初中英語聽說課評課稿

1、初中英語評課稿范文各位老師大家好今天很高興能和大家一起參加這個(gè)“初中英語青年教師教學(xué)能力培訓(xùn) ” 活動(dòng) 。 首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來了兩堂精彩的展示課， 還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個(gè)和大家一起探討英語課堂教學(xué)的機(jī)會 。 下面我就從如何構(gòu)建有效的英語課堂方面來評析一下郝菲老師的這節(jié)課，說得不正確的地方還請大家批評指正。一堂英語課的教學(xué)通常分為五個(gè)環(huán)節(jié) ， 他們是課前準(zhǔn)備 導(dǎo)入新課 主題探究 復(fù)習(xí)鞏固 布置作業(yè) 。一 課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。隨著教學(xué)實(shí)踐的開展和教學(xué)理論研究的深入 。 人們認(rèn)識到 ， 教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為 ， 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該

2、相應(yīng)地向課前及課后延伸 。 而課前的準(zhǔn)備， 包括對教材的理解 ，（ 以兩大城市比較為主題 ， 方位表達(dá) 、 數(shù)量表達(dá) ， 形容詞的比較級等語言現(xiàn)象。 ） 使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 （ 她使用了視頻導(dǎo)入 、 問題導(dǎo)入 、 圖片導(dǎo)入 、生活導(dǎo)入 ）， 什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn) （ 多媒體演示， 小組活動(dòng) 、 游戲操練 、 模仿表演 ）， 尋找和挖掘哪些有用的課程資源（ 介紹上海的視頻、 桐鄉(xiāng)本土圖片 、 貼近學(xué)生生活的照片 、 綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式） 等等 。 大家有目共睹， 為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備 。2、 新課導(dǎo)入是提高

3、課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。俗話說 ： 良好的開端是成功的一半 。 一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系 。在教學(xué)中 ， 新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié) ， 本堂課郝老師利用了1. 視頻導(dǎo)入法。七年級學(xué)生活潑好動(dòng)， 且善于接受新事物 。 因此 ， 為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量， 老師利用了視頻具有集圖形、 聲音 、 動(dòng)作為一體的特點(diǎn) ， 播放了一段關(guān)于上海的視頻 ， 這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)的 ， 沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。 上海是一座大都市 ， 離我們一些學(xué)生的實(shí)際生活較為遙遠(yuǎn) ， 學(xué)生缺乏對這方面的感性認(rèn)識。 于是郝老師根據(jù)對學(xué)生的預(yù)想和對教學(xué)的需求對

4、教材進(jìn)行了解讀 ， 重構(gòu)和再加工、 再創(chuàng)造 。 這個(gè)有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息， 也有對教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。 并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀， 具體 ， 激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣， 吸引了他們的注意力 。 緊跟著再提出相關(guān)的思考問題 ， 為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。 2. 巧用圖片法把英語單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系 ， 增強(qiáng)語言的真實(shí)性、 形象感 ， 易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生， 采用直觀教學(xué) ， 使學(xué)生一開始就把實(shí)物與英語直接聯(lián)系起來， 獲得一個(gè)直觀印象 。 如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown 這個(gè)

5、單詞云淡風(fēng)輕了 。 一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了 。 利用兩幅圖片的對比來呈現(xiàn)形容詞的比較級 ， 讓抽象的語法知識點(diǎn)變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活， 加強(qiáng)了詞匯和語法知識點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀性。學(xué)生是教學(xué)的主體， 教學(xué)活動(dòng)的有效性要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。 貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴， 有利于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。 郝老師的詞匯和語法教學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源 ， 這些導(dǎo)入設(shè)計(jì)都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 符合七年級學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn) ， 受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎 ， 讓學(xué)生倍感親切 。 大大提高了這節(jié)課詞匯和語法教學(xué)的有效性 。3、 主題探究與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高

