英語：2013年中考一輪復習閱讀理解第2集

1、真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。英語高考高分必備解題技巧 1.補全法有時為了使語言生動,自然,簡潔,經(jīng)常采用省略形式.解題時要盡可能把省略部分補全,這有助于確定正確答案.典例1Generally speaking, _ according to the directions, the drug has no side effect.A. when taking B. when takenC. when to take D. when to be taken解析題干主語是drug,故應選含有被動意義的詞組,B項when taken是when it is taken的省略

2、形式,題干主線是:"When it is taken, the drug has no side effect",這一表達是正確的,故答案為B.2.簡化法命題者有意地在一個句子中間插入從句,插入語或附加的次要信息,造成主謂分離.解題時,如果將題干中的多余部分去掉,題干就會變得簡單,答案也就可以迅速找到.典例2A fast food restaurant is the place _, just as the name suggests, eating is performed quickly.A. which B. where C. there D. what解析可先劃去j

3、ust as the name suggests,這樣可清楚地看出空白線后是一個定語從句,應當用where(=in/at which)引導該定語從句修飾先行詞place.此題答案為B.3.把握語境法在一定的語境中對語法知識和語言知識進行考查是近年高考英語試題的明顯特征,這就要求考生以語境為切入點,認真思考,仔細分析,這樣才能確定正確的答案.典例3Are you coming to Jeff's partyI'm not sure, I _ go to the concert instead.A. must B. would C. should D. might解析答案為D.該題

4、考查情態(tài)動詞在語境中的運用.如果脫離了具體的語境,四個選項都正確,但根據(jù)答語I'm not sure可得出答案.4.找提示詞法(1)提示詞對有些題目來說,若能找準關鍵的提示詞(如but, and, otherwise等),題目就會迎刃而解了.典例4Don't be discouraged. _ things as they are and you will enjoy day of your life.A. Taking B. To take C. Take D. Taken解析這里只要圈出中間的"and",就可知道前句為祈使句,表條件;后句為陳述句,表結果

5、.所以答案是C.(2)提示句典例5Shirley _ a book about China last year but I don't know whether she has finished it.A. has written B. wroteC. had written D. was writing解析從后面的信息"but I don't know whether she has finished it"可得知她當時正在寫,有無完成還不知道.答案為D.(3)提示標點符號典例6_ is known to everybody, the moon trave

6、ls round the earth once every month.A. It B. As C. That D. What解析答案選B.這里的逗號","至關重要,它是非限制性定語從句的標志.如果去掉逗號換成that,則需用it了.(4)語境提示典例7Good morning, Grand Hotel.Hello, I'd like to book a room for the nights of the 18th and 19th.A. What can I do for you B. Just a minute, please.C. What's th

7、e matter D. At your service.解析題干是賓館服務員與預定房間者之間的電話對話.訂房者說要預訂一間房住兩晚,若用A,C兩項回答,顯然不妥.D項的意思是"聽您差遣","隨時為您做事",也不符合答語習慣.只有B項"稍等一下(這就辦理)"合乎答語習慣.故選B.5.分步到位法適用于題干比較復雜或語序比較混亂的單項填空題.典例8The home improvements have taken what little there is _ my spare time.A. from B. in C. of D. at解析第

8、一步明確what little=that/ the little(那點兒);第二步明確there is = I have;第三步明確what little there is my spare time= that little of my spare time (that) I have.經(jīng)過以上三步思考之后,不難看出該題應選C.6.轉化法(還原法)高考中一些單項填空題的測試點本來十分簡單,但命題者有意把題干復雜化,將其改寫成一個少見或陌生的結構.對于這類題,考生可以反其道而行之,把題干還原成自己熟悉的結構,題目就變得簡單了.(1)將倒裝句改成陳述句典例9Whom would you rath

