談多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用

1、目 錄摘要iAbstractii一、引言1二、多媒體英語教學(xué)的時(shí)代背景1（一）學(xué)生認(rèn)知心理的必需1（二）變革傳統(tǒng)教育的突破口2（三）多媒體英語教學(xué)的先天優(yōu)勢2三、多媒體英語教學(xué)在實(shí)踐中的運(yùn)用2（一）運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣3（二）運(yùn)用多媒體，使英語教學(xué)形象化3（三）運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)教育公平4（四）運(yùn)用多媒體， 為個(gè)性化發(fā)展拓展空間4（五）運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)英語能力5（六）運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)6四、未來多媒體教學(xué)的發(fā)展7（一）多媒體設(shè)備的普及和技術(shù)的提高7（二）多媒體教學(xué)資源的豐富7（三）教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的提高7五、結(jié)語7注釋9參考書目1010 摘 要傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)學(xué)生參與不夠，難

2、以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果不甚理想，采用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生的多種感觀同時(shí)受到刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分參與英語課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，加深對(duì)學(xué)生的影響，提高課堂教學(xué)的效率。本文擬就多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的時(shí)代背景，以及在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用和未來發(fā)展三個(gè)方面，來說明多媒體在小學(xué)英語教學(xué)乃至整個(gè)教育事業(yè)中具有的強(qiáng)大推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：多媒體 超媒體系統(tǒng) 交互式多媒體英語教學(xué) 多媒體英語教學(xué) 多媒體的運(yùn)用AbstractIn traditional English teaching of primary schools, pupils do not particip

3、ate in English class very well and it is hard to stimulate their enthusiasm to study, thus teaching is not so effective. But multimedia education can simultaneously activate pupils different senses, make pupils have active participation in English study and promote their memory, so the teaching effi

4、ciency can be improved. Based on the background of multimedias application in elementary English education, the application of multimedia in practice of elementary English education and the development of multimedia in future, this paper aims to explain the significant role of multimedia in primary

5、English teaching.Key words：multimedia, hypermediasystems, Integrate English learning of multimedia, English education of multimedia , applilcation of multimedia 一、引言多媒體一詞是英文Multimedia的中文譯名，從英語教學(xué)的狹義角度來講，是指計(jì)算機(jī)控制的交互式多媒體傳送系統(tǒng)（Integrate learning systems）。事實(shí)上，其內(nèi)涵和技術(shù)范圍已超越了Multimedia一詞，實(shí)質(zhì)上是超文本信息（Hypertext）和多

6、媒體技術(shù)的綜合，即超媒體系統(tǒng)（HyperMediasystems）。超媒體系統(tǒng)是一種非線性的多媒體信息綜合使用的交互式大型數(shù)據(jù)庫，其中包括文本文件、靜止圖像、實(shí)時(shí)電影及處理系統(tǒng)、語言功能、音樂和聲效功能等。它對(duì)目前小學(xué)英語教學(xué)過程的控制功能及人機(jī)交互的功能是其它電教設(shè)備無法比擬的，是目前最優(yōu)秀的現(xiàn)代教學(xué)媒體?！岸?dāng)把它和英語教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合時(shí)，必然對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，促進(jìn)英語教學(xué)的全面發(fā)展”。二、多媒體英語教學(xué)的時(shí)代背景進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大的成就，同時(shí)學(xué)習(xí)英語的人數(shù)也大幅增長。這就為英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，“但教育與經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展相比總會(huì)有相對(duì)的滯后性，因而跟不上或滿足

7、不了科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展變化對(duì)教育提出的需求”，而應(yīng)用多媒體技術(shù)是目前解決這一問題最好的方法之一，且英語教育的發(fā)展與教育媒體的使用是分不開的。以教育本身的規(guī)律、認(rèn)知心理學(xué)的研究成果、藝術(shù)家、系統(tǒng)創(chuàng)意人員的創(chuàng)造性勞動(dòng)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的綜合而迅猛發(fā)展起來的交互式多媒體英語教學(xué)是多媒體技術(shù)中發(fā)展最有前景的多媒體技術(shù)，一場教育的大變革已在孕育之中。（一）學(xué)生認(rèn)知心理的必需認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，“學(xué)生接受信息=視覺83%+聽覺11%+嗅覺3.5%+觸覺1.5%+味覺1%，人類一生中獲知的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺”?？梢?，視覺器官是人類最重要的獲知器官。1990年