6、課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵 ?！斑@堂課最大的亮點(diǎn)就是圍繞教學(xué)主題 ， 在多樣化的活動(dòng)中學(xué)和練， 學(xué)中有練 ， 練中有學(xué) ，新授與鞏固融為一體。 在教授新知識的過程中鞏固 ， 在強(qiáng)化鞏固的過程中授新。1. 這堂課以模仿促進(jìn)鞏固模仿是基礎(chǔ)， 英語學(xué)習(xí)必須從模仿開始的 ?！皬男睦韺W(xué)角度來說 ， 初中學(xué)生具有活潑、 好動(dòng) 、 樂于參與 、 模仿性強(qiáng)的特點(diǎn) 。 因此 ， 郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景， 抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機(jī)會， 盡量做到 “能聽的讓他們聽、 能看的讓他們看、 能聽的讓他們聽” ， 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的模仿 模仿著去讀 、 模仿著去說 、 模仿著去寫 。 通過模仿使學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的

7、最佳狀態(tài)并獲取英語課程的基本知識與基本技能， 為學(xué)生的進(jìn)一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2. 這堂課以表演強(qiáng)化鞏固角色朗讀 ， pairwork 展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量， 激勵(lì)學(xué)生敢于在大眾面前開口說話，克服心理障礙， 增強(qiáng)自信心， 提高交際能力 。 還體現(xiàn)了師生之間 ， 生生之間相互尊重、 互動(dòng)合作 、學(xué)習(xí)交流的雙邊活動(dòng)。 師生之間的情感交流， 教學(xué)雙方都熱情投入 ， 主動(dòng)參與 ， 師生雙方情感交流融洽 ， 課堂氣氛便輕松 、 和諧 ， 加深了彼此的情感。3. 這堂課以游戲優(yōu)化鞏固實(shí)踐表明 ， 游戲就是調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。 在課堂上假設(shè)、 想象某種交際情境 ， 用英語進(jìn)行

8、模擬言語活動(dòng)， 便是英語教學(xué)中的游戲。 砸金蛋的小游戲集趣味性和競爭性于一體 ， 激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。四 作業(yè)布置本堂課的作業(yè)布置具有開放性和拓展性。 這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是指以 “課本知識 ” 為基本點(diǎn) ， 以“與之相關(guān)的知識 ” 為拓展內(nèi)容， 要去了解城市的信息 ， 才能完成今天的作業(yè)， 具有一定的開放性。每個(gè)學(xué)生喜歡的城市不同 ， 原因也不同 ， 這個(gè)作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。這節(jié)課是一節(jié)聽說課， 它以方位及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象來開展教學(xué)活動(dòng)的 。 以兩大城市的比較為主題 。 郝老師的這堂課活動(dòng)形式多樣化 ， 活動(dòng)層次梯度化 ， 采用了多樣化的方法。 如小組討論 ， 角色扮演

9、、 模仿 、 游戲 、 競賽等方法 。 并且整堂的參與不只是一種形式， 她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動(dòng)當(dāng)中去， 強(qiáng)調(diào)語言的交際功能， 這堂課處處彰顯出了英語教學(xué)的有效性。值得商榷的地方： 當(dāng)學(xué)生沒有沿著老師的思路時(shí)， 可以借助肢體語言來暗示， 讓他順利過渡到你導(dǎo)的方向上來。一些課程資源可以借機(jī)再利用 ， 再挖掘 ， 達(dá)到課程資源利用最大化 。輸出部分表格和example 如果同時(shí)展現(xiàn)會降低輸出的難度 , 照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。以上見解與大家共勉。 篇二 ： 初中英語聽評課總結(jié)英語聽評課總結(jié)最近 ， 聽了郭老師的兩節(jié)英語課， 給我提供了一次學(xué)習(xí)機(jī)會 。 通過聽課 ， 我受益匪淺， 讓我近距離地

