初中高效課堂教學(xué)實(shí)施方案

1、初中高效課堂教學(xué)實(shí)施方案高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱 , 顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果目標(biāo)設(shè)置較高的課堂。 下面是橙子整理的一些初中高效課堂教學(xué)實(shí)施方案，希望大家喜歡!初中高效課堂教學(xué)實(shí)施方案范文 1針對(duì)目前我校課堂教學(xué)方法陳舊、 效率不高的現(xiàn)狀， 為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)市局有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定界首初中構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案 。一、指導(dǎo)思想以全面貫徹教育方針、 大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)， 以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，以大力開展教改、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)

2、質(zhì)量。二、基本理念高效課堂的核心是教學(xué)的高效益追求在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化 ;課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在生命課堂喚醒學(xué)生的主體意識(shí)， 落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng);高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展高效課 堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能， 而且關(guān)注過程與方法、 情感態(tài)度、價(jià)值觀;高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)、富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧 ;高效課堂的形式在于執(zhí)教者心中的時(shí)間分配授課時(shí)間不得超過每節(jié)課的二分之一，反對(duì)滿堂灌、一講到底; 參與師生互動(dòng)的學(xué)生面不得少于三分之二， 盡可能讓更多的學(xué)生思考、 探究、 討

3、論問題 ;每節(jié)課至少有四分之三的學(xué)生受益明顯，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。三、基本標(biāo)準(zhǔn)1 、教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀學(xué)生與教材，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、 教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、 重點(diǎn)突出、 脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。2 、講課精練高效。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，抓住知識(shí)主線，講課層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出，講練適度。徹底摒棄“滿堂灌” 、 “一講到底”的落后教學(xué)方式。做到三個(gè)精講核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講; 三個(gè)不講學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講， 不講也會(huì)的不講。 一般情況下， 教師連續(xù)講課把握在510分鐘，每節(jié)課累計(jì)講課不超過25分鐘左右，做到教

4、師精講、學(xué)生練習(xí)、 師生互動(dòng)等有機(jī)穿插進(jìn)行， 力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。3 、發(fā)揮主體作用。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正達(dá)到從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、 主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自 主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。4 、 分層教學(xué)落實(shí)。 根據(jù)學(xué)生個(gè)性、 認(rèn)知能力、 思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。5 、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了

5、一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響， 初中高效課堂教學(xué)實(shí)施方案以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。6 、 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。 完成教學(xué)任務(wù)， 達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。 “兩基”落實(shí)，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率75%以上; 掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)75%以上。四、行動(dòng)策略1 、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)階段（20XX年2月一20XX年3月）召開行政領(lǐng)導(dǎo)、 年級(jí)組長(zhǎng)、 教研組長(zhǎng)、 備課組長(zhǎng)會(huì)議， 旨在動(dòng)員、討論形成共識(shí) ; 召開全體教職工大會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，明確方案。2 、創(chuàng)建試行階段（20XX年4月-20XX年5

6、月）。在全校開展以提高課堂效益為主旨的 “高效課堂新模式” 的創(chuàng)建與推介活動(dòng)。 組織全體教師參加高效課堂新模式的研活動(dòng)。 創(chuàng)建活動(dòng)瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量 ; 貫穿一條主線喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位 ; 實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變變注入式為啟發(fā)式， 變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與， 變單純知識(shí)傳授為三維并重 ; 摒棄三個(gè)無效的訓(xùn)練無效的提問、 無效的討論（ 互動(dòng) ） 、無效的訓(xùn)練。3 、完善推廣階段（20XX年6月-20XX年7月）在第二階段的基礎(chǔ)上討論、整改 ; 在部分學(xué)科的基礎(chǔ)上推廣到所有學(xué)科。4 、模式定型階段（20XX年9月-20XX年10月）不同學(xué)科及學(xué)科的不同類型課（ 如

7、講授新課、練習(xí)評(píng)講與復(fù)習(xí)課等） 形成模式。5 、反思提高階段（20XX年11月-20XX年12月）建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。 學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個(gè)教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記 ，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告; 學(xué)校及教研組、 備課組層面的反思 ; 通過多層面的反思、整改達(dá)到升華，使教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。初中高效課堂教學(xué)實(shí)施方案范文 2一、指導(dǎo)思想針對(duì)目前課堂教學(xué)方法陳舊、 效率不高的現(xiàn)狀， 為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)， 進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革

