實驗心理學(xué)答案

1、、實驗設(shè)計題:設(shè)計一個實驗想了解年齡對再認(rèn)能力的影響。設(shè)計一個前攝抑制與倒攝抑制的實驗。設(shè)計一個實驗來研究關(guān)鍵字母法是否能夠提高兒童的英語詞匯記憶 能力。設(shè)計一個實驗想了解語文教材對學(xué)生寫作水平的影響。設(shè)計一個速度準(zhǔn)確性權(quán)衡的實驗。組別前測處理后測實驗組01X02控制組03/04實驗設(shè)計舉例舉例1設(shè)計一個實驗想了解有無反饋對劃線準(zhǔn)確性的影響。 自變量：在練習(xí)中是否給與被試反饋。自變量有兩個水平。因變量：畫線的準(zhǔn)確性，用畫出的線段與標(biāo)準(zhǔn)線段長度誤差的平均值表示。額外變量：被試的姿勢、態(tài)度，被試原本的畫線能力，周圍環(huán)境的 干凈整潔，主試的態(tài)度等。 實驗設(shè)計是單因素兩水平的被試間前測后測實驗設(shè)計，模

2、式如下：01:第一組被試先練習(xí)畫線 20次的線段長度的平均值與標(biāo)準(zhǔn)長度 的誤差。02再練習(xí)畫線80次中給予反饋之后，再畫線20次的線段長度的平均值與標(biāo)準(zhǔn)長度的誤差。03第二組被試先練習(xí)畫線 20次的線段長度的平均值與標(biāo)準(zhǔn)長度 的誤差。04再練習(xí)畫線80次中不給予反饋之后，再畫線20次的線段長度 的平均值與標(biāo)準(zhǔn)長度的誤差。 兩組是隨機(jī)抽樣，隨機(jī)分組，保證實驗前相等。 通過獨立樣本單因素共變數(shù)分析，檢驗兩組后測成績是否有差異，若02< 04,則反饋對畫線準(zhǔn)確性有促進(jìn)作用。舉例2:設(shè)計一個實驗考察暴力場面對人的記憶的影響實驗假設(shè)：暴力場面有損人的記憶。被試：某大學(xué)的自愿參加者；隨機(jī)分配到以下兩

3、組。組一：看帶有暴力場面的電影組二：看非暴力場面的電影看完電影之后，要求兩組被試回答 25道關(guān)于電影中事件的問 題。其中一道題非常關(guān)鍵：問被試，在銀行外面露天停車場踢球的男 孩穿的足球衫上的號碼是多少。自變量：暴力場面，有兩個水平，一是看暴力電影，二是看非暴 力電影。因變量：正確回憶出男孩運動衫號碼的人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。額外變量的控制：實驗環(huán)境方面：要求兩組被試在同樣規(guī)模的電 影院、同時看同樣片長的兩部電影。被試回答問題的方式： 發(fā)答題紙讓被試以書面形式回答，獨立完成不能相互交流。實驗設(shè)計模式：處理組別 后測實驗組R看暴力電影O控制組R看非暴力電影/O數(shù)據(jù)的處理和分析：用獨立樣本t檢驗法來檢驗實驗組

4、與控制組的差 異，在統(tǒng)計學(xué)意義上，若 01 v 02,貝y說明暴力場面使人們的記憶 力下降。二、簡述題1、用對偶比較法制作順序量表的程序是怎樣的？額外變量又是如何 控制的？對偶比較法是把所有要比較的刺激配成對，然后一對一對地呈 現(xiàn)，讓被試者對于刺激的某一特性進(jìn)行比較，并做出判斷：這種特性 的兩個刺激中哪一個更為明顯。因為每一刺激都要分別和其他刺激比 較，假如以n代表刺激的總數(shù)，所以配成對的個數(shù)是 n (n-1 ) /2。 如共有10個刺激則可配成45對。最后依它們各自更明顯于其他刺激 的百分比的大小，排列成序，即可制成一個順序量表。如果各對樣品同時呈現(xiàn)，則要消除空間誤差一一即樣品在空間中 不同

