第八章德育原則

1、 第八章第八章 德育原則德育原則 第一節(jié)第一節(jié) 德育原則概述德育原則概述 一、德育原則概念一、德育原則概念 德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求。規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求。（處理德育過程中各種各樣關系和矛盾的一般（處理德育過程中各種各樣關系和矛盾的一般規(guī)則和基本要求）。規(guī)則和基本要求）。 二、德育原則的一般特點二、德育原則的一般特點（一）時代性（一）時代性（二）理論性（二）理論性（三）規(guī)范性（三）規(guī)范性三、德育原則的功能三、德育原則的功能（一）指導作用（一）指導作用（二）評價作用（二）評價作用四、有效運用德育原則的

2、一般要求四、有效運用德育原則的一般要求（一）要注意多種原則的綜合運用（一）要注意多種原則的綜合運用（二）要不斷深化對德育原則的認識（二）要不斷深化對德育原則的認識（三）要活化德育原則（三）要活化德育原則 第二節(jié) 德育的基本原則 一、方向性和現(xiàn)實性相結(jié)合的原則一、方向性和現(xiàn)實性相結(jié)合的原則 含義：含義：是指在德育過程中，既要用共是指在德育過程中，既要用共產(chǎn)主義思想教育學生，又要從社會主義產(chǎn)主義思想教育學生，又要從社會主義初級階段的現(xiàn)實出發(fā)，實事求是，講求初級階段的現(xiàn)實出發(fā)，實事求是，講求實效，把方向性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。實效，把方向性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。 這條原則集中反映了社會主義思想品德的這條原則

3、集中反映了社會主義思想品德的要求，是我國德育的指導性原則。要求，是我國德育的指導性原則。貫徹這一原則的基本要求：貫徹這一原則的基本要求：1 1、避免只談理想不顧現(xiàn)實，也防止只、避免只談理想不顧現(xiàn)實，也防止只講眼前而無遠大目標的實用主義傾向；講眼前而無遠大目標的實用主義傾向；2 2、注意教育的層次性和階段性、注意教育的層次性和階段性, ,引導引導學生把自己的日常學習、生活、工作學生把自己的日常學習、生活、工作和勞動同建設社會主義強國、最終實和勞動同建設社會主義強國、最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的理想聯(lián)系起來；現(xiàn)共產(chǎn)主義的理想聯(lián)系起來；3 3、由小見大、由近及遠，立足當前，、由小見大、由近及遠，立足當前，放眼

4、未來：從我做起，從現(xiàn)在做起，放眼未來：從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。從小事做起。 二、知行統(tǒng)一的原則二、知行統(tǒng)一的原則 含義：含義：是指進行德育時，既要向?qū)W是指進行德育時，既要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的政治思想觀點和道德規(guī)生傳授系統(tǒng)的政治思想觀點和道德規(guī)范，提高其思想覺悟，又要引導學生范，提高其思想覺悟，又要引導學生進行實際鍛煉，把認識付諸行動，使進行實際鍛煉，把認識付諸行動，使學生做到表里如一，言行一致。學生做到表里如一，言行一致。 讓學生用自己的心靈去感悟讓學生用自己的心靈去感悟 在研究在研究“忙碌的人們忙碌的人們” ” 這一主題時，為了對學生進行這一主題時，為了對學生進行“尊重、熱愛勞動者尊重

5、、熱愛勞動者” ” 的情感、態(tài)度和價值觀的教育，為的情感、態(tài)度和價值觀的教育，為了讓他們認識到社會上有許許多多勞動者都在為美好的生了讓他們認識到社會上有許許多多勞動者都在為美好的生活忙碌，我們引導學生從最親近的父母那里開展小調(diào)查：活忙碌，我們引導學生從最親近的父母那里開展小調(diào)查：父母從事什么工作，為工作付出了多少艱辛，在崗位上取父母從事什么工作，為工作付出了多少艱辛，在崗位上取得了哪些成就，又是怎樣在家中忙家務的。同時引導他們得了哪些成就，又是怎樣在家中忙家務的。同時引導他們做好記錄，收集有關的照片、獲獎證書和學習證書等。做好記錄，收集有關的照片、獲獎證書和學習證書等。 課堂上，有的學生深情而

