七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元20在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室教案蘇教版

1、在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室教材分析/在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室一文記敘了美國(guó)著名昆蟲學(xué)家塞繆爾？斯卡德多年前初進(jìn)哈佛讀書，在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的一段難忘的經(jīng)歷： 一條作標(biāo)本的魚，竟讓他用肉 眼整整觀察了三天。然而老師對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度使他終身受益。 文章告訴我們：要不帶偏 見地多角度多層次地仔細(xì)觀察。 對(duì)表面看似最簡(jiǎn)單的東西， 必須發(fā)現(xiàn)它的真相， 直到在更多 的真相中找到更多的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、熟讀課文，掌握重點(diǎn)字音、字形及詞語；2、反復(fù)誦讀，把握課文主要內(nèi)容；3、在理解全文的基礎(chǔ)上分析探究阿加西斯教授的人物形象；4、分析師生在這課上的行為方式和心理狀態(tài)，體會(huì)在敘述中表現(xiàn)情緒，

2、顯出波瀾的表達(dá)技 巧?！具^程與方法目標(biāo)】通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神；2、使學(xué)生懂得觀察、思考和發(fā)現(xiàn)對(duì)于科學(xué)研究的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、反復(fù)誦讀，把握課文主要內(nèi)容；2、理解刻畫人物心理狀態(tài)的精妙之處。教教學(xué)難點(diǎn)】在理解全文的基礎(chǔ)上分析探究阿加西斯教授的人物形象。一課前準(zhǔn)備,、1、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙；3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者塞繆爾斯卡德以及阿加西斯教授的資料。教學(xué)過程J一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

3、做個(gè)游戲找不同，看哪個(gè)學(xué)生用時(shí)最少。 這個(gè)游戲給你什 _么啟發(fā)？要仔細(xì)觀察觀 察再觀察才會(huì)成功。其實(shí)在人類發(fā)展的歷史上，無數(shù)的天才就是因?yàn)閷W(xué)會(huì)了觀察而成為偉大的科學(xué)家的，比如莫泊桑在福樓拜的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)觀察馬車成為了大作家，牛頓觀察落地的蘋果發(fā)現(xiàn)了萬有引力，福爾摩斯善于觀察現(xiàn)場(chǎng)的蛛絲馬跡成功偵破了一個(gè)個(gè)疑難案件。那么這些偉大的人物都是怎樣學(xué)會(huì)觀察的？他們是如何使用智慧的雙眼觀察這紛紛擾擾的世界， 探尋到世間的真相的呢？今天我們一起走進(jìn)阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)偉大的科學(xué)家的課堂，看看科學(xué)家是怎么煉成的。齊讀課文標(biāo)題，讀了這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)有哪些疑問呢？誰在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室里？他是一個(gè)怎樣的學(xué)生

4、？阿加西斯教授是個(gè)怎樣的老師？這兩個(gè)問題確實(shí)很重要，我們分小組合作探究，一起來了解這一對(duì)師生。二、初讀課文，掃清障礙： 小學(xué)+初中+高中1、簡(jiǎn)介作者、作品；2、檢查預(yù)習(xí)：出示 PPT作業(yè)，給下列畫線字注音；3、教師通讀課文，學(xué)生理解詞語；4、朗讀課文：要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。三、細(xì)讀課文，整體感知：初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題： 課文主要講了什么？ 文中的阿加西斯教授是一個(gè)怎樣的人？ 作者在整個(gè)觀察過程中的心理變化是怎樣的？全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自 己的語言復(fù)述課文

5、的主要內(nèi)容。四、精讀（選讀）課文，深入感悟：（一）整體感知通讀課文，試著概括本文的主要內(nèi)容。本文記敘了美國(guó)著名昆蟲學(xué)家塞繆爾斯卡德多年前初進(jìn)哈佛讀書，在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的一段難忘的經(jīng)歷： 一條作標(biāo)本的魚，竟讓他用肉眼整整觀察了三天。 然而老師 對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度使他終身受益。文章告訴我們：要不帶偏見地多角度多層次地仔細(xì)觀察。對(duì)表面看似最簡(jiǎn)單的東西，必須發(fā)現(xiàn)它的真相，直到在更多的真相中找到更多的規(guī)律。（二）人物形象文中的阿加西斯教授是一個(gè)怎樣的人？注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力； 對(duì)待科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致； 對(duì)待學(xué)生充滿熱情，積極鼓勵(lì)學(xué)生；教學(xué)有方,循循善誘，循序漸進(jìn)。（三）寫作特色1、通過心理感受

