學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料

1、2014學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料一、單項選擇題1已成為發(fā)達國家和發(fā)展中國家制定教育政策的主導(dǎo)思想的是終身教育2從生命開始的“自然人”經(jīng)過教育過程成長為“社會人”是社會化的過程3我國傳統(tǒng)教育的最高目標是道德完善4實驗室、圖書館、計算機房、醫(yī)務(wù)室等是教育的物質(zhì)資源5報刊、書籍、影視對教育的影響是文化對教育的影響6如果是色盲或失明的兒童就無從發(fā)展視力，也就培養(yǎng)不成畫家了。這表明遺傳素質(zhì)為兒童發(fā)展提供前提7我國社區(qū)學(xué)前教育的重要目標是達到學(xué)前教育的社會化8明確規(guī)定“兒童有權(quán)享受休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，應(yīng)尊重兒童參加活動的權(quán)利”是兒童權(quán)利公約9世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是福祿貝爾lO皮

2、亞杰提出的教育方法是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法11提倡創(chuàng)建中國式幼稚園要就地取材培養(yǎng)師資，提出“訓(xùn)練本鄉(xiāng)師資教導(dǎo)本鄉(xiāng)兒童”的是陶行知12維果斯基認為教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”， 教育應(yīng)超前于幼兒發(fā)展13我國最早提出應(yīng)回答先天與后天關(guān)系問題的是孔子14幼兒園工作規(guī)程頒布的時間是1996年15我國規(guī)定托兒所的性質(zhì)是社會福利和保教性質(zhì)16頭大、軀干長，四肢短小，胸廓的前后、左右徑幾乎相等，是初生兒17處于直覺行動思維階段，行動容易受情緒支配的是小班幼兒18幼兒無意中做錯了事，誠實地告訴了大人，受到了嚴厲的批評和懲罰。以后他為了逃避處罰而說謊，這屬于掩蓋式的說謊19放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在科學(xué)區(qū)

3、20在幼兒園普遍使用，符合兒童的年齡特點，容易吸引兒童的是故事法21教師對新的教學(xué)內(nèi)容從頭到尾的示范，這種示范形式屬于完整示范22在幼兒園應(yīng)禁止的門外罰站、不許吃飯等懲罰是生理性懲罰 23家庭是兒童成長的第一個環(huán)境，是親子關(guān)系建立與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是家庭教育的率先性 24夫妻雙方、兩代養(yǎng)育者之間互相配合和支持，對兒童進行一致的教育，遵循的原則是步調(diào)一致 25一般來講，成人開始對孩子大小便進行訓(xùn)練的時間是1歲半到2歲26我國幼兒園小班一般為3-4歲27目前我國家園工作中最常用的一種形式是開放日活動 28家長親自到園所主持一些教學(xué)活動或者參與一些教學(xué)活動，這是園所內(nèi)參與 29從生命開始的“自然人”經(jīng)

4、過教育過程成長為“社會人”的過程是社會化的過程30認為人的一生都應(yīng)接受教育的思想屬于終身教育31把學(xué)前教育目標確定為促進兒童身體、情緒、智能和社會性全面發(fā)展的社會是現(xiàn)代社會32新生兒出生后能吃母乳，是依靠觸覺33環(huán)境決定論的代表人物是華生34能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名的年齡階段是3歲兒童35兒童正常生長與發(fā)育是指生理發(fā)展36認為兒童是民族和國家的財富，是家族傳承和繁衍工具，這種兒童觀是社會本位的兒童觀37提出后天環(huán)境對人不具有影響，一切研究和學(xué)習(xí)都不過是對先天理念的“回憶”的是柏拉圖38把幼兒教育看作是整個學(xué)制系統(tǒng)的最初階段，提出“整個國家的基礎(chǔ)在于童年的正確教育”的人是加德納39提

5、出“教學(xué)做合一”教學(xué)方法的人是陶行知40通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人指的是教育目的41木塊、螺絲、工作臺、砂紙等材料應(yīng)投放到幼兒園的活動區(qū)是木工區(qū)42活動室墻飾的高度首先要適合幼兒的身高43在幼兒園內(nèi)，教師采用游戲的形式開展相應(yīng)的教育活動，這是教育活動游戲化44在教育實踐中為每名兒童提供適合其年齡特點的、適合其個別差異性的教育方案，這是學(xué)前教育的發(fā)展適宜性原則45以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的去設(shè)計教育活動，這是學(xué)前教育的綜合性原則46教師從不同角度使兒童得到完整印象的示范形式屬于不同方向示范47兒童通過運用已有的知識經(jīng)驗，對一些問題發(fā)表意見從而達到自我教育的方法是討論法

