業(yè)財(cái)融合背景管理會計(jì)人才培養(yǎng)研究

1、Word參考資料，下載后可編輯業(yè)財(cái)融合背景管理會計(jì)人才培養(yǎng)研究 摘要當(dāng)前業(yè)財(cái)融合背景下，市場和企業(yè)對管理會計(jì)人才的需求巨大，但是由于企業(yè)和高職院校性質(zhì)的不同，造成了管理會計(jì)人才需求和供應(yīng)的差異，因此建立高職管理會計(jì)人才培養(yǎng)體系勢在必行。高職管理會計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具有知識儲藏能力、溝通交往能力和綜合分析能力，高職院校應(yīng)從課程體系設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)形式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)方式和考核評價(jià)體系等方面著手建立高職管理會計(jì)人才培養(yǎng)體系。 關(guān)鍵詞業(yè)財(cái)融合；高職院校；會計(jì)人才培養(yǎng) 一、業(yè)財(cái)融合背景下建立高職管理會計(jì)人才培養(yǎng)體系的必要性 （一）滿足高職管理會計(jì)人才需求 在業(yè)財(cái)融合背景下，市場和企業(yè)對管理會計(jì)人才的需求

2、是巨大的，目前管理會計(jì)人才需求存在巨大的空白急需填補(bǔ)。具體來講當(dāng)前市場和企業(yè)對高職管理會計(jì)人才有自己的需求標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)的需求從各方面分析其大多要求參照實(shí)際需求培養(yǎng)管理會計(jì)人才，企業(yè)屬于營利性機(jī)構(gòu)，其本質(zhì)是追逐利潤的，企業(yè)對高職管理管理會計(jì)人才的需求更加趨向于有用性和全面性。在以前企業(yè)比較看重的是管理會計(jì)人才的本錢核算能力，而在當(dāng)前業(yè)財(cái)融合背景下，企業(yè)需求的是全面型的管理會計(jì)人才。出于企業(yè)的逐利性，對人才的需求本質(zhì)上是保證自己經(jīng)營的穩(wěn)定性與收益，重點(diǎn)是培養(yǎng)能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來利潤的人才。因此，企業(yè)對于高職管理會計(jì)人才的培養(yǎng)和需求完全是基于自身利益動(dòng)身的，把人才能夠?yàn)槠髽I(yè)實(shí)現(xiàn)的利潤作為重要的考核指標(biāo)。企業(yè)

3、對人才的需求往往是要求實(shí)現(xiàn)更高的產(chǎn)出投入比，所以企業(yè)看重的并不是管理會計(jì)人才的理論知識和能力，更加看重的是有用性和多面性的能力。因此基于業(yè)財(cái)融合背景，高職會計(jì)管理人才的培養(yǎng)要以實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值利潤目標(biāo)為導(dǎo)向。 （二）符合高職管理會計(jì)人才供應(yīng) 雖然當(dāng)前市場和企業(yè)對高職管理會計(jì)人才的需求巨大，但是由于我國高職管理會計(jì)人才的培養(yǎng)供應(yīng)體系尚屬于起步階段，高職院校和企業(yè)屬于不同性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，加之兩者間信息不對稱，導(dǎo)致人才定位差異其人才培養(yǎng)供應(yīng)體制和市場需求仍存在不少偏差。機(jī)制培養(yǎng)的參照標(biāo)準(zhǔn)存在差異。高職院校屬于教育機(jī)構(gòu)，對學(xué)生的培養(yǎng)是必須要涵蓋根底理論知識的，高職管理會計(jì)人才的培養(yǎng)必須要有一定的理論根底。高職

4、院校的教學(xué)設(shè)置必須要依據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，人才培養(yǎng)的方式要符合理論與實(shí)踐相互結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，和企業(yè)注重實(shí)踐輕理論的需求有所差距。一方面是當(dāng)前市場對高職管理會計(jì)人才的巨大需求，另一方面又是高職院校和企業(yè)對人才培訓(xùn)供應(yīng)與需求標(biāo)準(zhǔn)上存在的差異，這充分呈現(xiàn)出業(yè)財(cái)融合背景下建立高職管理會計(jì)人才培訓(xùn)體系的必要性。 二、業(yè)財(cái)融合背景下建立高職管理會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo) 基于業(yè)財(cái)融合背景高職管理會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)可以轉(zhuǎn)化為對知識、能力和素養(yǎng)的要求標(biāo)準(zhǔn)。隨著當(dāng)前業(yè)財(cái)融合的不斷強(qiáng)化，企業(yè)在人才選擇上傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)與管理會計(jì)相比企業(yè)越來越傾向于后者，同時(shí)對管理會計(jì)人才能力的要求是復(fù)合型的。相關(guān)的業(yè)務(wù)知識儲藏能力是工作的根底，

