醫(yī)藥類考試大綱

1、5.5 醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）5.5.1 職業(yè)能力傾向測驗（E類）5.5.1.1 考試性質(zhì)和目標職業(yè)能力傾向測驗（E類）是針對醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設置的考試科目，主要測查與醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗方式進行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達、判斷推理、數(shù)量分析、策略選擇等部分。5.5.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹常識判斷主要測查應試人員從事醫(yī)療衛(wèi)生工作應知應會的基本知識以及運用這些知識進行分析判斷的基本能力，涉及醫(yī)學、社會、法律、文化、自然、科技等方面。例題：關(guān)于傳染病，下列說法錯誤的是：A霍亂是一種烈性腸道傳染病B禽流感患者康復

2、后不再具有傳染性C艾滋病病毒可由蚊子傳播D狂犬病患者會出現(xiàn)恐水、怕光、怕聲等癥狀答案：C言語理解與表達主要測查應試人員運用語言文字進行思考和交流、迅速準確地理解和把握語言文字內(nèi)涵的能力，包括查找主要信息及重要細節(jié)；正確理解指定詞語、語句的含義；概括歸納主題、主旨；根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息；準確、得體地遣詞用句、表達觀點。例題：遺傳學對研究地球上的生命起源、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)動植物和微生物育種，以至人類學和社會學等方面都有重要的指導意義。它是在動植物育種的基礎上發(fā)展起來的，必然又可以回過來指導動植物育種的實踐?？咕毓I(yè)的興起促進了微生物遺傳學的發(fā)展，微生物遺傳學的發(fā)展又推動抗菌素工業(yè)及其他發(fā)酵工業(yè)

3、的進步，就是明顯的例證。這段文字主要介紹了：A遺傳學各個分支的演變過程B生命科學對社會科學的作用方式C遺傳學的學科基礎及指導意義D遺傳學廣闊的應用前景答案：C判斷推理主要測查應試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見的題型有：圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。題型一：圖形推理每道題給出一套或兩套圖形，要求應試人員通過觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。例題： ? A B C D答案：C題型二：定義判斷每道題先給出定義（這個定義被假設是正確的，不容置疑的），然后列出四種情況，要求應試人員嚴格依據(jù)定義，

4、從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。例題：亞健康是對生物有機體生理機能狀態(tài)的一種描述，一般指生理機能處于健康與疾病之間的狀態(tài)。由健康過渡到疾病需要一個從量變到質(zhì)變的過程，而在質(zhì)變發(fā)生之前的這個特殊階段即是亞健康。根據(jù)上述定義，下列現(xiàn)象中屬于亞健康的是：A老王退休后連續(xù)多次在醫(yī)院體檢發(fā)現(xiàn)血壓很高，但是他從沒有感到身體有什么不適B小劉在上周六出去購物時遭遇搶劫，在搏斗中被歹徒用匕首捅傷，現(xiàn)在已脫離生命危險，正在醫(yī)院進行最后的康復調(diào)理C小兵正在讀初三，面臨升學的壓力，他經(jīng)常熬夜學習，最近感到眼睛看東西有一層霧氣，醫(yī)學專家說這可能是假性近視D小剛的爸爸在單位體檢，發(fā)現(xiàn)腹內(nèi)有腫瘤包塊，醫(yī)生說可能是

5、長期勞累所致，勸其保養(yǎng)，可是他因沒有任何外在征兆而并不在意答案：C題型三：類比推理每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。例題：老年證年齡A資格證工作B畢業(yè)證學位C. 傷殘證醫(yī)療 D學生證身份答案：D題型四：邏輯判斷每道題給出一段陳述，這段陳述被假設是正確的，不容置疑的。要求應試人員根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當?shù)拇鸢浮＠}： 某研究機構(gòu)調(diào)查分析了208名有心痛和心律不齊等癥狀的病人，病人在開始接受手術(shù)治療時通過問卷報告了自己對病情的看法，其中約20%的人非常擔憂病情會惡化，有的人甚至還害怕因此死亡，其他人就沒

6、有那么多擔憂。后來隨訪調(diào)查表明，那些術(shù)前有嚴重擔憂情緒的人術(shù)后半年復發(fā)率高于其他人。研究人員據(jù)此認為，擔憂情緒不利于心臟病的康復。以下哪項如果為真，最能支持上述結(jié)論？A有研究表明擔憂情緒會抑制大腦前額葉皮層活動，使人更抑郁B研究人員發(fā)現(xiàn)那些有嚴重擔憂情緒的人更擔心自己的健康狀況C那些有嚴重擔憂情緒的人血液中含有加重心臟病風險的化學物質(zhì)D擔憂情緒對健康是一個潛在威脅，會導致癌癥、糖尿病等多種疾病答案：C數(shù)量分析 主要測查應試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運算等。題型有：數(shù)學運算、資料分析等。例題1：甲乙兩個燒杯裝有一些鹽水，甲杯中鹽水的