9、er have _ with youA. to go B. go C. gone D. going解析本題測試的知識點是have sb do sth.改題干為陳述句,則應是"You would rather have whom _ with you".故答案為B.(2)將陳述句改為倒裝句我們首次接觸時是一個倒裝句,而命題者恰恰有意地使用陳述句來命題,題目便具有很大的迷惑性.例10We had _ left home than it began to rain.A. no sooner B. hardly C. almost D. nearly解析"No soone

10、r than"是一個大家十分熟悉的句型.改寫成倒裝句型:"_ had we left home than it began to rain".故答案為A.(3)改被動句為主動句典例11Time should be made good use _ our lessons well.A. learning B. learned C. of to learn D. to learn解析將此句改為主動句"We should make good use _ time _ our lessons well",這樣答案就一目了然了.答案為C.(4)改省略句為

11、一個完整的句子典例12How long has this bookshop been in business_1982.A. After B. In C. Since D. From解析將答語部分改成一個完整的句子:"This bookshop has been in business _ 1982",能與現(xiàn)在完成時連用的只有C項了.7.選點突破法適用于用兩空的單項填空題中,兩空中,所供的四個選項中只有一項適合時,即可定此項是正確答案.若其中一空能在兩個選項中找到答案,則將這兩項中另一答案置于題干的另一空,進行分析比較,最終確定正確答案.典例13Suddenly, a ta

12、ll man driving a golden carriage _ the girl and took her away, _ into the woods.A. seizing, disappeared B. seized, disappearedC. seizing, disappearing D. seized, disappearing解析可把第一空作為突破點,應填謂語動詞seized,由此先排除A,C兩項;第二空在逗號后,應填現(xiàn)在分詞作結果狀語,故排除B而選D.8.依據(jù)習慣用法指解題時要從英美人的習慣,習俗等出發(fā)確定最佳答案,而不是從語法分析來確定答案.典例14I think yo

13、u should phone Jonny and say sorry to her._. It was her fault.A. No way B. Not possibleC. No chance D. Not at all解析不少考生誤選了B或D.選B項的考生主要是受漢語思維的影響,認為該項意為"不可能"選D項則是從說話者的話語中有say sorry這一短語出發(fā),認為對道歉的回答要用"not at all"."no way"意為"沒門,肯定不",是美國俚語.由答語中的"It was her fault

14、",可知答案選A.9.逆向思維法逆向思維是一種創(chuàng)造性的思維,它沖破了固有的"思維定勢",運用逆向思維,在目前靈活多變的高考試題中,可收到意想不到的效果.典例15I'm sorry I stepped outside for a smoke. I was very tired.There's no _ for this while you are on duty.A. reason B. excuse C. cause D. explanation解析此題如果依據(jù)reason for(的原因/理由),或依據(jù)explanation for(對的解釋)選

15、擇A或D的話,則恰恰落入命題者設置的陷阱.答語中有"while you are on duty(當你值班時)",這是對說話者外出抽煙行為作出嚴肅批評的依據(jù),故應說:"There's no excuse for this".正確答案是B.英語高考十個常見的命題陷阱高考命題者常常利用熟悉的句型結構,或者一些固定搭配來制造陷阱,讓考生在不知不覺中選錯答案.常見陷阱題的類型分析如下:1.思維定勢干擾思維定勢是指人們在長期的思維過程中所形成的一種固定的思維模式.如果運用得當,它可以幫助考生將考題內容與以前所學知識迅速聯(lián)系起來,并在短時間內調集解決問題所需的

16、相關知識進行分析,推理,并得出正確的答案;但若運用不當,便會誤導考生掉入命題人所預設的陷阱,得出錯誤的答案.典例1Isn't it time you got down to _ the papers (06年重慶卷)A. mark B. be markedC. being marked D. marking解析答案為D.考生易誤選A,以為考查動詞不定式結構.其實本題考查短語"get down to doing sth."的用法,意思是:開始認真對待某事.這里to是介詞,后面跟動名詞或名詞作賓語.2."冗余信息"干擾命題者有時在題干中插入了一些次要