6、自豪地介紹自己的父母忙碌課堂上，有的學生深情而自豪地介紹自己的父母忙碌的一天，有的還演示照片和實物。他們感到自己的父母是的一天，有的還演示照片和實物。他們感到自己的父母是可親可敬的，還紛紛表示：爸爸媽媽無怨無悔地愛著我們，可親可敬的，還紛紛表示：爸爸媽媽無怨無悔地愛著我們，我們也要用同樣的愛來回報他們。在與父母的心靈碰撞與我們也要用同樣的愛來回報他們。在與父母的心靈碰撞與溝通中他們對父母的勞動有了新的感悟。溝通中他們對父母的勞動有了新的感悟。 這個案例如何體現(xiàn)知情行相統(tǒng)一的教學原則？這個案例如何體現(xiàn)知情行相統(tǒng)一的教學原則？對你有什么啟發(fā)？對你有什么啟發(fā)？ 貫徹這一原則的基本要求：貫徹這一原則的

7、基本要求：（1 1）聯(lián)系實際，講清理論（中心環(huán)節(jié)是）聯(lián)系實際，講清理論（中心環(huán)節(jié)是搞好顯性的德育課程的教學，要求生動搞好顯性的德育課程的教學，要求生動活潑、有的放矢，防止空洞說教）；活潑、有的放矢，防止空洞說教）；（2 2）組織學生參加各種社會實踐活動；）組織學生參加各種社會實踐活動；（3 3）全面評價學生的思想行為，）全面評價學生的思想行為，（4 4）教師要以身作則，做學生言行一致）教師要以身作則，做學生言行一致的表率。的表率。l學生一入學，魏書生老師就給學生講張海迪、奧學生一入學，魏書生老師就給學生講張海迪、奧斯特洛夫斯基等人的事跡，以提高學生對意志訓斯特洛夫斯基等人的事跡，以提高學生對意

8、志訓練的認識。練的認識。 當班上的學生有了渴望磨練意志的要當班上的學生有了渴望磨練意志的要求，魏老師及時進行了嚴格的訓練。求，魏老師及時進行了嚴格的訓練。l首先，把意志訓練滲透到學生的學習活動中，他首先，把意志訓練滲透到學生的學習活動中，他規(guī)定學生每天抄一段名人的格言、警句，每天寫規(guī)定學生每天抄一段名人的格言、警句，每天寫一篇日記和一篇日記和500500字的語文練習。字的語文練習。l每年讀每年讀50005000頁的課外書。頁的課外書。 天天如此堅持。天天如此堅持。 還通還通過體育活動訓練學生意志。每人每天跑過體育活動訓練學生意志。每人每天跑5 5里路，做里路，做50 50 個仰臥起坐、個仰臥起

9、坐、5050個俯臥撐。每天早晨個俯臥撐。每天早晨5 5點，他點，他和學生長跑，寒冬炎暑堅持不輟。和學生長跑，寒冬炎暑堅持不輟。 三、正面教育和紀律約束相結(jié)合的原則三、正面教育和紀律約束相結(jié)合的原則 含義：是指德育過程中既要用事實和含義：是指德育過程中既要用事實和道理進行正面疏導，啟發(fā)調(diào)動學生自覺接道理進行正面疏導，啟發(fā)調(diào)動學生自覺接受教育的內(nèi)在積極性，又要輔之必要的紀受教育的內(nèi)在積極性，又要輔之必要的紀律約束。律約束。 貫徹這一原則的要求：貫徹這一原則的要求：1.1.要正面說理，疏通引導，啟發(fā)自覺要正面說理，疏通引導，啟發(fā)自覺；2.2.要樹立先進典型，用正面榜樣引導學要樹立先進典型，用正面榜樣

10、引導學生；生；3.3.要以表揚為主要以表揚為主；4.4.建立必要的規(guī)章制度，用嚴格的紀律建立必要的規(guī)章制度，用嚴格的紀律約束學生。約束學生。 有個學生，在老師上課板書時，常用兩有個學生，在老師上課板書時，常用兩手食指敲打桌沿。有的老師警告說：是誰？手食指敲打桌沿。有的老師警告說：是誰？查出來要處分?？墒强偸墙唤^。查出來要處分?？墒强偸墙唤^。 后來，一位音樂老師找到了這個學生。后來，一位音樂老師找到了這個學生。他怯生生地站在老師的面前，等待批評和處他怯生生地站在老師的面前，等待批評和處分。但老師沒有責備他，笑著說：分。但老師沒有責備他，笑著說：“你參加你參加樂隊打鼓好嗎？樂隊打鼓好嗎？”

