漢語(yǔ)詞匯與詞匯教學(xué)課件

1、漢語(yǔ)詞匯與詞匯教學(xué)漢語(yǔ)詞匯與詞匯教學(xué) 北京師范大學(xué)北京師范大學(xué) 漢語(yǔ)文化學(xué)院漢語(yǔ)文化學(xué)院 張和生張和生 討論對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)討論對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)要解決的三個(gè)問(wèn)題要解決的三個(gè)問(wèn)題一、一、 為什么要強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)？為什么要強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)？二、如何確定詞匯教學(xué)的范圍？二、如何確定詞匯教學(xué)的范圍？三、詞匯教學(xué)包括哪些內(nèi)容？有哪些技巧？三、詞匯教學(xué)包括哪些內(nèi)容？有哪些技巧？為什么教？為什么教？ 教些什么？教些什么？ 怎么教好？怎么教好？一、一、 為什么要強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)？為什么要強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)？討論：討論：1. 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)會(huì)涉及哪些內(nèi)容？漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)會(huì)涉及哪些內(nèi)容？2. 不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)交際的影響

2、程度各有多大？不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)交際的影響程度各有多大？漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)會(huì)涉及到的內(nèi)容漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)會(huì)涉及到的內(nèi)容語(yǔ)音語(yǔ)音語(yǔ)法語(yǔ)法詞匯詞匯漢字漢字文化文化詞匯教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要性詞匯教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要性1. 詞匯以外的語(yǔ)言各要素對(duì)交際的影響詞匯以外的語(yǔ)言各要素對(duì)交際的影響語(yǔ)音偏誤與語(yǔ)音教學(xué)舉例語(yǔ)音偏誤與語(yǔ)音教學(xué)舉例聲母：聲母： 老師你真胖（印尼）老師你真胖（印尼） 他的仆人回國(guó)了（韓國(guó)）他的仆人回國(guó)了（韓國(guó)）（中國(guó)方言舉例（中國(guó)方言舉例:z、c、s/zh、ch、sh；x/h；j/g）韻母：韻母： 我爸爸也喜歡我爸爸也喜歡qicha 我去首都劇場(chǎng)（日本）我去首都劇場(chǎng)（日本）

3、 （中國(guó)方言舉例）（中國(guó)方言舉例）聲調(diào)：我問(wèn)你聲調(diào)：我問(wèn)你 我和他同窗我和他同窗 我麻煩了我麻煩了 我要主食（歐美）我要主食（歐美） （“抽、愁、丑、臭抽、愁、丑、臭” 的故事）的故事） 邏輯重音：邏輯重音： 他有的是錢(qián)。他有的是錢(qián)。 你怎么告訴他呀？你怎么告訴他呀？語(yǔ)法偏誤與語(yǔ)法教學(xué)舉例語(yǔ)法偏誤與語(yǔ)法教學(xué)舉例她寫(xiě)漢字得很漂亮。她寫(xiě)漢字得很漂亮。 （情態(tài)補(bǔ)語(yǔ)）（情態(tài)補(bǔ)語(yǔ)） 我在學(xué)校東門(mén)見(jiàn)面你我在學(xué)校東門(mén)見(jiàn)面你。 （離合詞）（離合詞） 我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)三年在美國(guó)。（狀語(yǔ)位置）我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)三年在美國(guó)。（狀語(yǔ)位置）我沒(méi)吃飯了。我沒(méi)吃飯了。 （“了了” 的用法）的用法）我要回去房間。（趨向補(bǔ)語(yǔ)）我要回去房間。