6、48教師綜合運用認知提示，情感換位，鞏固深化和情境表演等技術(shù)，提高兒童社會性行為的方法是移情法49教師對兒童行為給予積極肯定的一種強化方法是表揚鼓勵法50在幼兒園禁止門外罰站，不許吃飯等懲罰指的是生理性懲罰51家庭是孩子成長的第一個學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，這指的是家庭的教育功能24美國政府頒布“提前開端計劃”的時間是196552要鼓勵兒童用自己的想法布置小天地，可以在5歲以后進行53兒童最初的規(guī)則和懂得遵守規(guī)則的建立地點是家庭54一般來講，成人開始對孩子大小便進行訓(xùn)練的時間是1歲半到2歲55交往能力有所發(fā)展，處于發(fā)展的不平衡期的幼兒是中班幼兒56.教育是人類特有的一種什么樣的活動社會性活

7、動57.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育內(nèi)容和教育物資58.教育的宏觀功能是促進社會發(fā)展59.教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是經(jīng)濟發(fā)展60.格塞爾的"成熟勢力學(xué)說"倡導(dǎo)遺傳決定論61.兒童個體發(fā)展遵循由一般到特殊的過程62.文藝復(fù)興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認識史上的一次"哥白尼式"的革命,這時出現(xiàn)了人本位兒童觀63.福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園,該幼兒園始創(chuàng)于1837年64.聯(lián)合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎(chǔ)支柱是學(xué)會認知,學(xué)會做事,學(xué)會做人,學(xué)會共處65.托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色社會福利性和保教性66.教育

8、是一種什么樣的社會活動特殊的67.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物資和教育內(nèi)容68.教育的微觀功能是促進人的身心發(fā)展69.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是經(jīng)濟發(fā)展70.英國教育家洛克的"白板說"屬環(huán)境決定論71.在古代社會,人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是社會本位兒童觀72.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是母育學(xué)校73.我國陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為整個教學(xué)法74.我國幼兒園教育目標是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育,其包括促進幼兒體,智,德,美諸方面的全面發(fā)展75.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是寓教于養(yǎng),保教并重76. 在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準備好的

9、各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運用了( B )A.示范法 B.范例法 C.觀察法 D.參觀法77.幼兒園在某一階段內(nèi)要達到的教育目標是幼兒園的( B )A.中期目標 B.近期目標 C.遠期目標 D.活動目標78.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了( A )A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點和個體差異原則C.尊重兒童原則 D.實踐性原則79.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班

10、時間等，主要是為了( D )A.幼兒園創(chuàng)收 B.補償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務(wù)社會80.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是( C )A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段81."兒童中心論"的倡導(dǎo)者是( B )A.蒙臺梭利 B.杜威 C.維果斯基 D.加德納82.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為"幼兒教

11、育之父"的人是( B )A.裴斯泰洛齊 B.福祿培爾 C.盧梭 D.洛克83.關(guān)于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是( D )A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣 D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童84.20世紀90年代以來，世界各國把學(xué)前教育的根本目標定位于( B )A.兒童平均發(fā)展 B.兒童全面和諧發(fā)展 C.創(chuàng)造力的培養(yǎng) D.兒童智力的開發(fā)85.幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在( D )基礎(chǔ)上的。A.蒙臺梭利教學(xué)法 B.皮亞杰認知結(jié)構(gòu)主義 C.戈爾曼的情感智力理論 D.加德納的多元智力觀86認為清末民初中國幼教機構(gòu)存在三大弊?。?

12、quot;外國病"、"花錢病"、"富貴病"，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是( A )A.陶行知 B.陳鶴琴 C.張雪門 D.張宗麟87.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是( C )A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具D.給嬰兒選擇的玩具越小越好88.個體社會化是( C )A.在成長過程中自然而然就形成的 B.由遺傳素質(zhì)決定的C.同外界環(huán)境相互作用的過程中進行的 D.在社會而不是家庭中進行的89.學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童( B )A.美學(xué)的知識 B.

