輔導(dǎo)員科研工作中應(yīng)注意的幾

1、輔導(dǎo)員科研工作中應(yīng)注意的幾個問題輔導(dǎo)員科研工作中應(yīng)注意的幾個問題 思想理論教育思想理論教育編輯部編輯部 曹寧華曹寧華一、輔導(dǎo)員開展科研工作的問題和機遇一、輔導(dǎo)員開展科研工作的問題和機遇 1 1現(xiàn)有高校輔導(dǎo)員的專業(yè)技術(shù)職稱總體偏低現(xiàn)有高校輔導(dǎo)員的專業(yè)技術(shù)職稱總體偏低 根據(jù)對全市根據(jù)對全市5252所普通高校的調(diào)查，截至所普通高校的調(diào)查，截至20072007年年9 9月，在年齡構(gòu)成上，專職輔導(dǎo)員隊伍以青年人為主月，在年齡構(gòu)成上，專職輔導(dǎo)員隊伍以青年人為主體，體，3030歲以下的輔導(dǎo)員占歲以下的輔導(dǎo)員占66.50%66.50%，3030至至4040歲之間的歲之間的占占14.39%14.39%，4040

2、歲以上的占歲以上的占19.10%19.10%。從事輔導(dǎo)員工作。從事輔導(dǎo)員工作4 4年以下的占年以下的占74.47%74.47%，從事輔導(dǎo)員工作在，從事輔導(dǎo)員工作在5 51010年的占年的占20.19%20.19%，該兩項之和就占到整個隊伍的，該兩項之和就占到整個隊伍的94.66%94.66%，而，而從事輔導(dǎo)員工作從事輔導(dǎo)員工作1010年以上的僅占年以上的僅占5.35%5.35%。 在學(xué)歷情況上，擁有碩士及以上學(xué)歷的占在學(xué)歷情況上，擁有碩士及以上學(xué)歷的占62.28%62.28%，其中博士學(xué)歷占，其中博士學(xué)歷占2.58%2.58%。 在行政職務(wù)上，副科級及以下的占在行政職務(wù)上，副科級及以下的占84

3、.82%84.82%，正，正科級占科級占9.91%9.91%，副處級以上占，副處級以上占5.27%5.27%。 在專業(yè)技術(shù)職務(wù)上，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)上，71.40%71.40%的輔導(dǎo)員為初級職的輔導(dǎo)員為初級職稱，稱，24%24%的為中級職稱，具有副高以上職稱的占的為中級職稱，具有副高以上職稱的占4.60%4.60%（其中正高（其中正高1313人）。人）。2 2上海制定了符合輔導(dǎo)員崗位要求的專業(yè)技術(shù)上海制定了符合輔導(dǎo)員崗位要求的專業(yè)技術(shù) 職務(wù)評聘機制職務(wù)評聘機制 2007 2007年年初，上海聚焦專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘這一年年初，上海聚焦專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘這一制約輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的制度瓶頸，出臺了學(xué)生思想制約

4、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的制度瓶頸，出臺了學(xué)生思想政治教育教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘辦法，堅持政治教育教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘辦法，堅持“突出突出思想政治教育工作實績思想政治教育工作實績”、“注重思想政治教育科注重思想政治教育科研能力研能力”、“強調(diào)從事學(xué)生工作基本年限強調(diào)從事學(xué)生工作基本年限”三項原三項原則，建立了一套符合輔導(dǎo)員崗位要求和隊伍實際的則，建立了一套符合輔導(dǎo)員崗位要求和隊伍實際的職務(wù)評聘標準和程序，實現(xiàn)了崗位單列、序列單列、職務(wù)評聘標準和程序，實現(xiàn)了崗位單列、序列單列、評議單列、標準單列。評議單列、標準單列。評聘副教授的科研要求：評聘副教授的科研要求： 任現(xiàn)職以來，獨立或作為第一作者在重要學(xué)術(shù)刊物上

5、任現(xiàn)職以來，獨立或作為第一作者在重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表大學(xué)生思想政治教育方面的研究論文發(fā)表大學(xué)生思想政治教育方面的研究論文2 2篇以上。篇以上。評聘教授的科研要求：評聘教授的科研要求： 任現(xiàn)職以來，獨立或作為第一作者在重要學(xué)術(shù)刊物上任現(xiàn)職以來，獨立或作為第一作者在重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表大學(xué)生思想政治教育方面的研究論文發(fā)表大學(xué)生思想政治教育方面的研究論文3 3篇以上，同時篇以上，同時具備下列條件之一：具備下列條件之一： （1 1）作為主要成員完成省市級以上大學(xué)思想政治教）作為主要成員完成省市級以上大學(xué)思想政治教育課題育課題3 3項以上；項以上； （2 2）作為主要編撰者公開出版學(xué)術(shù)著作）作為主要編撰者公