7、質(zhì)量是乙杯的2倍，而濃度是乙杯的，將兩個燒杯鹽水混合后得到的鹽水濃度是原來甲杯鹽水的：ABCD答案：B例題2：根據(jù)以下資料回答問題：20092013年某地區(qū)醫(yī)院病床使用相關(guān)情況統(tǒng)計表年份醫(yī)院數(shù)床位數(shù)（萬張）病床使用率（%）出院者平均住院日數(shù)（天）20091003712082.714.020101222715082.515.820111470519080.915.920121601021066.914.720131637621561.713.815年間該地區(qū)出院者平均住院日數(shù)最少的年份是：A2010年B2011年C2012年D2013年答案：D2下列說法不能從資料中得出的是：A20092013年

8、，該地區(qū)的病床使用率逐年下降B2010年該地區(qū)醫(yī)院的床位數(shù)為150萬張C2011年該地區(qū)醫(yī)院病床使用數(shù)約合154萬張D20092013年間，醫(yī)院數(shù)年增長率最高的年份是2011年答案：D策略選擇主要測查應試人員面對醫(yī)療衛(wèi)生情境感知理解、分析判別、權(quán)衡選擇恰當策略的能力。主要涉及醫(yī)患溝通、醫(yī)患矛盾應對等方面。例題1：某患兒因吞食異物導致呼吸困難被父母送至醫(yī)院，患兒面部紫紺，生命垂危。醫(yī)生認為需要馬上做氣管切開挽救其生命。但父母堅決不同意。此時醫(yī)生如何做最合適？A一切聽從患兒監(jiān)護人的意見，不簽署手術(shù)同意書便不實施手術(shù)B從患兒生命利益出發(fā)，救命要緊，術(shù)后再跟監(jiān)護人解釋C先跟監(jiān)護人解釋清楚利害關(guān)系，如果

9、監(jiān)護人仍拒絕手術(shù)，則聽從其意見D盡可能向監(jiān)護人解釋手術(shù)必要性，關(guān)鍵時刻以挽救生命為第一位答案：D例題2：產(chǎn)婦李某，39歲，家住山區(qū)，因過去有習慣性流產(chǎn)史，最后一次妊娠保胎至31周早產(chǎn)，新生兒體重1.850kg，出生后呼吸暫停，最長一次達20分鐘。B超檢查發(fā)現(xiàn)新生兒有顱內(nèi)出血，后來又發(fā)生吸入性肺炎，硬皮腫。專家會診認為，此嬰即使搶救存活也會預后不良，影響智力。此時，醫(yī)生需向產(chǎn)婦及家屬交代新生兒病情危重。在這種情形下，以下哪種表達方式更為合適？A孩子的檢查結(jié)果很不樂觀，病情危重，你們需要做好心理準備B現(xiàn)在孩子顱內(nèi)出血，即使搶救成功，將來很有可能影響智力，這可能給你們帶來很大負擔，但是如果你們決定搶

10、救，我們會盡全力C檢查發(fā)現(xiàn)孩子顱內(nèi)出血、繼發(fā)吸入性肺炎和硬皮腫，根據(jù)目前的情況判斷，即便搶救存活，也很可能預后不良，請盡快做決定D孩子現(xiàn)在病情嚴重，但是我們有豐富的處理此類問題的經(jīng)驗，請相信我們，我們一定會盡力搶救過來答案：B5.5.2 綜合應用能力（E類）5.5.2.1 考試性質(zhì)和目標綜合應用能力（E類）是針對醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設置的考試科目，旨在測查應試人員綜合運用醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)知識和技能，分析、解決問題的能力。5.5.2.2 考試內(nèi)容和測評要素由醫(yī)學基礎知識和招聘崗位專業(yè)知識應用能力兩個部分組成。其中，醫(yī)學基礎知識部分占比60%，所有應試人員必答；招聘崗位專業(yè)知識應

11、用能力部分占比40%，具體分為中醫(yī)臨床、西醫(yī)臨床、藥劑、護理、醫(yī)學技術(shù)、公共衛(wèi)生管理六個類別，應試人員應根據(jù)報考崗位選做相應類別的試題。醫(yī)學基礎知識部分主要測查應試人員對應知應會醫(yī)學基礎知識的掌握程度以及理解和應用能力。醫(yī)學基礎知識內(nèi)容由四個部分組成：基礎醫(yī)學知識：主要包括細胞生物學、人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學與分子生物學、微生物學與免疫學、醫(yī)學遺傳學、人體寄生蟲學、藥理學、病理學等。臨床醫(yī)學知識：主要包括診斷學、內(nèi)科學、外科學、兒科學、婦產(chǎn)科學、中醫(yī)學、傳染病學、皮膚病學、口腔及眼耳鼻喉科學、醫(yī)學影像學等。公共衛(wèi)生知識：主要包括預防醫(yī)學、流行病學、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學、衛(wèi)生監(jiān)督學、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學、衛(wèi)生微生物學、社會醫(yī)學等。醫(yī)學相關(guān)知識：主要包括醫(yī)學心理學、醫(yī)學倫理學、衛(wèi)生政策及法律法規(guī)等。招聘崗位專業(yè)知識應用能力部分主要測查應試人員運用崗位專業(yè)知識進行分析、判斷和解決實際問題的能力，以及實際操作技能、溝通技能、臨床思維技能和應具備的個人素養(yǎng)。中醫(yī)臨床崗位：主要測查從事中醫(yī)臨床崗位的基本專業(yè)理論和應用能力。西醫(yī)臨床崗位：主要測查從事西