定遠(yuǎn)重點中學(xué)高二物理上學(xué)期期中試題

1、. 2019-2019學(xué)年度上學(xué)期期中考試高二物理試題全卷總分值100分 考試時間90分鐘第I卷 選擇題 共50分一、單項選擇題共10小題，每題3分，共30分 1.如下圖，Q帶負(fù)電荷，導(dǎo)體P在a處接地，以下說法中正確的選項是A導(dǎo)體P的a端不帶電荷，b端帶負(fù)電荷B導(dǎo)體P的a端帶正電荷，b端不帶電C導(dǎo)體P的a端帶正電荷，b端帶負(fù)電荷，且正、負(fù)電荷的電荷量相等D導(dǎo)體P的a端帶正電荷，b端帶負(fù)電荷，正電荷的電荷量大于負(fù)電荷的電荷量2.程度面上A、B、C三點固定著三個電荷量為Q的正點電荷，將另一質(zhì)量為m的帶正電的小球可視為點電荷放置在O點，OABC恰構(gòu)成一棱長為L的正四面體，如下圖靜電力常量為k，重力加

2、速度為g，為使小球能靜止在O點，小球所帶的電荷量為A B C D3.如下圖，A為帶電量為Q的圓形金屬薄板圖中A板為側(cè)視圖，B為質(zhì)量為m、電荷量大小為q的帶負(fù)電小球，用絕緣絲線懸掛于O點小球由于電場力而靜止在過金屬板中心且垂直于金屬板的直線上距板為r的位置，懸線與豎直方向的夾角為.關(guān)于小球所在位置處的場強，以下說法中正確的選項是A小球所在位置處場強大小為，方向程度向右B小球所在位置處場強大小為，方向程度向左C小球所在位置處場強大小為，方向程度向左D小球所在位置處場強大小為，方向程度向右4.如下圖，勻強電場中的PAB平面平行于電場方向，C點為AB的中點，D點為PB的中點。將一個帶負(fù)電的粒子從P點挪

3、動到A點，電場力做功WPA=1.6×108J；將該粒子從P點挪動到B點，電場力做功W PB=3.2×108J。那么以下說法正確的選項是 A直線PC為等勢線B假設(shè)將該粒子從P點挪動到C點，電場力做功為WPC=2.4×108JC電場強度方向與AD平行D點P的電勢高于點A的電勢5.如圖甲所示，Q1、Q2為兩個被固定的點電荷，其中Q1帶負(fù)電，a、b兩點在它們連線的延長線上.現(xiàn)有一帶負(fù)電的粒子以一定的初速度沿直線從a點開場經(jīng)b點向遠(yuǎn)處運動粒子只受電場力作用，粒子經(jīng)過a、b兩點時的速度分別為va、vb，其速度圖象如圖乙所示.以下說法中正確的選項是 AQ2一定帶負(fù)電BQ2的電量

4、一定大于Q1的電量Cb點的加速度為零，電場強度也為零D整個運動過程中，粒子的電勢能先減小后增大6.如下圖，一平行板電容器的兩極板與一電壓恒定的電源相連，極板程度放置，極板間距為d；在下極板上疊放一厚度為l的金屬板，其上部空間有一帶電粒子P靜止在電容器中當(dāng)把金屬板從電容器中快速抽出后，粒子P開場運動重力加速度為g.粒子運動的加速度為Ag Bg Cg Dg7.如圖甲所示，兩個平行金屬板P、Q豎直放置，兩板間加上如圖乙所示的電壓，周期T8×1010st0時，Q板比P板電勢高5 V，此時在兩板的正中央M點放一個電子，速度為零，電子在靜電力作用下運動，使得電子的位置和速度隨時間變化假設(shè)電子始終

5、未與兩板相碰在0t8×1010s的時間內(nèi)，這個電子處于M點的右側(cè)、速度方向向左且大小逐漸減小的時間是A0t2×1010s B2×1010st4×1010sC4×1010st6×1010s D6×1010st8×1010s8.用兩個一樣的小量程電流表，分別改裝成了兩個量程不同的大量程電流表A1、A2，假設(shè)把A1、A2分別采用串聯(lián)或并聯(lián)的方式接入電路，如下圖，那么閉合開關(guān)后，以下有關(guān)電流表的示數(shù)和電流表指針偏轉(zhuǎn)角度的說法正確的選項是A圖a中的A1、A2的示數(shù)一樣B圖a中的A1、A2的指針偏角一樣C圖b中的A1、A2的示

6、數(shù)和偏角都不同D圖b中的A1、A2的指針偏角一樣9.智能手機耗電量大，挪動充電寶應(yīng)運而生，它是能直接給挪動設(shè)備充電的儲能裝置充電寶的轉(zhuǎn)化率是指電源放電總量占電源容量的比值，一般在0.600.70之間包括挪動電源和被充電池的線路板、接頭和連線的損耗如圖為某一款挪動充電寶，其參數(shù)見如表，以下說法正確的選項是A充電寶充電時將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能B該充電寶最多能儲存能量為3.6×l06JC該充電寶電量從零到完全充滿電的時間約為2 hD該充電寶給電量為零、容量為3000 mAh的手機充電，那么理論上能充滿4次10.如下圖，電源的內(nèi)阻不能忽略，當(dāng)電路中點亮的電燈的數(shù)目增多時，下面說法正確的選項是A外電

