冀教版科學四年級上冊電子教案

1、17課 交通工具教學目標：科學探究目標：1.能夠根據(jù)自己的標準，對收集到的各種交通工具進行分類。2.能獨立分析收集的資料，并記錄分析結(jié)果。3.能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時期的信息。4.能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述。情感態(tài)度與價值觀目標：1.愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發(fā)展的信息。2.能大膽想象，獨立完成自己對未來交通工具的設(shè)計。3.愿意把自己的設(shè)計展示出來，并愿意根據(jù)同學的建議進行改進?？茖W知識目標：1.能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。2.能夠選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。3.能說出幾種常見的交通工具的優(yōu)缺點。stse目標(科學技術(shù)

2、社會環(huán)境目標)：1.能說出一種交通工具的發(fā)展與科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。2.能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。教學重點：認識各種交通工具，并自定標準進行分類。教學難點：比較幾種交通工具的優(yōu)點和不足，以及了解交通工具的發(fā)展史。教具準備：課時安排：二課時第一課時教學目標：1.能準確說出10種以上的交通工具的名稱及主要用途。2.能說出2種以上的分類標準，并根據(jù)分類標準進行分類。3.能從地圖上準確找到某個?。ㄊ校?，并想辦法了解到當?shù)氐沫h(huán)境條件。4.能用簡練的詞匯對幾種常見的交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述。5.能在綜合分析各種因素的基礎(chǔ)上，提出自己解決問題的方案。6.愿意對同學推薦的交通工具發(fā)表自

3、己的意見。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學們，請問你們每天是怎樣來到學校上課的？生：我是從家里步行來的。生：我是媽媽騎自行車送來的。師：除了步行，不管是乘自行車還是汽車大家都借助了一種交通工具。那今天咱們就一起來研究研究交通工具。（板書：交通工具）二、自主體驗，合作探究活動一 認識交通工具1.談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰先來？2.學生交流。（介紹盡量詳細一些，描述出幾種交通工具的特征與用途）3.師：同學們真棒，能說出這么多交通工具的名稱。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說出這些交通工具的名稱，請看大屏幕！ （學生看大屏幕上的圖片時，可以說一說自己所認識的

4、這種交通工具的結(jié)構(gòu)。）4.生將所熟悉的工具交流，師可以展示學生不太熟悉的幾種交通工具。三、分析比較，歸納概況1.認識了這么多的交通工具，你們能給它們分分類嗎？誰能說一說分類時應(yīng)先確定什么？（分類標準）對，標準不同，分類的結(jié)果就不同?，F(xiàn)在我想請同學們按這些交通工具空間位置的不同對它們進行分類，有信心嗎？ 趕緊動手分一分吧。出示表一航行在水中的行駛在陸地的飛行在空中的2.師過渡：你們能按老師提供的標準進行分類了，那你們能不能自定標準對其中的一部分交通工具進行分類呢？在小組內(nèi)討論討論。 如果讓你分類的話，你打算以什么為標準？給大家一分鐘的時間先思考一下，然后匯報。大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需

5、動力、外觀大小、結(jié)構(gòu)簡單與復雜、技術(shù)要求的高低、有無輪子、有無污染）3.小組匯報。師：同學們真了不起，能按這么多標準正確分類了，其實還有很多的分類標準：像結(jié)構(gòu)簡單與復雜、技術(shù)要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學課下可試一試。四、實踐運用，拓展延伸活動二 選擇交通工具1.導入活動：師：其實對于交通工具而言最重要的目的是給我們的出行帶來便利，我想去海南旅行，應(yīng)該選擇什么樣的交通工具呢？你能為老師策劃一下嗎？在選擇交通工具時我們要考慮哪些因素呢？ （從距離、時間、價格、舒適程度、是否便利等方面進行考慮）2.小組討論：師：現(xiàn)在同學們在小組內(nèi)討論一下，進一步分析選擇某種交通工具的好處和弊端，結(jié)合補充