6、開出版學(xué)術(shù)著作1 1部；部； （3 3）作為主要成員獲省市級以上科研獎勵）作為主要成員獲省市級以上科研獎勵2 2次等等。次等等。3 3在專業(yè)化發(fā)展視野下規(guī)劃輔導(dǎo)員的科研工作在專業(yè)化發(fā)展視野下規(guī)劃輔導(dǎo)員的科研工作（1 1）科研能力是輔導(dǎo)員專業(yè)化構(gòu)成的重要內(nèi)容）科研能力是輔導(dǎo)員專業(yè)化構(gòu)成的重要內(nèi)容（2 2）明確輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的學(xué)科依托）明確輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的學(xué)科依托中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見思想政治教育的意見(2004)(2004)（即（即1616號文件）：號文件）： 完善大學(xué)生思想政治教育工作隊伍的選拔、培養(yǎng)完善大學(xué)生

7、思想政治教育工作隊伍的選拔、培養(yǎng)和管理機制。要加強思想政治教育學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)和管理機制。要加強思想政治教育學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育工作專門人才。選拔推薦一批從事思思想政治教育工作專門人才。選拔推薦一批從事思想政治教育的骨干進一步深造，攻讀思想政治教育想政治教育的骨干進一步深造，攻讀思想政治教育相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學(xué)位。相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學(xué)位。 中宣部、教育部中宣部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見學(xué)校思想政治理論課的意見（20052005）：）： 設(shè)立馬克思主義理論一級學(xué)科，開展馬克思主設(shè)立馬克思主義理論一級學(xué)科，開展馬克思主義理論體系研究，開

8、展馬克思主義發(fā)展史、馬克思義理論體系研究，開展馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究，開展思想政治教育研究，為推進主義中國化研究，開展思想政治教育研究，為推進黨的思想理論建設(shè)和鞏固馬克思主義在高等學(xué)校教黨的思想理論建設(shè)和鞏固馬克思主義在高等學(xué)校教育教學(xué)中的指導(dǎo)地位，為加強高校思想政治理論課育教學(xué)中的指導(dǎo)地位，為加強高校思想政治理論課建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育工作隊伍提供有力的學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育工作隊伍提供有力的學(xué)科支撐。支撐。教育部教育部20062006年年-2010-2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃培訓(xùn)計劃： 5 5年內(nèi)選送年內(nèi)選送50005000名優(yōu)秀輔導(dǎo)員攻讀

9、思想政治名優(yōu)秀輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育碩士學(xué)位，選送教育碩士學(xué)位，選送500500名優(yōu)秀輔導(dǎo)員攻讀思想政名優(yōu)秀輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育博士學(xué)位，鼓勵骨干輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、職業(yè)治教育博士學(xué)位，鼓勵骨干輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展?；较虬l(fā)展。20072007年年9 9月，教育部依托全國各高校的思想政月，教育部依托全國各高校的思想政治教育博士點，設(shè)立了治教育博士點，設(shè)立了2121個全國輔導(dǎo)員培訓(xùn)和個全國輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地。研修基地。（3 3）以學(xué)科建設(shè)為契機，使輔導(dǎo)員實現(xiàn)由實踐）以學(xué)科建設(shè)為契機，使輔導(dǎo)員實現(xiàn)由實踐 型向?qū)嵺`型向?qū)嵺`- -研究型的角色轉(zhuǎn)換研究型的角色轉(zhuǎn)換 必須在思想政治教育學(xué)科建設(shè)的