11、學生愣了，以為老師諷刺學生愣了，以為老師諷刺他，不敢答話。老師接著說：他，不敢答話。老師接著說：“我們樂隊缺我們樂隊缺一名鼓手，我覺得你有條件當。但是，你在一名鼓手，我覺得你有條件當。但是，你在上課時要認真聽課，遵守課堂紀律，不要再上課時要認真聽課，遵守課堂紀律，不要再敲桌子了，好嗎？敲桌子了，好嗎？”學生點點頭，淚水卻撲學生點點頭，淚水卻撲撲地掉了下來。后來，學生敲鼓進步很快，撲地掉了下來。后來，學生敲鼓進步很快，上課再也不敲桌子了。上課再也不敲桌子了。l在一場足球教學比賽中，李林同學無意中在一場足球教學比賽中，李林同學無意中把對方撞倒，但他沒有馬上去搶球，而是把對方撞倒，但他沒有馬上去搶球

12、，而是把對方扶起并向被撞傷者表示慰問。針對把對方扶起并向被撞傷者表示慰問。針對這一事例，我在體育課中表揚了他，號召這一事例，我在體育課中表揚了他，號召同學們向他學習。同學們向他學習。 l不管是在課上還是在課下，我都夸那些不不管是在課上還是在課下，我都夸那些不怕困難的學生，并撫摸他們的頭以示表揚。怕困難的學生，并撫摸他們的頭以示表揚。盡管這是一個微小的動作，卻收到了意想盡管這是一個微小的動作，卻收到了意想不到的效果。不到的效果。 l心理學研究表明：人在受到賞識的時候心理學研究表明：人在受到賞識的時候工作或?qū)W習，效果最好，學生一旦受到工作或?qū)W習，效果最好，學生一旦受到了賞識，無論對于眼前的學習還是

13、日后了賞識，無論對于眼前的學習還是日后的長久發(fā)展，都是大有裨益的。的長久發(fā)展，都是大有裨益的。l賞識，會讓無論哪一層次的學生都能獲賞識，會讓無論哪一層次的學生都能獲得一種心理上的滿足，從而產(chǎn)生一種積得一種心理上的滿足，從而產(chǎn)生一種積極向上的原動力，許多潛能和情感便會極向上的原動力，許多潛能和情感便會奇跡般地激發(fā)出來奇跡般地激發(fā)出來! ! 周弘的周弘的“賞識教育法賞識教育法”曾是工廠普通工人的父親。一個女兒，一曾是工廠普通工人的父親。一個女兒，一個剛生下不久就雙耳全聾的女兒。個剛生下不久就雙耳全聾的女兒。女兒小學學習跳了兩級；八歲圓周率小數(shù)女兒小學學習跳了兩級；八歲圓周率小數(shù)點后一千位數(shù)字倒背如

14、流；十歲被評為全點后一千位數(shù)字倒背如流；十歲被評為全國十佳少年，并光榮地受到江總書記的接國十佳少年，并光榮地受到江總書記的接見；十六歲成為中國第一位聾人少年大學見；十六歲成為中國第一位聾人少年大學生；生； 2020歲起在美國最著名的聾人大學歲起在美國最著名的聾人大學蓋勞蓋勞德特大學攻讀碩士和博士學位，德特大學攻讀碩士和博士學位，20022002年，年，榮膺首屆海內(nèi)外中國婦女十大人物（排行榮膺首屆海內(nèi)外中國婦女十大人物（排行第六）。第六）。 父親把培養(yǎng)女兒成才的方法進行總結(jié)，創(chuàng)父親把培養(yǎng)女兒成才的方法進行總結(jié)，創(chuàng)立了。立了。四、發(fā)揚積極因素、克服消極因素的四、發(fā)揚積極因素、克服消極因素的原則原則

