議：的命題建議：34歲涂鴉階段最佳工具是黑色的蠟筆和平滑的大紙，過(guò)多的色彩的使用，會(huì)因找顏色而打斷他的活動(dòng)；46歲開(kāi)始命名涂鴉時(shí)，可以開(kāi)始使用不同色彩。粘土或橡皮泥可以積

15、累三度空間物體的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有機(jī)會(huì)用不同的方法是用手指和肌肉。使用硬毛的畫(huà)筆、廣告顏料（調(diào)的濃一些）、有一點(diǎn)吸水性的紙張，這樣的材料可以讓兒童有較大的表現(xiàn)自由；當(dāng)然蠟筆、粉彩筆也是不錯(cuò)的材料。適當(dāng)拓展生活中隨處可得如：樹(shù)葉，花草，碎布，紙板，做一些拼貼，拓印等的活動(dòng) 36歲幼兒美術(shù)教育范疇的材料建議：作品欣賞作品欣賞作品欣賞作品欣賞作品欣賞作品欣賞作品欣賞一、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)環(huán)境一、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)環(huán)境1、創(chuàng)設(shè)富有審美情感色彩的一日生活環(huán)境；、創(chuàng)設(shè)富有審美情感色彩的一日生活環(huán)境；2、讓幼兒投入到大自然與周圍環(huán)境中，去感受后、發(fā)、讓幼兒投入到大自然與周圍環(huán)境中，去感受后、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境

16、和人文景觀中美的事物；現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物；3、關(guān)注幼兒其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。、關(guān)注幼兒其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。重視參與以獲取直接體驗(yàn)重視參與以獲取直接體驗(yàn)二、引導(dǎo)幼兒藝術(shù)欣賞時(shí)關(guān)注事物的外在形式特二、引導(dǎo)幼兒藝術(shù)欣賞時(shí)關(guān)注事物的外在形式特征，注重幼兒自身的自主感知、想象與感受，征，注重幼兒自身的自主感知、想象與感受，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)屬于自己的意義世界鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)屬于自己的意義世界 如：天空云彩的色彩、姿態(tài)，各種樹(shù)木的形態(tài)，不同的葉子的形狀；各種建筑物造型特征三、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料環(huán)境三、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料環(huán)境，尊重幼兒自發(fā)的、有個(gè)

17、性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，尊重幼兒自發(fā)的、有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造1、寬松的心理環(huán)境是人們發(fā)揮創(chuàng)造性的前提；、寬松的心理環(huán)境是人們發(fā)揮創(chuàng)造性的前提；2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒探索解決；、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒探索解決；3、改革評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)兒童積極創(chuàng)造，不用、改革評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)兒童積極創(chuàng)造，不用“對(duì)不對(duì)對(duì)不對(duì)”、“像不像像不像”來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。 藝術(shù)教育中不斷鼓勵(lì)和啟迪學(xué)生與事物間藝術(shù)教育中不斷鼓勵(lì)和啟迪學(xué)生與事物間富于感性、多姿多彩、以及有彈性的關(guān)系，是富于感性、多姿多彩、以及有彈性的關(guān)系，是教師的重要任務(wù)之一。教師的重要任務(wù)之一。尊重天性適時(shí)干預(yù)尊重天性適時(shí)

18、干預(yù) 啟發(fā)幼兒拓展思維空間 面對(duì)一個(gè)畫(huà)面題材單一的孩子，例如：小明最近只畫(huà)飛機(jī)，我們要做的是適時(shí)提問(wèn)，拓展孩子的思維空間，打破一段僵化的思路，使這支飛機(jī)具有意義、富有生命，我們可以這樣做： 你的飛機(jī)在哪里飛？飛的離地面高嗎？他飛過(guò)云層了嗎？他會(huì)在哪里著陸呢？飛機(jī)上的乘客從哪里下來(lái)呢？對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)刺激 面對(duì)一個(gè)把嘴巴總是化成一條線的孩子，我們需要做的是，給孩子一些啟發(fā)和幫助： 讓孩子嚼一塊比較硬的糖塊，用努力地咀嚼來(lái)強(qiáng)化牙齒概念，用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)了孩子的被動(dòng)知識(shí)，再畫(huà)嘴巴時(shí)往往會(huì)看到露出的牙齒。起床之后都會(huì)做什么事情呢？刷牙，洗臉 你刷牙是怎樣的動(dòng)作，是上下刷的還是水平刷的？你握牙刷的姿勢(shì)是什么

19、樣的？能不能做個(gè)示范？ 在一系列問(wèn)題后來(lái)畫(huà)“早上我在浴室刷牙”推動(dòng)孩子的美感成長(zhǎng) 從畫(huà)面構(gòu)圖與豐富畫(huà)面內(nèi)容出發(fā) 面對(duì)一張空白的紙張，孩子會(huì)更具自己的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畫(huà)面進(jìn)行布局，可是就會(huì)有個(gè)別孩子總是把畫(huà)畫(huà)在一個(gè)狹小的角落，這時(shí)，我們可以給孩子確定一個(gè)有意義的區(qū)域，并鼓勵(lì)他將此區(qū)域填滿。47歲的孩子會(huì)逐漸產(chǎn)生一些裝飾意識(shí)，比如：在畫(huà)好的衣服上加上一些條紋，以增加畫(huà)面的美感；對(duì)于畫(huà)面簡(jiǎn)單甚至有點(diǎn)空洞的孩子我們可以給孩子一些示意性的提示， 比如：畫(huà)媽媽上街買東西，可以提問(wèn)，“媽媽都買了什么東西呢？” 畫(huà)我在踢球?？梢蕴釂?wèn)：“你的皮球漂亮嗎，它有什么樣的 花紋，是什么顏色的？”拒絕模仿，鼓勵(lì)創(chuàng)造性成長(zhǎng) 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子擁有很多玩具卻