8、，耶魯大學(xué)教授EDWARD TUFTE在解釋為什么最有效的信息傳播媒介是可視圖像而不單單是靠聽覺時(shí)指出：“信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的進(jìn)度來對(duì)圖象化的信息進(jìn)行個(gè)別化與理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個(gè)同步進(jìn)行的可控寬頻帶通道。而單純口授是無法達(dá)到這一點(diǎn)的”。在目前情況下，只有多媒體教學(xué)系統(tǒng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽和其它感覺器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。 （二）變革傳統(tǒng)教育的突破口認(rèn)知心理學(xué)通過對(duì)忘記概率的研究表明：“學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，若單純用聽覺，3小時(shí)后對(duì)所獲知識(shí)的保持率為60%，3天后則只能保持15%；若單純用視覺，3小時(shí)后

9、為70%，3天后則下降為40%；如若視覺、聽覺并用，則3小時(shí)后保持率為90%，3天后能保持在75%”?？梢?，在英語教學(xué)環(huán)境中廣泛使用使學(xué)生視覺和聽覺并用的教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果，比以前傳統(tǒng)教學(xué)方法的單純依靠聽覺要好得多。而今天計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，已實(shí)現(xiàn)了非常友好的交互式教學(xué)環(huán)境，即以網(wǎng)絡(luò)為中心的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境。它是在目前的大教育環(huán)境下，能充分施行個(gè)別化教育的最有效途徑，傳統(tǒng)教育模式由此而將面臨一場挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育模式也將由此而產(chǎn)生突破性變革。（三）多媒體英語教學(xué)的先天優(yōu)勢在小學(xué)階段，英語課教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)相比，無論教材的設(shè)置、課堂的教學(xué)以及課

10、余的活動(dòng)等都是動(dòng)態(tài)型的。它必須根據(jù)英美國家英語語言教學(xué)的理論和實(shí)踐以及科研成果結(jié)合我國的具體情況不定期地對(duì)教材和教法進(jìn)行修訂和改革，以盡量和國際上的同行保持同步。任何人文科學(xué)和自然科學(xué)都是以語言作基本描述載體的。世界范圍內(nèi)最重要的人文科學(xué)和自然科學(xué)的信息交流幾乎都以英文作為首選的信息載體。我們的學(xué)生通過英語語言學(xué)習(xí)可以獲得大量人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和最新信息，而反過來這些知識(shí)和信息的獲得又大大強(qiáng)化了學(xué)生的語言水平。這就形成了英語學(xué)科有別于其他學(xué)科引進(jìn)多媒體教學(xué)的先天優(yōu)勢。三、多媒體英語教學(xué)在實(shí)踐中的運(yùn)用以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的典型多媒體英語教學(xué)系統(tǒng)是多媒體計(jì)算機(jī)局部區(qū)域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有

11、以下功能：1、教學(xué)演示功能；2、作業(yè)示范功能；3、練習(xí)自學(xué)功能；4、個(gè)別輔導(dǎo)功能；5、教學(xué)管理功能。它在小學(xué)英語教學(xué)中推廣使用，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。（一）運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣英語課程既有生動(dòng)的一面，又有枯燥的一面，教師如何將這些教學(xué)內(nèi)容變成可見可聽的、可以感知的形象，以此激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，這就是教學(xué)的藝術(shù)，而多媒體就是實(shí)現(xiàn)這一藝術(shù)的手段。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，它更直觀新穎，能有效利用音像演示激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生潛能。這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，使原本單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容變得新奇、生動(dòng)。例如本人在教學(xué)形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，先播放了一段小動(dòng)物們比賽

12、的Flash動(dòng)畫，并配以音樂，這就讓學(xué)生在“比賽”中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。（二）運(yùn)用多媒體，使英語教學(xué)形象化心理學(xué)研究表明，“在整個(gè)小學(xué)階段，兒童的思維由具體形象思維向抽象思維過渡要經(jīng)歷相當(dāng)長的過程。低年級(jí)兒童的思維雖然已開始有了抽象的成分，但他們所掌握的概念大部分是具體的，可以直接感知的。即使達(dá)到以抽象為主要形式的思維水平，仍然具有很大的具體性?！??？梢姲阎R(shí)具體化、形象化，是小學(xué)教學(xué)的主要手段之一。多媒體英語教學(xué)能以文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)英語語言和相關(guān)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺。例如，在聽力和閱讀課堂，多媒體使學(xué)生

