事物的正確答案不止一個(gè)

1、題西林壁題西林壁蘇軾蘇軾題西林壁題西林壁蘇軾蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。只緣身在此山中。從下列四種圖形中找出一個(gè)性質(zhì)與其他從下列四種圖形中找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來(lái)。三個(gè)不同的來(lái)。因?yàn)橐驗(yàn)锳是唯一沒(méi)有角的圖形是唯一沒(méi)有角的圖形因?yàn)橐驗(yàn)镈是唯一是唯一 一一 個(gè)由直線與曲線構(gòu)成的圖形個(gè)由直線與曲線構(gòu)成的圖形ABCD因?yàn)橐驗(yàn)锽是唯一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形是唯一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形因?yàn)橐驗(yàn)镃是唯一的一個(gè)非對(duì)稱(chēng)圖形是唯一的一個(gè)非對(duì)稱(chēng)圖形ABCD美羅迦美羅迦 費(fèi)費(fèi) 因因格格（議論文）（議論文）議論文：議論文：以議

2、論為主要表達(dá)方式，闡明作者的見(jiàn)以議論為主要表達(dá)方式，闡明作者的見(jiàn)解和主張的文章。解和主張的文章。議論文的三要素：議論文的三要素：論點(diǎn)、論證和論據(jù)。論點(diǎn)、論證和論據(jù)。論點(diǎn)：論點(diǎn)：作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。論據(jù)：論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料。有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)證明論點(diǎn)的材料。有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種。兩種。論證：論證：用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。主要由用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。主要由舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。 v教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：v 1了解看問(wèn)題因角度不同了解看問(wèn)題因角度不同,常會(huì)有常會(huì)有不同結(jié)果的道理。

3、不同結(jié)果的道理。v 2了解本文中心論點(diǎn)的提出方法：了解本文中心論點(diǎn)的提出方法：引一個(gè)具體實(shí)例引一個(gè)具體實(shí)例,并作簡(jiǎn)要分析后引出。并作簡(jiǎn)要分析后引出。v 3理解本文圍繞中心理解本文圍繞中心,逐層展開(kāi)論逐層展開(kāi)論述的論證思路。述的論證思路。 v一、分組自學(xué)：一、分組自學(xué)：v要求：要求：v1.解決生字詞，并列出段落層次提綱。解決生字詞，并列出段落層次提綱。v 2.閱讀課文，找出作者的觀點(diǎn)和支撐觀閱讀課文，找出作者的觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的依據(jù)。點(diǎn)的依據(jù)。v3.提出值得探究的問(wèn)題。提出值得探究的問(wèn)題。自學(xué)檢測(cè)：自學(xué)檢測(cè)：1.根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。（1）形容事情容易做，不用費(fèi)力。）形容

4、事情容易做，不用費(fèi)力。()（2）一件事都沒(méi)有做成功，形容事業(yè)上毫）一件事都沒(méi)有做成功，形容事業(yè)上毫無(wú)成就。無(wú)成就。()（3）實(shí)行起來(lái)有成效。多指方法或措施被）實(shí)行起來(lái)有成效。多指方法或措施被實(shí)踐證明生效。實(shí)踐證明生效。()（4）不用說(shuō)就可以明白。）不用說(shuō)就可以明白。()輕而易舉輕而易舉 一事無(wú)成一事無(wú)成行之有效行之有效不言而喻不言而喻 汲汲 ?。喝。和仆?敲：敲：根深根深蒂蒂固：固：鍥鍥而不舍：而不舍：輕而易舉：輕而易舉：持之以恒：持之以恒：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。雕刻一件東西，一直刻下去不放棄。雕刻一件東西，一直刻下去不放棄。比喻有恒心、有毅力。鍥，雕刻比喻有恒

5、心、有毅力。鍥，雕刻。形容事情容易做，不用費(fèi)力形容事情容易做，不用費(fèi)力。長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。jj dd qiqi吸取。汲，從下往上打水吸取。汲，從下往上打水。 2.解釋下列詞語(yǔ)，并給加橫線字注音解釋下列詞語(yǔ)，并給加橫線字注音1.為什么為什么“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要一點(diǎn)非常重要”？2.創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？3.“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一一”是什么？是什么？4.怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里

