幼兒園班級管理

1、幼兒園班級管理幼兒園班級管理 班級管理班級管理 由幼兒園班級中的保教人由幼兒園班級中的保教人員通過計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、評價(jià)等過程協(xié)員通過計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、評價(jià)等過程協(xié)調(diào)班級集體內(nèi)外的人、財(cái)、物，以達(dá)到高調(diào)班級集體內(nèi)外的人、財(cái)、物，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育目的的綜合性活動(dòng)，效率實(shí)現(xiàn)保育和教育目的的綜合性活動(dòng)，簡而言之就是對班級工作有關(guān)的簡而言之就是對班級工作有關(guān)的“人、財(cái)、人、財(cái)、物物”的管理。的管理。幼兒園班級管理的內(nèi)容幼兒園班級管理的內(nèi)容 幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等幾方面組成。幼兒園班級中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長。其他

2、方面的管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理。一、生活管理一、生活管理 1.1.學(xué)期（學(xué)年）初的工作學(xué)期（學(xué)年）初的工作 填寫班級幼兒名冊，填寫幼兒家庭情況登記表，明確家園聯(lián)系方法。 家訪并調(diào)查幼兒家庭教養(yǎng)情況，初步了解幼兒生活習(xí)慣，做好記錄。 安排幼兒個(gè)人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名并作好便于幼兒識(shí)別的標(biāo)記。 初步布置活動(dòng)室環(huán)境，安排室內(nèi)家什、準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)施等。 觀察幼兒一日生活的言行舉止，并記錄分析。 依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)的觀察分析與家訪調(diào)查，制定班級幼兒生活管理計(jì)劃與措施。2.2.學(xué)期（學(xué)年）中的工作學(xué)期（學(xué)年）中的工作每日班級保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活管理的職責(zé)。 （一日

3、活動(dòng)安排）每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄。每日保管好幼兒生活用品。每日做好班內(nèi)外幼兒活動(dòng)場地的清潔工作和各項(xiàng)設(shè)備的安全檢查。每周對活動(dòng)玩具進(jìn)行消毒，更換生活用品。每周檢查班級幼兒生活管理計(jì)劃的實(shí)施情況。每周初，班級教師碰頭，總結(jié)上周經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整本周幼兒生活管理的工作內(nèi)容與措施，分工負(fù)責(zé)。觀察幼兒生活行為，記錄好其表現(xiàn)。（成長記錄冊的收集、整理、制作）對幼兒計(jì)劃免疫、疾病、傳染病情況登記。體弱幼兒的生活護(hù)理。 3.3.學(xué)期（學(xué)年）末的工作學(xué)期（學(xué)年）末的工作 匯總平日對幼兒生活表現(xiàn)記錄，做好對幼兒生活情況的小結(jié)。 總結(jié)班級幼兒生活管理工作，找出成績與問題。 向家長發(fā)放幼兒在園生活情況小結(jié)

4、，指導(dǎo)家長對幼兒假期生活進(jìn)行管理。 整理室內(nèi)外環(huán)境，對集體用品、材料進(jìn)行清點(diǎn)登記。 幼兒測評二、教育管理二、教育管理 班級保教人員在班主任教師帶領(lǐng)下對班級幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，對教育過程精心設(shè)計(jì)組織，對教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評估，這一系列的工作稱為幼兒班級教育管理。班級工作管理的環(huán)節(jié)可分為：班級工作管理的環(huán)節(jié)可分為：（ 一）幼兒園班級工作計(jì)劃的制訂。 1.班級工作計(jì)劃包括： 班級情況分析、班級工作目標(biāo)、實(shí)施措施、重要工作安排 2.幼兒園班級工作的組織與實(shí)施。 3.幼兒園班級工作的檢查與計(jì)劃的調(diào)整。 4.幼兒園班級工作的總結(jié)與評估。 以上四個(gè)環(huán)節(jié)是緊密相聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣的。 計(jì)劃是統(tǒng)帥整個(gè)管理過程的重要環(huán)節(jié)；

5、 實(shí)施是計(jì)劃落實(shí)的中心環(huán)節(jié)，是工作的主體； 檢查是對計(jì)劃的檢驗(yàn)，對實(shí)行的督促、保證的環(huán)節(jié)； 總結(jié)是管理過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是對計(jì)劃、實(shí)行、檢查的總評價(jià)。一日活動(dòng)安排一日活動(dòng)安排 晨間接待、早操、早點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)一（集體教學(xué)）、教學(xué)活動(dòng)二（個(gè)別教學(xué)化）、戶外活動(dòng)、餐前準(zhǔn)備、幼兒進(jìn)餐、飯后散步或看圖書等（總之不能進(jìn)行劇烈的活動(dòng)）、午睡、起床、下午點(diǎn)心、下午游戲活動(dòng)（室內(nèi)或室外）、離園準(zhǔn)備、幼兒離園。教育管理的內(nèi)容教育管理的內(nèi)容 1.開學(xué)初工作 2.學(xué)期中的教育常規(guī)管理 3.期末工作 班級教師的管理班級教師的管理 共同制定共同制定班級工作計(jì)劃班級工作計(jì)劃，并善于總結(jié)。，并善于總結(jié)。 分工合作，責(zé)任到人。分