6、的資料看看你為老師推薦哪種交通工具，并說明理由。補充海南的資料：海南距平泉大約3000公里，海南的氣候全年暖熱，雨量充沛，干濕季明顯，熱帶風暴、臺風比較頻繁。盛夏，除中午一段時間比較炎熱外，其余時間有海風吹拂，比較涼爽；嚴冬，北國冰封，雪花飄飄，海南卻綠意盎然。好 處弊 端自 行 車飛 機火 車輪 船我最終的選擇： 理由：3.匯報交流。哪個小組先來說一說你們?yōu)槔蠋熯x擇的交通工具是什么？說明選擇的理由。生1：我們組為老師選擇的交通工具是飛機。因為坐飛機比較舒服，雖然價格有點昂貴但對于老師來說我們覺得還可以。生2：我們組為老師選擇的交通工具是火車，因為火車較為快捷，價格適中，比較安全，與飛機相比，

7、它比較適合一般家庭，所以我認為選擇火車比較合適。師：其實選擇交通工具是一件很復雜的事情，不僅與個人的喜好有關(guān)及交通自身的 特點有關(guān)，還要考慮到經(jīng)濟、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。4.談收獲：這節(jié)課同學們學得非常認真，說一說這節(jié)課你的收獲是什么？5.拓展延伸：請大家搜集汽車的發(fā)展史資料，分析和描述自己小組選擇的交通工具的發(fā)展史，咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。板書設(shè)計： 分類：空間位置、速度、用途、動力、外觀交通工具 選擇：距離、時間、價格、舒適度、便利等第二課時 設(shè)計未來的交通工具教學目標：1能大膽想象，獨立完成自己對未來交通工具的設(shè)計。2能夠選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。教學過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，提

8、出問題上節(jié)課我們通過學習知道了很多交通工具，你知道汽車最早的雛形是什么樣的嗎？2、 自主體驗，合作探究活動三 汽車的發(fā)展出示各個階段汽車的圖片：從外型、車型、材料上看有什么變化：外型：以前的汽車有的地方是用木頭做成的，現(xiàn)在的都是鐵的，材料更結(jié)實耐用；最早的汽車外殼機器外露這樣的車身叫馬車型，以后就有外殼了，但不漂亮顏色也不單一。環(huán)保方面：現(xiàn)在的車更注意環(huán)保，不像以前的尾氣那樣嚴重。舒適度：以前的汽車噪音大，坐著很不舒服，現(xiàn)在的車非常舒適，里面還有電視等用品，現(xiàn)在人們已經(jīng)把乘車和駕車作為一種享受了。3、 分析比較，歸納概括教師總結(jié)：從汽車的發(fā)展史可以看出每一次科技進步都給汽車工業(yè)帶來一次巨大的變

9、革。通過同學們的介紹，我們知道了汽車是如何一步步從簡陋發(fā)展到今天的樣子。那么，誰能預測一下，未來的汽車是什么樣子的？生1：未來的汽車既可以在陸地上跑，也可以在水中和空中滑行。生2：未來的汽車可以用電腦控制。生3：未來的汽車沒有污染，而且特別安全?；顒铀?設(shè)計一種未來的交通工具師：同學們的想象力真豐富，能不能用你們豐富的想象力設(shè)計一種未來的交通工具呢？提示：首先要考慮用途、外形、行動速度、所需材料、載重量、動力來源、對環(huán)境的影響的問題。其次，要做個市場調(diào)查，分析現(xiàn)在交通工具的利弊；最后，提出自己的設(shè)計，并考慮如何宣傳自己設(shè)計的交通工具。要求：以小組為單位進行設(shè)計并填寫教材上的設(shè)計計劃。哪個小組說

10、一說你們設(shè)計的交通工具是什么樣子的？4、 實踐運用，拓展延伸老師為你們的設(shè)計而感到驕傲，課下希望同學們能把你們的設(shè)計再完善一下，也許將來的汽車就是你們中的一員設(shè)計出來的。板書設(shè)計：交通工具汽車的發(fā)展時間 發(fā)明人 名稱1769年 尼古拉斯.古諾 三輪蒸汽汽車1886年 卡爾.本茨 三輪汽車1908年 亨利.福特 T型福特汽車現(xiàn)代 雙橋小學：孫洪昌 城西小學：趙宗軍 劉家店小學：于洋15課 晝夜形成教學目標科學探究目標：1能夠在合作中設(shè)計驗證晝夜成因的模擬實驗方案。2能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點。情感態(tài)度與價值觀目標：1敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。2認識到科學發(fā)展是漫長的，很多事物的運動規(guī)律需要從更