5、溝通交往能力能夠便于管理會計(jì)與各相關(guān)部門進(jìn)行業(yè)務(wù)合作，綜合分析能力是直接服務(wù)于企業(yè)決策層的高級職能。 （一）知識儲藏能力 業(yè)財(cái)融合背景下高職培養(yǎng)的管理會計(jì)人才必須具備各種和管理會計(jì)相關(guān)的知識，建立起一定規(guī)模的知識儲藏，應(yīng)當(dāng)涵蓋金融、投資、融資、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、外語和寫作等相關(guān)知識儲藏，只有具備這些知識能力才能以管理會計(jì)的視角分析整個(gè)企業(yè)的情況。 （二）溝通交往能力 和傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)不同，管理會計(jì)人員必須要有足夠的溝通交往能力，因?yàn)樗麄兯鎸Φ牟辉偈菃渭兊臄?shù)據(jù)，相反他們在管理會計(jì)工作中要和企業(yè)的每一個(gè)部門進(jìn)行充分的溝通。比方管理會計(jì)工作職能中的企業(yè)預(yù)算和決算等工作，這需要企業(yè)的每一個(gè)部門都要參與

6、到預(yù)算的編制與執(zhí)行和決算的填報(bào)中來，管理會計(jì)人員不僅要和各部門充分溝通組織他們積極參與到工作中來，同時(shí)在進(jìn)行預(yù)算和決算的審核中更應(yīng)該對各部門從事的業(yè)務(wù)和職能有所了解，這就需要管理會計(jì)人員在日常工作交往中與各部門建立起良好的合作關(guān)系。假如管理會計(jì)人員缺乏這種溝通協(xié)調(diào)能力，不能得到各部門的支持，其工作是必定要出現(xiàn)偏差的。 （三）綜合分析能力 在業(yè)財(cái)融合的背景下，業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)相互交融難以別離，更加需要具有綜合分析能力的管理會計(jì)人才。一是能夠有效的對數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘與分析，在業(yè)財(cái)融合下，企業(yè)各個(gè)業(yè)務(wù)都會產(chǎn)生出龐大的數(shù)據(jù)，管理會計(jì)人才要能從中挖掘出有效的數(shù)據(jù)信息，并對其進(jìn)行整合分析為企業(yè)管理決策所用。二是能夠

7、對企業(yè)管理風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析識別。企業(yè)在經(jīng)營管理過程中必定會產(chǎn)生一定的風(fēng)險(xiǎn)，怎樣進(jìn)行有效地分析正確的識別和防范各種風(fēng)險(xiǎn)也是管理會計(jì)的重要職責(zé)之一，管理會計(jì)人才必須具備這種相應(yīng)的能力。三是還應(yīng)當(dāng)具備對企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施開展的預(yù)判分析能力。企業(yè)所有的管理職能最終都要是為企業(yè)的戰(zhàn)略開展所服務(wù)的，管理會計(jì)人員在預(yù)算執(zhí)行時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注企業(yè)整體的開展是否符合企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，二者之間是否存在偏差，假如存在偏差應(yīng)當(dāng)及時(shí)分析找到偏差存在的原因。因此在當(dāng)前業(yè)財(cái)融合的背景下一個(gè)合格的管理會計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的知識儲藏能力，能夠及時(shí)補(bǔ)充新的知識，能夠有效分析問題并能提出相應(yīng)的解決方案，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備良好的溝通交流能力。 三、業(yè)財(cái)

8、融合背景下高職管理會計(jì)培養(yǎng)體系建立 （一）課程體系設(shè)置 高職院校管理會計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)以企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，注重人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓高職畢業(yè)生能夠在畢業(yè)時(shí)適應(yīng)企業(yè)開展的要求，因此結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，其對管理會計(jì)人才培養(yǎng)的定位目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是在業(yè)財(cái)融合背景下的初級管理會計(jì)人才，在課程體系設(shè)置上應(yīng)當(dāng)以此作為設(shè)置根底。高職院校在課程設(shè)置上應(yīng)重新界定并合理劃分管理會計(jì)與其他學(xué)科的交叉內(nèi)容。比方投資決策的相關(guān)內(nèi)容更適合財(cái)務(wù)管理，而標(biāo)準(zhǔn)本錢規(guī)則更適合在管理會計(jì)中解釋。整理相關(guān)內(nèi)容可以有效防止教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，節(jié)約課時(shí)，關(guān)心學(xué)生理解課程的連續(xù)性。在根底理論教學(xué)過程中，高職院校在課程設(shè)置上還應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)不同管理