13、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.表現(xiàn)美的技能 D.審美動機90.幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于( C )A.1小時 B.2小時C.3小時 D.3.5小時91.人的社會化的過程是從( A )A.出生后開始的 B.2歲開始的 C.3歲開始的 D.入小學(xué)以后開始的92.關(guān)于我國托兒所的描述，不正確的是( A )A.以集體教育為主 B.具有社會福利性 C.具有保教性 D.是3歲前兒童的保教機構(gòu)93嬰兒的認識過程以( A )為主。A.感知覺 B.記憶 C.想像 D.思維94.目前我國幼兒園家長工作中最常用的一種形式是( B )A.咨詢活動 B.家長開放日活動 C.家長委員會 D.書面聯(lián)

14、系95.社區(qū)教育起源于( C )A.美國 B.瑞典 C.丹麥 D.澳大利亞96某中班一次美術(shù)活動"畫熊貓"，教師制定的目標之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的( C )A.中期目標 B.近期目標 C.活動目標 D.遠期目標97.我國幼兒園的年齡對象是( A )A.36歲 B.26歲 C.46歲 D.37歲98.幼兒園教育的基本任務(wù)是( A )A.促進幼兒體智德美全面發(fā)展 B.開發(fā)智力 C.培養(yǎng)創(chuàng)造力 D.發(fā)展幼兒情商99.教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了( B )A.觀察法 B.演示法 C.示范法 D.范

15、例法100.某獨生子女家庭在教育孩子時，經(jīng)常出現(xiàn)：爸爸打，媽媽護，爺爺奶奶打掩護現(xiàn)象。這種做法主要違反了( A )育兒守則。A.做好榜樣 B.理智的愛 C.步調(diào)一致 D.規(guī)矩明確101.學(xué)前教育目標即( C )A.教育目的 B.學(xué)前教育方針 C.學(xué)前教育政策 D.教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化102.維果斯基提出了( D )A.情感智力理論 B.認知結(jié)構(gòu)主義理論 C.兒童中心說 D."最近發(fā)展區(qū)"理論103.不屬于草原流動幼兒園特色的是 ( D )A流動性 B集中性 C開放性 D封閉性104.在教育史上，提倡愛的教育和實施愛的教育典范的人是( B )A.福祿培爾 B.裴斯泰

16、洛齊 C.洛克 D.皮亞杰105.關(guān)于盧梭教育思想的描述，不正確的是( A )A.提出了行動教育研究 B.強調(diào)幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則C.認為教育要適合兒童天性的發(fā)展，保持兒童的天性 D.提倡"自然后果法"106.關(guān)于學(xué)前兒童的教育，夸美紐斯( B )A.第一個承認游戲的教育價值 B.擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱C.強調(diào)母親的教育作用 D.認為教學(xué)即生活107."給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師或者使他們成為乞丐和盜賊"這種片面的觀點突出強調(diào)的是( C )對兒童心理發(fā)展的作用。A.遺傳因素 B.生理成熟

17、C.環(huán)境和教育 D.先天因素108.3歲以后，幼兒思維的典型方式是( B )A.直覺行動性 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.形式運算思維109世界上第一個承認游戲的教育價值，有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是 ( D )A裴斯泰洛齊 B.盧梭 C夸美紐斯 D.福祿倍爾110.學(xué)前教育目標的核心應(yīng)是 （ B ）A社會發(fā)展 B兒童發(fā)展 C學(xué)科發(fā)展 D經(jīng)濟發(fā)展111.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是( A )A.出生的第一年 B.3-4歲 C.5-6歲 D.6-10歲112."玉不琢，不成器"說的是( C )對心理發(fā)展的作用A.遺傳因素 B.自然環(huán)境 C.社會環(huán)境和教

18、育 D.生理成熟113.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是( A )A.把兒童當(dāng)作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素B.提出了"社會本位論"的兒童觀C.提出了"白板說" D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱114最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的方法是 ( B )A角色扮演法 B行動操練法 C發(fā)泄法 D表揚鼓勵法115由父母和子女構(gòu)成的家庭結(jié)構(gòu)屬于( A )A核心家庭 B聯(lián)合家庭 C擴大的家庭 D不完整的核心家庭1163歲前嬰兒一般不能進行哪種游戲?( B )A獨自游戲 B合作游戲 C.平行游戲 D動作游戲117幼兒園教育的任務(wù)是 （ D ）A

19、為兒童將來的職業(yè)做準備 B培養(yǎng)兒童成為專家 C培養(yǎng)特長兒童 D培養(yǎng)完整兒童118根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家長把幼兒送入學(xué)前班的最主要目的是 ( D )A為了孩子的全面發(fā)展 B為了孩子能學(xué)到知識C為了孩子能更守規(guī)矩 D為了孩子能更好地上一年級119.與托幼園所相比，家庭教育的特點是 ( C )A目的性 B組織性 C隨意性 D計劃性120的兒童精力充沛，社會交往的積極性很高，但是因為交往技能差而常出現(xiàn)一些攻擊性行為，不被同伴所接納。(D)A被拋棄型B受歡迎型C被忽略型D被拒絕型121現(xiàn)代教育理論認為托兒所、幼兒園與家庭是(B)。A朋友關(guān)系B伙伴關(guān)系C合作關(guān)系D對立關(guān)系122是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的