5、方位呈現(xiàn)，于判斷時產(chǎn)生的誤差現(xiàn)象。若第一輪以AB形式呈現(xiàn)， 則第二輪中以BA形式呈現(xiàn)即左右顛倒。如果是相繼呈現(xiàn)，則要注意消除時間誤差一一即相等的二個樣品 在先后不同時間出現(xiàn)，于判斷時產(chǎn)生的誤差。若第一輪以先A后B次序相繼呈現(xiàn)，則第二輪要按先 B后A次序相繼呈現(xiàn)。如果是相繼呈現(xiàn)， 則要注意消除時間誤差即相等的二個樣品在先后不同時間出現(xiàn)，于判斷時產(chǎn)生的誤差。若第一輪以先A后B次序相繼呈現(xiàn)，則第二輪要按先 B后A次序相繼呈現(xiàn)。2、說明用等級排列法制作順序量表的程序是怎樣的？額外變量又是 如何控制的？等級排列法是一種制作順序量表的直接方法。 這個方法是把許多 刺激同時呈現(xiàn)， 讓許多被試者按照一定標(biāo)準(zhǔn)，

6、 把這些刺激排成一個順 序，然后把許多人對同一刺激評定的等級加以平均，這樣，就能求出 每一刺激的各自平均等級， 最后，把各刺激按平均等級排出的順序就 是一個順序量表。額外變量的控制： 由于最終的順序排列取決于所有被試的平均等 級，因而要求被試的抽樣能夠代表實驗試圖研究的人群總體，因此， 要隨機(jī)抽取被試； 被試在判斷過程中要標(biāo)準(zhǔn)一致， 這要用指導(dǎo)語控制。3、用二分法制作等距量表的程序是怎樣的？并談?wù)勵~外變量的控制 及注意事項。選定倆個強(qiáng)度不等的刺激， 其引起的感覺強(qiáng)度有明顯差異， 然后 調(diào)整另一個比較刺激的強(qiáng)度， 使其引起的感覺強(qiáng)度差分成相等的兩個 單位，接著再對兩部分分別進(jìn)一步二分，以此類推，

7、就可得到一個等 距量表。額外變量： 為了消除時間誤差和系列效應(yīng)， 可有一半次數(shù)先呈現(xiàn) 選定的最小刺激， 另一半次數(shù)先呈現(xiàn)選定的最大刺激， 注意遞增和遞 減系列的平衡，有一半次數(shù)為遞增序列，有一半為遞減序列，還要用 指導(dǎo)語，訓(xùn)練被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)保持一致， 多次感覺可能會有疲勞效應(yīng)， 要注意時間間隔。注意事項： 1、計算上要用幾何平均數(shù)，當(dāng)采用多個被試進(jìn)行實 驗時，各被試二等分點不一定相同，這時計算平均數(shù)時，應(yīng)取各被試 二等分點的物理量的對數(shù)相加后平均，作為多個被試的平均數(shù)。 2、 系列效應(yīng)：感覺等距法類似單一刺激法，存在著系列效應(yīng)的影響：一 是參照點的影響； 二是系列的集中傾向。 這個系列效應(yīng)不但

8、在等距量 表中存在，在其他量表也存在。4、數(shù)量估計法制作感覺比例量表的程序是怎樣的？并談?wù)勵~外變量 的控制及注意事項。數(shù)量估計法也是制作比例量表的一種直接方法。 此法的具體步驟 是主試者先呈現(xiàn)一個標(biāo)準(zhǔn)刺激，例如，一個重量，并賦予標(biāo)準(zhǔn)刺激一 個主觀值，例如為 10，然后讓被試者以這個主觀值為標(biāo)準(zhǔn)，把其他 不同強(qiáng)度比較刺激的主觀值， 放在這個標(biāo)準(zhǔn)刺激的主觀值的關(guān)系中進(jìn) 行判斷， 并用數(shù)字表示出來。 然后計算出每組被試者對每個比較刺激 量估計的幾何平均數(shù)或中數(shù)， 再以刺激值為橫坐標(biāo)， 感覺值為縱坐標(biāo)， 即可制成感覺比例量表。額外變量的控制： 被試對刺激的數(shù)量估計受到刺激呈現(xiàn)情境的強(qiáng) 烈影響， 應(yīng)采用