6、？怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？ 1. 因?yàn)橹挥胁粷M足于一個(gè)答案，才不會(huì)因?yàn)橹挥胁粷M足于一個(gè)答案，才不會(huì)放棄探求，才會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)造。放棄探求，才會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)造。 2.創(chuàng)造性思維必備的要素：創(chuàng)造性思維必備的要素： 淵博的知識(shí)。淵博的知識(shí)。 運(yùn)用知識(shí)去不斷探求新思路。運(yùn)用知識(shí)去不斷探求新思路。 留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 在此處論證中，作者用了什么論證方法？在此處論證中，作者用了什么論證方法？舉例論證：舉例論證： *約翰約翰古登貝爾克將毫不相關(guān)的古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，

7、創(chuàng)造了印刷機(jī)和排制器組合起來(lái)，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。版術(shù)。*羅蘭羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接受器作布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了乒乓球游戲，為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。4.4.課文舉了約翰發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)、羅蘭發(fā)課文舉了約翰發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)、羅蘭發(fā)明交互式的乒乓球電子游戲的事例，這是采用明交互式的乒乓球電子游戲的事例，這是采用了什么論證方法？有什么作用？了什么論證方法？有什么作用？ 這種證明論點(diǎn)的方法叫舉例論證。具體有這種證明論點(diǎn)的方法叫舉例論證。具體有力地論證了力地論證了“創(chuàng)造性思維必須有探求新事物、創(chuàng)造性思維必須有探求新事物、活用知識(shí)

8、的態(tài)度和意識(shí)，并持之以恒地進(jìn)行各活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，并持之以恒地進(jìn)行各種嘗試種嘗試”這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。（除了舉例論證還運(yùn)用了什么論證方法除了舉例論證還運(yùn)用了什么論證方法？）？）（2 2）正反對(duì)比論證正反對(duì)比論證v反面：反面：“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前?！眝正面：正面：“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)很重要。這一點(diǎn)很重要?！闭撟C了：論證了：要確立要確立“事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)”思維模式。

9、思維模式。(3)(3)引證法引證法：第：第6 6自然段和第自然段和第1111自然段。自然段。 4.做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵要做到三點(diǎn)：關(guān)鍵要做到三點(diǎn)：一是一是“要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)。要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)?！倍嵌恰安粷M足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)。運(yùn)用所得的知識(shí)。”三是三是“一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。而不舍地把它發(fā)展下去?！?.區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之主要根據(jù)之一是一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己

10、細(xì)小的想法。擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。本文論述的中心問(wèn)題是什么？作者如何提出本文論述的中心問(wèn)題是什么？作者如何提出這個(gè)問(wèn)題的？這樣有何好處？這個(gè)問(wèn)題的？這樣有何好處？ a怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。 b由對(duì)四個(gè)圖形分類(lèi)的不同答案引出，由對(duì)四個(gè)圖形分類(lèi)的不同答案引出，這樣顯得更加生動(dòng)形象，而且激發(fā)讀者的閱這樣顯得更加生動(dòng)形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣，發(fā)人深省。從材料中提出一個(gè)問(wèn)題，讀興趣，發(fā)人深省。從材料中提出一個(gè)問(wèn)題，是議論文常用的開(kāi)頭寫(xiě)法。是議論文常用的開(kāi)頭寫(xiě)法。 c作者從材料引出觀點(diǎn)：作者從材料引出觀點(diǎn)：“不滿足于一不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，

11、這一點(diǎn)非常重要個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”，它意思在表明它意思在表明“事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式的重要性，同時(shí)也批駁了的思維方式的重要性，同時(shí)也批駁了“正確正確答案只有一個(gè)答案只有一個(gè)”的狹隘觀點(diǎn)。的狹隘觀點(diǎn)。（1）第四段：）第四段： 然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他途徑和新的方法，有賴(lài)于創(chuàng)造新的思維。那么，他途徑和新的方法，有賴(lài)于創(chuàng)造新的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？（2）第九段：）第九段： 不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否