10、視野下重必須在思想政治教育學(xué)科建設(shè)的視野下重視、規(guī)劃輔導(dǎo)員的專業(yè)化與職業(yè)化工作，審視、規(guī)劃輔導(dǎo)員的專業(yè)化與職業(yè)化工作，審視大學(xué)生思想政治教育，開展科研工作。視大學(xué)生思想政治教育，開展科研工作。 作為高校輔導(dǎo)員，尤其是有志于長期從作為高校輔導(dǎo)員，尤其是有志于長期從事大學(xué)生思想政治教育的輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)明確事大學(xué)生思想政治教育的輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)科意識，增強學(xué)科的歸屬感，在學(xué)科建設(shè)學(xué)科意識，增強學(xué)科的歸屬感，在學(xué)科建設(shè)的背景下開展實踐與研究工作。的背景下開展實踐與研究工作。 二、輔導(dǎo)員要在學(xué)科建設(shè)的視野下開展科學(xué)研究二、輔導(dǎo)員要在學(xué)科建設(shè)的視野下開展科學(xué)研究 1 1輔導(dǎo)員研究什么：在研究導(dǎo)向上把握輔導(dǎo)

11、員研究什么：在研究導(dǎo)向上把握好思想政治教育與大學(xué)生成才需求的關(guān)系好思想政治教育與大學(xué)生成才需求的關(guān)系 思想政治教育研究要關(guān)注學(xué)生的文化需求、思想政治教育研究要關(guān)注學(xué)生的文化需求、精神需求和成才需求，從學(xué)生的精神需要出發(fā)，主精神需求和成才需求，從學(xué)生的精神需要出發(fā)，主動回應(yīng)，在教育目的、教育要求與學(xué)生的主體需求動回應(yīng)，在教育目的、教育要求與學(xué)生的主體需求之間建立良性循環(huán)互動關(guān)系之間建立良性循環(huán)互動關(guān)系 。 輔導(dǎo)員要成為輔導(dǎo)員要成為“青年工作的研究者青年工作的研究者”，主動研，主動研究大學(xué)生文化、關(guān)注大學(xué)生身心變化、理解大學(xué)生究大學(xué)生文化、關(guān)注大學(xué)生身心變化、理解大學(xué)生的精神需求。的精神需求。 2

12、. 2. 輔導(dǎo)員在怎樣的專業(yè)視野下開展研究：輔導(dǎo)員在怎樣的專業(yè)視野下開展研究：在研究取向上把握好在研究取向上把握好“學(xué)科的專業(yè)性學(xué)科的專業(yè)性”與與“實實踐工作的行動性踐工作的行動性”的關(guān)系的關(guān)系 第一，從目前第一，從目前“專業(yè)性專業(yè)性”思想政治教育學(xué)科發(fā)思想政治教育學(xué)科發(fā)展來看，它對大學(xué)生思想政治教育具有重要影響，展來看，它對大學(xué)生思想政治教育具有重要影響，但是親緣關(guān)系尚未真正形成。但是親緣關(guān)系尚未真正形成。 第二，從現(xiàn)有的高校學(xué)生工作的性質(zhì)來看，帶第二，從現(xiàn)有的高校學(xué)生工作的性質(zhì)來看，帶有比較明顯的經(jīng)驗色彩，專業(yè)技術(shù)特征比較薄弱。有比較明顯的經(jīng)驗色彩，專業(yè)技術(shù)特征比較薄弱。 第三，打通第三，

13、打通“學(xué)科的專業(yè)學(xué)科的專業(yè)”性與性與“實踐工作的實踐工作的行動性行動性”的隔閡，需要廣大輔導(dǎo)員在學(xué)科建設(shè)的視的隔閡，需要廣大輔導(dǎo)員在學(xué)科建設(shè)的視野下，提升學(xué)術(shù)意識，要把實踐性的問題置于學(xué)科野下，提升學(xué)術(shù)意識，要把實踐性的問題置于學(xué)科建設(shè)的背景下進行思考與凝練，主動參與學(xué)科建設(shè)建設(shè)的背景下進行思考與凝練，主動參與學(xué)科建設(shè)的過程，成為推動學(xué)科發(fā)展的先導(dǎo)力量。的過程，成為推動學(xué)科發(fā)展的先導(dǎo)力量。 當(dāng)前，輔導(dǎo)員科研中把握好當(dāng)前，輔導(dǎo)員科研中把握好“學(xué)科的專業(yè)性學(xué)科的專業(yè)性”與與“實踐工作的行動性實踐工作的行動性”的關(guān)系，必須在以下三個層面的關(guān)系，必須在以下三個層面上合理有序地展開：上合理有序地展開：