10、領(lǐng)略到郭教師的教學(xué)風(fēng)格 ， 深厚的教學(xué)功底， 及精湛的教學(xué)藝術(shù)， 有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西 ， 下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受 。 通過這次聽課 ， 我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多 ， 有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。1、 情意我們不僅是一位英語老師， 還是一位教育工作者。 我們教師要重視思想政治教育， 發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、 態(tài)度 、 興趣 ， 促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 使學(xué)生既受到思想政治教育， 又能培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力 。 課堂上郭老師常用英語ok ， 等表揚(yáng) 、 鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí) ， 使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中去 ， 收到良好的教學(xué)

11、效果。2、 情景在課堂上采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué) 。 諸如 ， 采用實(shí)物錄音 、 投影 、 身體語言 、 電腦 、 多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識 ， 進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。 在情景中理解語言知識和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易 ， 在情景中講解語言知識能突出重點(diǎn)難點(diǎn) ； 在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。 課文內(nèi)容通過導(dǎo)讀 ， 清晰易記 ， 能加速理解、 記憶和交際的進(jìn)程。 在情景中對話交際能促進(jìn)思維的條理化 、 邏輯順序化 ， 有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。3、 知識郭老師重視在操練中講解英語語言知識 ， 在情景中進(jìn)行精

12、講多練， 培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語言知識。 語言知識是指英語語言的音、 詞 、 句 、 篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規(guī)則 。 利用各種直觀手段講解英語語言知識， 能突出重點(diǎn)難點(diǎn) ， 注意難點(diǎn)化易 。 采用matchwords 方式講解新詞語， 既精煉精確、 省時(shí) 、 易于理解詞語意義， 又可避免單詞開花， 形成教師一言堂的弊端。 教師利用圖片 、 投影 ， 采用問答式的方式邊練邊講知識 ， 生動(dòng)有趣 ， 能加速理解的過程， 教師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對語法知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納 。4、 交際培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求. 教師都能運(yùn)用已學(xué)英語知識， 特

13、別是剛學(xué)習(xí)的新的語言材料， 使新舊語言知識相互整合， 并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過想象創(chuàng)設(shè)的情景， 完整地進(jìn)行語篇的思想交流。 這樣既交流了信息 ， 拓寬了思路， 解決了問題 ， 又培養(yǎng)了用英語進(jìn)行創(chuàng)新的交際的能力 。5、 教師教師都具備以下良好的素質(zhì)：1. 正確的語音語調(diào) ；2. 具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識 ， 能熟練地運(yùn)用英語組織課堂；3. 英語詞語豐富 、 語言流暢 ；4. 教態(tài)自然 ， 和藹可親 ， 表情豐富 ， 儀態(tài)整潔 、 瀟灑 、 輕松 、 愉快 、 活潑 、 穩(wěn)重 、 振奮 、 激昂 、 情意交融 。5. 有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力 ， 遇驚不亂 ， 應(yīng)變能力強(qiáng)， 富有教學(xué)藝術(shù)性。6. 善于

14、利用多媒體和演畫唱等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語言情景。 板書設(shè)計(jì)整潔美觀，主題突出 ， 形式多樣 ， 設(shè)計(jì)合理 ?？傊?， 作為老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課， 還要在這個(gè)“好”字上下功夫， 怎樣才能上好課 ， 怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課? 怎樣讓自己的語言更優(yōu)美， 讓自己的學(xué)生更喜歡？ 怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力 ， 要多琢磨 ， 要多學(xué)習(xí) ， 要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域， 走到藍(lán)藍(lán)的天空下面 ， 那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天。 篇三 ： 初中英語評課稿范文初中英語評課稿范文各位老師大家好， 今天很高興能和大家一起參加這個(gè)“初中英語青年教師教學(xué)能力培訓(xùn) ” 活動(dòng) 。 首先我要感謝兩