11、廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)?？茖W知識目標：1能說出地球在不停地轉(zhuǎn)動，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時。2能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。課時安排建議本課安排2課時。兩個活動各用1課時。第一課時活動目標：1能承認地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。2能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。3能說出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時。4意識到科學發(fā)展是漫長的過程，很多事物的運動規(guī)律需要從更廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣我們每天都要經(jīng)歷白晝和黑夜的變化，可你們想過白天和黑夜是怎樣形成的嗎？二、自主體驗，合作探究1.提出探究的問題“晝

12、夜形成的原因”。2.鼓勵學生大膽猜想，晝夜形成的原因。課堂預設(shè)：太陽繞著地球轉(zhuǎn)形成 地球繞著太陽轉(zhuǎn)形成3.小組討論分小組來討論晝夜形成原因讓一部分小組為“太陽繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點尋找證據(jù)。讓一部分小組為“地球繞著太陽轉(zhuǎn)”的觀點尋找證據(jù)。給學生充足的時間討論晝夜形成的原因。 4.全班交流提出要求：比一比誰的理由更充分，誰的解釋更清楚。各小組組織語言說出自己的觀點及解釋。目的：引導學生體會古人晝夜成因的解釋。5.教師也參與其中，介紹自己搜集的資料。6.師生一起來閱讀P53的內(nèi)容。3、 分析比較，歸納概括1.學生閱讀教材中的科學在線目的：幫學生了解人類科學認識的艱苦過程，并體會哥白尼日心說的巨大貢獻。

13、方法:學生閱讀-交流（通過閱讀，你有哪些收獲？）-教師總結(jié)2.閱讀“科學在線”后的一段文字。目的：更清楚、完整的讓學生理解晝夜交替現(xiàn)象形成。方法:學生閱讀-交流（通過閱讀，你有哪些收獲？）-教師總結(jié)四、實踐運用，拓展延伸解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成 板書設(shè)計：晝夜的形成地球自轉(zhuǎn)晝夜交替（繞地軸旋轉(zhuǎn)）（方向：自西向東）（時間：24小時）第二課時活動目標：1能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實驗的方案，并能正確操作。2能夠較清晰地向其他同學解釋自己的模擬實驗的結(jié)果。3能積極尋找證據(jù)證實自己觀點的正確。一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣1.我們學習了晝夜交替形成的原因，讓學生互相說一說，復習舊知。2.提出問題：怎樣用實驗來模

14、擬晝夜交替現(xiàn)象？二、自主體驗，合作探究1.讓學生明確實驗相關(guān)信息：實驗?zāi)康模耗M晝夜交替現(xiàn)象。實驗方法：模擬實驗。2.給出實驗所需材料地球儀 手電筒 小紙人 雙面膠 遮光窗簾3.小組討論利用材料設(shè)計模擬實驗方案（教師適時引導）4.演示：學生邊演示邊說自己的設(shè)計方案目的：明確實驗步驟。5.教師出示參考實驗步驟將地球儀的北極對著北方，在桌面中間放好；面對地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)（逆時針方向），在中國北京或其他省會城市的位置貼上小紙人；在正對地球儀米左右的地方打開手電筒，調(diào)整電筒的遠近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動地

15、球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過程與一天中我們實際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學過程重點是讓學生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教師要鼓勵學生應(yīng)用平時觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過程來解決這一問題。兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。6.注意事項實驗時，應(yīng)在黑暗條件下，保證實驗效果。手電筒位置約距1米左右。地球儀的北極對著北方。（地球儀自西向東旋轉(zhuǎn)即逆時針旋轉(zhuǎn)）7.小組實驗學生小組自行實驗，注重實驗小組分工。8.實驗結(jié)束后各小組分別向全部班介紹模擬實驗的結(jié)果。三、分析比較，歸納概括說出自己的學習體驗與收獲四、實踐運用，拓展延伸討論：在同一天

