七年級歷史下冊第一單元教學計劃

1、七年級歷史上冊第一單元教學計劃年級七年級班 級一任教老師王春榮班級人數(shù)3人內(nèi)容分析1.教材特點：時段：上啟公元581年隋朝建立下至907年唐朝滅亡，共320多年的歷史，即 通常所說的隋唐時期特點：(1)中國進入蓬勃興旺的隆盛時期。(2)位居世界前列，亞洲地區(qū)中心。(3)對周邊國家和地區(qū)產(chǎn)生J巨大影響。2.知識結(jié)構(gòu)：七年級新教科書根據(jù)課程標準，采取時序與專題相結(jié)合的體系，即根據(jù)中國古代史歷史發(fā)展的基本線索，自古至今地講述歷 史，同時圍繞表現(xiàn)每一歷史時段突出特征的專題進行敘述。學習主題以 中華文明的起源、發(fā)展為基本內(nèi)容和線索，以中國古代社會發(fā)展的階段 性與社會重要側(cè)面的最主要特征的統(tǒng)一為主要呈現(xiàn)方

2、式。如：第一單 元中華文明的起源 一一文明開端；第二單元國家的產(chǎn)生和社會變革文明標志；第三單元統(tǒng)一國家的建立 一一文明進步；第四單兀政權分立與民族融合一一文明交匯；第五單兀繁榮與開放的社會一一文明發(fā)展；第六單元經(jīng)濟重心的轉(zhuǎn)移和民族關系的發(fā)展一一文明碰撞；第七單元統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機一一文明轉(zhuǎn)型。本單元教科書內(nèi)容的安排和教學活動的設計充分體現(xiàn)了這一特點。它突出的階段特征是：繁榮與開放。隋唐時期國家統(tǒng)一，社會穩(wěn)定，政 治清明，制度先進， 經(jīng)濟繁榮，社會風貌昂揚進取，民族關系和睦友好， 對外交往開放發(fā)達，文化教育生機勃勃，文學藝術光彩耀人，科學技術 成就斐然?？梢哉f在各個領域都是推陳出新，

3、白花競放，取得了令人贊 嘆的成就，這一時期是中國封建社會蓬勃興旺的鼎盛時期，是中華文明 達到空前繁榮的時期。3.知識內(nèi)在聯(lián)系：本單兀主要學習隋唐兩個王朝的歷史，隋唐是我國封建社會發(fā)展的重要階段，始于 581年隋朝建立，終于 907年唐朝滅亡，歷時 320 多年，繁榮”開放”是這一階段最顯著的特點。 隋文帝楊堅順應歷史發(fā)展 的趨勢，代周建隋，在歷時 300多年的大分裂后實現(xiàn)了大統(tǒng)一。隋煬帝 楊廣橫征暴斂、窮兵It武，從而造成了隋朝的短命而亡。兩朝的一治一 舌L形成鮮明的對照。繼隋而起的唐朝，唐初統(tǒng)治者接受隋速亡的教訓， 勵精圖治，采取了一系列鞏固統(tǒng)治和發(fā)展經(jīng)濟的措施，出現(xiàn)了貞觀之治”開兀盛世”,

4、社會經(jīng)濟高度繁榮的局面。與此同時政治、文化科技、外交、 民族關系等領域成就斐然，呈現(xiàn)出前所未有的盛世景觀。從政治、經(jīng)濟、民族關系、對外關系、文化五個介紹單元知識脈絡：政治方面：隋朝統(tǒng)一全國，結(jié)束了自西晉以來270多年的分裂、對峙局面，開創(chuàng)了隋唐時期 300多年的大一統(tǒng)局面，是我國歷史上繼往 開來的朝代。繼隋而起的唐朝，吸取隋亡的教訓，勵精圖治，先后出現(xiàn) 貞觀之治、開元盛世等繁榮局面，唐代進入全盛時期。誕生于隋朝的科 舉制歷經(jīng)唐太宗、武則天、唐玄宗的努力得到進一步發(fā)展完善，科舉制 不僅促進了教育事業(yè)和文學藝術的發(fā)展，而且有利于唐詩的繁榮，對后 世影響深遠。經(jīng)濟方面：隋朝大運河的開鑿，促進了南北經(jīng)

5、濟的交流，對以后 經(jīng)濟的發(fā)展有重大意義。唐朝時曲轅犁、筒車生產(chǎn)工具的改進和統(tǒng)治者 的政策調(diào)整，促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，推動了手工業(yè)的繁榮，在此基礎上， 商業(yè)達到了全面興盛，重要的工商業(yè)城市遍布南北，長安成為國際性大 都市，社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象。民族關系方面：唐朝統(tǒng)治者實行比較開明的民族政策，以設機構(gòu)、聯(lián)姻、冊封等多種方式，有效的處理了中央王朝與林鞫、吐蕃、回紇、 南詔等周邊各少數(shù)民族政權的關系，推動了各民族經(jīng)濟文化的交流和發(fā) 展，密切了邊疆與內(nèi)地的聯(lián)系，加強了對邊疆地區(qū)的有效管理，擴大了 統(tǒng)治范圍，促進了民族融合，使統(tǒng)一的多民族國家進一步發(fā)展。對外關系方面：唐朝國力強盛，對外交通發(fā)達，交