15、位執(zhí)教老師給我們帶來了兩堂精彩的展示課 ， 還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個(gè)和大家一起探討英語課堂教學(xué)的機(jī)會 。 下面我就從如何構(gòu)建有效的英語課堂方面來評析一下郝菲老師的這節(jié)課， 說得不正確的地方還請大家批評指正 。一堂英語課的教學(xué)通常分為五個(gè)環(huán)節(jié) ， 他們是課前準(zhǔn)備 導(dǎo)入新課 主題探究 復(fù)習(xí)鞏固 布置作業(yè) 。一 課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。隨著教學(xué)實(shí)踐的開展和教學(xué)理論研究的深入 。 人們認(rèn)識到 ， 教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為 ， 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸 。 而課前的準(zhǔn)備， 包括對教材的理解 ，（ 以兩大城市比較為主題 ， 方位表達(dá) 、 數(shù)量表達(dá)

16、 ， 形容詞的比較級等語言現(xiàn)象。 ） 使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 （ 她使用了視頻導(dǎo)入 、 問題導(dǎo)入 、 圖片導(dǎo)入 、生活導(dǎo)入 ）， 什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn) （ 多媒體演示， 小組活動(dòng) 、 游戲操練 、 模仿表演 ）， 尋找和挖掘哪些有用的課程資源（ 介紹上海的視頻、 桐鄉(xiāng)本土圖片 、 貼近學(xué)生生活的照片 、 綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式） 等等 。 大家有目共睹， 為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備 。二、 新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。 俗話說 ： 良好的開端是成功的一半。 一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系 。 在

17、教學(xué)中 ， 新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)， 本堂課郝老師利用了1. 視頻導(dǎo)入法。七年級學(xué)生活潑好動(dòng)， 且善于接受新事物 。 因此 ， 為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量， 老師利用了視頻具有集圖形、 聲音 、 動(dòng)作為一體的特點(diǎn) ， 播放了一段關(guān)于上海的視頻 ， 這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)的 ， 沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。 上海是一座大都市 ， 離我們一些學(xué)生的實(shí)際生活較為遙遠(yuǎn) ， 學(xué)生缺乏對這方面的感性認(rèn)識。 于是郝老師根據(jù)對學(xué)生的預(yù)想和對教學(xué)的需求對教材進(jìn)行了解讀 ， 重構(gòu)和再加工、 再創(chuàng)造 。 這個(gè)有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息， 也有對教學(xué)內(nèi)

18、容的必要補(bǔ)充。 并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀， 具體 ， 激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣， 吸引了他們的注意力 。 緊跟著再提出相關(guān)的思考問題 ， 為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。把英語單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系 ， 增強(qiáng)語言的真實(shí)性、 形象感 ， 易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生， 采用直觀教學(xué) ， 使學(xué)生一開始就把實(shí)物與英語直接聯(lián)系起來， 獲得一個(gè)直觀印象 。 如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown 這個(gè)單詞云淡風(fēng)輕了 。 一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了 。 利用兩幅圖片的對比來呈現(xiàn)形容詞的比較級 ， 讓抽象的語法知識點(diǎn)變得既客觀

19、具體又貼近學(xué)生的生活， 加強(qiáng)了詞匯和語法知識點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀性。3. 生活資源導(dǎo)入法郝老師的詞匯和語法都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源， 三 、 主題探究與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵 ?！斑@堂課最大的亮點(diǎn)就是圍繞教學(xué)主題 ， 在多樣化的活動(dòng)中學(xué)和練， 學(xué)中有練 ， 練中有學(xué) ，新授與鞏固融為一體 。 在教授新知識的過程中鞏固 ， 在強(qiáng)化鞏固的過程中授新。1 . 這堂課以模仿促進(jìn)鞏固2 這堂課以表演強(qiáng)化鞏固角色朗讀 ， 砸金蛋的小游戲集趣味性和競爭性于一體 ， 激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。四 作業(yè)布置 。 這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是指以 “課本知識 ” 為基本點(diǎn) ， 以 “與之相關(guān)的