15、 含義：含義：進行德育要調(diào)動學生自我進行德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。的轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求：貫徹這一原則的要求：1.“1.“一分為二一分為二”看待學生，善于發(fā)現(xiàn)看待學生，善于發(fā)現(xiàn)學生學生“閃光點閃光點”；2.2.長善救失，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺長善救失，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點；點；3.3.引導學生自覺評價自己、進行自我引導學生自覺評價自己、進行自我修養(yǎng)。修養(yǎng)。金無足赤，人無完人金無足赤，人無完人 珍藏一生的優(yōu)點單珍藏

16、一生的優(yōu)點單 美國一位教師曾留給學生一項特殊的作業(yè)，美國一位教師曾留給學生一項特殊的作業(yè)，讓學生在紙上寫出班內(nèi)每個同學的優(yōu)點，然后讓學生在紙上寫出班內(nèi)每個同學的優(yōu)點，然后把這張紙發(fā)給學生。多年以后，一位叫馬克的把這張紙發(fā)給學生。多年以后，一位叫馬克的學生在一次戰(zhàn)爭中英勇犧牲，他的父母在他的學生在一次戰(zhàn)爭中英勇犧牲，他的父母在他的口袋里找到一張非常陳舊的折疊過無數(shù)次的紙，口袋里找到一張非常陳舊的折疊過無數(shù)次的紙，上面寫著馬克的優(yōu)點。顯然，當年同學寫的優(yōu)上面寫著馬克的優(yōu)點。顯然，當年同學寫的優(yōu)點被馬克當作了一生中最心愛的珍藏，這一張點被馬克當作了一生中最心愛的珍藏，這一張紙條上的每一句話曾伴隨他成

17、長，激勵了他一紙條上的每一句話曾伴隨他成長，激勵了他一生。生。 當其他班的幾個后進生轉(zhuǎn)到了魏書生老當其他班的幾個后進生轉(zhuǎn)到了魏書生老師的班里，魏書生老師交代的第一次任務：師的班里，魏書生老師交代的第一次任務：找自己的優(yōu)點。找自己的優(yōu)點。 魏書生說：魏書生說：“看問題要一分為二，怎看問題要一分為二，怎么沒有優(yōu)點呢？找不到優(yōu)點要挨批評。么沒有優(yōu)點呢？找不到優(yōu)點要挨批評?！睂W生于是都努力挖掘自己的優(yōu)點。學生于是都努力挖掘自己的優(yōu)點。 魏書生也根據(jù)一周的觀察做了補充，學魏書生也根據(jù)一周的觀察做了補充，學生特別感動，并改掉了許多缺點，變成熱生特別感動，并改掉了許多缺點，變成熱愛班級體、熱愛學習，遵守紀律

18、的好學生。愛班級體、熱愛學習，遵守紀律的好學生。 日本一位幼兒園老師介紹本班孩子美術作品時，舉起一副畫，上面除了一些規(guī)則的橫豎道道之外，什么都沒有，這位老師微笑著向大家介紹：“老師數(shù)過了，這個小朋友的畫中一共用了24種顏色，是我們班使用顏色最多的小朋友，我們?yōu)樗谶@方面先行一步而高興。 五、尊重熱愛與嚴格要求相結(jié)合的原則五、尊重熱愛與嚴格要求相結(jié)合的原則 含義含義：指在德育工作中，教育者既要：指在德育工作中，教育者既要向?qū)W生提出合理的要求，又要充分尊向?qū)W生提出合理的要求，又要充分尊重、關心和愛護學生。重、關心和愛護學生。 馬卡連柯：馬卡連柯：要盡量多地要求一個要盡量多地要求一個人，也要盡可能地

19、尊重一個人；而人，也要盡可能地尊重一個人；而在我們的尊重里，同時也表示出我在我們的尊重里，同時也表示出我們對個人的要求。們對個人的要求。貫徹這一原則的要求貫徹這一原則的要求 ：1.1.教師要愛護、尊重和信任學生；教師要愛護、尊重和信任學生；2.2.教師對學生提出的要求要合情合理，教師對學生提出的要求要合情合理，明確具體，寬嚴適度；明確具體，寬嚴適度；3.3.合理的要求一經(jīng)提出，要堅持到底。合理的要求一經(jīng)提出，要堅持到底。農(nóng)夫與牛農(nóng)夫與牛 農(nóng)夫相牛的故事：一位官員微服私訪，看農(nóng)夫相牛的故事：一位官員微服私訪，看見一個農(nóng)夫趕著兩頭牛正在耕地，便問農(nóng)夫：見一個農(nóng)夫趕著兩頭牛正在耕地，便問農(nóng)夫：“這兩