6、往形式多樣， 不僅與東亞的日本、新羅保持長期密切的友好往來和經(jīng)濟貿(mào)易（如：互 通使節(jié)、鑒真東渡等），而且通過玄奘西行加強了與天竺的聯(lián)系，另外 與歐洲、非洲的一些國家也有往來。頻繁的對外關系不僅促進了唐朝經(jīng) 濟文化發(fā)展，而且也促進了世界文明的進步。文化方面：穩(wěn)定的政治、經(jīng)濟環(huán)境密切了與各民族間、各國家間 的聯(lián)系，隋唐文化在建筑、印刷、詩歌、書法、繪畫、石窟等方面都取 得重大進展，形成傳統(tǒng)文化發(fā)展的又一個高峰。全面繁榮，兼收并蓄， 世界領先，影響深遠是唐文化的重要特色。學生分析1 .學生知識能力基礎：大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且用部分同學學習目的不明確，學習欠自覺性。

7、七年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些 想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能 力止在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。2 .個另fj差異：這個差異主要存在于學生的文化基礎和認知領域，對于這樣的差異，教師應該及時培養(yǎng)他們的學習興趣。教學目標知識與技1比 如何理解 繁榮與開放的社會”為隋唐的特點？隋唐時期 也有經(jīng)濟發(fā)達、政治清明、武功輝煌的成就，但它與其他歷史時期區(qū)別 最大的地方，就在于它的繁榮和開放這兩個方面。繁榮：是指當時國家經(jīng)濟發(fā)達， 尤其是唐朝吸取隋亡的教訓，政治清明，武功輝煌，科技文化昌盛，使人感到繁盛和強大。開放：是指當時

8、社會經(jīng)濟上繁榮昌盛，政治上博采眾長，文化上廣泛吸收異域文化成就，文學藝術和對外聯(lián)系都得到了全面的展現(xiàn)與開放。繁榮”與 開放”反映的是一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性，繁榮促進了開放，開放又推動了繁榮，終于使隋唐社會處在繁榮 與開放的境地。隋唐時期是世界上最繁榮發(fā)達、最文明先進、最富庶的國家：(1)社會制度先進，是封建制度最為繁榮昌盛時期。(日本大化改新學中國)(2)生產(chǎn)發(fā)展水平高，農(nóng)耕文明發(fā)展。(糧食單產(chǎn)是歐洲的十倍)(3)是世界上唯一保持長期統(tǒng)一的國家。(中國由分立走向大治。當時大食帝國、西歐處于分裂狀態(tài))(4)文化繁榮發(fā)達、開放、開明，吸收了大量外域文化。(儒家文化傳播、道教文化受

9、扶持，佛教文化達頂峰，中國成為世界佛教中心)(5)是世界經(jīng)濟、文化交流中心，長安成國際大都會。(陸上、海上絲綢之路暢通無阻，絲綢、瓷器、造紙術外傳)(6)是亞洲的中心，對周邊地區(qū)產(chǎn)生巨大影響，如對日本、印度、阿拉伯、朝鮮。日本有人希望 政治上像中國一樣統(tǒng)一，經(jīng)濟上像漢人一樣燦爛，生活上中國一樣安康過程與方法：通過讓學生討論學習歷史的用途和方法，培養(yǎng)學生分 析綜合問題的能力；并培養(yǎng)學生辯證唯物主義的方法分析歷史人物的能力。情感態(tài)度與價值觀：從隋唐時期中外交流頻繁的原因看：交通發(fā)達;唐朝國力的強盛，各方面幾乎都處于世界領先地位；統(tǒng)治者實行開放的 對外政策，鼓勵各國商人到中國貿(mào)易、居住，促進了商業(yè)的

10、繁榮，唐都 長安是國際性的大都會；中外使臣、商人、留學生以及中外僧侶在推動 中外交流過程中也發(fā)揮了重要作用。從隋唐時期對外關系的特點看：統(tǒng)治者實行開放的對外政策；范圍廣泛(亞歐非)，其中以亞洲為主； 以和平交往為主； 以外國向中國學習為 主；以互通使節(jié)、經(jīng)濟文化交流為主要形式。從影響來看：這種開放與吸收并舉的措施，既傳播了輝煌燦爛的唐朝 文化，又吸收了一些外來文明的優(yōu)秀成果，促進了唐朝社會的繁榮教學策略教學重,點；掌握本單元知識點，注重歷史課的重要性教學難點1 .怎樣理解 繁榮”與 開放”的內(nèi)涵和關系。2 .正確認識隋統(tǒng)一全國的影響”和隋朝對中國歷史的影響”3 .如何正確評價歷史人物的問題？4 .如何理解、評價封建社會的治世“、盛世”？知識點說明因本單元隋唐時期的政治、經(jīng)濟、文化、對外交往以及民族關系方面的 知識，理解有一定難度，所以重點培養(yǎng)學生生分析綜合問題的能力和正確 評價歷史人物的能力。分層次教學由于課文內(nèi)容 少而精”，給教師的講課留有余地，因而教師可按不同層次的學生設計教學，還可以注入一些學術研究的新成果。綜合性學習在教學方法上，可按常規(guī)講課，最省事；也可按課文順序逐項講課，但 無新意，最容易穿新鞋，走老路；建議最好能講成探索性課型，如：講 解第1課的重點內(nèi)容時，可以讓學生小組合作，利用導學案將本課的知識點小組內(nèi)完成，并讓學生思考“