20、一種方式。(A)A電話聯(lián)系B開放日制度C家訪D家長會二,名詞解釋:1.教育者：凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者2.人的個體社會化：指個體適應(yīng)社會的要求,在與社會交互作用過程中,通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色,并相應(yīng)地發(fā)展自己的個性的過程.3.兒童發(fā)展：指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的量變與質(zhì)變的過程4.兒童觀：是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度.5.教育觀：是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法.6教育內(nèi)容：在教育活動中所傳遞的信息。7恩物：福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列的活動玩具材料。8保育員：在幼兒園中主要負責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、

21、生活管理的人員。9直觀形象法：教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預(yù)定的教育教學(xué)目標。10入園教育：指教師通過各種方法引導(dǎo)新入園幼兒順利適應(yīng)幼兒園的教育。11.最近發(fā)展區(qū)：兒童的發(fā)展有兩個階段，一個階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一階段是兒童只有在成人的幫助下才可能完成 執(zhí)法水水平，在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。12.結(jié)構(gòu)游戲：是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，以過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。13.學(xué)前班：是以學(xué)齡前1-2年的兒童為教育對象的教育組織形式。1杜威：1859年生于美國的柏林頓，自幼受到良好的教育，1884年在霍普金斯大

22、學(xué)獲得博士學(xué)位，并于1896年創(chuàng)立了第一所實驗學(xué)校，開始在學(xué)校中實施其教育思想。他是20世紀最偉大的教育思想家之一。2蒙臺梭利的自由原則：蒙臺梭利認為，建立合乎科學(xué)的兒童教育，就是讓兒童獲得自由，讓兒童的天性得以自然表現(xiàn)。這就是自由的原則。3幼兒園：是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。4整個教學(xué)法：是指陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點。他批評當(dāng)時小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選擇教材的標準；反對實施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會自然為中心、主張游戲式的綜合性教學(xué)方法。 5白板說：是指主張認識來源于經(jīng)驗的一種哲學(xué)思想。西方哲學(xué)家用

23、它來比喻人類心靈本來狀態(tài)像白紙一樣沒有任何印跡。17世紀英國唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說，認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。16.結(jié)構(gòu)游戲：兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，通過手的創(chuàng)作活動來反映現(xiàn)實生活的游戲。音樂游戲：兒童在音樂和歌曲伴唱下所進行的游戲。是根據(jù)音樂教育的任務(wù)設(shè)計，以音樂活動為基礎(chǔ)的游戲。它的主要作用在于引起幼兒對于音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂感受力、表達力和創(chuàng)造力。角色游戲：是指通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。17. 直觀形象法 答：是幼兒園教育教學(xué)的主要方法，即教

24、師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。18.最近發(fā)展區(qū)教育家維果茨基提出的概念，認為兒童的發(fā)展有兩個階段，一個是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。19人的個體社會化人體適應(yīng)社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個性的過程。20我國的學(xué)前教育目標我國學(xué)前教育的目標在幼兒園工作規(guī)程中得以完整表述，即是：對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。21環(huán)境決定論

25、22. 幼兒園環(huán)境 答：從廣義上講，幼兒園環(huán)境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。狹義而言，它主要指幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素，包括幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間。23. 完整兒童 答：指兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長和技能。24. 社區(qū)教育：是把教育置于一定區(qū)域的社會政治、經(jīng)濟、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同辦好教育的新形式。是全員教育、全程教育，全方位教育。25. 學(xué)前兒

26、童體育：學(xué)前兒童體育是遵循幼兒身體成長及其發(fā)展規(guī)律，以增強體制、提高健康水平為目的所進行的一系列教育活動。26教育者：教育者是指直接對求教者的素質(zhì)發(fā)展起影響作用的人，包括學(xué)校的教師、管理人員、兼職教師、家庭教師、家長。其中學(xué)校教師是教育者的主體和代表。27先天因素：先天因素主要指個體的生物因素，與后天因素相對，包括遺傳、生長、發(fā)育與成熟等。其中最重要的是遺傳，即親代性狀傳給后代的現(xiàn)象。28情商：EQ，又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。29語言法：語言法是兒童教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法，即以教師語言為主