8、， 提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)上級(jí)主管部門文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。二、實(shí)施方案（ 一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效， 我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。1 、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：王良成副組長(zhǎng)：趙家祥成員：胡德明、張尤勝、史利民2 、工作小組：組長(zhǎng)：趙家祥副組長(zhǎng)：胡德明組員：張尤勝、史利民、胡亮、穆明順、鐘明以及班主任和教研組長(zhǎng)（ 二）確立目標(biāo)、明確思路工作目標(biāo)：構(gòu)建“快樂、自信、高效、輕負(fù)”的課堂。基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實(shí)踐策

9、略，提高教師設(shè)計(jì)、 實(shí)施、 評(píng)價(jià)、 反思教學(xué)的能力。 努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，奠定學(xué)生的自信，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。（ 三）學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)， 為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論， 正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法 ; 另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請(qǐng)進(jìn)來”或“走出去”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。（ 四 ） 精心組織、扎實(shí)推

10、進(jìn)我?！皹?gòu)建高效課堂” 活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面第一步： 合理分工。 在學(xué)習(xí)、 借鑒區(qū)內(nèi)試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門工作實(shí)際， 進(jìn)行大致分工： 王良成校長(zhǎng)： 整體負(fù)責(zé)、 調(diào)控 ;趙家祥校長(zhǎng)：實(shí)施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理; 胡德明主任：課堂上如何具體操作; 張尤勝主任：實(shí)施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制 ; 史利民主任：合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評(píng)價(jià)問題等等。第二步：外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點(diǎn)學(xué)校（ 先后到秣陵初中、周崗中學(xué)、江寧初中、竹山中學(xué) ） 調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，各人重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合

11、作學(xué)習(xí)小組分配、評(píng)價(jià)機(jī)制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢研究等。第三步：個(gè)人反思。赴幾家課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)后，在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上， 結(jié)合事先分工和自身工作， 逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。第二層面：教師層面第四步：全校動(dòng)員。利用全體教職工大會(huì)，分析目前我校存在現(xiàn)狀、 目前教育改革大的背景等客觀事實(shí)， 對(duì)比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式” ，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。第五步： 采取 “走出去”、 “請(qǐng)進(jìn)來”、 聽專題講座、 開展培訓(xùn)等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會(huì)“高效課堂” 。第六步：課堂實(shí)踐。每位教師根據(jù)外出學(xué)

12、習(xí)、自我反思、課堂中實(shí)踐， 逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式， 并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐 ; 在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。第三層面：班主任和教研組長(zhǎng)層面第七步：班主任會(huì)。各班級(jí)的7-8個(gè)小組如何合理分配、評(píng)價(jià)制度如何建立、組長(zhǎng)如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)和指導(dǎo)等。第八步：教研組長(zhǎng)會(huì)。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。第九步：組內(nèi)交流。通過一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐，以教研組長(zhǎng)為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評(píng)課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。第十步：形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長(zhǎng)組織召開本組會(huì)議

13、，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。第四層面：學(xué)生層面第十一步：大會(huì)動(dòng)員。大會(huì)、班會(huì)分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負(fù)其職。第十二步：組長(zhǎng)培訓(xùn)。各班所有小組長(zhǎng)（ 不同層面 ） 集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺(tái)展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生，如何維持小組紀(jì)律等。（五）分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破1 、以團(tuán)隊(duì)研討導(dǎo)學(xué)案為主基本要求： 加強(qiáng)集體備課， 實(shí)現(xiàn)資源共享， 努力構(gòu)建 “自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過程為：個(gè)人備課， 教師提前一周研究課標(biāo)、 教材、 導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)

14、實(shí)際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案” 。集體備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對(duì)自己的 “導(dǎo)學(xué)案” 進(jìn)行修改。 二次備課： 個(gè)人根據(jù)集體備課的要求對(duì) “導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改 （ 二次備課時(shí)要求用雙色筆修改 ） 。主要措施： 教務(wù)處加強(qiáng)常規(guī)檢查力度， 及時(shí)查看各教研組上傳電子稿，開展優(yōu)秀教研組評(píng)選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評(píng)選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。2 、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組基本要求：每個(gè)班級(jí)在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是