14、第一個層面是思想、價值觀層面的研究，第一個層面是思想、價值觀層面的研究， 第二個層面是應(yīng)用的層面（應(yīng)用層面），第二個層面是應(yīng)用的層面（應(yīng)用層面）， 第三個層面是實踐的層面（現(xiàn)實層面）。第三個層面是實踐的層面（現(xiàn)實層面）。 3 3輔導(dǎo)員如何開展研究：在具體研究中把輔導(dǎo)員如何開展研究：在具體研究中把握好握好“學(xué)科取向?qū)W科取向”與與“問題取向問題取向”的關(guān)系的關(guān)系 當(dāng)前，輔導(dǎo)員科研成果中經(jīng)驗性研究、感悟式研當(dāng)前，輔導(dǎo)員科研成果中經(jīng)驗性研究、感悟式研究、低水平的重復(fù)研究比較多，這不僅造成人們對輔導(dǎo)究、低水平的重復(fù)研究比較多，這不僅造成人們對輔導(dǎo)員科研工作與科研成果的輕視，而且直接阻礙了輔導(dǎo)員員科研工作

15、與科研成果的輕視，而且直接阻礙了輔導(dǎo)員隊伍在專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展。隊伍在專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展。 面對層出不窮的大學(xué)生成長成才的新問題，輔導(dǎo)面對層出不窮的大學(xué)生成長成才的新問題，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)不斷加強科研的問題意識，但是我們要提升的是員應(yīng)當(dāng)不斷加強科研的問題意識，但是我們要提升的是對現(xiàn)實問題回應(yīng)的學(xué)理的力量，增強對現(xiàn)實問題回應(yīng)的學(xué)理的力量，增強“學(xué)科取向?qū)W科取向”的研的研究意識，不斷提高科研工作的學(xué)術(shù)品質(zhì)。究意識，不斷提高科研工作的學(xué)術(shù)品質(zhì)。 避免避免“兩個誤區(qū)兩個誤區(qū)”：一是經(jīng)院式的研究，二是經(jīng)：一是經(jīng)院式的研究，二是經(jīng)驗式的研究。驗式的研究。 三、專業(yè)化發(fā)展視野下的輔導(dǎo)員科學(xué)研究的領(lǐng)域三、專

16、業(yè)化發(fā)展視野下的輔導(dǎo)員科學(xué)研究的領(lǐng)域第一，思想、價值觀層面的研究。第一，思想、價值觀層面的研究。（1 1）樹立社會主義核心價值體系和思想政治教育研究）樹立社會主義核心價值體系和思想政治教育研究（2 2）加強和改進大學(xué)理想信念教育研究）加強和改進大學(xué)理想信念教育研究（3 3）大學(xué)生民族精神教育理論與策略研究）大學(xué)生民族精神教育理論與策略研究（4 4）大學(xué)生人格（生命）教育理論與策略研究）大學(xué)生人格（生命）教育理論與策略研究（5 5）當(dāng)代大學(xué)生的思想道德狀況及特征研究）當(dāng)代大學(xué)生的思想道德狀況及特征研究（6 6）大學(xué)生公民意識教育研究）大學(xué)生公民意識教育研究（7 7）大學(xué)生思想政治教育的社會環(huán)境與

17、教育生態(tài)研究）大學(xué)生思想政治教育的社會環(huán)境與教育生態(tài)研究（8 8）輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)理論、制度與策略研究）輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)理論、制度與策略研究第二，應(yīng)用層面研究。第二，應(yīng)用層面研究。 （1 1）新時期大學(xué)生思想政治教育模式研究）新時期大學(xué)生思想政治教育模式研究（2 2）學(xué)生組織功能開發(fā)與形式拓展研究）學(xué)生組織功能開發(fā)與形式拓展研究（3 3）大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的載體、途徑、方法的創(chuàng)新）大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的載體、途徑、方法的創(chuàng)新 研究研究（4 4）大學(xué)生思想政治教育資源開發(fā)研究）大學(xué)生思想政治教育資源開發(fā)研究（5 5）大學(xué)生社團建設(shè)與思想政治教育研究）大學(xué)生社團建設(shè)與思想政治教育研究（6 6）大學(xué)生社會

18、實踐與志愿服務(wù)長效機制研究）大學(xué)生社會實踐與志愿服務(wù)長效機制研究（7 7）校園文化建設(shè)內(nèi)涵拓展與載體創(chuàng)新研究）校園文化建設(shè)內(nèi)涵拓展與載體創(chuàng)新研究（8 8）生活園區(qū)開展大學(xué)生思想政治教育研究）生活園區(qū)開展大學(xué)生思想政治教育研究（9 9）大學(xué)生管理法治化研究）大學(xué)生管理法治化研究（1010）高校安全問題研究）高校安全問題研究（1111）網(wǎng)絡(luò)思想政治理論與實踐研究）網(wǎng)絡(luò)思想政治理論與實踐研究（1212）大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與人生導(dǎo)航研究）大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與人生導(dǎo)航研究（1313）大學(xué)生心理健康教育和危機干預(yù)的理論與策略）大學(xué)生心理健康教育和危機干預(yù)的理論與策略 研究研究（1414）特殊群體大學(xué)生思想