9、恒定法保持刺激呈現(xiàn)情境的一致性： 被試對某一刺激 導(dǎo)致感覺的數(shù)量估計，往往受到在此之前所進(jìn)行的其他估計的影響， 因此，各個刺激要間隔適合的時間，或用 ABBA法、拉丁方法平衡序 列效應(yīng)；實驗中所采用的刺激全距范圍大小可能影響到感覺的數(shù)量估 計，被試在實驗中總是傾向于采用同樣的反應(yīng)數(shù)值全距， 而不管實驗 中所呈現(xiàn)刺激的全距大小， 這一點可以通過指導(dǎo)語控制； 多次感覺可 能會有疲勞效應(yīng)，要注意時間間隔。注意事項： 被試能否正確使用數(shù)字， 這是影響實驗結(jié)果的一個重 要因素，在數(shù)量估計中，絕少算術(shù)平均數(shù)進(jìn)行估計，而普遍采用幾何 平均數(shù)，原因是幾何平均數(shù)能避免少數(shù)被試在賦值時采用極大或極小 數(shù)字影響；在

10、判斷中易受其他心理因素的影響，比如動機(jī)、周圍環(huán)境 的干擾等。實驗中誤差較大，例如，X是丫的兩倍，丫是Z的三倍，X 理應(yīng)是Z的六倍，但事實上往往不是這樣，顯然，判斷很難按等比的 尺度進(jìn)行。5、用平均差誤法求閾限的程序，并談?wù)勵~外變量的控制及此法的優(yōu) 劣勢。實驗者規(guī)定以某一刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激， 然后要求被試調(diào)節(jié)另一個比 較刺激， 使后者在感覺上與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。 記錄被試調(diào)整后比較刺激 的實際大小與標(biāo)準(zhǔn)刺激的差異， 即誤差或差誤值， 重復(fù)多次后即可得 到一個平均的誤差或差誤， 以此方法測量被試的絕對感覺閾限或差別感覺閾限，就叫做平均差誤法在運用平均差誤法測量感覺閾限時，因為要讓被試調(diào)節(jié)比較刺 激，就容易

11、產(chǎn)生動作誤差， 比較刺激和標(biāo)準(zhǔn)刺激的位置擺放也會產(chǎn)生 空間誤差。為消除動作誤差，被試從長于和短于標(biāo)準(zhǔn)刺激處，開始調(diào) 節(jié)比較刺激的次數(shù)要各占一半， 為了消除空間誤差， 標(biāo)準(zhǔn)刺激在左邊 和右邊的次數(shù)也應(yīng)各占一半。優(yōu)點：平均差誤法的操作比較簡單，而且被試參與程度比較高， 積極性也比較高，效率也最高。缺點：平均差誤法實際上測到的只是一個近似值， 結(jié)果不能與其 他方法的結(jié)果相比較。6、簡述在視覺編碼和聽覺編碼實驗中， 自變量、因變量分別是什么？ 額外變量是怎樣控制的？實驗結(jié)果中為什么 AA 對的反應(yīng)時快于 Aa 對。7、簡述自變量的種類及控制。自變量是由研究者操縱、 變化，能產(chǎn)生所要研究的心理現(xiàn)象的各

12、種條件（又稱因素）或條件的組合。自變量的種類：（1）課題方面的自變量。 （2）環(huán)境變量。（3）被 試變量。（4）暫時的被試變量。自變量的控制：（1）給自變量規(guī)定操作定義。 （2）規(guī)定自變量的不同水平。（ 3）校準(zhǔn)測量自變量的儀器，保證研究的內(nèi)在效度。 （4）控制呈現(xiàn)刺激方式8、簡述因變量的種類及控制。 因變量是被試者的反應(yīng)或輸出，是受測的有機(jī)體被觀測的方面。 因變量的種類：（ 1）準(zhǔn)確性方面的指標(biāo)，正確率或錯誤率。 （2） 速度或敏捷度方面。（3）刺激的強(qiáng)度水平。（4）概率或頻率。（5）反 應(yīng)的強(qiáng)度或力度。（6）各種心理測驗的量表分?jǐn)?shù)及評價者的評定分?jǐn)?shù)。 （7）高次反應(yīng)變量。（8）口語報告。因