13、對(duì)課堂內(nèi)容的理解和接受實(shí)現(xiàn)了聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化。本人用多媒體計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫功能模擬英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些語言知識(shí)的動(dòng)畫和形象圖片，并配以聲音。又如形容詞的比較級(jí)的運(yùn)用，本人運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)功能，給每人下發(fā)了一段有關(guān)比較的視頻，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)比較級(jí)，效果要比以前好的多。又或是某一英語課文具體內(nèi)容的發(fā)生場面的再現(xiàn)，從而解決了小學(xué)英語課堂教學(xué)受時(shí)間、空間、條件等的限制的問題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法表現(xiàn)的內(nèi)容。其實(shí)，相比于其它課程，英語課中的許多課文的發(fā)生場景都更易于用多媒體信息技術(shù)表現(xiàn)或模擬出來，使課堂教學(xué)生動(dòng)形象。實(shí)施多媒體英語教學(xué)所使用的教室中，介入的媒體要比普通

14、教室的傳統(tǒng)英語教學(xué)要多，可使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中以多種感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，讓多種媒體信息集中刺激學(xué)生的大腦皮層相應(yīng)機(jī)能區(qū)，比單一媒體信息刺激所引起的反應(yīng)要強(qiáng)得多，多通道的信息輸入有利于學(xué)生從不同側(cè)面理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，更有利于知識(shí)的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。多媒體計(jì)算機(jī)集多種電教設(shè)備和技術(shù)手段的于一體，教師可以自行編輯制作比較適合我國國情及學(xué)生具體情況的其他視聽材料。這種視聽結(jié)合的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而有聲資料則比單一化的書本教材更加形象生動(dòng)，純正的語音更易為學(xué)生所喜歡并模仿。教學(xué)時(shí)無需在多種設(shè)備中頻頻切換，降低了操作的復(fù)雜性和產(chǎn)生設(shè)備故障的機(jī)率，提高了課堂效率

15、。（三）發(fā)揮多媒體，實(shí)現(xiàn)教育公平“教育應(yīng)該是人人的教育，而人人又是不同的；每個(gè)孩子都是我們的教育對(duì)象，而每個(gè)孩子都有他們自己的特殊需求，教師如何對(duì)待這種特殊需求的態(tài)度和行為也決定了我們的教育是否具有民主性、公平性?！眰鹘y(tǒng)教育因無法有效實(shí)現(xiàn)教育公平，而倍受社會(huì)各界的指責(zé)。而多媒體教育在這一方面有傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢，在多媒體教室，教師在教師計(jì)算機(jī)上操作課件，進(jìn)行授課，所有的學(xué)生在各自的學(xué)生計(jì)算機(jī)上觀察課件的運(yùn)行，同時(shí)可以聽教師的講解或課件的語音講解，每個(gè)學(xué)生可獲得同樣的授課效果，避免了傳統(tǒng)教室中靠后坐的學(xué)生聽不清和看不見的弊端。（四）運(yùn)用多媒體，為個(gè)性化發(fā)展拓展空間傳統(tǒng)教材都是以線性方式組織教

16、學(xué)信息，而多媒體英語教學(xué)軟件往往以超媒體結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)信息，它把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)（其載體可以是文字、圖形、圖像、聲音或它們的組合）稱為一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”，從一個(gè)節(jié)點(diǎn)指向其它節(jié)點(diǎn)的指針稱為“鏈”，由節(jié)點(diǎn)和鏈組成非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都有若干指向其它節(jié)點(diǎn)或從其它節(jié)點(diǎn)指向它的指針，學(xué)習(xí)者可以從任何節(jié)點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。例如英語課教學(xué)的多媒體軟件，可向?qū)W生提供：1、課文情景再現(xiàn)（其中包括生動(dòng)的配景畫面）；2、課文譯文（其中有即點(diǎn)即譯型的譯文）；3、課文朗讀及單詞帶讀；4、課文重難點(diǎn)分析講解；5、語法知識(shí)講解；6、練習(xí)題庫；7、各類與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)競賽或生動(dòng)有趣的游戲設(shè)置；8、聽、說、讀寫的各式強(qiáng)化訓(xùn)練等多種學(xué)習(xí)途