6、工合作，責(zé)任到人。 班主任要善于處理問題，不推脫，勇于班主任要善于處理問題，不推脫，勇于承擔(dān)責(zé)任；承擔(dān)責(zé)任； 發(fā)揮特長，共同發(fā)展；發(fā)揮特長，共同發(fā)展； 加強(qiáng)溝通，合作無間。加強(qiáng)溝通，合作無間。班級常規(guī)管理班級常規(guī)管理 （一）教師的榜樣作用 1.嚴(yán)格遵守幼兒園與班級常規(guī) 2.優(yōu)雅的行為舉止 （二）良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1.活動(dòng)室要經(jīng)常保持整潔有序 2.讓標(biāo)志與符號(hào)說話班級常規(guī)管理技巧班級常規(guī)管理技巧1.對要求幼兒遵守的每個(gè)常規(guī)，要進(jìn)行清對要求幼兒遵守的每個(gè)常規(guī)，要進(jìn)行清晰的示范講解晰的示范講解2.2.師幼共同制定班級規(guī)則師幼共同制定班級規(guī)則3.3.注意銜接時(shí)間的安排注意銜接時(shí)間的安排4.4.及時(shí)鼓勵(lì)、

7、表揚(yáng)及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)5.5.靈活運(yùn)用多種組織形式靈活運(yùn)用多種組織形式三、家長工作的管理三、家長工作的管理 1. 1. 家長工作的意義家長工作的意義家長是幼兒的第一任教師，也是幼兒教育的重要力量。 家庭教育是幼兒園不可替代的，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，可以促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。 做好家長工作可以充分發(fā)揮家長的積極性，幫助和促進(jìn)老師改進(jìn)工作。 2.2.家長工作的任務(wù)家長工作的任務(wù) 指導(dǎo)家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量。指導(dǎo)家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量。 加強(qiáng)家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)同步教育的質(zhì)量。加強(qiáng)家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)同步教育的質(zhì)量。 了解家長的要求，更好的服務(wù)家長。了解家長的要求，更好的服務(wù)家長。 爭取家長配合，加強(qiáng)與社會(huì)的

8、聯(lián)系。爭取家長配合，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。 3.3.家長工作的方式和途徑家長工作的方式和途徑 幼兒園班級管理中的家長工作主要分成個(gè)別的形式和集體的形式兩大類。 具體的來說，個(gè)別方式主要有以下幾具體的來說，個(gè)別方式主要有以下幾種：種： 集體方式：集體方式：是指對家長群體進(jìn)行工作的方式,如召開家長會(huì)等等，集體方式的家長工作與個(gè)別化的家長工作方式必須結(jié)合進(jìn)行。集體方式具體來講，主要有以下幾種：集體方式具體來講，主要有以下幾種：四、幼兒園班級管理的基本原四、幼兒園班級管理的基本原則則 （一） 主體性原則：教師作為管理者具有自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性；幼兒作為學(xué)習(xí)者具有主體地位； （二）整體性原則含義：幼兒園班

9、級管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理； （三）參與性原則：教師在管理過程中不以管理者身份高高在上，而是要以多種形式參與到幼兒的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中民主、平等的對待幼兒，與幼兒共同展開有益的活動(dòng) （四）高效性原則：也可以理解為靈活性原則 ，要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能地使幼兒獲得更多，更全面，更好的發(fā)展。五、幼兒園班級管理的方法五、幼兒園班級管理的方法 1.1.規(guī)則引導(dǎo)法規(guī)則引導(dǎo)法：它是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危及他人的一種管理方法。是對班級幼兒最直接和最常用的管理方法。 2.2.情感溝通法：情感溝通法：它是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間及幼兒對環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。它的基礎(chǔ)是教師對幼兒的理解和愛。 3.3.互動(dòng)指導(dǎo)法：互動(dòng)指導(dǎo)法：它指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。 4.4.榜樣激勵(lì)法：榜樣激勵(lì)法：它是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。 5.5.目標(biāo)指引法：目標(biāo)指引法：它是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方