指南健康領域的理解與實踐

1、關注關注接納接納引導引導3-63-6歲兒童學習與發(fā)展指南歲兒童學習與發(fā)展指南 “ “健康健康”領域的理解與實踐領域的理解與實踐無錫市蠡園金橋實驗幼兒園無錫市蠡園金橋實驗幼兒園 蔡亞靜蔡亞靜什么是健康？什么是健康？怎樣理解幼兒的健康？怎樣理解幼兒的健康？健康領域幼兒的學習與發(fā)展包括哪些內容？健康領域幼兒的學習與發(fā)展包括哪些內容？為促進幼兒健康成長我們需要做哪些工作？為促進幼兒健康成長我們需要做哪些工作？ 一、對一、對指南指南健康領域的整體認識健康領域的整體認識 一、對一、對指南指南健康領域的整體認識健康領域的整體認識 （一）、健康觀念的更新（一）、健康觀念的更新世界衛(wèi)生組織（世界衛(wèi)生組織（194

2、71947） “健康健康”是指人在身體、心理和社會適是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病應方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或虛弱現象?；蛱撊醅F象。綱要綱要 幼兒健康是指幼兒期各個器官、組織幼兒健康是指幼兒期各個器官、組織的正常的生長發(fā)育，能較好地抵抗各種急、的正常的生長發(fā)育，能較好地抵抗各種急、慢性疾??；性格開朗，情緒樂觀，無心理慢性疾病；性格開朗，情緒樂觀，無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應能力。障礙，對環(huán)境有較快的適應能力。指南指南 “ “健康健康”是指人在身體、心是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。理和社會適應方面的良好狀態(tài)。 一、對一、對指南指南健康領域

3、的整體認識健康領域的整體認識 （一）、健康觀念的更新（一）、健康觀念的更新（二）、健康行為的優(yōu)化（二）、健康行為的優(yōu)化指南健康 身心狀況生活習慣與生活能力動作發(fā)展目標1 具有健康的體態(tài)目標2 情緒安定愉快目標3 具有一定的適應能力目標1 具有良好的生活與衛(wèi)生習慣目標2 具有基本的生活自理能力目標3 具有基本的安全知識和自我保 護能力目標1 具有一定的平衡能力，動 作協(xié)調、 靈敏目標2 具有一定的力量和耐力目標3 手的動作靈活協(xié)調 二、對健康領域目標內容的深度理解二、對健康領域目標內容的深度理解二、對健康領域目標內容的深度理解二、對健康領域目標內容的深度理解（一）、關注（一）、關注二、對健康領域

4、目標內容的深度理解二、對健康領域目標內容的深度理解二十六條教育建議二十六條教育建議三個子領域九條目標三個子領域九條目標各年齡段典型表現各年齡段典型表現二十六條教育建議二十六條教育建議三個子領域九條目標三個子領域九條目標各年齡段典型表現各年齡段典型表現二十六條教育建議二十六條教育建議三個子領域九條目標三個子領域九條目標各年齡段典型表現各年齡段典型表現二十六條教育建議二十六條教育建議三個子領域九條目標三個子領域九條目標各年齡段典型表現各年齡段典型表現二十六條教育建議二十六條教育建議三個子領域九條目標三個子領域九條目標各年齡段典型表現各年齡段典型表現二十六條教育建議二十六條教育建議三個子領域九條目標

5、三個子領域九條目標各年齡段典型表現各年齡段典型表現二、對健康領域目標內容的深度理解二、對健康領域目標內容的深度理解（一）、關注（一）、關注（二）、接納（二）、接納 指南指南對教師專業(yè)化水平提出了更高的要求，對很多活對教師專業(yè)化水平提出了更高的要求，對很多活動的實施有了量化的規(guī)定和質的要求。動的實施有了量化的規(guī)定和質的要求。指南指南兒童兒童發(fā)展發(fā)展教育教育教學教學指南指南二、對健康領域目標內容的深度理解二、對健康領域目標內容的深度理解（一）、關注（一）、關注（二）、接納（二）、接納（三）、引導（三）、引導活動內容（指南教育建議：）活動活動內容內容適合幼兒年齡適合幼兒年齡特點的各種活動特點的各種活