17、信息,或稱"冗余信息",用來干擾作答者的正常思維,通常把簡單題干復雜化,以分散考生注意力.常見的"冗余信息"有插入語,后置定語和前置狀語,從句等.對于此類題目,考生可以反其道而行之,去掉冗余部分.這樣,答案就會一目了然.例如:典例2Attention, coffee lovers! We have for you, the best coffee machine _ invented.(06年江西卷)A. ever B. already C. even D. nowadays解析正確答案為A.本題的主體句是We have the best coffee

18、machine _ invented,分詞短語ever invented=which have ever been invented是定語修飾語."for you"不影響主體句答案的選擇.由主體句分析可知,本題正確答案是A,分詞簡化定語從句.3.被表面現(xiàn)象迷惑單項填空題中,命題人常常變化一些常見的短語或句法結構,使答題者不容易分辨.此種手段常導致考生機械地套用語法,進而作出錯誤的選擇.做此類題目時要注意學會轉換和還原,使之清晰明了.典例3Whom would you rather have _ with youA. to go B. go C. gone D. going解

19、析正確答案為B.把本題題干改成陳述句,這樣我們一眼就可以看出,本句使用的是"have sb. do"句型.使役動詞have的賓語補足語用動詞原形表示.4.忽視有效附加信息單項填空題的空白后有時附帶一些文字信息,這些信息千萬不能忽視,它們并非總是"冗余信息".判斷依據(jù)是,有此信息與無此信息意義完全不同.典例4Which driver was to blameWhy, _! It was the child's fault, clear and simple. He suddenly came out between two parked cars.

20、(06年北京卷)A. both B. each C. either D. neither解析正確答案為D.本題若只注意到"Which driver was to blame"而忽略"the child's a fault"就會誤選B或A.最后一句表明,是小孩從兩輛停著的車子中沖出,導致事故,所以正確答案是D.5.受母語干擾由于母語在大腦中的根深蒂固,所以常常會對外語學習者大腦中尚不牢固的外語知識產生負面影響.命題者常利用這一點,制造陷阱.典例5I'm dead tired. I can't walk any farther, Je

21、nny._, Tommy. You can do it!(06年江西卷)A. No problem B. No hurryC. Come on D. That's OK解析答案為C,但易誤選A或D,因為漢語里常用"你會沒問題的","你能行的"來安慰他人.但事實上,英語中通常用"Come on, you can do it"來鼓勵他人.6.忽略對句子結構的分析單項填空題中經(jīng)常把并列句和復合句作為考查點.所以分辨句型和句子成分就顯得尤為重要.典例6The workers will go on strike if the deman

22、ds they _ put forward are turned down.(06年福建卷)A. could B. would C. 不填 D. had解析本題容易錯把"they _ put forward"看成主句,其實本題題干是if條件句.從句中的定語從句修飾先行詞demands.從句的關聯(lián)詞which或that省略了.故正確答案為C.7.不同從句之間混淆不清典例7A warm thought suddenly came to me _ I might use the pocket money to buy some flowers for my mother'

23、s birthday.(06年安徽卷)A. if B. when C. that D. which解析本題中that引導的同位語從句,修飾thought,因從句比較長,故放在"A warm thought suddenly came to me"之后.注意:不能將that引導的從句視為定語從句,因為先行詞在句中不作成分.另外,從句子成分和位置判斷,也不可能是時間或條件狀語從句.故答案是C.8.介詞"to"與不定式符號分辨不清典例8He made up his mind to devote his life _ pollution _ happily.A.