27、要工具對兒童進行說教、指導(dǎo)、勸說等，來達到相應(yīng)的教育目的，最常見的語言法有兩種：故事法和討論法。30中期目標：即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說，在幼兒園教育總目標的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出的不同要求三,簡答題:1.簡述教育的功能.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能促進社會的發(fā)展;二是教育的微觀功能促進人的身心發(fā)展.2.簡述兒童發(fā)展的特征.(1)個體發(fā)展是有規(guī)律地進行的,表現(xiàn)在三個方面:個體發(fā)展從簡單到復(fù)雜,個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程,個體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進行的;(2)個體發(fā)展具有差異性;(3)個體發(fā)展具有階段性.3.簡述杜威的進步主義教育思想.&quo

28、t;教育即成長""教育即生活" "教育即經(jīng)驗的不斷改造".4.試述蒙臺梭利教育的基本內(nèi)容肌肉練習(xí);日常生活訓(xùn)練也是蒙臺梭利學(xué)校的一個顯著特點;初步的知識教育;文化歷史教育5我國的學(xué)前教育目標。對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進身心和諧發(fā)展。6政治對教育的影響。1、 政治對教育目的的影響。2、 政治對教育制度的影響。3、  政治對教育財政的影響。7杜威的兒童觀。1、重視兒童的本能。2、兒童具有自我生長能力。3、兒童與成人在心理上存在很大的差別。8獨立自主性原則的內(nèi)在含義。1、培養(yǎng)兒童學(xué)會依靠

29、自己的經(jīng)驗和能力進行活動。2、讓兒童了解和認識獨立自主性9運用環(huán)境體驗法的注意事項。1、所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化。2、為兒童提供熟悉的利于開展想象與擬人化交往的環(huán)境。3、注意環(huán)境的可體驗性、可參與性和可操作性。4、可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗環(huán)境中不盡完善的一面。5、隨時根據(jù)教育目標和兒童發(fā)展的需要調(diào)整環(huán)境布置。6、教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。10托兒所保育和教育的原則。1、 寓于教養(yǎng)，保教并重。2、 個別教育為主，集體教育和個別教育相結(jié)合起來。3、 適應(yīng)兒童特點，開展豐富多彩的游戲活動

30、。4、家園配合共同促進嬰兒的發(fā)展。11、保育員的職責(zé)：負責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作，在老師指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動；在醫(yī)務(wù)人員和本班教師的指導(dǎo)下，嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；妥善保管幼兒衣物、藥品和本班的設(shè)備用具等。12、社區(qū)學(xué)前教育的內(nèi)容和形式積極創(chuàng)造條件，為更多的學(xué)前兒童提供保育和教育的機會 ；以三優(yōu)工程為龍頭，形成社區(qū)學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò)。優(yōu)化街道地區(qū)的社會環(huán)境，充分利用社區(qū)資源，為家庭幫助，為兒童提供活動環(huán)境。13、托兒所、幼兒園開展家長工作應(yīng)注意的問題，了解家長心態(tài)，有針對性地進行家長工作。區(qū)別對待不同類型的家長，講究談話和交往的藝術(shù)。14、如何引

31、導(dǎo)大班幼兒解決問題能力的發(fā)展教幼兒正確對待挫折和困難，當(dāng)孩子遇到困難和失敗的時候多肯定和鼓勵孩子，教會幼兒正確處理生活中的矛盾，教會幼兒對待成功和失敗的正確態(tài)度。15我國幼兒教師的基本權(quán)利包括：進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權(quán)利；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利；指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；參與幼兒園民主管理的權(quán)利；參加進修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。(2)我國幼兒教師的義務(wù)是：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教

32、計劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；按國家規(guī)定的保教目標，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計劃的教育活動：關(guān)心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發(fā)展；制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。17我國幼兒園的性質(zhì)社會制度的性質(zhì)決定了各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是幼兒實施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。(1)幼兒園擔(dān)負著不可推卸的社會責(zé)任，要服務(wù)社會，為社會的發(fā)展做出貢獻。每一個幼兒都連接著一個或者幾個家庭，因此幼兒園牽動了全社會。我國在推行獨生子

33、女政策以來，幼兒園擔(dān)負著更加重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，使家長能夠積極投身工作，安心事業(yè)。為家長服務(wù)是幼兒園的另外一大任務(wù)，幼兒園擔(dān)負著滿足家長需求和指導(dǎo)家長對幼兒進行教育的責(zé)任，指導(dǎo)家長更新教育觀念，正確進行家庭教育，和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。幼兒園擔(dān)負著與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進各種教育形式相互溝通，形成教育合力，推動幼兒的健康成長。(2)幼兒園擔(dān)負教育幼兒的責(zé)任。促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。幼兒教育的基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為幼兒未來的發(fā)展提供全面的準備，開拓盡可能廣闊的空間。盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進行早期治療。