17、徑。學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)教師的要求或?qū)W習(xí)的不同層次，向?qū)W生提供不同進(jìn)度、不同方式的學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可創(chuàng)設(shè)聲、光、色、圖俱佳的交互式教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們感到新鮮，產(chǎn)生興趣和求知欲望。寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，可促進(jìn)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展。此外，多媒體英語教學(xué)能節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，增加課堂信息量，從根本上提高教學(xué)效率。在擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的課室，教師通過計(jì)算機(jī)幻燈、實(shí)物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時(shí)間，又加大了單位時(shí)間的授課信息。以現(xiàn)有的大多數(shù)學(xué)校的實(shí)際情況來看，采用的課堂練習(xí)模式仍未能徹底實(shí)現(xiàn)這一優(yōu)勢,原因就是多媒體課室中只有教師計(jì)算機(jī)，而未能與學(xué)生計(jì)算機(jī)建立雙向的信息交流渠道，

18、所以教師不能向?qū)W生計(jì)算機(jī)發(fā)送具有雙向交流界面的課件，這樣學(xué)生輸入的答案也無法直接發(fā)送給教師，教師也無法直接掌握學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況，從而不能達(dá)到因材施教的教學(xué)效果。而在正規(guī)的多媒體教室，由教師計(jì)算機(jī)向?qū)W生計(jì)算機(jī)發(fā)送練習(xí)課件讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生輸入答案后，計(jì)算機(jī)可立即評(píng)判，如果答案不正確，計(jì)算機(jī)直接給出報(bào)警，要求重新輸入；也可由計(jì)算機(jī)直接給出正確答案；還可以由計(jì)算機(jī)給出文字或語音提示后讓他重做。教師可以在自己的工作站上監(jiān)視學(xué)生工作站的屏幕，了解學(xué)生的情況，從而進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，如果某個(gè)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成定量的練習(xí)，教師可以發(fā)送一批提高的練習(xí)題讓他做。這種方式的課堂練習(xí)，面向每個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)了全方位的個(gè)別

19、化教學(xué)，提高了課堂練習(xí)效率，真正做到“因材施教”。英語教學(xué)中，往往要通過大量的課外作業(yè)來鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而作業(yè)要等到第二天交給老師，教師要用大量時(shí)間批改，一般要等到第三天才能在課堂上講評(píng)，部分學(xué)生卻已把作業(yè)中的錯(cuò)誤當(dāng)作正確經(jīng)驗(yàn)納入自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，這就影響了下一階段的學(xué)習(xí)。在多媒體教室的學(xué)生工作站上完成作業(yè)，可做到學(xué)習(xí)效果的迅速反饋彌補(bǔ)缺漏；教師通過網(wǎng)絡(luò)當(dāng)堂回收學(xué)生作業(yè)文件，發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。（五）運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)英語能力多媒體英語教學(xué)通過潛移默化來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語及運(yùn)用英語的實(shí)際能力，達(dá)到真正的素質(zhì)教育目的，反過來又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在英語多媒體教學(xué)中，使用多媒體軟件中形

20、象生動(dòng)的實(shí)時(shí)動(dòng)畫、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的授課和悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學(xué)生因此由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成了始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)參與者，寓教于樂得以落到實(shí)處，學(xué)習(xí)的成功也成了自然而然的事了。利用多媒體計(jì)算機(jī)的繪畫、挎貝影像畫面、視頻、發(fā)聲等功能，可以向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽效果，把教材中的情景內(nèi)容以更生動(dòng)的形式展現(xiàn)于眼前，又或是把事件的整個(gè)起始、發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)果整個(gè)過程一一再現(xiàn),從而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解，讓學(xué)生投入當(dāng)時(shí)的情景，有肋于培養(yǎng)學(xué)生的觀察及創(chuàng)造思維及分析判斷能力。在英語課外活動(dòng)中，還可以把多媒體計(jì)算機(jī)的使用作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的技能；也可以把多媒體計(jì)算機(jī)

