九年級上冊第一單元第4課《畫山繡水》

1、4.畫山繡水教學目標一、知識與能力1、品味文章詩意美。 2、領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。 3、學習本文嚴密的結構和準確的用詞。4、理解作者以寫景散文來反映時代側影的努力。 二、過程與方法1、指導學生誦讀課文，體會課文的思想感情。 2、在反復吟誦中體會文章的詩意美。 3、通過對課文中景色描寫的欣賞提升學生對自然風景的審美能力。 三、情感、態(tài)度與價值觀1、領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學生對自然風景的審美能力。 2、欣賞祖國山河的優(yōu)美，懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。教學重難點教學重點：1、品味文章詩意美。&#

2、160;2，學習本文嚴密的結構和準確的用詞，品鑒文章的詩意美。 教學難點：1、學習運用間接材料來豐富作品內容、表現(xiàn)事物的方法。2、理解作者以寫景散文來反映時代側影的努力。教學工具課件教學過程一、導入新課人們常說“桂林山水甲天 下”，這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的，但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。這位作家就是楊朔。楊朔曾這樣說過，“我喜歡寫散文，常覺得，好的散文就是一首詩?！庇终f：“我在寫每篇文章時，總是拿著當詩一樣寫?！彼詶钏返纳⑽某錆M了詩情畫意。二、介紹文學常識：1作者簡介：楊朔(19131968)，原名楊毓晉，山東蓬萊人，現(xiàn)代散

3、文家。著有中篇小說紅石山、短篇小說集北黑線和中篇小說三千里江山。二十世紀五十年代中期以后，專力進行散文寫作。代表作品有荔枝蜜蓬萊仙境雪浪花香山紅葉畫山繡水茶花賦海市等。2寫作背景：漓江，是中國錦繡河山的一顆明珠，是桂林風光的精華，早已聞名遐邇，著稱于世。從桂林到陽朔約83公里的水程，它酷似一條青羅帶，蜿蜒于奇峰之間，沿江風光旖旎、碧水縈回、奇峰倒影、深潭、噴泉、飛瀑參差，構成一幅絢麗多彩的畫卷，人稱“百里漓江、百里畫廊”。作者通過對漓江風景的品評，揭示了勞動人民在其中所凝聚的深厚的感情和審美創(chuàng)造。三、檢查字詞預習褒（bo）貶   攢（cuán）聚

4、0;  剔（t）透      嶙（lín）峋精髓（su）   愚鈍（dùn）    恬（tián）靜    恍（hung）惚?。╠ài）慢   貯（zhù）藏    瞭（liào）望    黑黝（yu）黝裊（nio）裊  圩（wéi）子褒貶

5、：評論好壞。攢聚：緊緊地聚攏在一起。玲瓏剔透：形容器物細致，孔穴明晰，結構奇巧（多指鏤空的手工藝品和供玩賞的太湖石等）?；秀保壕癫患?，迷迷糊糊。圩子：低洼地區(qū)防水護田的堤岸。裊裊：形容聲音婉轉悠揚。黑黝黝：沒有光亮，黑暗。四、課文內容分析：（一）題目解說：“畫山繡水”，這個題目用的是互文手法，意思是畫出來、繡出來的山和水?！爱嫛庇脕硇稳菰娢幕蚓拔铮谥袊鴤鹘y(tǒng)文藝中是指其中蘊含的詩意；繡活是工細纖巧，用“繡”來形容詩文或景物，一般是指其工巧、有華彩。題目揭示出了桂林山水的特色。（二）.結構分析：以作者的游蹤為線索，文章可以分為三個部分。第一部分(第13段)：總寫桂林山水，揭示它不同于其他名勝

6、的特點。第二部分(第415段)：描寫沿江景色及船家講述的種種傳說?？煞譃閮蓪樱旱谝粚樱ǖ?、5段）：江山如詩如畫的景色。第二層（第615段）：在船家的指點下，了解了這一帶山巖的名稱和有關的傳說。第三部分(第16、17段)：對比過去，暢想未來。（三）整體感知：1、重點段落分析：尤其是從桂林到陽朔，160里漓江水路，滿眼畫山繡水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想像，可以變幻成各種各樣神奇的物件。這種奇景，古往今來，不知