20、頭牛，哪一頭更棒呢？這兩頭牛，哪一頭更棒呢？”農(nóng)夫看著他，農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一旁去吃草，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一旁去吃草，農(nóng)夫附在官員的耳邊，低聲說：農(nóng)夫附在官員的耳邊，低聲說：“告訴你吧，告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。邊上那頭牛更好一些?！惫賳T奇怪地問：官員奇怪地問：“你干嗎用這么小的聲音跟我說話呢？你干嗎用這么小的聲音跟我說話呢？”農(nóng)農(nóng)夫答道：夫答道：“牛雖然是畜類，但心和人是一樣牛雖然是畜類，但心和人是一樣的。我要是大聲說，它們能從我的眼神、手的。我要是大聲說，它們能從我的眼神、手勢和聲音中分辨出我的評論，那頭不夠優(yōu)秀勢和聲音中分辨出我的評論，那頭不夠優(yōu)秀的牛

21、，心里是會很難過的。的牛，心里是會很難過的?！?” 每朵花都有一個名字每朵花都有一個名字l有一個地處幾所小學附近的花園，一年四季鮮花盛有一個地處幾所小學附近的花園，一年四季鮮花盛開，五彩繽紛?？擅乐胁蛔愕氖?，盡管這花園總有開，五彩繽紛?？擅乐胁蛔愕氖?，盡管這花園總有牧師看管，但是，學生們上學放學時總是留連于花牧師看管，但是，學生們上學放學時總是留連于花叢中，并順手摘上幾朵帶走。后來換了一位牧師來叢中，并順手摘上幾朵帶走。后來換了一位牧師來管理這個花園，情況就發(fā)生了根本變化，學生私摘管理這個花園，情況就發(fā)生了根本變化，學生私摘或毀壞鮮花的現(xiàn)象再也沒有發(fā)生過。這位新來的牧或毀壞鮮花的現(xiàn)象再也沒有發(fā)

22、生過。這位新來的牧師有什么秘訣呢？師有什么秘訣呢？l一天早晨，一群學生來到花園。一個小男孩走到牧一天早晨，一群學生來到花園。一個小男孩走到牧師跟前，問道：師跟前，問道：“爺爺，我能采一朵花嗎？爺爺，我能采一朵花嗎？”l“你想要哪一朵？你想要哪一朵？”牧師和藹地問。小男孩很仔牧師和藹地問。小男孩很仔細地看了一會兒，選了一朵開得很低的紅色郁金細地看了一會兒，選了一朵開得很低的紅色郁金香香:“:“這朵行嗎？這朵行嗎？”l“這花歸你了。不過我有一個小小的建議。你想這花歸你了。不過我有一個小小的建議。你想啊，如果你先把它留在泥土里，那就可以玩好長啊，如果你先把它留在泥土里，那就可以玩好長時間，它都開不敗

23、呢；如果你把他摘下帶走，那時間，它都開不敗呢；如果你把他摘下帶走，那就只能玩一會兒，它就枯萎了。你愿意采用哪種就只能玩一會兒，它就枯萎了。你愿意采用哪種方法呢？方法呢？”l小男孩想了好一會兒說：小男孩想了好一會兒說：“那我還是把他先放在那我還是把他先放在這里吧，等放學后我再來看它。這里吧，等放學后我再來看它?！眑“那好！那好！”牧師問，牧師問，“你叫什么名字？你叫什么名字？”孩子告訴了自己的名字后就高興地離開了。孩子告訴了自己的名字后就高興地離開了。l那天有那天有2020多個學生都向牧師要花，牧師有多個學生都向牧師要花，牧師有求必應，但接著學生們又都有同意把花留求必應，但接著學生們又都有同意把