16、中，上海和烏魯木齊，哪個城市先被太陽照到? 板書設(shè)計： 模擬晝夜的形成 地球儀模擬地球 手電筒模擬太陽 地球自轉(zhuǎn) 自西向東 朝陽 背陽 （形成晝夜交替） （晝） （夜） 備課教師 柳溪中心小學：劉亞娟 柳溪中心小學：李翠紅4小吊車教學目標：科學探究目標：1、 能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車模型。2 、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀目標：1 、能對制作模型、設(shè)計仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣。2、 能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品?？茖W知識目標：1、 能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。2 、能描述某種運動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。STSE目標（

17、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標）：1 、能對一種仿生產(chǎn)品的設(shè)計過程進行描述，體會到仿生產(chǎn)品是科學技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。2 、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似，例如，飛機的飛行與鳥的飛行方式相似。教學重點1 、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知動物肢體運動的原理。2、初步了解仿生學，嘗試設(shè)計和制作仿生作品。教學難點聯(lián)系小吊車工作原理，類比推想和分析動物骨骼肌肉關(guān)節(jié)與其運動的關(guān)系。教具準備 ：演示用小吊車模型、小吊車制作材料課時安排：二課時第一課時 制作小吊車教學目標：1、 能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車模型。2、能對制作模型表現(xiàn)出較大的興趣。3、能對制作的模型進行調(diào)試。

18、4、能清楚地解釋自制的小吊車是怎樣工作的。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、教師出示小吊車模型：同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€禮物，你們看這是什么？（板書課題：小吊車）2、你們可別小看它呀，它可以像真的吊車那樣靈活的提起和放下重物。不信，你們看（教師演示）3、想知道小吊車的奧秘嗎？那我們就先來制作一個小吊車。二、自主體驗，合作探究1、請學生把書翻到第11頁，根據(jù)書中圖例和提示來認識小吊車的基本構(gòu)造和制作方法。觀察：小吊車模型由幾部分組成？各部分是怎樣連接的？設(shè)計：選用哪些材料，使用哪些工具？2、組織小組設(shè)計制作計劃小組討論后交流：如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應(yīng)該注意

19、什么問題等等。3、師生補充修訂方案。4、師發(fā)放材料和工具，小組合作制作模型，教師巡視指導。5、對完成的作品進行調(diào)試和評價三、分析比較，歸納概括1、小組演示并思考：牽引繩是如何拉動吊臂運動的？2、交流、總結(jié)：拉緊上牽引繩放松下牽引繩，吊臂向上運動拉緊下牽引繩放松上牽引繩，吊臂向下運動第二課時 收和放教學目標：1、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關(guān)系。2、能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。3、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達出來。4、能描述某種運動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題復習引入：上節(jié)課我們已經(jīng)制作了小吊車，大家回憶一下，小吊

20、車的牽引繩是如何拉動吊臂運動的？（拉緊上牽引繩放松下牽引繩，吊臂向上運動；拉緊下牽引繩放松上牽引繩，吊臂向下運動）二、自主體驗，合作探究1、你覺得我們身體的哪些部位可以象小吊車這樣提起和放下重物？2、設(shè)疑：你覺得手臂和小吊車的運動原理類似嗎？3、出示手臂剖面圖，認識手臂的構(gòu)造（肱二頭肌、肱三頭?。?、學生用手臂模仿小吊車提起和放下重物：一只手摸住另一只手的上臂，感受體會手臂運動過程中肌肉的變化。5、交流感受。（當肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張時，前臂向內(nèi)收；當肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張時，前臂向外張）三、分析比較，歸納概括1、比較一下，手臂的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處？小組討論。2

21、、全班交流總結(jié)，相機板書： 吊臂骨骼 牽引繩肌肉3、身體的其他部位運動原理是不是一樣呢？學生可以做做踢腿運動，并說出原理。小結(jié)：肢體運動需要多個運動器官的協(xié)調(diào)作用，任何一塊肌肉、一塊骨，孤軍作戰(zhàn)都不足以完成運動，人體的運動都是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。四、實踐運用，拓展延伸師：事實上，吊車正是人們在研究了手臂運動原理后發(fā)明出來的一種機械。我們把人模仿生物的結(jié)構(gòu)和功能的基本原理，制造或改善機械、儀器、建筑、工藝等的科學，稱為“仿生學”。（板書：仿生）1、 你知道哪些仿生的產(chǎn)品？（學生自由說）2、 其實關(guān)于仿生的知識還有很多，請大家閱讀13頁“科學在線”。 3、交流了解到的仿生學知識。4、小組討論：