7、有多少詩人畫師，想要用詩句、用彩筆描繪出來，到底誰又能描繪得出那山水的精髓?段解】這是對上一段文字的銜接。上一段文字給桂林山水作了正確的定位“清奇峭拔的神態(tài)”絕世少有：這一段由虛轉入實，盛贊桂林山水。【鑒賞】 “千古杰作”把滿眼的畫山繡水當作一件神奇的作品展現(xiàn)在讀者面前，與題目相呼應?！驹u點】“碧綠碧綠”“瘦骨嶙峋”“玲瓏剔透”準確地概括出了漓水、奇峰、怪石的特點?！窘庾x】作者用了濃墨重彩，反反復復地加以勾描。你知道用了哪些修辭手法嗎?這一段第二句是寫水色的，用了反復、比喻和夸張的手法。喻體青梅名酒有新鮮感。第三句是寫怪石奇峰的，先總寫，后列舉分寫，用了比喻和比擬的手法。第四句是承接上句，用反

8、問的方式，進一步強調。船到這兒，漸漸接近陽朔境界，江上的景色越發(fā)奇麗。兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫說：不定你忘記自己是在漓江上了呢!覺得自己好像走進一座極珍貴的美術館，到處陳列著精美無比的石頭雕刻?？刹皇锹?。右首山頂那塊石頭，簡直是個妙手雕成的石人，穿著長袍，正在側著頭往北嘹望。下邊有個婦人，背著娃娃，叫做望夫石。不待你問，船家又該對你說了：早年鬧災荒，有一對夫婦帶著小孩，背著點米，往桂林逃荒。逃到這里，米吃完了，孩子餓得哭，哭得夫婦心里像刀絞似的。丈夫便爬上山頂，想嘹望桂林還有多遠，妻子又從下邊望著丈夫。剛巧在

9、這一刻，一家人都死了，化成石頭。這是個神話，卻又是多么痛苦的事實。段解】  作者寫了四個傳說，這是寫關于“望夫石”的傳說，帶有神話色彩。作者力圖讓人們在賞景之余，千萬不要忘記舊時代的階級壓迫，要珍惜現(xiàn)在的美好生活。對這些傳說的敘寫與文章開頭部分寫自然風光背后所深蘊的作者感受最深的那一點：山水凝聚著勞動人民的感情和想像相映襯?！驹u點】這里所寫的鐘乳石，是大自然的鬼斧神工所創(chuàng)造出來的，作者一一列舉，并加以描繪，用幻覺寫出這里景色的神奇，很富有詩意?！驹u點】這是對望夫石外在形態(tài)的細筆描繪?！窘庾x】你知道在作者看來，神奇而美麗的桂林山水與表現(xiàn)“勞動人民艱難苦恨的生活”的傳說有什么聯(lián)系?這樣寫

10、有什么用處呢?作者把“艱難苦恨的生活”投影到自然山水上去，構成了這些傳說和故事。景與故事兩相比附，船家講的又帶有敘述者的感情，顯得相當親切。作者的意圖是要人們在觀賞美麗的自然風景時，不要忘記階級壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活?！捐b賞】船家講的關于山巖來歷的種種傳說，并非是作者自己直接體驗和搜集到的材料，這就是間接材料。運用傳說，讓我們想見到山巖的神態(tài)，留有較大的想像空間，比具體描述要好。作者把間接材料和直接見聞統(tǒng)一起來運用，講一點傳說，寫一點江上景色，兩者相互穿插，組合比較自然。2重點語句點撥：1、瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦

11、骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想像，可以變幻成各種各樣神奇的物件。這種奇景，占往今來，不知有多少詩人畫師，想要用詩句、用彩筆描繪出來，到底誰又能描繪得出那山水的精髓?點撥：這段文字概括寫出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人憐愛，使人目不暇接的特點。這樣寫語言簡潔生動，又突出了重點。作者還采用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了漓水綠得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意。作者用“有的有的”的擬人句把靜態(tài)的山寫得動了起來?！跋翊笙笤诮咃嬎薄跋裉祚R騰空欲飛”寫出了怪石奇峰令人產生無窮的想像。最后一

12、句是承上啟下旬，漓江水引無數(shù)詩人畫師的贊譽，接著作者筆鋒一轉引發(fā)人們思考，“到底誰又能描繪得出那水的精髓?”引出下文作者對這個問題的探究。2.沒見過一座山，這樣凝結著勞動人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動人民的智慧的想像。點撥：這兩句話讀起來工整對稱，很有詩意?！皼]見過一座山”對“沒見過一條水”，“凝結”對“泛濫”，這是在口語化的基礎上提煉的曉暢、明白的語言。“泛濫”一詞用得特別好，如是改用“表現(xiàn)、洋溢、充滿”都沒有那么恰當?！胺簽E”一詞雖然也有“表現(xiàn)、洋溢、充滿”的意思，但表現(xiàn)的程度更深。它的意思是多得向四處漫流，這樣寫水非常貼切，突出勞動人民的充滿智慧的想像就像這漓江的水，是無窮