24、花留在花園里。等他們放學回來，看到在他們在花園里。等他們放學回來，看到在他們選定的花莖上面多了一張小紙片，上面寫選定的花莖上面多了一張小紙片，上面寫著他們自己的名字。這使他們激動不已。著他們自己的名字。這使他們激動不已。于是，要花的學生愈來愈多，而定期給花于是，要花的學生愈來愈多，而定期給花澆水，上肥，除蟲的學生也愈來愈多。澆水，上肥，除蟲的學生也愈來愈多。l那一年春天，牧師把花園里的花都給孩子那一年春天，牧師把花園里的花都給孩子們了，卻沒弄丟一支。相反，這一年的花，們了，卻沒弄丟一支。相反，這一年的花，開得比任何一年都多。開得比任何一年都多。羅森塔爾效應的啟示羅森塔爾效應的啟示 羅森塔爾效應

25、：你把孩子看成什么樣子，羅森塔爾效應：你把孩子看成什么樣子，他就成為什么樣子！他就成為什么樣子！ 對每個學生有積極正確的期望對每個學生有積極正確的期望 ；信任每個；信任每個學生；在教學中，不要吝嗇你的贊美之詞；學生；在教學中，不要吝嗇你的贊美之詞；對學生充滿愛對學生充滿愛 挖掘?qū)W生的潛能創(chuàng)造機會，為學生提供一個挖掘?qū)W生的潛能創(chuàng)造機會，為學生提供一個展示自我的舞臺展示自我的舞臺“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。在你的譏笑中有愛迪生。”陶行知陶行知思考：思考：l尊重學生是否意味著不批評學生？尊重學生是否意味著不批評學生？l為嚴格

26、要求學生，在無奈的情況下可以為嚴格要求學生，在無奈的情況下可以體罰或者變相體罰學生嗎？體罰或者變相體罰學生嗎？六、集體教育和個別教育相結(jié)合的原則六、集體教育和個別教育相結(jié)合的原則 含義：含義：是指在德育工作中要注意培養(yǎng)是指在德育工作中要注意培養(yǎng)學生集體，并通過集體的活動、輿論、學生集體，并通過集體的活動、輿論、優(yōu)良風氣和傳統(tǒng)，教育影響集體中的每優(yōu)良風氣和傳統(tǒng)，教育影響集體中的每一個成員；同時抓好個別學生的教育以一個成員；同時抓好個別學生的教育以影響集體的形成與發(fā)展，把集體教育與影響集體的形成與發(fā)展，把集體教育與個別教育結(jié)合起來。個別教育結(jié)合起來。 每當我們給個人一種影響的時候，而這每當我們給個

27、人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。影響必定同時應當是給予集體的一種影響。 即使是最好的兒童，如果生活在組織即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。 馬卡連柯馬卡連柯貫徹這一原則的要求：貫徹這一原則的要求：1.1.教育、培養(yǎng)好學生集體；教育、培養(yǎng)好學生集體；2.2.善于發(fā)揮學生集體的教育作用；善于發(fā)揮學生集體的教育作用；3.3.抓好個別教育工作，把集體教育抓好個別教育工作，把集體教育和個別教育結(jié)合起來。和個別教育結(jié)合起來。七、從學生實際出發(fā)、因材施教的原則七、從學生實際出發(fā)、因材施教的原則 含義：含義：

28、在德育工作中要根據(jù)學生的年齡特在德育工作中要根據(jù)學生的年齡特征、個性特點和當前的思想實際，提出不征、個性特點和當前的思想實際，提出不同的教育要求，采取不同的教育方法。同的教育要求，采取不同的教育方法。貫徹這一原則的要求：貫徹這一原則的要求：1.1.深入了解學生的個性特點和內(nèi)心世界深入了解學生的個性特點和內(nèi)心世界；2.2.根據(jù)學生個人特點有的放矢的進行教育；根據(jù)學生個人特點有的放矢的進行教育；（ “一把鑰匙開一把鎖一把鑰匙開一把鎖”）3.3.根據(jù)學生年齡特征有計劃地進行教育。根據(jù)學生年齡特征有計劃地進行教育。 永不凋謝的玫瑰永不凋謝的玫瑰 校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師校園的花房里開

29、出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學來看。這天早晨，生都非常驚訝，每天都有許多同學來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個4 4歲歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，