13、變量的控制：（1）規(guī)定好反應(yīng)的操作定義。 （2）因變量應(yīng)具備 有效性、客觀性、數(shù)量化的特點，且要能準(zhǔn)確、真實地度量反應(yīng)的變 化。（3）反應(yīng)指標(biāo)的平衡。9、簡述額外變量的控制方法。（1）對部分被試變量及暫時被試變量的控制方法： 用指導(dǎo)語控制； 主試對被試者的態(tài)度應(yīng)予以規(guī)范化； 雙盲實驗法； 控制被試者的個體差異； 實驗組、控制組法。（2）對環(huán)境變量及部分被試變量的控制方法： 操作控制的方法：無關(guān)變量的消除、無關(guān)變量的保持恒定; 設(shè)計控制的方法：無關(guān)變量效果的平衡、無關(guān)變量效果的抵消、隨機(jī)化法和配對法； 統(tǒng)計控制的方法：無關(guān)變量納入、統(tǒng)計控制。10、簡述影響實驗內(nèi)部效度的因素有哪些？影響實驗內(nèi)部效

14、度的因素有歷史因素、選擇、成熟、測驗經(jīng)驗的 增長、測量工具的穩(wěn)定性、統(tǒng)計回歸因素、被試亡失、選擇與成熟之 間的交互因素、前測與實驗處理的反作用效果、霍桑效應(yīng)、安慰劑效 應(yīng)、要求特征、疲勞因素。11、簡述影響實驗外部效度的因素有哪些？影響實驗外部效度的因素有研究結(jié)果和變量條件、 時間和背景的 代表性和普遍適用性、 測驗的反作用效果、 選擇偏差與實驗變量的交 互作用、實驗安排的反作用效果、重復(fù)實驗處理的干擾。12、簡述人類被試在確定判斷信號的標(biāo)準(zhǔn)時， 受到什么因素的影響？ 人類被試在確定判斷信號的標(biāo)準(zhǔn)時，受到以下因素的影響：（ 1）信號與噪音之先驗概率的大?。?（ 2）判定結(jié)果的獎懲（價 值）多少

15、；（3）被試所要達(dá)到的目的； （4）其他一些有關(guān)因素， 如速度與準(zhǔn)確性權(quán)衡；有關(guān)實驗的知識與實驗；主觀預(yù)期概率； 系列跟隨效應(yīng)。13、簡述影響視覺適應(yīng)的因素有哪些？根據(jù)實驗研究的結(jié)果， 主要有如下因素可以影響暗適應(yīng)： （ 1） 適應(yīng)前照明；（2）器質(zhì)性病變先天夜盲，暗適應(yīng)減弱； （ 3） 維生素A缺乏，造成夜盲。缺氧及營養(yǎng)因素可能影響暗適應(yīng)；（4） 年齡因素； （5）感官的相互作用； （ 6）紅色護(hù)目鏡的作用； （ 7） 暗適應(yīng)實驗時實驗光的波長不同，得到不同的暗適應(yīng)曲線。14、簡述學(xué)習(xí)實驗中的自變量有哪些？ 學(xué)習(xí)實驗中的自變量多種多樣，總結(jié)起來，自變量大致包括 如下內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)材料；（2