22、13頁討論內(nèi)容。5、全班交流。6、作業(yè)：結(jié)合14頁提示，搜集有關(guān)仿生的資料并制作卡片，下節(jié)課進行仿生產(chǎn)品展示會。板書設(shè)計： 仿生吊臂 骨骼 備課教師：城西小學 趙宗軍劉家店小學 于洋雙橋小學 孫洪昌指導教師：黃土梁子學區(qū)研訓室 楊勇 牽引繩肌肉 7動與靜教學目標：科學探究目標：能夠利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。情感態(tài)度與價值觀目標：1、愿意對物體“運動和靜止”的問題進行研究。2、能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的?？茖W知識目標：能舉例說明物體的位置和運動需要相對另一個物體的位置來確定。stse目標(科學技術(shù)社會環(huán)境目標)：能利用所學知識和技能判斷實際生活、環(huán)境中物體的運動情況，

23、解決在實踐中遇到的問題。教學重點：如何選擇參照物判斷物體的動與靜。教學難點：如何選擇參照物判斷物體的動與靜。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題有一次，我坐車時遇到這樣一對母子，小男孩大約3-4歲，對什么都感到新鮮，車開了以后，他還在東瞧瞧，西看看。突然，他注意到窗外的景物，然后就像發(fā)現(xiàn)什么新大陸似得叫了起來：“媽媽，房子和樹都在往后跑?！彼麐寢屝χf：“傻孩子，不是房子和樹在跑，而是車在動?！?、同學們，你們有過類似的經(jīng)歷嗎？2、房子和樹到底是運動還是靜止的呢？你同意誰的觀點呢？為什么？ 預設(shè)：我同意男孩的觀點，因為相對于火車來說，房子和樹是運動的。 我同意媽媽的觀點，因為相對于車軌來說，房子和

24、樹是靜止的。 他們的說法都正確，因為他們選擇的參照物不一樣。過渡：到底誰的觀點正確呢？今天我們學了動與靜就知道了。板書課題：動與靜二、自主體驗，合作探究 活動一：蕩秋千師：同學們都玩過蕩秋千嗎？你們看，書中的小朋友玩的多開心呀！看書中23頁插圖，提出問題：秋千上的男同學是運動的還是靜止的？預設(shè)：秋千上的女同學認為是靜止的，而秋千下的女同學認為是運動的，1、你贊同誰的觀點？小組為單位進行討論。（教師參與討論之中，引導學生發(fā)現(xiàn)相對運動的物體之間的距離是否發(fā)生改變）2、小組派代表交流觀點。（教師相機板書）我認為：（ ）的觀點是正確的。秋千上的男同學，相對于（ ）來說，是運動的，因為他相對于（ ）的位

25、置發(fā)生了改變；秋千上的男同學，相對于（ ）來說，是靜止的；因為他相對于（ ）的位置沒有發(fā)生了改變； 相對于 秋千上的男同學 地面上的女同學 運動 位置改變 相對于 秋千上的男同學 秋千上的女同學 靜止 位置沒變3、 齊讀板書。4、 如果我們把秋千上的男同學改成秋千上的女同學：（1）秋千上的女同學相對于地面上的女同學，是什么狀態(tài)？（2）秋千上的女同學相對于秋千上的男同學呢？三、分析比較，歸納概況1、怎樣判斷一個人或物體是運動的還是靜止的？小組討論。2、全班交流：要判斷一個人或一個物體是運動的還是靜止的，關(guān)鍵是選擇好參照物。這個參照物必須是假定不動的。相對于參照物來說，如果與參照物之間的位置沒有改