9、會計(jì)工具對學(xué)生的應(yīng)用條件和局限性。也有必要向?qū)W生解釋自己不適用的原因以及選擇當(dāng)前企業(yè)的原因，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與社會實(shí)際情況緊密聯(lián)系的書本知識。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，最好在書籍的根底上介紹最新的國際理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。高職管理會計(jì)的教學(xué)也應(yīng)該引入更多的實(shí)際案例，關(guān)心學(xué)生進(jìn)一步掌握和應(yīng)用管理會計(jì)相關(guān)知識，緩解枯燥的理論課堂教學(xué)，提高其趣味性，讓學(xué)生真正融入課堂。 （二）教學(xué)活動(dòng)形式 高職院校的教學(xué)活動(dòng)形式應(yīng)當(dāng)是靈活的、多渠道的，特別是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速開展，高職院校應(yīng)當(dāng)開通線上教學(xué)課程，讓學(xué)生能夠充分的利用線上教學(xué)補(bǔ)充相應(yīng)的知識能力，同時(shí)也要開通相應(yīng)的線上教學(xué)題庫

10、，這種課程設(shè)置有助于學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間開展相關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的知識儲藏。采納線上題庫的方式對學(xué)生進(jìn)行檢查，能夠有效的防止學(xué)生抄襲作業(yè)的情況，由于線上題庫的題目都是隨機(jī)生成的每一個(gè)人的題都不一樣，有助于學(xué)生認(rèn)真的完成自己作業(yè)從而能夠查缺補(bǔ)漏。在教學(xué)活動(dòng)多樣性上，高職院?？梢栽O(shè)置更多的有助于管理會計(jì)人才培訓(xùn)的選修課，比方第二外語、軟件編程和心理學(xué)等課程，具有針對性的培養(yǎng)當(dāng)前市場急需的管理會計(jì)人才。 （三）師資隊(duì)伍建設(shè) 業(yè)財(cái)融合背景下高職管理會計(jì)培養(yǎng)體系的建立對師資隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要，首先在師資選撥上一定要摒棄傳統(tǒng)的重理論的思維，應(yīng)當(dāng)首重師資的理論與實(shí)踐融合能力，因此在師資引進(jìn)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮其是否具

11、有一定企業(yè)背景的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐業(yè)績，同時(shí)在對師資日常培訓(xùn)和考核中也應(yīng)當(dāng)減少理論層面的比重，提升實(shí)踐層面的比重。 （四）實(shí)踐教學(xué)方式 當(dāng)前一些高職院校已經(jīng)與企業(yè)達(dá)成實(shí)踐教學(xué)的初步合作，建立相關(guān)實(shí)驗(yàn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，由于財(cái)務(wù)會計(jì)管理信息對企業(yè)的重要性，一些企業(yè)不放心將相關(guān)工作交給實(shí)習(xí)學(xué)生，學(xué)生無法進(jìn)入專業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐，只是能進(jìn)行一些最根底的實(shí)踐性工作，專業(yè)實(shí)踐能力難以有效的鍛煉。因此高職院校在實(shí)踐教學(xué)方式上要進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研緊密合作，即企業(yè)、學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)強(qiáng)化合作關(guān)系。企業(yè)從科研機(jī)構(gòu)與高職院校獲得進(jìn)一步開展的動(dòng)力；高職院校為科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)

12、踐能力和探究解決問題的能力；科研機(jī)構(gòu)從企業(yè)和高職院校獲得更多的資源進(jìn)行研究，然后將研究成果用于企業(yè)和高職院校。三方大力合作將實(shí)踐教學(xué)方式不斷的豐富化和創(chuàng)新化，實(shí)現(xiàn)真正的業(yè)財(cái)融合培養(yǎng)社會需要的管理會計(jì)人才。 （五）考核評價(jià)體系 在建立針對業(yè)財(cái)融合背景下管理會計(jì)人才的考核評價(jià)體系時(shí)，高職院校不能只是從學(xué)生的期末試卷成績對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)，還要對學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，特別是對其實(shí)踐能力，結(jié)合多種方法有效的評價(jià)學(xué)生。比方對案例實(shí)踐考核分?jǐn)?shù)，可以引入案例實(shí)踐學(xué)生互相考核的形式，將其納入學(xué)生平常成績的考核評價(jià)，把學(xué)生的平?？己顺煽兒蛯?shí)踐考核成績比重提升，降低畢業(yè)論文成績的比重，防止有學(xué)生采納期末臨時(shí)抱佛足的方式從而影響了正確的考核評價(jià)，通過有效的考核評價(jià)體系，讓學(xué)生在真正掌握知識的同時(shí)學(xué)會知識的運(yùn)用。 四、業(yè)財(cái)融合背景下高職管理會計(jì)培養(yǎng)體系實(shí)踐與完善 由于業(yè)財(cái)融合是不斷變化與開展的，因此高職管理會