16、）學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式， A、全部 呈現(xiàn)法，B、提示法與預(yù)料法，C、聯(lián)合對偶法，D記憶廣度法；（3）學(xué)習(xí)方法方面：A機(jī)械學(xué)習(xí)與有意學(xué)習(xí)，B整體學(xué)習(xí)與分段 學(xué)習(xí)，C學(xué)習(xí)程度一一低度學(xué)習(xí)與過度學(xué)習(xí)，D學(xué)習(xí)時間分配；（ 4）被試方面；（ 5）時間間隔方面。等等。15、簡述雙耳分聽實驗的特點及誤差的控制16、簡述如何繪制ROC曲線？以報準(zhǔn)率（或漏報率）為縱坐標(biāo)，虛報率（或正確拒絕率） 為橫坐標(biāo)作圖， 在判斷標(biāo)準(zhǔn)不同的情況下， 便會得到幾個不同的 點，連接各點即得到一條曲線，這條曲線被稱為“操作者特性曲 線”（ROCtt線）。17、簡述在一個聽覺試驗中， 如何利用信號檢測論方法來測量一個被 試的辨別力和判

17、斷標(biāo)準(zhǔn)。信號檢測論的基本假設(shè)是信號和噪音分布為兩個相等的正 態(tài)分布。以噪音分布的平均數(shù)與信號加噪音分布的平均數(shù)的距離 來測量被試的辨別力。 測量被試的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)， 可用噪音分布和信 號分布截點處的縱坐標(biāo)的比值來表示。三、論述題：論述刺激變量是怎樣影響反應(yīng)時間的。1、反應(yīng)時與刺激強(qiáng)度有關(guān)。這里所指的刺激強(qiáng)度除了物理刺激 強(qiáng)度外，還包括與物理刺激有關(guān)的心理強(qiáng)度。在刺激變量中，對反應(yīng) 時影響比較大的因素有刺激的強(qiáng)度等。反應(yīng)時會受到刺激強(qiáng)度的影 響，當(dāng)刺激強(qiáng)度很弱時，反應(yīng)時就會延長；而當(dāng)刺激增至中等或較高 強(qiáng)度時，反應(yīng)時就會縮短，然而反應(yīng)時的縮短受到有機(jī)體結(jié)構(gòu)的限制， 無法突破某一極限。2、反應(yīng)時間與刺

18、激的時間特性以及空間特性有關(guān)。當(dāng)物理刺激 強(qiáng)度的本身保持不變時， 而增加作用于感官的時間， 即造成時間的積 累作用，這樣便會增加刺激的心理強(qiáng)度。3、反應(yīng)時間與刺激的感覺器官有關(guān)。不僅不同的感覺器官的反 應(yīng)時不同，而且同一感覺器官受到不同刺激物，其反應(yīng)時間也不同， 甚至同一刺激作用于同一感覺器官的不同部位，其反應(yīng)時間也不同。論述機(jī)體變量是怎樣影響反應(yīng)時間的1、簡單復(fù)雜反應(yīng)。復(fù)雜反應(yīng)包括選擇反應(yīng)與辨別反應(yīng)。不同的刺 激需要不同的反應(yīng)， 如對一種刺激用右手反應(yīng)， 對另一種刺激用左手 反應(yīng)，就成為 B 反應(yīng)，即選擇反應(yīng)。如對一種刺激反應(yīng)，對另一種刺 激不反應(yīng)，就稱為C反應(yīng)，即辨別反應(yīng)。辨別反應(yīng)一般比簡

19、單反應(yīng)慢 20200毫秒，而B反應(yīng)又比C反應(yīng)慢些，這都與反應(yīng)的種類及刺激 的數(shù)目有關(guān)。（1）選擇反應(yīng)時與選擇的數(shù)目成正比。（2）刺激越相似，反應(yīng)時間就越長。2、速度與準(zhǔn)確性權(quán)衡。 在完成用反應(yīng)時作為反應(yīng)指標(biāo)的各類作業(yè)中， 人類被試可以主動調(diào)整自己的反應(yīng)速度， 這樣會使對反應(yīng)時的解釋復(fù) 雜化，人在完成反應(yīng)時任務(wù)中， 平衡速度與準(zhǔn)確性的操作特征稱為速 度準(zhǔn)確性權(quán)衡。3、機(jī)體的適應(yīng)水平。4、被試的準(zhǔn)備狀態(tài)。被試要做出最佳準(zhǔn)備狀態(tài)，預(yù)備時間太長、太 短都會對反應(yīng)時間的測量有不利的影響。5、額外動機(jī)。研究表明在不同的獎懲動機(jī)的影響下，反應(yīng)時有明顯 的變化。6、 被試的年齡。在人的整個發(fā)展階段之內(nèi)，25