26、變，就說這個物體是靜止的；反之，就說這個物體是運動的。（完善板書）3、回過頭來，我們再看一下，男孩和媽媽的觀點誰的正確？四、實踐運用，拓展延伸1、同學們已經(jīng)能正確判斷一個物體的運動狀態(tài)，現(xiàn)在我們一起來分析戴帽子同學的運動情況?？磿?4頁插圖。（用上參照物，位置改變等科學術(shù)語）2、填空。（1）在歌詞中“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”所描述的現(xiàn)象中，我們以為竹排在“江中游”是以 （ ）為參照物；我們說青山“兩岸走”是以 （ ）為參照物（2）一輛汽車在水平河岸上行駛，以汽車為參照物，它在河中的倒影是（ ） ；以河岸為參照物，它在河中的倒影是 （ ） 。（3）飛機上的乘客對于（ ）來說是靜止的，對

27、于（ ）來說是運動的。（4）坐在船上看到兩邊的景物在（ ），說明船正在前行。3、布置課下作業(yè)：用所學知識分析電扇工作時各部分的運動情況。（注意安全）備注：2、3題選擇做。板書設(shè)計： 相對于 （參照物假定不動）秋千上的男同學 地面上的女同學 運動 位置改變 相對于 秋千上的男同學 秋千上的女同學 靜止 位置沒變備課人：雙橋小學 孫洪昌 城西小學 趙宗軍 劉家店小學 于 洋指導教師：黃土梁子學區(qū)研訓室 楊勇12讓運動的物體停下來教學設(shè)計教學目標：科學探究目標：1.能設(shè)想出多種使運動著的物體停下來的方法。2.能夠設(shè)計實驗證明自己的設(shè)想是否正確。3.能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧嶒炛挟a(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀

28、目標：1.能在設(shè)計實驗的過程中，與其他同學交流想法。2.能從不同角度看待摩擦力對人類的影響。科學知識目標：1.能用實驗說明物體在力的作用下由運動變?yōu)殪o止。2.能意識到阻礙物體運動的力為阻力。STSE目標：（科學、技術(shù)、社會、環(huán)境）能舉出3個以上的例子說明人們在生活生產(chǎn)中是如何增大或減小摩擦的。教學重點：讓運動的物體停下來的原因。教學難點：體會摩擦力和產(chǎn)生的作用。教具準備：自制風車 小球。課時安排：本課教學需要1課時。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題生活中有許多運動的物體我們需要讓它停下來，這節(jié)課我們就來研究這一問題，看誰的方法好又多。二、自主體驗，合作探究活動一 讓運動的物體停下來1.教師演示

29、快速轉(zhuǎn)動的風車和課桌上跳動的小球，想象正在向前行駛的自行車。問題：想一想有什么方法使運動的物體停下來？學生活動：若有學生舉手回答，師：有同學已經(jīng)想出來了，反應(yīng)真快。2.提出要求：接下來就請同學們從三個中選擇一個感興趣的問題研究。學生活動：小組討論將自己想到的方法寫在下面內(nèi)容方案實驗用的力運動小球停下來的方法轉(zhuǎn)動風車停下來的方法前進的自行車停下來的方法3.組織學生匯報交流結(jié)果，并比一比誰的方法多且獨特。4.提出問題:為什么這些方法都可以使運動的物體停下來？學生活動：小組討論，教師可以適時給予一定的指導。學生試著得出結(jié)論，必要時教師給予補充最后得出阻力和摩擦力，明確阻力和摩擦力的定義?；顒佣?感受

30、摩擦力1.其實我們的生活中處處都有摩擦力的存在，同學們有沒有仔細觀察過，你能找到它們嗎？學生活動：先說一說，小組討論匯報交流結(jié)果（同學們都是善于觀察，細心聰明的孩子）2.學生設(shè)計實驗來感受摩擦力的存在，教師可給予補充指導。學生匯報交流自己的實驗方案。（邊說邊演示即可）活動三 探究摩擦的利與弊1.出示教材42頁的摩擦力的圖片，可增加汽車輪胎的花紋，體操運動員往手上擦鎂粉等圖片。學生活動：讓學生感受生活中，摩擦力有時是有益的，有時候又是無益的。提問：還發(fā)現(xiàn)生活中那些摩擦是有益的？學生自由回答。2.教師介紹：我們?yōu)榱耸股罡憷３Ｒ黾佑幸婺Σ粱蛘邷p小無益摩擦。學生活動：舉出更多的生活實例，說說