4、（趨向補(bǔ)語(yǔ)）他漢語(yǔ)比我很好。（比較句）他漢語(yǔ)比我很好。（比較句）他把飯沒(méi)有吃完。（把字句）他把飯沒(méi)有吃完。（把字句）漢字偏誤與漢字教學(xué)舉例漢字偏誤與漢字教學(xué)舉例誤寫(xiě)：近似偏旁造成的偏誤（冫氵、扌犭、礻衤）誤寫(xiě)：近似偏旁造成的偏誤（冫氵、扌犭、礻衤） 不習(xí)慣漢字筆畫(huà)造成的書(shū)寫(xiě)偏誤（口、竹）不習(xí)慣漢字筆畫(huà)造成的書(shū)寫(xiě)偏誤（口、竹）誤讀：新婚誤讀：新婚 游覽游覽 京劇京劇誤解：不了解漢字構(gòu)形理?yè)?jù)造成的困擾誤解：不了解漢字構(gòu)形理?yè)?jù)造成的困擾 （以（以“餓餓”為例）為例） 文化因素舉例文化因素舉例您的貴姓？您的貴姓？你家才著火呢！你家才著火呢！ 愚公移山愚公移山粉墨登場(chǎng)粉墨登場(chǎng)2. 詞匯對(duì)交際的影響詞匯對(duì)

5、交際的影響從語(yǔ)言的本質(zhì)看從語(yǔ)言的本質(zhì)看從第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度看從第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度看從漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)角度看從漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)角度看 二、如何確定詞匯教學(xué)的范圍？二、如何確定詞匯教學(xué)的范圍？討論：討論：1. 1. 什么是詞？什么是詞匯？什么是詞？什么是詞匯？2. 2. 外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)該掌握多少詞？哪些詞？外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)該掌握多少詞？哪些詞？漢語(yǔ)里有沒(méi)有漢語(yǔ)里有沒(méi)有“詞詞”？怎么區(qū)分怎么區(qū)分“字字”、“詞詞”、“詞組詞組”？牛肉牛肉 / 魚(yú)肉魚(yú)肉 桶桶 / 水桶水桶 / 塑料桶塑料桶白天鵝在水里游泳。白天鵝在水里游泳。尊重人才是最重要的。尊重人才是最重要的。幫助沒(méi)有取得文憑的和尚未到要求的

6、干部。幫助沒(méi)有取得文憑的和尚未到要求的干部。古人對(duì)古人對(duì)“詞詞”的界定的界定詞詞，說(shuō)文解字，“詞，意內(nèi)而言外也?！?段注：“有是意于內(nèi)，因有是言于外，謂之詞言者，文字之聲也。詞者，文字形聲之合也。”今人對(duì)今人對(duì)“詞詞”的界定的界定王力：詞是王力：詞是“語(yǔ)言的最小的意義單位。語(yǔ)言的最小的意義單位?！?劉澤先：詞是劉澤先：詞是“拼音文字里經(jīng)常連寫(xiě)在一起的拼音文字里經(jīng)常連寫(xiě)在一起的一一組字組字母。母。” 邢福義邢福義 “定詞基準(zhǔn)定詞基準(zhǔn)”：兩個(gè)音節(jié)單位劃歸合成：兩個(gè)音節(jié)單位劃歸合成詞詞三個(gè)音節(jié)單位劃歸短語(yǔ)。三個(gè)音節(jié)單位劃歸短語(yǔ)。馮勝利：以馮勝利：以“音步音步”定詞，定詞，1+2 與與 2+1。呂叔湘

7、：詞是呂叔湘：詞是“語(yǔ)言的最小的獨(dú)立運(yùn)用的意義語(yǔ)言的最小的獨(dú)立運(yùn)用的意義單單位。位。” 確定確定“詞詞”的幾個(gè)方法的幾個(gè)方法A. 可以單說(shuō)，可以單獨(dú)回答問(wèn)題的是可以單說(shuō)，可以單獨(dú)回答問(wèn)題的是“詞詞”；B. 不可單說(shuō)，但可作句子主要成分的是不可單說(shuō)，但可作句子主要成分的是“詞詞”；C. “A、B”以外，不能單說(shuō)，但也不是一個(gè)詞的以外，不能單說(shuō)，但也不是一個(gè)詞的一部分，是一部分，是“詞詞”（虛詞）；（虛詞）；D. 擴(kuò)展法，不能插入別的成分，是擴(kuò)展法，不能插入別的成分，是“詞詞”。 （離合詞可以插入其他成分，但后一詞素一（離合詞可以插入其他成分，但后一詞素一般不可單用，一般仍可以視為般不可單用，一般