15、小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以 6 人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示， 人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助 ; 二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不同編號(hào)的A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， 相互促進(jìn)， 而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ) ;三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)的。 可以是組與組之間男女生的互換或流動(dòng)， 也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換， 還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。 這不

16、僅使學(xué)生有新鮮感， 提高合作學(xué)習(xí)的興趣， 而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位， 即有的學(xué)生始終處于控制地位， 有的學(xué)生始終處于從屬地位， 給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識(shí)水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)， 還有選出每門學(xué)科的小組長(zhǎng)， 盡可能讓每個(gè)小組6 個(gè)人都有具體分工， 都有事做， 并對(duì)各組不同層面的組長(zhǎng)進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。主要措施： 通過測(cè)試成績(jī)的分析和評(píng)比， 學(xué)習(xí)先進(jìn)年級(jí)和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，建立激烈機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系， 形成相對(duì)固定、 有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組

17、3 、構(gòu)建合理的師生課堂評(píng)價(jià)機(jī)制基本要求： 建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制， 其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)教師的評(píng)價(jià)。 班級(jí)層面， 每天由學(xué)生針對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)選出“幸福之星” （課堂 ）; 每周由學(xué)生評(píng)出本班一周 “幸福之星” （學(xué)科 ） 。年級(jí)組層面， 根據(jù)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)評(píng)出年級(jí)每周、 每月 “幸福之星”（ 學(xué)科 ） 。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“四星” ：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評(píng)出的“四星” 再評(píng)出班級(jí)每日 “四星” ， 每周由學(xué)生根據(jù)班級(jí)每日 “四星” 評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出每周“四星” ，年級(jí)組依據(jù)上述評(píng)比結(jié)

18、果再評(píng)選出年級(jí)學(xué)生每周、每月“四星” 。如此評(píng)比，把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況記入成長(zhǎng)記錄， 改變過去對(duì)學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式， 更加注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、 常規(guī)考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評(píng)選出 “課改班級(jí)之星” （班級(jí) ）、年級(jí)組幸福之星 （學(xué)科 ） “、 年級(jí)組課改之星” （教師 ） 。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板，在校內(nèi)公示。主要措施： 德育處加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。 通過層層評(píng)選，真實(shí)的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生，以此推動(dòng)學(xué)校課改的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。4 、構(gòu)建

19、高效課堂基本模式基本要求： 一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式， 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性， 引導(dǎo)學(xué)生在自主、 合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力， 動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持 “四凡四不” ，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教; 凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo) ; 凡是學(xué)生能做出的教師不啟 ; 凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效” ，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每

20、一個(gè)有問題的學(xué)生， 關(guān)注每一學(xué)生的問題。 閑則生非， 課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績(jī)就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。三是具體課堂教學(xué)程序：1 、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)， 預(yù)習(xí)課本知識(shí)， 小組交流互助。 操作： 學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)， 自學(xué)教材文本知識(shí)。 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約 10 分鐘。步驟： (1) 教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)， 介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo);(2) 學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生， 讓自覺的學(xué)生可以對(duì)課本知識(shí)提前有所了解 ;(3) 可階段性對(duì)學(xué)

21、生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查， 使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣;(4) 學(xué)生對(duì)學(xué)案上知識(shí)都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答， 對(duì)于不明白的問題， 要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項(xiàng)：要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)知識(shí)要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識(shí)結(jié)構(gòu); 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序， 逐步形成 “兵教兵、 兵學(xué)兵、 兵強(qiáng)兵” 的良好局面。2 、 課堂分組展示， 實(shí)現(xiàn)思維對(duì)話。 操作： 學(xué)生分組輪流展示， 互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時(shí)補(bǔ)充。時(shí)間約 15 分鐘。步驟： (1) 學(xué)生分組展示，查找錯(cuò)誤、更正結(jié)論;(2) 教師適當(dāng)講解、提問。注意事項(xiàng)：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識(shí)，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問

22、題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案; 教師講解點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會(huì)的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識(shí)串聯(lián)成線、成體系，對(duì)知識(shí)適當(dāng)延伸和聯(lián)系實(shí)際。3 、 總結(jié)與反思評(píng)價(jià)。 操作： 當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況， 總結(jié)、 反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時(shí)間約20 分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測(cè)題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。注意事項(xiàng)：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生; 學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。 組織骨干教師上示范課等活動(dòng)。開展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出