31、摩擦力的利與弊。3.提問:自己來改良一下自行車，觀察哪些地方需要增大摩擦哪些地方需要減小摩擦，使它變得更加便利又省力呢？學生活動：小組討論改良自行車方案。三、實踐運用，應(yīng)用拓展在一個小杯子里裝滿大米，把一根筷子插入中間，將米壓緊，使筷子直立。然后繼續(xù)向杯子里加米，一邊加一邊壓緊，直到杯子里加滿大米，然后往杯子里加入少許水，等一會，拿住筷子往上提，觀察有什么現(xiàn)象。想一想，這是為什么？板書設(shè)計： 12.讓運動的物體停下來 動靜阻力、摩擦力 備課教師：柳溪中心小學 劉亞娟 柳溪中心小學 李翠紅指導教師：黃土梁子學區(qū)研訓室 楊勇11怎樣讓小球動起來教學設(shè)計教學目標：科學探究目標：1、能設(shè)想出多種物體運

32、動起來的方案及改變物體運動方向的方法。2、能用實驗驗證自己的假設(shè)。3、能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀目標：1、愿意動腦筋想出使物體動起來的多種方法。2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法，并找出最好的方法?？茖W知識目標：1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動。2、能辨別出物體的運動主要是由哪種力作用的結(jié)果。STSE目標：（科學、技術(shù)、社會、環(huán)境）能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。教學重難點：能用實驗來驗證自己的猜想，并能辨別物體的運動是由哪種力作用的結(jié)果。教具準備：乒乓球 橡皮球 皮球 氣筒 扇子 細線 擋板 磁鐵 大頭針等。課時安排

33、：本課教學需要1課時。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題大家平時喜歡玩球嗎？不過我們平常只能在在課外或體育課玩，今天的科學課請大家一起來玩玩小球，會比以前更有意思，想不想玩？怎么玩呢？請大家聽好，今天這個小球的玩法，是要想出各種辦法讓乒乓球動起來。     那么到底能夠想出多少種方法讓小球動起來呢，把你所設(shè)計的方法，寫或畫下來，并且把你所認為的獨特的方法用符號標出來。二、自主體驗、合作探究活動一 讓小球動起來1、組織學生討論，使小球動起來的方法？學生活動：學生在小組內(nèi)討論交流方法2、組織學生匯報使小球動起來的方法。提問：又能用幾種方法改變小球的運動方向？學

34、生活動：學生思考并在全班進行交流匯報3、組織學生驗證自己的猜想，進行分組實驗。要求學生把實驗的方法、現(xiàn)象，結(jié)果記錄下來。學生活動：學生進行分組實驗，教師巡視指導（如果學生設(shè)計有困難，提示學生在常見的力中曾經(jīng)接觸過哪些力，利用哪些材料可以使它動起來，可以添加別的物品）“怎樣讓小球動起來”記錄卡：班級：_小組：_填卡人：_內(nèi)容方法小球情況（動、不動）實驗什么力實驗人員讓小球動起來“改變運動小球的方向”記錄卡：班級：_小組：_填卡人：_內(nèi)容方法小球情況（動、不動）實驗什么力實驗人員改變運動小球的方向4、組織學生進行交流評價學生活動:交流各自的做法及觀察到的現(xiàn)象，評出采用方法最多且獨特的小組。（好的小

35、組給予鼓勵好評）5、引導學生思考，實驗中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\動的？學生活動；學生思考方案，并記錄在橫線上進行全班交流我的結(jié)論： 活動二 圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的？1、組織學生進行觀察思考，圖中物體各是什么？引導是在什么力的作用下開始運動的？（P38）學生活動：交流匯報2、你還能舉出哪些生活中用力使物體運動發(fā)生改變的例子。（分析力與物體的構(gòu)造、材料之間的關(guān)系）學生活動；舉出例子并在全班交流物體的構(gòu)造、材料之間的關(guān)系。3、組織學生閱讀科學在線。學生活動：閱讀科學在線。教師提出問題： （1）物體運動起來是什么樣的？ （2）請學生自己說說平動、轉(zhuǎn)動、振動的特點，