24、 to prevent, to live B. to prevent, from livingC. to preventing, to live D. to preventing, living解析答案為C,易誤選B,認為第一空應填to prevent, to是不定式符號;第二空為prevent (from) doing sth. 的固定搭配.其實devoteto(把奉獻給)中的to是介詞,接-ing形式;第二空也不是"阻止污染過上幸福生活",而是"為了過上幸福生活而阻止污染",用不定式作目的狀語.9.受省略答語的影響單項填空題中經(jīng)常出現(xiàn)省略答語.省略句

25、使考生不易看清句子結構.對于此類試題,考生可恢復被省略的成分,使句子結構變得明朗,進而選擇合適的答案.典例9Could I have a word with you, mumOh dear, if you _.(06年浙江卷)A. can B. must C. may D. should解析正確答案為B.此題容易誤選A.問句為請求句型"Could I ",可以直接回答:"Yes, please".本題是委婉的回答"如果你一定要說的話".省略答語是"If you must want to have a word with me

26、, you can do it"的簡略回答.10.強調句型與其他復合句的混淆典例10I just wonder _ that makes him so excited.(06年山東卷)A. why it does B. what he doesC. how it is D what it is解析此題考查的是賓語從句,但在從句中有強調結構.強調"使他興奮的究竟是什么".去掉"it isthat"結構,就可還原為:"I just wonder what makes him so excited",答案為D.學生逆反心理的成因與

27、調適一、青少年逆反心理產生的原因 主觀原因（）年齡與生理條件。逆反心理在人生的各個時期都可能產生，但青少年時期逆反心理是最重的。當人進入青春期后，生理上發(fā)生了一系列變化，出現(xiàn)了第二特征，各種生理機能基本發(fā)育成熟。在心理上正處于斷乳期，隨著成人感的產生，獨立意識不斷增強，他們意識到自己長大了，他們希望自己能像成年人一樣受到尊重，自尊感明顯增強，做事喜歡自作主張，不希望成年人干涉，渴望獨立，他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了，往往嫌父母和老師管得太嚴、太羅索，對家長和老師的教育容易產生逆反心理。（）好奇心的驅使。青少年多數(shù)具有強烈的好奇心，受好奇心的驅使，他們喜歡新事物和新知識。心理學研究表明

28、，好奇心過強能形成一種特殊的心理需要，這種心理上的認知需要可以轉化為學習活動的動機，誘發(fā)學習興趣，促使和推動學習者去探索有關的事物和認知信息。一般說來，人們對于越是得不到的東西，越想得到，越是不能接觸的東西，越想接觸，這就是所謂“禁果逆反”。我們有些老師、家長禁止青少年做某事，卻又不說明為什么不能做的理由，結果適得其反，使“不要吸煙”、“不要早戀”之類禁令達不到應有的預期效果。（）思維品質的發(fā)展還不夠成熟。在認知發(fā)展的過程中，青少年思維的獨立性和批判性等品質雖有一定程度的發(fā)展，但還很不成熟。加之社會經(jīng)驗的缺乏，往往以理想化或自身的標準來判斷外部事物，過高估計自己，又常常低估了社會與他人。這些青

29、少年往往自尊心、虛榮心很強，但卻不能正確地維護自己的尊嚴，而把教育者的勸說、批評、告誡看成是“管、卡、壓”，看成是對自己自尊心的損傷。當自身的主體需求得不到滿足時，作為一種本能的反抗，把客觀環(huán)境推向自己的對立面，故意與外界對抗，體現(xiàn)出一定的逆反心理。（）青少年學生生理發(fā)展與心理發(fā)展的不平衡。在體力、腦容量等生理指標方面，青少年學生已接近或達到成人的水平，但對社會的認知與理解則相對不足，遇事心理承受能力較弱，這種反差易形成心理上的不適與矛盾。同時青少年學生在自然成長的過程中，情緒的變化往往反復無常和起伏不定，自控能力較弱者容易走向偏激，一旦受到外界的某些刺激如學習負擔重、升學就業(yè)壓力大、人際交往