20、知識 ” 為拓展內(nèi)容 ， 要去了解城市的信息 ， 才能完成今天的作業(yè)， 具有一定的開放性。 每個(gè)學(xué)生喜歡的城市不同 ， 原因也不同 ， 這個(gè)作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。這節(jié)課是一節(jié)聽說課， 它以方位及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象來開展教學(xué)活動(dòng)的 。 以兩大城市的比較為主題 。 郝老師的這堂課活動(dòng)形式多樣化 ， 活動(dòng)層次梯度化 ， 采用了多樣化的方法。 如小組討論 ， 角色扮演 、 模仿 、 游戲 、 競賽等方法 。 并且整堂的參與不只是一種形式， 她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動(dòng)當(dāng)中去， 強(qiáng)調(diào)語言的交際功能， 這堂課處處彰顯出了英語教學(xué)的有效性值得商榷的地方： 當(dāng)學(xué)生沒有沿著老師的思路時(shí)， 可以借助肢

21、體語言來暗示， 讓他順利過渡到你導(dǎo)的方向上來。一些課程資源可以借機(jī)再利用 ， 再挖掘 ， 達(dá)到課程資源利用最大化 。輸出部分表格和example 如果同時(shí)展現(xiàn)會降低輸出的難度 , 照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。以上見解與大家共勉。 篇四 ： 初中英語聽課評課之我見新課程理念下初中英語課堂教學(xué)聽課評課之我見摘要 ：在英語教師專業(yè)能力發(fā)展的過程中 ， 聽課 、 評課無疑是最重要也最有效的途徑， 特別是在當(dāng)前新課程改革大力提倡校本培訓(xùn)的情況下 ， 聽課 、 評課更是英語教師學(xué)習(xí)的重要載體 。 然而 ， 我們對聽課 、 評課的高度期待 ， 卻遭遇了現(xiàn)實(shí)中的種種 “寒流 ” 和困惑 。 一說到聽課、 評課 ，

22、我們自然而然就想到眾多不理想甚至令人厭惡的情況。 形式化 、 任務(wù)話 、 講假話 、 評課沒有針對性等等問題 。 當(dāng)聽課 、 評課成為一種形式和累贅， 英語教師最重要的一條成長途徑就會被堵死。 因此 ，突破其困境， 尋求更好的聽課 、 評課的形式和方法， 營造 種互動(dòng)研討和坦誠交流的教研文化氛圍就顯得極其重要。 本文從當(dāng)前英語課堂教學(xué)聽課 、 評課存在的問題極其原因 ； 如何解決這些問題以及在新課程理念下如何進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)的聽課和評課。關(guān)鍵詞 ： 新課程理念初中英語課堂教學(xué)聽課評課引言 ：聽課 、 評課是英語教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng) ， 是促進(jìn)教學(xué)觀念更新 、 教學(xué)

23、經(jīng)驗(yàn)交流、 教學(xué)方法探討、 教學(xué)藝術(shù)展示、 研究成果匯報(bào) 、 教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。 聽課 、 評課也是英語教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、 自我錘煉 、 自我提高的過程。 因此 ，聽課 、 評課是英語教師研究課堂教學(xué) ， 提高業(yè)務(wù)能力有效途徑。 同時(shí)也是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié) 。 雖然學(xué)校工作以教學(xué)為中心， 課堂教學(xué)是關(guān)鍵 。 怎樣來認(rèn)識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢? 聽課評課則是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。 也為學(xué)校開展的校本課程培訓(xùn)提供一定的借鑒和經(jīng)驗(yàn)。 并且通過聽課、 評課 ， 領(lǐng)導(dǎo)可以推廣經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)現(xiàn)不足 ，； 專家可以了解教學(xué)動(dòng)態(tài)， 發(fā)展教學(xué)理論 。 然而目

24、前的聽課、 評課活動(dòng)卻存在著諸多種種的問題 ，1、 當(dāng)前英語課堂教學(xué)聽課、 評課存在的問題主要有以下三個(gè)方面。1 ) 第一個(gè)問題是存在 “虛假 ” 現(xiàn)象 ， “做秀 ” 現(xiàn)象嚴(yán)重 ， 不務(wù)實(shí) 。 許多教師一旦要開公開課，課前就開始大肆策劃安排， 編演節(jié)目 ， 選調(diào)精英學(xué)生， 多媒體使用得天花亂墜等， 與平時(shí)的課相去甚遠(yuǎn) 。 既愚弄了聽課教師， 也欺騙了學(xué)生， 造成極不良的負(fù)面教育后果。 而對于聽課 、 評課的教師來說 ， 他們的 “虛假 ” 表現(xiàn)在評課時(shí)有所顧慮， 或是對所謂權(quán)威、資歷的敬畏， 或是礙于同行的情面， 或是對自己信心不足 ， 評價(jià)時(shí)說假話 、 空話 、 套話 、 形式化嚴(yán)重 ，