36、并分辨出P39圖中運動分別屬哪種形式。 （3）學生舉例說說物體運動的方式。三、實踐運用，應(yīng)用拓展帆車比賽（學生課外自己找材料制作，各大組自行組織進行比賽）：用塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠等制作一個帆車。選擇材料，設(shè)計車形，進行比賽。比賽規(guī)則：、只能用嘴吹一口氣。、吹車的什么部位都行。、車的行程遠者為贏。、各大組組長負責組織本組學生課外比賽，將結(jié)果匯報給老師。板書設(shè)計： 11、怎樣讓小球動起來 風力、拉力、拉力 靜動（平動、轉(zhuǎn)動、振動）外力 指導教師：黃土梁子學區(qū)研訓室 楊勇備課教師：柳溪中心小學 劉亞娟 柳溪中心小學 李翠紅8課 快與慢教學目標：科學探究目標

37、：1. 能夠用兩種方法描述物體運動的快慢程度。2. 能用簡單工具測量一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置。3. 能用簡單的圖表或圖形來表示物體運動的距離與所需時間的關(guān)系。4. 能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)。5. 在教師的指導下能用控制條件的方法設(shè)計實驗。情感態(tài)度與價值觀目標：1. 能夠主動地通過多次測量，如實記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。2. 能夠與小組其他同學分工合作探究小車運動的情況；愿意把本組讓小車跑得更快的方法告訴其他組。科學知識目標：能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。stse目標(科學技術(shù)社會環(huán)境目標)：能舉例說出生活中物體運動的快與慢的現(xiàn)象，并嘗試利用所學的快與慢的知識和

38、技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運動的問題.教學重點：描述一個物體運動的快與慢。教學難點：在比較實驗的過程中，讓學生學習如何控制實驗變量。教具準備：列車時刻表 劉翔奪冠視頻 每組電動小車3個課時安排：二課時教學過程：第一課時教學目標：1. 通過親自參加跑步比賽，體驗運動的快慢。2. 能用兩種方法描述物體運動的快慢程度。3. 通過計算在相同距離內(nèi)不同列車運行所用的時間，排列出列車快慢的順序。1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1. 師：劉翔是我們國家一名非常優(yōu)秀的運動員，他在雅典奧運會上奪得了一枚金牌，下面讓我們情景重新一下。（播放劉翔奪冠視頻）同學們，你們從這段視頻中看到了什么？預設(shè)：生1、劉翔得了第一名。

39、生2、劉翔在所有的選手中跑得最快。 生3、劉翔是第一個到達了終點。師：也就是說劉翔用的時間最短。所以在相同的距離下，跑完全程，誰用的時間最短，誰的速度就最快。今天我們就來學習第8課，研究如何確定快與慢。（板書課題）2、 自主體驗，合作探究 1.在咱們班中誰跑的最快呢？ 2.宣布比賽規(guī)則：100米的距離，5人為一組進行pk，優(yōu)勝者再結(jié)成組進行比賽，評出賽跑冠軍。3、 分析比較 歸納概括1. 宣布比賽結(jié)果。2.為什么說這個同學跑的最快呢？預設(shè)：因為他跑完100米用的時間最短。師：也就是說他的速度最快，我們可以用速度來表示物體運動的快慢。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預設(shè)： 某某同學在預賽的時候是第一，可在決賽

40、中卻不是。）師：也就是說快與慢總是相對的。板書：相同的距離 時間越短 速度越快 四、實踐運用，拓展延伸 1.師：既然我們學會了怎樣表示快與慢，那我們就來運用一下吧。（出示列車時刻表）大家先仔細觀察一下，看看你能在這張表上發(fā)現(xiàn)什么。預設(shè)：生1.這張時刻表是石家莊到北京西的列車時刻。 生2.一共有四趟列車到北京，它們的發(fā)車時間和到站時間都不一樣。 2.同學們觀察得很仔細，你們能根據(jù)這張時刻表計算車這4趟列車哪趟跑得最快嗎？（用到站時間減去發(fā)車時間） 3.學生各自計算列車速度。 4.說出排序結(jié)果，并交流排序理由。 預設(shè)：T202最快，4412最慢，因為同樣的距離T202用了2小時27分，而4412用了7小時36分。師