8、仍可以視為“詞詞”。）。）討論：確定語(yǔ)素、詞、詞組討論：確定語(yǔ)素、詞、詞組人人 山山 好好 快快 跳跳 走走 也也 吧吧 民民 介介 習(xí)習(xí) 玻玻 徘徘 咖咖 具體具體 特殊特殊 思索思索 普通普通 習(xí)慣習(xí)慣 報(bào)刊報(bào)刊大樓大樓 小樹(shù)小樹(shù) 好米好米 火車(chē)火車(chē) 小米小米 鋼筆鋼筆詞詞 與與 詞匯詞匯詞是語(yǔ)言中最小的獨(dú)立運(yùn)用的意義單位。詞是語(yǔ)言中最小的獨(dú)立運(yùn)用的意義單位。詞匯是語(yǔ)言中詞和固定結(jié)構(gòu)的總和。詞匯是語(yǔ)言中詞和固定結(jié)構(gòu)的總和。詞匯內(nèi)部分類(lèi)，包括：詞匯內(nèi)部分類(lèi)，包括：基本詞匯和一般詞匯基本詞匯和一般詞匯古語(yǔ)詞和新詞語(yǔ)古語(yǔ)詞和新詞語(yǔ)口語(yǔ)詞匯與書(shū)面語(yǔ)詞匯口語(yǔ)詞匯與書(shū)面語(yǔ)詞匯本族詞匯和外來(lái)語(yǔ)本族詞匯和

9、外來(lái)語(yǔ)固定短語(yǔ)（成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)）固定短語(yǔ)（成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)）詞匯各構(gòu)成部分在教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)詞匯各構(gòu)成部分在教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)（1 1）基本詞匯基本詞匯教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)中的重點(diǎn)（2 2）新詞語(yǔ)）新詞語(yǔ)從其形成與衰退看社會(huì)生活從其形成與衰退看社會(huì)生活（3 3）口語(yǔ)詞匯與書(shū)面語(yǔ)詞匯）口語(yǔ)詞匯與書(shū)面語(yǔ)詞匯熟練使用書(shū)面熟練使用書(shū)面 語(yǔ)詞匯是中高級(jí)漢語(yǔ)水平的體現(xiàn)語(yǔ)詞匯是中高級(jí)漢語(yǔ)水平的體現(xiàn)（4 4）外來(lái)語(yǔ)（以漢語(yǔ)為外來(lái)語(yǔ)）外來(lái)語(yǔ)（以漢語(yǔ)為外來(lái)語(yǔ)）語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)言教學(xué) 中的正負(fù)遷移中的正負(fù)遷移 （5 5）固定短語(yǔ)）固定短語(yǔ)成語(yǔ)的理解與應(yīng)用，語(yǔ)言規(guī)成語(yǔ)的理解與應(yīng)用，語(yǔ)言規(guī) 范化問(wèn)題范化問(wèn)題基本詞匯基