12、任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。1.請(qǐng)同學(xué)們找出本文中兩個(gè)過(guò)渡段。請(qǐng)同學(xué)們找出本文中兩個(gè)過(guò)渡段。動(dòng)腦筋想一想：動(dòng)腦筋想一想： 請(qǐng)找出課文中請(qǐng)找出課文中所有所有的的設(shè)設(shè)問(wèn)句問(wèn)句，結(jié)合上下文，結(jié)合上下文，仔細(xì)體仔細(xì)體會(huì)會(huì)其表達(dá)作用。其表達(dá)作用。這兩段屬于什么句式？這兩段屬于什么句式？設(shè)問(wèn)句的作用：設(shè)問(wèn)句的作用：v 議論文中常常用設(shè)問(wèn)句。設(shè)問(wèn)句是一種議論文中常常用設(shè)問(wèn)句。設(shè)問(wèn)句是一種無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答的修辭方式。它的作無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答的修辭方式。它的作用有用有:提醒注意，引發(fā)思考，突出某

13、些提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，起波瀾內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，起波瀾 。v在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，使文在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。 友情小提示：你也要學(xué)著用設(shè)問(wèn)句喲友情小提示：你也要學(xué)著用設(shè)問(wèn)句喲但也但也別亂用。別亂用。2.課文說(shuō)：課文說(shuō)：“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。的想法?！蹦阃鈫?，能不能舉例證明？你同意嗎，能不能舉例證明？ v示例：示例：牛頓創(chuàng)立萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)牛頓創(chuàng)立萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)，是從蘋(píng)果落，是從蘋(píng)果落地的小

14、想法開(kāi)始的；地的小想法開(kāi)始的；瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，是從，是從水壺里的水開(kāi)了，頂著壺蓋的小想法開(kāi)始的；水壺里的水開(kāi)了，頂著壺蓋的小想法開(kāi)始的；法國(guó)大數(shù)學(xué)家法國(guó)大數(shù)學(xué)家潘嘉頓，說(shuō)他關(guān)于數(shù)學(xué)的發(fā)明潘嘉頓，說(shuō)他關(guān)于數(shù)學(xué)的發(fā)明，大半是從大半是從“無(wú)意中得出來(lái)的細(xì)小的想法無(wú)意中得出來(lái)的細(xì)小的想法”開(kāi)開(kāi)始的。一開(kāi)始就有大想法的創(chuàng)造也有，但比始的。一開(kāi)始就有大想法的創(chuàng)造也有，但比較少見(jiàn)。小想法慢慢發(fā)展成大創(chuàng)造，這似乎較少見(jiàn)。小想法慢慢發(fā)展成大創(chuàng)造，這似乎是一條規(guī)律。是一條規(guī)律。 四、拓展延伸：看看你的收獲。四、拓展延伸：看看你的收獲。v 1. 1.從前，有個(gè)吝嗇的財(cái)主招不來(lái)長(zhǎng)工，從前，有個(gè)吝嗇的財(cái)主

15、招不來(lái)長(zhǎng)工，聰明的倪剛找上門(mén)去了。財(cái)主提了兩個(gè)條件。聰明的倪剛找上門(mén)去了。財(cái)主提了兩個(gè)條件。一是一是“別人不吃的東西你得吃別人不吃的東西你得吃”，二是，二是“別別人不做的活你都得做人不做的活你都得做”。倪剛完全同意。中。倪剛完全同意。中秋節(jié)，財(cái)主家人將許多肉、果供祖賞月，倪秋節(jié)，財(cái)主家人將許多肉、果供祖賞月，倪剛?cè)⑦@些供品吃個(gè)精光。春節(jié)那天，財(cái)主剛?cè)⑦@些供品吃個(gè)精光。春節(jié)那天，財(cái)主家都忙著拜年，倪剛卻去門(mén)前挖了墳坑，把家都忙著拜年，倪剛卻去門(mén)前挖了墳坑，把財(cái)主氣得兩眼直瞪。想一想，對(duì)財(cái)主提出的財(cái)主氣得兩眼直瞪。想一想，對(duì)財(cái)主提出的兩個(gè)條件，財(cái)主和倪剛思考的角度有什么不兩個(gè)條件，財(cái)主和倪剛思