34、對于個體生理的殘疾和障礙，如能及時發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定程度的補救。因此，對于36歲這個特殊的教育群體，幼兒園擔(dān)負著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責(zé)。對處境不利的幼兒進行補償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育。21世紀推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼兒園更應(yīng)該堅持這一思想，保障每個幼兒的受教育權(quán)。18實施活動性原則的方法：(1)提供活動機會和環(huán)境。教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動時間，以及與同伴、教師交往的機會。相信兒童、放手讓兒童進行操作活動、交往活動，并給予必要的指導(dǎo)，兒童身心一定會獲得自由發(fā)展。(2)鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師要鼓勵兒童在活動中的積極性

35、、主動性和創(chuàng)造性，使活動真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待周圍所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地參加到活動中去。只有這樣，才可以做到鼓勵兒童積極參加活動。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，兒童才會主動參與各種各樣的活動。要正視兒童在活動中通過個人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗與發(fā)明，不要嘲笑兒童的探索，因為每一個新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是建立在前人成功的經(jīng)驗之上的。(3)活動是多樣的。兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變的，因而需要多樣的活動滿足其發(fā)展?；顒右赃m合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳。(4)活動不是裝飾品。在幼兒園里，許多教師在組織一日活動中，往往出現(xiàn)以活動做點綴物的現(xiàn)象，

36、這一方面說明教師對活動原則的不理解；另一方面也說明教師的工作態(tài)度不夠認真。19保育工作者的工作范疇和任務(wù)：(1)保育工作者的工作范疇。保育工作者要有健康的身體，更要擁有良好的心理素質(zhì)。保育工作者要對保教工作充滿熱情，關(guān)心兒童、熱愛工作；要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點，掌握幼兒教育的基本知識和保教技能；在日常工作中，要時刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。在各類教育活動中，教師也應(yīng)注意配合保育工作者開展相應(yīng)的保育活動。只有做到了這幾點，才可完成“保教合一”的任務(wù)。(2)保育工作者的任務(wù)。保育工作者應(yīng)

37、該做到創(chuàng)造性地、健康地促進兒童的發(fā)育成長：促進兒童開放的心靈與生長的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長。在保育工作中，保育工作者必須做到了解每一個兒童體內(nèi)的動機、需要，然后才能解釋兒童的行為和發(fā)展，而不只是消極地了解兒童，應(yīng)在工作中做出示范，使兒童從每一個保育者的身上得到經(jīng)驗，實現(xiàn)自我，以發(fā)展其潛在的本性。在進行保育工作時，保育工作者要注意每一個兒童的個別差異；對待兒童應(yīng)該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責(zé)任等。只有解決好這些問題，才能進一步地促進兒童精神生活的發(fā)展。20.簡述學(xué)前教育的基本原則。答：獨

38、立自主性原則；發(fā)展適宜性原則；保教結(jié)合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活動性原則。21聯(lián)系目前幼兒園實際，談?wù)勎覈F(xiàn)代學(xué)前教育觀的主要內(nèi)容。（1）兒童是學(xué)前教育的主體；（2）因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；（3）學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；（4）游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動和教育活動中的主導(dǎo)形式；（5）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說明略）。22 環(huán)境在兒童身心發(fā)展中具有什么作用？答：環(huán)境是指圍繞在個體周圍的并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。環(huán)境對兒童發(fā)展起重要作用：（1）母體環(huán)境對胎兒發(fā)展的影響；（2）環(huán)境對新生兒發(fā)展的影響；（3）環(huán)境對學(xué)前兒童智力發(fā)展和個性發(fā)

39、展的影響。23.論述現(xiàn)代兒童觀。答：（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格；（2）兒童是一個全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；（3）兒童是自主建構(gòu)的個體；（4）兒童是處于發(fā)展初期的幼稚的個體；（5）兒童具有巨大的學(xué)習(xí)潛能，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力（6）兒童以生活和游戲為主要活動。24.舉例說明角色游戲的特點及大班角色游戲的指導(dǎo)。答：角色游戲的特點（1）是幼兒可以按自己的意愿進行的活動（2）是幼兒的一種創(chuàng)造性想象的活動（3）其內(nèi)容主要反映社會生活，為社會、家庭和幼兒園周圍的環(huán)境所制約。（4）它具有很大的靈活性，無一定的程序和模式，不追求什