7、路的總電阻逐漸變大，電燈兩端的電壓逐漸變小B外電路的總電阻逐漸變大，電燈兩端的電壓不變C外電路的總電阻逐漸變小，電燈兩端的電壓不變D外電路的總電阻逐漸變小，電燈兩端的電壓逐漸變小二、多項選擇題共5小題,每題4分,共20分 11.在空間直角坐標(biāo)系O-xyz中，有一四面體C-AOB，C、A、O、B為四面體的四個頂點，坐標(biāo)分別為O0，0，0、AL，0，0、B0，L，0、C0，0，L，D2L，0，0是x軸上一點，坐標(biāo)原點O處固定著+Q的點電荷，以下說法正確的選項是AA、B、C三點的電場強度一樣B電勢差UOA>UADC將一電子由C點分別挪動到A、B兩點，電場力做功一樣D電子在A點的電勢能小于在D點

8、的電勢能12.如下圖，一帶負(fù)電荷的油滴在勻強電場中運動，其軌跡在豎直平面紙面內(nèi)，且相對于過軌跡最低點P的豎直線對稱忽略空氣阻力由此可知AQ點的電勢比P點高B油滴在Q點的動能比它在P點的大C油滴在Q點的電勢能比它在P點的大D油滴在Q點的加速度大小比它在P點的小13.在某電場中取一點O為坐標(biāo)原點，沿其中一個方向建立直線坐標(biāo)系Ox，測得各點電勢與x的關(guān)系如下圖現(xiàn)將一個檢驗電荷q在O處由靜止釋放，發(fā)現(xiàn)該電荷運動的軌跡在x軸上，那么以下相關(guān)說法中正確的選項是AOa之間電場方向沿x軸負(fù)方向，ab之間電場方向沿x軸正方向B檢驗電荷在O處的加速度大于在b處的加速度C檢驗電荷將一直沿x軸正方向運動D檢驗電荷到達

9、a處時的電勢能最小14.在地面附近，存在著一有理想邊界的電場，邊界A、B將該空間分成上下兩個區(qū)域、，在區(qū)域中有豎直向下的勻強電場，區(qū)域中無電場在區(qū)域中邊界下方某一位置P，由靜止釋放一質(zhì)量為m，電荷量為q的帶負(fù)電小球，如圖a所示，小球運動的vt圖象如圖b所示，重力加速度為g，不計空氣阻力，那么以下說法正確的選項是A小球在7 s末回到出發(fā)點B電場強度大小是CP點距邊界的間隔 為D假設(shè)邊界AB處電勢為零，那么P點電勢為15.如下圖，電源電動勢為E，內(nèi)阻為r.當(dāng)滑動變阻器R2的滑片P向左滑動時，以下說法正確的選項是A電阻R3消耗的功率變大B電容器C上的電荷量變大C燈L變暗DR1兩端的電壓變化量的絕對值

10、小于R2兩端的電壓變化量的絕對值第II卷 非選擇題 共50分三、實驗題共2小題，共15分 16.7分如下圖為J0411多用電表示意圖其中A、B、C為三個可調(diào)節(jié)的部件某同學(xué)在實驗室中用它測量一阻值約為13 k的電阻他測量的操作步驟如下：1調(diào)節(jié)可動部件_，使電表指針指向_2調(diào)節(jié)可調(diào)部件B，使它的尖端指向_位置3將紅黑表筆分別插入正負(fù)插孔中，筆尖互相接觸，調(diào)節(jié)可動部件_，使電表指針指向_位置4將兩只表筆分別與待測電阻兩端相接，進展測量讀數(shù)5換測另一阻值為2025 k的電阻時，應(yīng)調(diào)節(jié)B針，使它的尖端指向“×1 k的位置，此時還必須重復(fù)步驟_，才能進展測量，假設(shè)電表讀數(shù)如上圖所示，那么該待測電

11、阻的阻值是_178分.在實驗室中測量電源的電動勢和內(nèi)電阻，可以提供的器材有：a待測電池：電動勢E、內(nèi)電阻rb電流表A1：量程0.6 A，內(nèi)阻r1=0.5 c電流表A2：量程1 mA，內(nèi)阻r2=200 d滑動變阻器R1：阻值020 ，額定電流2.5 Ae電阻箱R2：9999 以及開關(guān)、導(dǎo)線、坐標(biāo)紙等為了測量待測電池的電動勢和內(nèi)電阻，請解答以下問題：1由于沒有電壓表，需將電流表A2和電阻箱R2改裝成量程為2 V的電壓表，R2的電阻值 2根據(jù)以下圖中設(shè)計的測量該電池電動勢和內(nèi)電阻的電路圖，利用筆畫線代替導(dǎo)線，將實物圖連接好.3根據(jù)實驗所測數(shù)據(jù)畫出I2I1圖象如下圖，由此圖象可求得該電源電動勢E= ，