10、本詞匯教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)中的重點(diǎn)基本詞匯基本詞匯詞匯的根基詞匯的根基 普遍性（共時(shí)）普遍性（共時(shí)） 穩(wěn)定性（歷時(shí)）穩(wěn)定性（歷時(shí)） 能產(chǎn)性（構(gòu)詞基礎(chǔ)）能產(chǎn)性（構(gòu)詞基礎(chǔ)） 基本詞匯是教學(xué)中的重點(diǎn)詞匯，是漢語(yǔ)教基本詞匯是教學(xué)中的重點(diǎn)詞匯，是漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)的基礎(chǔ)。 研究空間：漢語(yǔ)基本詞匯與漢語(yǔ)作為第二研究空間：漢語(yǔ)基本詞匯與漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)基本詞匯的定性、定量分析。語(yǔ)言教學(xué)基本詞匯的定性、定量分析。新詞語(yǔ)新詞語(yǔ)從其興衰看社會(huì)生活從其興衰看社會(huì)生活口語(yǔ)詞匯與書(shū)面語(yǔ)詞匯口語(yǔ)詞匯與書(shū)面語(yǔ)詞匯熟練使用書(shū)面熟練使用書(shū)面語(yǔ)詞匯是中高級(jí)漢語(yǔ)水平的體現(xiàn)語(yǔ)詞匯是中高級(jí)漢語(yǔ)水平的體現(xiàn)如何讓表達(dá)準(zhǔn)確豐富？如何讓表達(dá)準(zhǔn)

11、確豐富？如何使表達(dá)言簡(jiǎn)意賅？如何使表達(dá)言簡(jiǎn)意賅？口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)對(duì)照舉例：口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)對(duì)照舉例：昨天我一不留神著涼了，現(xiàn)在渾身上昨天我一不留神著涼了，現(xiàn)在渾身上下不得勁兒，因?yàn)槲业萌メt(yī)院看大夫，這下不得勁兒，因?yàn)槲业萌メt(yī)院看大夫，這兩天上不了課。兩天上不了課。 謝謝老師看得起我，感謝的話(huà)我什么謝謝老師看得起我，感謝的話(huà)我什么也不說(shuō)了，都在這酒里了。也不說(shuō)了，都在這酒里了。口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)對(duì)照舉例：口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)對(duì)照舉例： 我昨日偶感風(fēng)寒，現(xiàn)周身不適，因需我昨日偶感風(fēng)寒，現(xiàn)周身不適，因需就醫(yī)，近日無(wú)法上課。就醫(yī)，近日無(wú)法上課。 承蒙老師青睞，感激之情盡在不言中。承蒙老師青睞，感激之情盡在不言中。研究空間：

12、口語(yǔ)詞匯與書(shū)面語(yǔ)詞匯的界定研究空間：口語(yǔ)詞匯與書(shū)面語(yǔ)詞匯的界定與相應(yīng)的教學(xué)模式。與相應(yīng)的教學(xué)模式。外來(lái)語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的正負(fù)遷移語(yǔ)言教學(xué)中的正負(fù)遷移形異義同：紹介介紹形異義同：紹介介紹 工事工程工事工程 書(shū)藝書(shū)法書(shū)藝書(shū)法 菜蔬蔬菜菜蔬蔬菜 疲困累疲困累 新婦新娘新婦新娘 病院醫(yī)院病院醫(yī)院 面接面試面接面試 案內(nèi)咨詢(xún)案內(nèi)咨詢(xún) 料金費(fèi)用料金費(fèi)用 專(zhuān)攻專(zhuān)業(yè)專(zhuān)攻專(zhuān)業(yè) 修了結(jié)業(yè)修了結(jié)業(yè)形同義異：愛(ài)人情人形同義異：愛(ài)人情人 食堂飯館食堂飯館 新聞報(bào)紙新聞報(bào)紙 時(shí)間小時(shí)時(shí)間小時(shí) 便紙書(shū)信便紙書(shū)信 文章句子文章句子 高等學(xué)校高中高等學(xué)校高中 化妝室?guī)瘖y室?guī)?研究空間：漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言詞匯學(xué)習(xí)中偏誤的研

13、究空間：漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言詞匯學(xué)習(xí)中偏誤的 形成。形成。固定短語(yǔ)固定短語(yǔ)成語(yǔ)的理解與應(yīng)用，成語(yǔ)的理解與應(yīng)用， 語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題成語(yǔ)理解：墨守成規(guī) 如火如荼 本末倒置固若金湯 窮鄉(xiāng)僻壤 差強(qiáng)人意各種詞匯教學(xué)大綱各種詞匯教學(xué)大綱1. 現(xiàn)有大綱的介紹現(xiàn)有大綱的介紹漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱 （漢辦，（漢辦，19921992、20012001，收詞：，收詞：88228822） 甲級(jí)甲級(jí) 1033 1033 乙級(jí)乙級(jí) 2018 2018 丙級(jí)丙級(jí) 2202 2202 丁級(jí)丁級(jí) 3569 3569高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)大綱高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)大綱 （漢辦，（漢辦，