6、的變化來表現(xiàn)人物，突出中心。從下表中可以看出，“我”對(duì)觀察由開始的失望、 沮喪、屈辱逐漸變?yōu)槊靼捉淌诘呐u(píng)的確有點(diǎn)道理、原先自己觀察得不夠細(xì)致， 直至最后覺得“這是我所上過的最好的課”。由此表現(xiàn)出阿加西斯教授對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，說明了通過觀察來摸索事物規(guī)律的重要性。阿加西斯的觀察要求與“我”的感受時(shí)間觀察教授觀察學(xué)生“把這條魚拿去看看，”他說，“等會(huì)兒我要問你都看到了些什么?！蔽液苁?，因?yàn)槎⒅粭l魚看，難以滿足我的求知欲。不過十分鐘，我就把這條魚能看 的看了個(gè)遍 這條魚讓人越來 越討厭 我懷著尢PJ余何的心 情繼續(xù)觀察那條魚。第一天他認(rèn)真地接著說道：“這條魚 什-項(xiàng)最明顯的特征，你都沒有看

7、出來，那特征非常明顯，就像這條 魚一樣地明擺在你眼前。再觀察， 再觀察！”他說完就走了。留下我獨(dú)自沮喪不已。我深感屈辱。于是發(fā)現(xiàn)了 一個(gè)又一個(gè)新特征。這時(shí)候，我明白教授的批評(píng)的確有點(diǎn)道理了。下午將盡時(shí)，教 _授問道：“你發(fā)現(xiàn)那個(gè)特征了嗎？”我認(rèn)識(shí)到原先自己觀察得還/、夠細(xì)致。明天開始觀察之前我會(huì)再問你。這真讓人受不r!第二天第二天早上，教授熱情友好的問候0我感到寬慰?！暗@還不夠，接著觀察?！钡谌煺?，他把那條魚放在我 面前，/、讓我看別的東西，也不讓 我借助任何輔助工具。“觀察，觀 察，再觀察”，只后這不斷重復(fù)的 指令。第四天另一條同類的魚被放在那條魚 的旁邊，教授要我指出兩條魚之間

8、的相似點(diǎn)和/、同點(diǎn)。然后，一條又 一條，直到我看完同科所有的魚?？偨Y(jié)始終諄諄告誡大家不能滿足于 已有的發(fā)現(xiàn)。他常說：“事實(shí)本身 是枯燥無味的，除非與某一自然規(guī) 律聯(lián)系起來時(shí)才有意義?！边@是我所上過的最好的課。自此以后，我的一切研究和學(xué)習(xí) 方法尢/、受這一課的影響。這是 教授給我的禮物，千金難買，是 一筆不能丟棄的財(cái)富。2、議論簡(jiǎn)明扼要。文中的議論簡(jiǎn)潔扼要。有的議論表達(dá)心理感受，如“這真讓人受不了！我不但要在魚不在眼前的情況下，整晚想著那條魚，仔細(xì)琢磨那個(gè)未知卻又明顯的特征，而且要在明天早上給出準(zhǔn)確的描述?！庇械淖h論點(diǎn)明主旨，如“這是我所上過的最好的課。自此以后，我的一切研究和學(xué)習(xí)方法無不受這一課的影響。這是教授給我的禮物， 千金難買，是一筆不能丟棄的財(cái)富?！蔽?、課堂總結(jié)：文章記敘了作者在阿加西斯教授的引導(dǎo)下反復(fù)觀察一種魚并且有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)到科學(xué)研究的態(tài)度和方法的故事，頌揚(yáng)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)策略和對(duì)