12、內(nèi)阻r= .四、計算題共4小題，共35分 18.6分如下圖，程度放置的平行板電容器，兩極板間距為d8 cm，板長為l25 cm，接在直流電源上，有一帶電液滴以v00.5 m/s 的初速度從板間的正中央程度射入，恰好做勻速直線運動，當(dāng)它運動到P處時迅速將下板向上提起cm，液滴剛好從金屬板末端飛出，求：1將下板向上提起后，液滴的加速度大?。?液滴從射入電場開場計時，勻速運動到P點所用時間為多少？g取10 m/s219.9分如下圖是一種懸球式加速度儀，它可以用來測定沿程度軌道運動的列車的加速度，金屬球的質(zhì)量為m，它系在金屬球絲下端，金屬絲的上端懸掛在O點，AB是一根長為L的均勻電阻絲，其阻值為R，金

13、屬絲與電阻絲接觸良好，摩擦不計電阻絲的中點C焊接一根導(dǎo)線，從O點也引出一根導(dǎo)線，兩線之間接入一個電壓表V金屬絲和導(dǎo)線電阻不計圖中虛線OC與AB垂直，且OC=h電阻絲AB接在電壓為U的直流穩(wěn)壓電源上，整個裝置固定在列車中且AB沿著車前進的方向，列車靜止時金屬絲呈豎直狀態(tài)，當(dāng)列車加速前進時，金屬絲將偏離豎直方向，從電壓表V的讀數(shù)變化可以測出加速度的大小1當(dāng)列車向右做勻加速直線運動時，試導(dǎo)出加速度a與電壓表讀數(shù)U的關(guān)系式用U、U、L、h及重力加速度g等表示2用導(dǎo)出的a與U的關(guān)系式說明表盤上a的刻度是否均勻20. 9分某同學(xué)設(shè)計了一種測定風(fēng)力的裝置，其原理如下圖，迎風(fēng)板與一輕彈簧的一端N相接，穿在光滑

14、的金屬桿上彈簧是絕緣材料制成的，其勁度系數(shù)k1300 N/m，自然長度為L00.5 m，均勻金屬桿用電阻率較大的合金制成，迎風(fēng)板面積S0.5 m2，工作時總是正對著風(fēng)吹來的方向電路中左端導(dǎo)線與金屬桿M端相連，右端導(dǎo)線接在N點并可隨迎風(fēng)板在金屬桿上滑動，且與金屬桿接觸良好限流電阻的阻值R1 ，電源的電動勢E12 V，內(nèi)阻r0.5 .合上開關(guān)，沒有風(fēng)吹時，彈簧處于原長，電壓表示數(shù)為U13.0 V；假如某時刻由于風(fēng)吹使迎風(fēng)板向左壓縮彈簧，電壓表的示數(shù)為U22.0 V，求：1金屬桿單位長度的電阻；2此時作用在迎風(fēng)板上的風(fēng)力大小21. 11分如下圖，在A點固定一正電荷，電荷量為Q，在離A高度為H的C處由

15、靜止釋放某帶同種電荷的液珠，開場運動瞬間的加速度大小恰好為重力加速度g.靜電力常量為k，兩電荷均可看成點電荷，不計空氣阻力求：1液珠的比荷；2液珠速度最大時離A點的間隔 h；3假設(shè)在點電荷Q的電場中，某點的電勢可表示成，其中r為該點到Q的間隔 選無限遠(yuǎn)的電勢為零求液珠能到達的最高點B離A點的高度rB.“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者

16、。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。高二物理試題答案1. B 2. C 3. C 4. B 5. C 6. A 7. D 8. B 9. D10. D11. BCD 12. AB 13. ABD 14. ACD 15. BCD16. 1A左邊零刻度線處2B“×100的倍率擋3C右邊最大刻度線處53

17、22 k17.123 18. 12 m/s2 20.3 s19.1a=2見解析【解析】1對小球進展受力分析，根據(jù)牛頓第二定律得a=電壓表所測電阻絲的長度L=htan=串聯(lián)電路電流相等，有，所以，所以a=2因為a=而L、g、U、h為定量，知a與U成正比電壓表的刻度均勻，那么加速度表盤刻度也均勻20.【答案】11 /m 2260 N【解析】設(shè)無風(fēng)時金屬桿接入電路的電阻為，有風(fēng)時接入電路的電阻為，由題意得1無風(fēng)時：解得：所以金屬桿單位長度的電阻為：2有風(fēng)時，U2R22 V解得：R20.3 ，此時彈簧的長度為L0.3 m，彈簧的壓縮量為：xL0L0.50.3 m0.2 m由于迎風(fēng)板受風(fēng)力和彈力而平衡，

18、所以風(fēng)力大小為Fkx1 300×0.2 N260 N.21.【答案】12H32H【解析】1設(shè)液珠帶電荷量為q，質(zhì)量為m，由題意知，當(dāng)液珠在C點時，由牛頓第二定律知kmgma又因為ag解得一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。2當(dāng)液珠速度最大時，其所受合力為零，那么kmg解得hH3設(shè)BC間的電勢差大小為UCB，由題意得UCBCB“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作