14、20022002，收詞：，收詞：80428042） 初級(jí)初級(jí)23992399 中級(jí)中級(jí)28502850 高級(jí)高級(jí)27932793高等學(xué)校留學(xué)生漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱高等學(xué)校留學(xué)生漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱 （漢辦，（漢辦，20022002，收詞：，收詞：75547554 ） 一年級(jí)一年級(jí) 一級(jí)一級(jí) 993 993 一年級(jí)一年級(jí) 二級(jí)二級(jí) 1711 1711 二年級(jí)二年級(jí) 2215 2215 三、四年級(jí)三、四年級(jí) 2635 2635 國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱 （漢辦，（漢辦，2008，收詞，收詞 ：15001500 ）詞匯量與詞語(yǔ)在語(yǔ)料庫(kù)中的覆蓋率詞匯量與詞語(yǔ)在語(yǔ)料庫(kù)中的覆蓋率 30

15、00詞 86 5000詞 91 8000詞 95討論：在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，制定討論：在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，制定“詞匯教詞匯教學(xué)學(xué) 大綱大綱” 的原則是什么？的原則是什么？ 海外志愿者很可能面對(duì)自行制定海外志愿者很可能面對(duì)自行制定教學(xué)大綱的問(wèn)題。會(huì)制訂可行的大綱，是教學(xué)大綱的問(wèn)題。會(huì)制訂可行的大綱，是能力的體現(xiàn)。能力的體現(xiàn)。2. 詞匯大綱的制訂與修訂原則詞匯大綱的制訂與修訂原則 詞頻原則詞頻原則 時(shí)效原則時(shí)效原則 聯(lián)想原則聯(lián)想原則 人工干預(yù)原則人工干預(yù)原則 針對(duì)性原則針對(duì)性原則 生存詞語(yǔ)與高頻詞語(yǔ)生存詞語(yǔ)與高頻詞語(yǔ) “性別性別”、“國(guó)籍國(guó)籍” 是丙級(jí)詞，是丙級(jí)詞， “傳真?zhèn)髡妗薄ⅰ皩W(xué)歷學(xué)歷”、“違法違

16、法”、“簽證簽證”、“航班航班”、“菜單菜單”、“地鐵地鐵”、“租金租金”等等是丁級(jí)詞，是丁級(jí)詞， “手機(jī)手機(jī)” 、“信用卡信用卡”、“超市超市”、“電子郵電子郵件件”、衛(wèi)生間、衛(wèi)生間”、“藥房藥房”是超綱詞，是超綱詞， “黨員黨員”、“革命革命”、“階級(jí)階級(jí)”、“科長(zhǎng)科長(zhǎng)”、“局長(zhǎng)局長(zhǎng)”、 “部長(zhǎng)部長(zhǎng)”、“國(guó)民黨國(guó)民黨”卻是乙級(jí)詞。卻是乙級(jí)詞。 關(guān)于關(guān)于 “針對(duì)性原則針對(duì)性原則”討論：如何制定面向海外少年兒童的漢語(yǔ)討論：如何制定面向海外少年兒童的漢語(yǔ) 詞匯教學(xué)大綱？詞匯教學(xué)大綱？三、詞匯教學(xué)包括哪些內(nèi)容？哪些技巧？三、詞匯教學(xué)包括哪些內(nèi)容？哪些技巧？1. 1. 如何解釋詞義如何解釋詞義2.