16、考的角度有什么不同？同？ 3.3.看一看：圖中是什么？看一看：圖中是什么？2. .思維體操思維體操：請(qǐng)說(shuō)出回形針的用途？：請(qǐng)說(shuō)出回形針的用途？盡可能多說(shuō)。盡可能多說(shuō)。 4 4、這里有兩個(gè)三角形、兩個(gè)圓形、這里有兩個(gè)三角形、兩個(gè)圓形和兩條直線，看哪位同學(xué)能用這些圖形和兩條直線，看哪位同學(xué)能用這些圖形組合出既新穎又有創(chuàng)意的圖案來(lái)。組合組合出既新穎又有創(chuàng)意的圖案來(lái)。組合出來(lái)后，解釋圖案的含義。出來(lái)后，解釋圖案的含義。 課文用事例證明了人人都有創(chuàng)造力。課文用事例證明了人人都有創(chuàng)造力。有些人成為了音樂(lè)家、科學(xué)家、文學(xué)家，有些人成為了音樂(lè)家、科學(xué)家、文學(xué)家，但很多人一生都沒(méi)有創(chuàng)造過(guò)什么，這是但很多人一生都

17、沒(méi)有創(chuàng)造過(guò)什么，這是什么原因呢？什么原因呢？探究擁有創(chuàng)造力的原因探究擁有創(chuàng)造力的原因 只要我們擁有自信，豐富我們的積只要我們擁有自信，豐富我們的積累，并持之以恒地探究下去，我們就有累，并持之以恒地探究下去，我們就有可能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人?？赡艹蔀橐粋€(gè)富有創(chuàng)造力的人。莎士比亞莎士比亞愛(ài)因斯坦愛(ài)因斯坦貝多芬貝多芬 任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它

18、的價(jià)值，并鍥而產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。 中華民族是一個(gè)有創(chuàng)造力的民族，中華民族是一個(gè)有創(chuàng)造力的民族，長(zhǎng)城、四大發(fā)明、圓周率、雜交水稻、長(zhǎng)城、四大發(fā)明、圓周率、雜交水稻、神州飛船神州飛船一項(xiàng)項(xiàng)創(chuàng)造閃爍著智慧的一項(xiàng)項(xiàng)創(chuàng)造閃爍著智慧的光輝。學(xué)習(xí)這篇課文，我們掌握了一種光輝。學(xué)習(xí)這篇課文，我們掌握了一種新的思維方式，讓我們帶著尋求第二種新的思維方式，讓我們帶著尋求第二種答案的勇氣，努力去創(chuàng)造吧！相信你也答案的勇氣，努力去創(chuàng)造吧！相信你也是一個(gè)有創(chuàng)造力的人！是

19、一個(gè)有創(chuàng)造力的人！寄語(yǔ)：寄語(yǔ)：陶行知：陶行知：“處處是創(chuàng)造之地，天天是處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！边_(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)：v1解釋下列加粗詞的意思。解釋下列加粗詞的意思。v（1）汲汲?。ㄈ。?）v（2）不言而）不言而喻喻（ ）v（3）持之以）持之以恒恒（ ）（）（4）鍥鍥而不舍（而不舍（ ）v2選詞填空。選詞填空。v（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地_（汲取、吸收、學(xué)習(xí)）知識(shí)，使自己（汲取、吸收、學(xué)習(xí)）知識(shí)，使自己_（學(xué)（學(xué)識(shí)、學(xué)問(wèn)、才學(xué)）淵博，從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從識(shí)、學(xué)問(wèn)、才學(xué)）淵博，從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，

20、不精通各種知識(shí)就一無(wú)所成。因?yàn)檫@數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一無(wú)所成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的_（創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)造性）。（創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)造性）。v（2）知識(shí)就是形成創(chuàng)意的）知識(shí)就是形成創(chuàng)意的_（材料、素材、（材料、素材、原始材料），但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就擁有原始材料），但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就擁有_（創(chuàng)造性、創(chuàng)造力、創(chuàng)新）。（創(chuàng)造性、創(chuàng)造力、創(chuàng)新）。從下往上打水從下往上打水明白明白恒心恒心雕刻雕刻汲取汲取學(xué)識(shí)學(xué)識(shí)創(chuàng)意創(chuàng)意素材素材創(chuàng)造創(chuàng)造性性3.閱讀閱讀“認(rèn)為認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)?shù)娜水?dāng)中中并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)并堅(jiān)信