40、么固定的結(jié)果。大班角色游戲的特點與指導(dǎo)：應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒獨立進行游戲的能力；應(yīng)更多地運用語言來指導(dǎo)幼兒的游戲；加強游戲的集體性；組織幼兒自己評價游戲。25幼兒園的一日生活包括哪些內(nèi)容？答：幼兒在園的一日生活，包括接待、健康檢查、晨間活動、作業(yè)教學(xué)活動、區(qū)域和游戲活動、點心和午餐、午睡、離園等八個環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)都有基本的保育任務(wù)和要求。26 與托幼機構(gòu)相比，家庭教育有哪些特點?答：(1)家庭教育的領(lǐng)先性，它是兒童第一個生活環(huán)境(2)家庭教育的長久性。家教伴隨著學(xué)前兒童成長的全過程。(3)家庭教育的單獨性。家教的對象是兒童個體。(4)家庭教育的隨意性。其教育受施教者意愿及能力水平的影響。(5)家庭教

41、育的隨即性。家教具有隨時隨處、潛移默化的的特點。27.簡述社會經(jīng)濟與學(xué)前教育的關(guān)系。答：（1）社會經(jīng)濟制約著學(xué)前教育。社會經(jīng)濟的發(fā)展促進學(xué)前教育機構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展；學(xué)前教育的任務(wù)、手段、內(nèi)容受社會經(jīng)濟發(fā)展的影響 。（3分）（2）學(xué)前教育為促進社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。學(xué)前教育不僅可以從提高勞動力素質(zhì)、培養(yǎng)人才的角度促進經(jīng)濟發(fā)展，而且還有自己獨特的作用。學(xué)前教育關(guān)系到千家萬戶的生活和工作，減輕家長養(yǎng)育幼小子女的負擔(dān)。（2分）28.簡述出生至一歲兒童的特點與教育？（1）生理發(fā)展。（2）心理與動作的發(fā)展 a 感知覺的發(fā)展b 動作的發(fā)展 c 認知的發(fā)展 d 社會性的發(fā)展生至一歲兒童的教育： (1) 給兒童以身體

42、和精神上的滿足。（2）發(fā)展兒童的基本動作。（3）提供適當(dāng)適量的玩具。（4）兒歌。（5）音樂教育。簡述一至二歲兒童的發(fā)展與教育？生理和心理特征 ：（1）獨立行走。(2) 語言交流。(3)游戲活動。（4）具有直覺行動思維。教育：（1）游戲。（2）戶外活動 。（3）閱讀和講故事。三歲兒童心理的顯著特征有哪些？（1）具有強烈的好奇心。（2）好模仿。（3）與同伴關(guān)系的發(fā)展。（4）性格方面的發(fā)展。（5）認知方面的發(fā)展。 對三歲兒童的教育應(yīng)注意那些？（1）運用多種手段發(fā)展兒童的認識能力。（2）創(chuàng)造條件發(fā)展兒童的人際交往能力。（3）培養(yǎng)兒童的生活自理能力與良好的習(xí)慣。（4）滿足兒童正當(dāng)?shù)幕顒右蟆Ｋ臍q兒童的教

43、育要點有哪些？（1）引導(dǎo)兒童觀察生活，在觀察中學(xué)習(xí)（2）培養(yǎng)兒童的同情心（3）發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力56歲兒童（學(xué)前晚期）的心理特征有那些？（1）愛學(xué)好問。（2）抽象思維發(fā)展。（3）語言能力明顯提高。（4）有意行為的增多。（5）個性初步形成。 2956歲兒童的教育要點有哪些？（1）采用教學(xué)游戲化的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。（2）利用生活中的機會讓兒童獲得生活經(jīng)驗，并形成自理能力。（3）提供條件讓兒童盡可能的參與各種有益的活動。（4）提供機會，讓兒童的身體得到鍛煉。（5）做好入學(xué)前 的準備工作。30. 現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色有哪些？（一）幼兒教師是教育者。1、是幼兒教育活動的組織者、實施者，在

44、幼教活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用；2、是幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；3、是幼兒的榜樣和示范者。（二）是幼兒游戲的伙伴。（三）是幼兒的第二任母親。（四）是幼兒的知心朋友。（五）是幼兒教育的研究者。31簡述游戲?qū)和l(fā)展的作用游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發(fā)展。(1)游戲?qū)τ變赫J知發(fā)展的作用。游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識；游戲能促進幼兒智力的發(fā)展；游戲有利于促進幼兒語言能力的發(fā)展。(2)游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴間的交往，也有角色間的交往，有利于發(fā)展幼兒的人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會準則，同時也有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問題。 (3)游戲