20、歲之前，其反應(yīng)時間 逐漸變快，進(jìn)至成人階段，其反應(yīng)時間的變化是很少的；直至 60 歲之后，反應(yīng)時間開始緩慢下來。7、練習(xí)。練習(xí)與反應(yīng)時間的關(guān)系很密切。一般而言，練習(xí)越多，反 應(yīng)時間越短。8、個體差異。論述極限法求閾限的實驗中的自變量、 因變量分別是什么？額外變量 是怎樣控制的？常見的誤差有哪些？如何判斷？怎樣控制？極限法是一種測定閾限的直接方法， 又叫最小變化法， 最小可覺 刺激或差別法，系列探索法等。其自變量是刺激系列，按漸增和漸減 的系列交替的方式呈現(xiàn)，一般各刺激系列要分別測 50 次（兩個系列 共 100 次），刺激要由實驗者操縱和變化；因變量是被試口頭報告的 結(jié)果，即測定絕對閾限時，

21、當(dāng)刺激呈現(xiàn)后被試感覺到有刺激（測定差 別閾限時，被試感覺到有差別） ，就報告“有” ; 若被試沒有感覺到有 刺激或刺激差別，就報告“無” 。以被試的內(nèi)省（感覺）為依據(jù)，而 不是以刺激是否出現(xiàn)為依據(jù)報告。因為極限法是刺激系列反復(fù)出現(xiàn)， 被試很快就會了解到刺激范圍， 為了克服定勢的影響， 兩個系列的各 個起始點不要相同，要經(jīng)常無規(guī)則變化才行。 常見的誤差有期望誤差、 習(xí)慣誤差、練習(xí)誤差和疲勞誤差。在漸增系列中提前報告“有”或在 漸減系列中提前報告“無” 的傾向所產(chǎn)生的誤差就是期望誤差；在漸 減系列中堅持報告“有” ，在漸增系列中堅持報告“無”的傾向所產(chǎn) 生的誤差就是習(xí)慣誤差。 誤差隨實驗情境及被試

22、的不同而異， 一般對同一個被試來說，或是期望誤差，或是習(xí)慣誤差只出現(xiàn)一種，有時也 有兩種同時出現(xiàn)的。 在確定閾限時， 求各刺結(jié)果均值的方法就是為了 平衡這一誤差。將所有漸增系列的各閾限值平均 X, 所有漸漸系列的 各閾值平均Y,然后用檢驗法檢驗兩個系列的均值（閾限）差異是否顯 著. 如果差異顯著就說明存在這兩種系統(tǒng)誤差 , 若 X-Y>0 說明存在習(xí) 慣誤差，若X-Y<0說明存在期望誤差，若X Y=0則說明不存在這種誤 差（這里所講的大于、小于、等于都是統(tǒng)計意義上的大于、小于、等 于）。 由于實驗多次重復(fù)，就要產(chǎn)生練習(xí)和疲勞誤差。為了檢查這種誤差， 分別計算實驗中測定的閾限前一半次數(shù)和后一半次數(shù) （或前后的若干 次測定）平均數(shù)的差異是否顯著。如果差異顯著，就說明存在這種誤 差。如果前一半的平均數(shù)小于后一半的平均數(shù)說明存在疲勞誤差， 若 相反，則說明存在練習(xí)誤差。為了消除疲勞和練習(xí)誤差的影響，就要 在整個測定閾限的過程中，采用 ABBA法，使所受的練習(xí)或疲勞因素 的影響相等。實驗前要訓(xùn)練被試，使其掌握判斷標(biāo)準(zhǔn)，并在整個實驗 中保持一致，這是為了減少因判斷標(biāo)準(zhǔn)變化而引起的誤差。論述恒定刺激法求閾限的實驗中的自變量、 因變量分別是什么？額外