13、無盡的。這也說明了這神奇的漓江水處處都有奇妙的故事。3. “天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿江就會畫著一片一片淡墨色的山影，暈糊糊的，使人恍惚沉進最恬靜的夢境里去?！薄斑@種夢境往往要被頑皮的魚鷹攪破的?！秉c撥：這兩句使4、5兩段銜接非常自然。漓江美得、靜得使人昏昏欲睡。文章于云遮霧障之間突然又峰回路轉，夢境被魚鷹打破，使結構顯得縝密精巧，引人入勝。4. 不管是誰，心胸里都貯藏著迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳個小洞，就要噴濺出來。點撥：這是一個很有趣的夸張句，突出船家心中故事多得一觸即發(fā)，說明了勞動人民是漓江的主人，漓江確確實實凝結著他們的生活感情。漓江山水全在他們心中，他們也仿佛支了漓江山

14、水的不可分割的部分。五、寫作特點總結：(1) 作者巧于選材。桂林景區(qū)的幅員廣闊，可以寫的美景很多，作者僅寫了從桂林到陽朔漓江上所見的景色和聽到的傳說。在景色描寫中，又相當有節(jié)制，如水色只寫了不多的幾句。山石是重點寫的，但是，也只挑了幾個有代表性的來寫。(2) 文章工于構思。楊朔動筆寫散文時，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局推敲文字，然后寫成文章”。他是把散文當做詩來寫的。本文入題引了一句用得很濫的詩，似乎落入俗套，但由于提出自己的理解，翻出新意，一下子切人中心。雖然是順著往下寫的，但是，由于作者有意設置小的波瀾，顯得宛曲有致。如從看魚鷹捕魚到聽船家講關于山巖的傳說，結尾對過去時代的傳

15、說的理解等。給人以峰回路轉、柳暗花明的感覺。(3) 本文創(chuàng)造的詩的意境非同一般。作者的人生思考和熱烈的詩情融為一體，楊朔總是用自己的眼光去打量客觀世界，盡可能按自己的理解去賦予生活以一定的意義，讓人回味。(4) 楊朔散文的語言使用很考究。本文中對于風景物象總是致力描繪，刻鏤得很細致。如第12段對寡婦橋的描寫，用了三句話，第一句是提示，是船家提醒你注意觀察；第二句是釋說，講山巖為什么稱為橋；第三句是進一步釋說講山巖由來的神話傳說的依據(jù)“巖上長滿綠盈盈的桉樹、杉樹、風尾竹，清風一吹，蕭蕭瑟瑟的，想是劉三姐留下的裊裊的歌音吧”。先要你看再要你細看，比較，再要你細聽，激起你的思考再要你接受他的釋說。課

16、后小結本課總結本文是一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學習，學生領略到了桂林山水獨特的美。學生在教師指導下，學到了一般寫景散文的寫作思路和構思方式。通過反復的誦讀練習，學生進一步加深對文章的理解，并有所感悟。課后習題1、選詞填空。（1）江面上不斷（ ）（浮著  漂著  游著）靈巧的小竹筏子，老漁翁戴著尖頂竹笠，安閑地（  ）（倚著  靠著  提著）魚簍抽煙。竹筏子的梢上停著幾只漁鷹，神氣有點遲鈍，忽然間會變得異常機靈，（  ）（劃著 展著 抖著）翅膀撲進水里去，山影一時被（  ）（打破 沖破  攪碎）了。一轉眼，魚鷹又浮出水面，長嘴里是（  ）（咬著 銜著 叼著）條銀色細鱗的鰱子魚，咕嘟地吞下去。（2）憑著我一枝鈍筆，更無法替山水傳神，原諒我不在這方面多費筆墨。有點東西卻特別（  ）（打動 觸動 震動）我的心靈。我也算（  ）（游覽 觀察 游歷）過不少名山大川，卻從來沒見過一座山，這樣（  ）（凝聚 凝結 聚集）著勞動人民的生活感情；沒見過一條水，這