21、自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí) ”，回，回答問(wèn)題。答問(wèn)題。 v1 1解釋下面兩個(gè)詞語(yǔ)。解釋下面兩個(gè)詞語(yǔ)。v（1 1）不言而喻）不言而喻_ _ v（2 2）推敲）推敲_v2.2.這兩段文字主要運(yùn)用了這兩段文字主要運(yùn)用了_論證方法。論證方法。v3.3.下列觀點(diǎn)不屬于作者的觀點(diǎn)是：（下列觀點(diǎn)不屬于作者的觀點(diǎn)是：（ ）vA.A.要有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要保持好奇心，不斷積累知要有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要保持好奇心，不斷積累知識(shí)。識(shí)。vB.B.要有創(chuàng)造力，就不能滿足于一個(gè)答案，而要去探要有創(chuàng)造力，就不能滿足于一個(gè)答案，而要去探索新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)。索新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)。vC.C.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并

22、鍥而不舍一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。地把它發(fā)展下去。vD.D.并非任何人都擁有創(chuàng)造力。并非任何人都擁有創(chuàng)造力。不用說(shuō)就可以明白。不用說(shuō)就可以明白。比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。道理道理D 最后一課最后一課 一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生漫游世界，一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國(guó)家，拜訪了許多十年間，他們游歷了許多國(guó)家，拜訪了許多有學(xué)問(wèn)的人，現(xiàn)在他們回來(lái)了，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)有學(xué)問(wèn)的人，現(xiàn)在他們回來(lái)了，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，說(shuō)：坐了下來(lái)，說(shuō)：“十年游歷

23、，你們都已是飽學(xué)十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了，我們上最后一課之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了，我們上最后一課吧吧! !” 弟子們圍著哲學(xué)家坐下來(lái)，哲學(xué)家問(wèn)：弟子們圍著哲學(xué)家坐下來(lái)，哲學(xué)家問(wèn)：“現(xiàn)在我們坐在什么地方現(xiàn)在我們坐在什么地方? ?”弟子們答：弟子們答：“現(xiàn)在現(xiàn)在我們坐在曠野里。我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問(wèn)：哲學(xué)家又問(wèn)：“曠野里長(zhǎng)曠野里長(zhǎng)著什著什閱讀下面的短文，回答文后的問(wèn)題：閱讀下面的短文，回答文后的問(wèn)題：么么? ?”弟子們答：弟子們答：“曠野里長(zhǎng)著野草。曠野里長(zhǎng)著野草?！闭軐W(xué)家哲學(xué)家說(shuō)：說(shuō)：“對(duì)，曠野里長(zhǎng)滿雜草，現(xiàn)在我想知道該對(duì)，曠野里長(zhǎng)滿雜草，現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草

24、。如何除掉這些雜草?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們弟子們非常驚愕，他們都沒(méi)有想到，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家，都沒(méi)有想到，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。 一個(gè)弟子首先開(kāi)口，說(shuō)：一個(gè)弟子首先開(kāi)口，說(shuō)：“老師，只要用老師，只要用鏟子鏟掉就夠了。鏟子鏟掉就夠了?！闭軐W(xué)家搖搖頭。哲學(xué)家搖搖頭。 另一個(gè)弟子接著說(shuō)：另一個(gè)弟子接著說(shuō)：“用火燒也是很好的用火燒也是很好的辦法。辦法。”哲學(xué)家微微笑了一下，示意下一位。哲學(xué)家微微笑了一下，示意下一位。 第三位弟子說(shuō)：第三位弟子說(shuō)：“撒上石灰就會(huì)除掉所有撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草。的雜草?！?接著講的是

25、第四個(gè)弟子，他說(shuō)：接著講的是第四個(gè)弟子，他說(shuō)：“斬草要斬草要除根，只要把根挖出來(lái)就行了。除根，只要把根挖出來(lái)就行了?！?等弟子們都講完了，哲學(xué)家站了起來(lái)，說(shuō)：等弟子們都講完了，哲學(xué)家站了起來(lái)，說(shuō)：“課就上到這里，你們回去以后，按照各自的課就上到這里，你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們?cè)賮?lái)相聚。方法除一片雜草，一年后，我們?cè)賮?lái)相聚?！?一年后，他們都來(lái)了，不過(guò)原來(lái)相聚的地一年后，他們都來(lái)了，不過(guò)原來(lái)相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的方不再是雜草叢生，它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來(lái)，可是哲學(xué)家始終沒(méi)有來(lái)。到來(lái)，可是哲學(xué)家始終沒(méi)有來(lái)。 幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們?cè)谡麕资旰?，哲學(xué)家去世了，弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想理他的言論時(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面在上面 ；同樣，