23、去” ，聆聽專家課堂。三、實(shí)施時(shí)間1 、宣傳發(fā)動(dòng)階段：20XX年10月中旬-11月上旬2 、試點(diǎn)探索階段： 11 月中旬 12 上旬。3 、推廣實(shí)施階段： 12 月中旬 - 元月中旬。總之，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究，注重對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，依托“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)小組” ，實(shí)施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。初中高效課堂教學(xué)實(shí)施方案范文 3一、高效課堂意義：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道， 有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。打造高效課堂、實(shí)現(xiàn)“善教會(huì)學(xué)，減負(fù)增效“的目標(biāo)。課改已六個(gè)年頭， 我們多途徑研訓(xùn)，

24、 廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化。 教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到進(jìn)一步優(yōu)化。 怎樣打造高效課堂，是當(dāng)今擺在我們面前的大問題。就課堂教學(xué)而言，備課是前提，模式是依據(jù)，學(xué)、導(dǎo)、練是核心，學(xué)生參與是主流，提高素質(zhì)是根本，提升教學(xué)質(zhì)量是目的，所以，高效課堂顯得最為重要。二、指導(dǎo)思想：以教育發(fā)展規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展，自主發(fā)展，特色發(fā)展為原則，堅(jiān)持促進(jìn)教師提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探索符合我校實(shí)際的主流課堂模式，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，通過典型培植、示范引領(lǐng)、機(jī)制保障，強(qiáng)力推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的最優(yōu)化，教學(xué)效率的最大化。三、有效課堂應(yīng)遵循的原

25、則1 、遵循從實(shí)際出發(fā)的原則：上課一定要根據(jù)班級(jí)情況，依據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，在備好課的基礎(chǔ)上，做個(gè)性化的刪增批注，易于學(xué)生接受、掌握、運(yùn)用。2 、 遵循共同參與的原則： 堅(jiān)持反對(duì)教師滿堂灌， 必須按照 “學(xué)、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師走下講臺(tái)，學(xué)生走上講臺(tái)，共同參與教學(xué)活動(dòng)。3 、 遵循 “三維” 目標(biāo)的原則： 知識(shí)與技能， 過程與方法， 情感、態(tài)度和價(jià)值觀是教學(xué)工作必須要達(dá)成的目標(biāo)。 每一個(gè)課時(shí)、 每一課 （ 章 ）都必須得以體現(xiàn)，從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。4 、遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則：加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生“興趣、習(xí)慣、效率” 有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“智商、情商、學(xué)

26、業(yè)”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過教師點(diǎn)滴引導(dǎo)要求，逐步培養(yǎng)一種恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣。四、高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)（一）知識(shí)與技能：1 、 知識(shí)點(diǎn)清晰、知識(shí)量集中、 重點(diǎn)突出、 難點(diǎn)突破、 聯(lián)系生活實(shí)踐。2 、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定從學(xué)情出發(fā)，并明顯地體現(xiàn)于教學(xué)全過程。3 、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、發(fā)展性，把學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)、參與知識(shí)的形成過程。（二）過程與方法4 、 運(yùn)用教材恰當(dāng)，課堂程序分明 （ 六步教學(xué)法 ） ，教學(xué)語言流暢，能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。5 、立足于學(xué)生的學(xué)，注重學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效性、合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展、 差異發(fā)展的教學(xué)策略， 關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。6 、教

27、師在教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者和合作者的作用。 所有用的教學(xué)方法有利調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、 積極性，突出知識(shí)的形成過程。7 、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，靈活多樣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)有空間、有時(shí)間有實(shí)效 （8-10 分鐘 ） 教師不局限于教材， 善于及時(shí)捕捉生活資源， 有效利用教育資源、師生互動(dòng)，生成新知識(shí)。8 、 養(yǎng)成學(xué)生上課學(xué)習(xí)行為規(guī)范， 回答問題格式正確， 表述準(zhǔn)確。聲音響亮，不起哄，不破壞課堂氣氛，站立姿勢(shì)要端正，演板字跡要工整，格式要規(guī)范。教師評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。9 、善于設(shè)疑、質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，把學(xué)生的問題和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做課堂教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力提高，有效組織生生、師生互動(dòng)和多元評(píng)價(jià)。（ 三） 、情感、態(tài)度和價(jià)值觀10