6、動日常生活日常生活中的活動中的活動組織形式（指南教育建議：）利用多種材利用多種材料；開展豐料；開展豐富多彩的活富多彩的活動。動。集體、小組、集體、小組、個人活動相結個人活動相結合，過度銜接合，過度銜接自然、緊湊。自然、緊湊。組織組織形式形式三、健康課題背景下三、健康課題背景下指南指南健康領域的貫徹落實健康領域的貫徹落實 三、健康課題背景下三、健康課題背景下指南指南健康領域的貫徹落實健康領域的貫徹落實 指南點擊（一）：指南點擊（一）： 指南指南中的教育建議提出：以欣賞的態(tài)度中的教育建議提出：以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現幼兒的優(yōu)點，接納他們的個對待幼兒。注意發(fā)現幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不

7、簡單與同伴做橫向比較。體差異，不簡單與同伴做橫向比較。良好的情緒表現是心理健康的重要標志。良好的情緒表現是心理健康的重要標志。每個孩子都有每個孩子都有閃光點閃光點。56歲歲45歲歲（目標（目標2 2 情緒安定愉快情緒安定愉快）34歲歲1情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。2有比較強烈的情緒反應時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。1經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解 。2有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。 3愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。1經常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。2表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3能隨著活動的需

8、要轉換情緒和注意。三、健康課題背景下三、健康課題背景下指南指南健康領域的貫徹落實健康領域的貫徹落實三、健康課題背景下三、健康課題背景下指南指南健康領域的貫徹落實健康領域的貫徹落實 指南點擊（二）：指南點擊（二）： 在健康領域目標在健康領域目標2“2“情緒安定愉快情緒安定愉快”的教育建的教育建議中指出：議中指出：“幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。如：生氣時不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。如：生氣時不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。 孩子做好孩子做好“情緒管理情緒管理” 讓孩子從小就擁有優(yōu)質的情讓孩子從小就擁有優(yōu)質的情商。通過情緒管理教育，讓孩子學會傾訴和表達快樂、悲商。通過情緒管理

9、教育，讓孩子學會傾訴和表達快樂、悲傷、緊張、膽小等各種情緒，對于孩子進行自我調控情緒傷、緊張、膽小等各種情緒，對于孩子進行自我調控情緒來說是非常重要的。來說是非常重要的。心理健康墻心理健康墻三、健康課題背景下三、健康課題背景下指南指南健康領域的貫徹落實健康領域的貫徹落實 指南點擊（三）：指南點擊（三）： 指南指南對于動作發(fā)展的教育建議中的一句話讓對于動作發(fā)展的教育建議中的一句話讓我豁然開朗：我豁然開朗：“對于拍球、跳繩等技能性活動，不對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。要過于要求數量，更不能機械訓練?！斌w態(tài)體態(tài)生長發(fā)育規(guī)律生長發(fā)育規(guī)律三、健康課題背景下三、健康課題背景

10、下指南指南健康領域的貫徹落實健康領域的貫徹落實 指南點擊（四）：指南點擊（四）： 依照依照指南指南健康領域中關于健康領域中關于“生活習慣和生活習慣和生活能力生活能力”的大目標以及具體的教育建議，需采的大目標以及具體的教育建議，需采取取“以身作則，形成表率以身作則，形成表率”“”“設置區(qū)角，提供機設置區(qū)角，提供機會會”， “ “正面教育，習慣保持正面教育，習慣保持”等多種途徑，以等多種途徑，以培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和生活能力。培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和生活能力?？鬃泳驮岢觯嚎鬃泳驮岢觯骸吧俪扇籼煨?，習慣成自然。少成若天性，習慣成自然。”孔子就曾提出：孔子就曾提出：“少成若天性，習慣成自然。少成若天性，習慣成自然。”葉圣陶先生曾經說過：葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么？往簡單方教育是什么？