30、受挫等，會產生客觀環(huán)境與主體需求不相符合的感覺，從而導致心理煩躁、不滿甚至厭惡，進而表現(xiàn)出某些方面的逆反心理?？陀^原因（）家庭不良因素的影響。家庭是青少年生長的基本環(huán)境，它是人生中最先接受教化的地方。一些家庭中不良的教育方式，直接影響著青少年逆反心理的形成。現(xiàn)在家長對子女的學習與就業(yè)期望值普遍較高，總是力圖通過自己的生活感受和價值來要求子女。而自我意識不斷發(fā)展的青少年學生又常自以為已經(jīng)成熟，把家長的言行視為“老套過時”，把家長的嚴格要求看成“束縛”，同家長之間形成了“代溝”，導致了逆反心理的出現(xiàn)。（）學校不良因素的影響。學校是青少年成長和社會化的主要環(huán)境，學校不良因素的作用也是青少年逆反心理形

31、成的又一因素，而且是主要因素。學校不良因素對青少年學生逆反心理產生影響主要表現(xiàn)在：教育者教育教學方法的生硬、呆板。教師沒有因材施教，而搞滿堂灌、一刀切，久而久之，往往導致學生對我們的教育產生反感或心理上的逆反。教師在施教過程中，不尊重青少年學生，不顧及他們的心理感受與體驗，當他們出現(xiàn)問題時，不是站在青少年的角度分析問題，而是一味強調師道尊嚴，導致他們因對教育者本身的排斥，進而對我們的教育產生逆反心理。一些教師對學生的能力、成績不能客觀全面的評價，往往只用分數(shù)作為評價學生的唯一標準。對學生采取不公正的態(tài)度，這樣使大多數(shù)學生感到進步無望，嚴重挫傷了他們的學習積極性，使他們產生逆反情緒，進而產生逆反

32、心理。（）同輩群體不良因素的影響。同輩群體是指同齡人或相近年齡人組成的群體。在青少年同輩中，青少年們不僅有共同的心理感受和需求，而且都有相近的愛好、興趣和共同的行為傾向，它們之間相互容易認同，最能達到或造成相互轉化與感染。青少年同輩群體中積極的價值觀念，行為傾向與家庭、學校、社會的教育目的大體一致，置身其中的青少年個體的心理較為正常、合理。相反，青少年同輩群體中不良的價值觀和行為傾向則對置身其中的一些青少年心理也產生不良影響。（）大眾傳播及社會文化的影響。隨著信息時代的到來及大眾傳播事業(yè)的發(fā)展，大眾傳播媒介對青少年的影響日益擴大。大眾傳播媒介和網(wǎng)絡進入家庭，一方面給青少年提供了學習、求知和受教

33、育的新途徑，另一方面也帶來負面影響。大眾傳播媒介在信息選擇、制作上因著力大眾，而忽視對青少年群體的關照，使本來用來警示人們和青少年的內容，而被青少年負面地接受了。二、正確對待青少年的逆反心理對青少年學生而言，逆反心理是一種普遍存在的正常的心理現(xiàn)象，只不過有弱強之分而已。表面看起來這種心理是消極的，令人不快的，甚至帶有危險性，但不能簡單地把它歸咎為“人格偏差”，更不能消極否定性地描述為“是非不分、好走極端、為所欲為”。我們應客觀地對其進行評價，全面地認識其利弊影響。逆反心理的消極影響與負面效應確實存在。逆反心理一旦形成，就會產生消極的思維定勢，與外界人為地對立或對抗；還具有偏激性，導致看問題不客觀、不全面，嚴重者在不良因素的誘導下會滑向犯罪的邊緣，危害家庭、學校與社會。但同時逆反心理也有它獨特的積極作用。逆反心理包含許多積極的心理品質，諸如勇敢、好勝心強、能求異、能創(chuàng)新。逆反心理在某種程度上能防止一些不良品質的形成，逆反心理強的孩子在煩悶、壓抑、不滿意的時候，敢于發(fā)作，能使不愉快的情緒不至于長期滯留于心中得不到釋放，這樣能起到維持身心健康的作用。青少年學生的逆反心理具有雙重性，作為教育者，既要看到它積極的一面，不作簡單的指責與