17、2. 如何辨析近義詞如何辨析近義詞3. 3. 如何練習(xí)詞語(yǔ)的搭配如何練習(xí)詞語(yǔ)的搭配4. 4. 如何擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的詞匯量如何擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的詞匯量5. 5. 如何進(jìn)行面向兒童的漢語(yǔ)詞匯教學(xué)如何進(jìn)行面向兒童的漢語(yǔ)詞匯教學(xué)1.1.如何解釋詞義如何解釋詞義 釋義要準(zhǔn)確釋義要準(zhǔn)確 （食堂、飯館，采用、用） 要用已知解釋未知要用已知解釋未知（推薦、建議、一舉兩得、蓬頭垢面） 釋義同時(shí)要預(yù)測(cè)到學(xué)習(xí)者可能會(huì)遇到的語(yǔ)法、釋義同時(shí)要預(yù)測(cè)到學(xué)習(xí)者可能會(huì)遇到的語(yǔ)法、 語(yǔ)用問(wèn)題語(yǔ)用問(wèn)題（結(jié)婚、理發(fā)、禮輕情意重、廚師、心甘情愿）2. 2. 如何辨析近義詞或易混淆詞如何辨析近義詞或易混淆詞w 語(yǔ)義語(yǔ)義w 語(yǔ)法（搭配功能）語(yǔ)法（搭

18、配功能）w 語(yǔ)用（語(yǔ)體、褒貶）語(yǔ)用（語(yǔ)體、褒貶）舉例：剛剛/剛才，教師/老師，廚子/廚師， 所有/都易混淆詞易混淆詞易混淆詞類(lèi)型：易混淆詞類(lèi)型：狹義的近義詞狹義的近義詞有相同的語(yǔ)素的詞（生產(chǎn)、產(chǎn)生；偶爾、偶然）有相同的語(yǔ)素的詞（生產(chǎn)、產(chǎn)生；偶爾、偶然）語(yǔ)音相同或相近的詞（長(zhǎng)、常；年級(jí)、年紀(jì)）語(yǔ)音相同或相近的詞（長(zhǎng)、常；年級(jí)、年紀(jì)）字形相近的詞（運(yùn)、遠(yuǎn)；貝、見(jiàn)；氣、汽）字形相近的詞（運(yùn)、遠(yuǎn)；貝、見(jiàn)；氣、汽）母語(yǔ)與漢語(yǔ)不一一對(duì)應(yīng)的詞（羊、綿羊、山羊；母語(yǔ)與漢語(yǔ)不一一對(duì)應(yīng)的詞（羊、綿羊、山羊；穿穿to wear；問(wèn)題；問(wèn)題problem）專(zhuān)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的詞語(yǔ)辨析詞典專(zhuān)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的詞語(yǔ)辨

19、析詞典 馬燕華馬燕華漢語(yǔ)近義詞詞典漢語(yǔ)近義詞詞典北大出版社，北大出版社， 2002 劉乃叔劉乃叔近義詞使用區(qū)別近義詞使用區(qū)別北語(yǔ)出版社，北語(yǔ)出版社， 2003楊寄洲楊寄洲1700近義詞語(yǔ)用法對(duì)比近義詞語(yǔ)用法對(duì)比北語(yǔ)出版社，北語(yǔ)出版社，2005 3.3.如何練習(xí)詞語(yǔ)如何練習(xí)詞語(yǔ)的搭配的搭配注意名量的搭配注意名量的搭配（把、張、條、位）注意動(dòng)賓的搭配注意動(dòng)賓的搭配（坐電梯、開(kāi)藥方）注意離合詞的使用注意離合詞的使用（介詞的使用）注意虛詞的位置注意虛詞的位置（也、都、不但而且）4.擴(kuò)大詞匯量的方法擴(kuò)大詞匯量的方法利用聯(lián)想擴(kuò)展（反義詞、同類(lèi)詞）利用上下位詞上下位詞可以分出層級(jí)上下位詞可以分出層級(jí) 家具柜子 廚具鍋器具 餐具碗 文具筆 工具改錐討論：詞本位