45、對幼兒情感發(fā)展的作用。游戲?qū)M足和穩(wěn)定幼兒情感具有重要價值，有利于幼兒積極情感的發(fā)展以及消極情緒的疏導(dǎo)。(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進身體的發(fā)展。另外，游戲的愉快體驗對幼兒身體健康發(fā)展也有非常重要的作用。32發(fā)展適宜性課程有哪些特點?(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。它應(yīng)該為兒童提供適宜其所有發(fā)展領(lǐng)域不同的需要的課程，從而全面和諧地促進兒童在生理、情緒情感、社會性和認知等方面的發(fā)展。(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上。(3)發(fā)展適宜性課程是一個互動學(xué)習(xí)的過程。(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。33簡述

46、家庭教育的特點【答案要點】(1)家庭教育的率先性；(2)家庭交往的密切性；(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性；(4)家庭對受教育者的控制方式具有多樣性；(5)家庭教育的終身性；(6)父母對子女影響的深刻性。34簡述幼兒教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)。【答案要點】(1)幼兒教師應(yīng)有執(zhí)著的事業(yè)心；(2)自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎(chǔ)；(3)意志堅強；(4)聰慧的認知能力；(5)樂于接受新事物的良好心態(tài)；(6)合作精神和能力；(7)良好的自我形象和個性品質(zhì)。四,論述題:1.當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些論述要點：當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點:(1)兒童的

47、發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合,相互作用的過程;(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程;(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的,而不是被動地發(fā)展;(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力;(5)每個兒童都是獨特的個體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一;(6)兒童通過活動而發(fā)展,在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展;(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智

48、,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展;(8)每個兒童都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛護.2.幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育論述要點 (1)培養(yǎng)入學(xué)意識:培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情,激發(fā)良好的入學(xué)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進行引導(dǎo):組織幼兒參觀附近小學(xué);可參加少先隊活動和入隊儀式;要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣;進行畢業(yè)離園教育.(2)培養(yǎng)社會適應(yīng)能力:培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力;培養(yǎng)任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力;培養(yǎng)獨立性和生活自理能力;培養(yǎng)人際交往能力.(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能

49、力:培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和聽的良好習(xí)慣;培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書技能;加強幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢.(4)培養(yǎng)生活適應(yīng)能力.3結(jié)合幼兒園教育實際，論述教師如何組織指導(dǎo)兒童開展角色游戲。論述要點：1、豐富兒童的知識經(jīng)驗。2、 個別教育為主，集體教育和個別教育相結(jié)合起來。3、適應(yīng)兒童特點，開展豐富多彩的游戲活動。4、 家園配合共同促進嬰兒的發(fā)展。4舉例論述幼兒教師勞動的特點。論述要點：1、純真美好。2、教育效果的長期性。3、勞動教師是精神的產(chǎn)生。4、多重角色。5論述蒙臺梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談?wù)剬ξ覈鴮W(xué)前教育的啟示。

50、論述要點：基本教育思想：(1)發(fā)現(xiàn)兒童，(2)吸收的心智，(3)自由的原則；教育方法：(1)提供有準備的環(huán)境，(2)教師觀察指導(dǎo)、示范、準備；教具-活動材料6結(jié)合實際論述幼兒教師在游戲過程中的作用。論述要點：1.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境；2、指導(dǎo)和促進游戲的開展；(1)激發(fā)興趣，(2)教師要多用肯定性的態(tài)度，在游戲過程中創(chuàng)造出一種輕松愉快的環(huán)境氛圍。；(3)針對不同情況，靈活運用多樣化的教育方法。3、觀察和評估游戲。7舉例說明建立良好師幼關(guān)系的基本條件和基本做法。論述要點：基本條件：(1)真誠，(2)接納與信任，(3)深切的了解；基本做法：(1)消除幼兒對教師的恐懼，(2)讓幼兒學(xué)會如何尊重他人，(3)與

51、兒童共同制定良好師幼關(guān)系的基本原則。試述蒙臺梭利教育思想、教育原則及其教育方法。 1蒙臺梭利教育思想、教育原則及教育方法主要內(nèi)容如下：(1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)和精神病學(xué)等知識為基礎(chǔ)，在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命的原理”。她認為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。吸收的心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個敏感期：a秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。b細節(jié)的敏感期。幼兒在12歲時會表現(xiàn)出對細節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細小的細節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等。c行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期。d手的敏感期。幼兒會朝外界伸出小手，這個動作的最初推動力代表幼兒自我要進入外部世界之中。e語言敏感期。1歲左右幼兒開始學(xué)說話，他們所獲得的語言是他們從周圍環(huán)境中聽到的。自由的原則。蒙臺梭利認為，要建立一種合乎科學(xué)的教育