如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

1、如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等詩(shī)句無(wú)不強(qiáng)調(diào)了博覽群書(shū)的好處，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：“1至2年級(jí)學(xué)生課外閱讀量不少于5萬(wàn)字，3至4年級(jí)學(xué)生課外閱讀量不少于40萬(wàn)字，5至6年級(jí)學(xué)生課外閱讀量不少于100萬(wàn)字”。可見(jiàn)，閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。為此，我們更需要重視學(xué)生課外閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力的訓(xùn)練。然而，在農(nóng)村小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭條件的影響，小學(xué)生的課外閱讀量少，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，

2、導(dǎo)致寫(xiě)作能力低，極大影響了教學(xué)效果。為了讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，我主要從以下幾方面著手： 一、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，資源共享 我們學(xué)校的學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村，家庭條件差，買(mǎi)書(shū)少，書(shū)源嚴(yán)重缺乏。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，我在班級(jí)開(kāi)辟了小小圖書(shū)角，并經(jīng)常從學(xué)校的圖書(shū)室借閱圖書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生利用中午到校時(shí)間和課余時(shí)間借閱書(shū)報(bào)，并要求做好讀書(shū)筆記，及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)，這樣讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣。 二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū) 興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，我大力激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地

3、接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。 1、我常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。 2、告訴學(xué)生讀書(shū)對(duì)他們是多么的重要，它可以使我們的精神獲得滿足。同時(shí)通過(guò)介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。 3、充分利用教材中好讀書(shū)的例子把讀書(shū)的益處展示在學(xué)生的面前，學(xué)生明白了古今往來(lái)，凡對(duì)人類有作為的，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。 三、教給方法，讓學(xué)生會(huì)

4、讀書(shū) 讀書(shū)的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學(xué)生背誦的 80 首古詩(shī)詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報(bào)紙、搜集信息資料。在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中可以讓學(xué)生把一篇?jiǎng)偰玫绞值奈恼伦x三遍：仔細(xì)的讀一遍全文，圈一圈生字，標(biāo)出自然段。第二遍可以快速地瀏覽全文。到了第三遍可以讓學(xué)生先把要完成的題目讀一讀，帶著問(wèn)題讀。這樣能進(jìn)行有目的的閱讀。 四、推薦好書(shū)，使學(xué)生有書(shū)可讀 課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，由課

5、內(nèi)延伸課外閱讀，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái),促進(jìn)課外閱讀的開(kāi)展。 如教學(xué)賣火柴的小姑娘后，我向?qū)W生介紹安徒生童話選；結(jié)合草船借箭的教學(xué)，我向?qū)W生出示三國(guó)演義(兒童版)介紹書(shū)中部分精彩內(nèi)容的梗概，并推薦學(xué)生閱讀三十六計(jì)。這樣學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)被推動(dòng)，紛紛要求借書(shū)閱讀，在讀書(shū)中感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。 五、巧用激勵(lì)，讓學(xué)生樂(lè)讀書(shū) 為了“哄”學(xué)生愛(ài)上閱讀，“哄”學(xué)生讀更多的書(shū)，我每周都從圖書(shū)室借來(lái)幾十本書(shū)，“獎(jiǎng)勵(lì)”給愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生；為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期進(jìn)行若干次定期

6、和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，我及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)。 六、榜樣示范，與學(xué)生共讀書(shū) 為了讓學(xué)生們愛(ài)上讀書(shū)，我自己課余時(shí)間也要閱讀，提升自己的素質(zhì)；早讀或自習(xí)時(shí)，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，每天抄寫(xiě)一首學(xué)生們沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)和名言警句。早讀課上學(xué)生讀我也讀，我讀給學(xué)生們聽(tīng)，學(xué)生們讀給我聽(tīng)，這對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。在與學(xué)生的交流互動(dòng)中，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。 讓學(xué)生愛(ài)上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見(jiàn)影。