19、政治教育研究）特殊群體大學(xué)生思想政治教育研究（1515）國外學(xué)生事務(wù)與管理研究）國外學(xué)生事務(wù)與管理研究（1616）研究生思想政治教育研究）研究生思想政治教育研究四、輔導(dǎo)員科研論文的寫作要求舉隅四、輔導(dǎo)員科研論文的寫作要求舉隅 1 1選題選題 （1 1）積極關(guān)注政策走向）積極關(guān)注政策走向頂天立地。頂天立地。（2 2）定期梳理相關(guān)領(lǐng)域的研究成果）定期梳理相關(guān)領(lǐng)域的研究成果關(guān)注前沿。關(guān)注前沿。（3 3）凝練問題意識）凝練問題意識 “采銅于山采銅于山”。（4 4）精心選擇切入口）精心選擇切入口有效突破。有效突破。例如，例如，大學(xué)生居民委員會：學(xué)生社區(qū)自治管理的新模大學(xué)生居民委員會：學(xué)生社區(qū)自治管理的新

20、模式式 問題：問題：如何使大學(xué)園區(qū)真正成為學(xué)生自我管理、如何使大學(xué)園區(qū)真正成為學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的平臺，充分發(fā)揮社區(qū)的育人自我教育、自我服務(wù)的平臺，充分發(fā)揮社區(qū)的育人功能？功能？ 分析：分析：三區(qū)的關(guān)系三區(qū)的關(guān)系校區(qū)文化與社區(qū)文化的校區(qū)文化與社區(qū)文化的互相支撐、城區(qū)與社區(qū)資源的資源共享?；ハ嘀?、城區(qū)與社區(qū)資源的資源共享。 對策：對策：建立大學(xué)生居民區(qū)委員會。（建立大學(xué)生居民區(qū)委員會。（1 1）突出大）突出大學(xué)生居委會的同質(zhì)性特點，即強化對大學(xué)生社會化學(xué)生居委會的同質(zhì)性特點，即強化對大學(xué)生社會化過程的指導(dǎo)，但不承擔(dān)具體的社會公共職能；（過程的指導(dǎo)，但不承擔(dān)具體的社會公共職能；（2

21、 2）突出大學(xué)生居委會的社會性特點，即引入街道的管突出大學(xué)生居委會的社會性特點，即引入街道的管理機制與資源，發(fā)揮黨組織在社區(qū)的影響力。理機制與資源，發(fā)揮黨組織在社區(qū)的影響力。 2 2理論分析架構(gòu)理論分析架構(gòu)如如導(dǎo)入市場營銷理念，推進高校就業(yè)指導(dǎo)工作導(dǎo)入市場營銷理念，推進高校就業(yè)指導(dǎo)工作 問題：問題：如何盡快建立學(xué)校就業(yè)市場，塑造學(xué)校如何盡快建立學(xué)校就業(yè)市場，塑造學(xué)校的核心競爭力？的核心競爭力？ 分析：分析：從市場營銷理念角度比較高校畢業(yè)生與從市場營銷理念角度比較高校畢業(yè)生與普通產(chǎn)品的差異。普通產(chǎn)品的差異。 對策：對策：（1 1）成立高校就業(yè)指導(dǎo)工作的）成立高校就業(yè)指導(dǎo)工作的“市場市場營銷部營銷部”，（，（2 2）就業(yè)市場的劃分與拓展：尋找目）就業(yè)市場的劃分與拓展：尋找目標市場、客戶的有效管理、產(chǎn)品的售后服務(wù)，（標市場、客戶的有效管理、產(chǎn)品的售后服務(wù)，（3 3）對市場營銷產(chǎn)品對市場營銷產(chǎn)品大學(xué)畢業(yè)生的教育引導(dǎo)。大學(xué)畢業(yè)生的教育引導(dǎo)。 3 3系統(tǒng)的對策與建議系統(tǒng)的對策與建議 高校學(xué)生