21、作為學(xué)習(xí)英語甚至其它各科知識(shí)的工具，配備輔助教學(xué)和普及各科知識(shí)的多媒體光盤軟件，讓學(xué)生通過人機(jī)交互，在完全自主的情況下進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力及動(dòng)手能力；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和方法，并且不斷調(diào)整，培養(yǎng)了自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力；還可以讓學(xué)生玩一些有益的與課文知識(shí)相關(guān)的多媒體英語電腦游戲，促使學(xué)生各感官的快速反應(yīng)，寓教于樂，培養(yǎng)思維的敏捷，使多種感官得以協(xié)調(diào)發(fā)展。（六）運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)在實(shí)際的英語教學(xué)中，由于東西方文化、歷史等多方面的不同，學(xué)生有時(shí)難以理解一些英語語言特征或課文的一些內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)條件下，面對(duì)這樣的事情，教師所能作的僅僅是介紹一些

22、背景資料，無法更進(jìn)一步讓學(xué)生了解這些內(nèi)容。而現(xiàn)在，在多媒體技術(shù)的支持下，教師能作的事就比以前多了，可以播放歷史影像資料、地理圖片、與授課內(nèi)容相關(guān)的影視片段等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的同時(shí)，了解國外的世界，認(rèn)識(shí)多樣的世界，感受豐富的世界文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。多媒體英語教學(xué)不僅能保證小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施，而且?guī)?dòng)了教育思想的改革和教學(xué)觀念的更新。小學(xué)英語教改的質(zhì)量意識(shí)關(guān)鍵是提高學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力。多媒體教室為英語教學(xué)擺脫“應(yīng)試教育”，真正實(shí)現(xiàn)英語“素質(zhì)教育”提供了理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體英語教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育提供了強(qiáng)有力的手段，也使英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)問題及缺編狀況可從不同程度得以緩減

23、。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，掌握多媒體英語教學(xué)手段是對(duì)世紀(jì)之交小學(xué)英語教師的要求，這也是時(shí)代的發(fā)展趨勢和必然要求。為此，各小學(xué)正在努力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課和電教課的教學(xué)，加強(qiáng)了對(duì)在職英語教師多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，全面提高小學(xué)英語教師素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)提高英語教學(xué)效果以促進(jìn)素質(zhì)教育的最終目的。四、未來多媒體教學(xué)的發(fā)展在目前多媒體教學(xué)取得巨大發(fā)展的時(shí)候，它的未來發(fā)展方向也是值得思考的一個(gè)方面，結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)際教學(xué)，多媒體教學(xué)將在以下三個(gè)方面進(jìn)一步發(fā)展：（一）多媒體設(shè)備的普及和技術(shù)的提高在部分學(xué)校，雖然有了多媒體教學(xué)設(shè)備，但另外一些學(xué)校還未安裝這樣的設(shè)備。同時(shí)，多媒體配套設(shè)備也非常有限，不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

24、。多媒體設(shè)備的普及和技術(shù)的進(jìn)一步提高是各小學(xué)未來發(fā)展的方向，也是整個(gè)多媒體教學(xué)發(fā)展的方向。（二）多媒體教學(xué)資源的豐富有了多媒體教學(xué)設(shè)備，并不等于就能進(jìn)行多媒體教學(xué)，因?yàn)槿绻處熥约褐谱鞫嗝襟w課件，那所需要的時(shí)間將是傳統(tǒng)備課的幾倍，有些課件甚至無法制作出來，而多媒體的優(yōu)勢在于其可以無限的進(jìn)行復(fù)制，并可隨意的修改，正因?yàn)槿绱?，多媒體資源庫的支持是必不可少，豐富的資源不僅可以節(jié)約教師大量寶貴時(shí)間，也幫助教師制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。（三）教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的提高有了多媒體設(shè)備和資源庫的支持，剩下的就是看教師如何運(yùn)用多媒體設(shè)備和資源為課堂教學(xué)服務(wù)，教師運(yùn)用能力的高低就直接決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。只有教師運(yùn)用能力的真正提高，才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)勢。五、結(jié)語總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用是英語教學(xué)現(xiàn)