《我熟悉的人的一件事》習作教學設(shè)計

1、我熟悉的人的一件事習作教學設(shè)計【設(shè)計說明】“作文難，難作文”，一提起作文，很多學生就仿佛老鼠遇見貓。針對這個教學現(xiàn)狀，我將游戲式教學方法引入作文教學之中，旨在創(chuàng)設(shè)輕松、 愉悅的教學氛圍， 讓“老鼠” 在不知不覺中愛上 “貓”下面我以人教版小學語文第五冊第二組習作我熟悉的人的一件事為例實行此類教學設(shè)計嘗試。【教學目標】一、知識與水平目標1、學會寫清楚一件事。 2、學習并掌握描寫方法。二、過程與方法目標1.引導學生追憶生活，鍛煉口頭表達水平。2.通過交流習作，達到自改和互改的目標。三、情感、態(tài)度目標1.通過游戲式教學， 使學生樂于習作。 2.滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育?！窘虒W重點、難點】 把重點內(nèi)容寫具

2、體。【教學準備】（1）設(shè)計闖關(guān)尋寶圖（按第一關(guān)一第二關(guān)一第五關(guān)的程序?qū)嵭性O(shè)計，每打開一個程序，即顯示本次闖關(guān)要求?？捎枚嗝襟w課件制作，亦可用小黑板寫好，用紙條蒙住。）（ 2）獎品（小紅花、小貼紙均可）【教學過程】一、 談話導入小朋友， 我們一起來玩一個作文大闖關(guān)的游戲， 好嗎？要連闖五關(guān)才能夠找到寶藏啊！設(shè)計意圖：玩游戲，學作文，將環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)游戲鏈接成一堂作文指導課，有利于學生體驗作文的快樂。二、過關(guān)奪寶（一）先闖第一關(guān)：審題1 .了解習作要求：我們身邊有很多熟悉的人， 他們身上有很多值得寫的事。 這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫

3、完以后，能夠讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。2 .明確寫作范圍（學生回答，教師相機板書）：第一，一個熟悉的人。 第二，寫清楚一件事。 第三，值得寫的事，能反映出人物的精神風貌和品質(zhì)特征。設(shè)計意圖： 審題是寫好作文的第一項基本功， 要培養(yǎng)學生先審題后作文的習慣。 （二）再闖第二關(guān)：選材小朋友，第一關(guān)僅僅熱身運動，我們已順利過關(guān)。現(xiàn)在，我們進入第二關(guān)：小游戲選材練習。1 .游戲要求：教師報詞，學生說出第一時間想到的人。2 .游戲過程：（ 1）教師依次報出“同學、老師、家人、朋友”等詞，學生依次快速作答。（ 2）你為什么會想到他？（引導學生概括出人物的品質(zhì)）（ 3）你能舉出一個具體事例嗎？（

4、 4）口述事例要求講清楚時間、地點以及事情的來龍去脈，教師相機實行引導。設(shè)計意圖：從學生的生活經(jīng)驗入手，協(xié)助學生迅速捕捉素材，以說促寫。（三）來闖第三關(guān)：刻畫（寫具體）小朋友，在快樂的游戲中，我們闖過了第二關(guān)。接下來，我們要睜大火眼金睛， 尋找本組課文將人物形象刻畫得栩栩如生的秘笈， 智闖第三關(guān)。（板書：寫具體）1 .掌握刻畫方法出示兩段話：（ 1）高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。（節(jié)選自小攝影師）（ 2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。（對比段）通過比較，能夠看出兩段話的意思基本相同，但段（ 1）中的

5、語言描寫“你怎么了？”、動作描寫“側(cè)過臉”、神態(tài)描寫“微笑”，更能反映出高爾基對孩子的關(guān)心和愛護。所以，要將人物寫具體，就要從語言、動作、 神態(tài)、 心理等方面實行刻畫。 （板書： 語言、動作、神態(tài)描寫） 設(shè)計意圖：聯(lián)系舊知，深化了描寫作用的理解，減緩了學習坡度，分散了教學難點，為將重點內(nèi)容寫具體作好了知識儲備。2 .應用刻畫方法（交流熟悉的人的一件事）3 1）小組交流按作文水平分等級將學生搭配成四人一小組實行交流， 要求各小組重點選擇一個人的材料，實行加工。應用刻畫方法，將重點內(nèi)容說具體。4 2）全班交流小組推選代表上臺口頭作文。針對學生的語言、 動作、 神態(tài)、 心理等描寫欠缺之處， 教師點撥

6、、學生補充。設(shè)計意圖： 厚積而薄發(fā)， 大量的口頭交流為書面寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。（四）闖闖第四關(guān)：起稿小朋友，我們一路過關(guān)斬將，連闖三關(guān)，好厲害喲！讓我們給自已一點鼓勵，好嗎？（掌聲）有沒有信心闖過第四關(guān)？1 .重申寫作要點。2 .學生習作，教師巡視指導。3 設(shè)計意圖：通過前三關(guān)直觀的范例，深入的思考，豐富的交流，學生有了深厚的積累，動筆作文便會得心應手。（五）最后闖一關(guān)：評改小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關(guān)進軍！1 .把作文讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。2 .選擇典型習作，全班評點，肯定優(yōu)點并就普遍存有問題做進一步的指導。3 .學生修改后謄抄。設(shè)計意圖： “化腐朽為神奇”，

7、好文章是改出來的。養(yǎng)成良好的修改作文的習慣，能有效地提升寫作水平。三、課堂總結(jié)：根據(jù)學生的習作評出能夠奪寶的學生，予以獎勵?！景鍟O(shè)計】熟悉的一個人的一件事1 、 一個人2、 一件事3、 寫清楚、寫具體（語言、動作、神態(tài)描寫）【特色提示】在整個教學過程中， 教師的語言都要充滿童真童趣， 以創(chuàng)設(shè)出游戲的氛圍 ,讓學生沉浸其中。 但是 , 教師也應理解到： 游戲僅僅一種形式 , 注意力應該更多地注重到知識點上 , 落實到教學目標上修鞋人一天，爸爸讓我拿著破了的鞋子，到巷口的補鞋攤?cè)パa。我來到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看書。我走了過去， 說：“叔叔，幫我補一下鞋，好嗎？"我邊說邊把鞋

8、遞給他。叔叔聽 了，放下手中的書，招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。這位叔叔的手可真巧，他麻利地用錐子把鞋幫兒上掉下的那根帶 子塞進鞋底，然后穿針引線，把破漏的地方縫緊，不一會兒，鞋修好 了。我問道：“要多少錢？ ”他說：“就給五角吧！"我一聽，心想： 糟糕，我只帶了四角錢，怎么辦呢？叔叔看了看我，似乎覺察到了我 的心思，就問：“小同學，怎么了？"我著急地說：“我的錢不夠， 只有四角?！彼牶螅瑵M不在乎地說：“這有什么關(guān)系！不要緊，你 就給四角吧！"我把錢掏出來給了他，一邊往回走一邊想：他可真 好這個修鞋的叔叔在我的腦海里留下了很深的印象。我熟悉的人的一件事說起我最熟悉的人，就是我舅舅家的弟弟了。他水靈靈的大眼睛，小小的鼻子可愛極了。上一次，我和他一起 去學習下圍棋。他把黑棋和白棋分好，他先熟悉了一下，就跟對手開 始了真正的較量。他先用中指和食指夾著棋子慢慢地壓