25、不能坦誠交流。2 ) 第二個(gè)問題是聽課教師處于被動(dòng)的地位， 不能真正參與到課堂中去， 而經(jīng)常是以旁觀者的身份去聽課， 或者僅僅只是為了完成學(xué)校布置的聽課任務(wù)， 帶著很大程度的盲目性， 這導(dǎo)致聽課 、 評課的質(zhì)量和實(shí)效都不好。 而且在許多的聽課活動(dòng)中 ， 聽課者在之前并不了解授課教師， 也不了解聽課班學(xué)生的特點(diǎn) ， 因此很難把握住授課教師在教法選擇上的意圖 。3 ) 第三個(gè)問題是教師教研精神的匱乏。 由于相當(dāng)多的教師聽課、 評課都不是真正為了研究，因此聽課時(shí)“人在曹營心在漢” ， 既不想從授課教師身上學(xué)習(xí)什么成功的經(jīng)驗(yàn)， 也沒心思去總結(jié)所謂的成功與失敗的教訓(xùn) 。 而不少學(xué)校開設(shè)公開課 ， 原本也

26、只是為了完成學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃 ； 授課教師也是在一定程度上以完成任務(wù)為目的 。 聽課 、 評課教師中 ， 更是很少有教師能帶著具體 的問題和研究方向來聽， 即在教學(xué)實(shí)踐中碰到的問題 、 重點(diǎn)要思考的和有爭議的教學(xué)問題 、 以及將要與別人探討的教學(xué)問題 。2、 聽課 、 評課存在這些問題的原因極其對策。1 ) 一是開課教師思想負(fù)擔(dān)重、 工作壓力大、 面子觀點(diǎn)嚴(yán)重。 所以開課難免落入時(shí)下流行的俗套 ( 比如 ， 當(dāng)前流行的任務(wù)型教學(xué) ， 有的教師就把課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置成了任務(wù) ， 造成任務(wù)的泛濫和不切教學(xué)實(shí)際) 。 而對于聽課、 評課的教師當(dāng)然就會顧慮重重。 一是不敢向權(quán)威挑戰(zhàn) 。 比如

27、有時(shí) ， 對于一堂公開課， 聽課教師普遍認(rèn)為課堂實(shí)效性出現(xiàn)了很大的問題 ， 學(xué)生根本學(xué)不到什么知識。 但由于專家們的一致認(rèn)同 ， 或者受第一個(gè)發(fā)言教師的影響， 教師們的質(zhì)疑就被保留在自己的心里面了 ， 或者停留在表面現(xiàn)象， 在討論時(shí)就沒有深入下去。 跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重， 流于形式化 。2 ) 是對教研活動(dòng)目的認(rèn)識不明確， 把每學(xué)期聽課多少節(jié)當(dāng)成“痛苦 ” 任務(wù)的大有人在， 聽課 、評課都是為了完成任務(wù) ， 交差應(yīng)付了事， 沒有主動(dòng)參與的熱情。 加上對授課教師及其學(xué)生的不了解 ； 以及聽課教師自身的能力水平和素質(zhì)有限， 不知該如何主動(dòng)去聽課， 更不知如何聽好一節(jié)課、評好一節(jié)課； 況且教師工作繁忙 ，

28、生活壓力過重。 從而導(dǎo)致聽課、 評課的效果較差 。其中一個(gè)重要的原因是長期以來教學(xué)大環(huán)境的相對穩(wěn)定而帶來的3 ） 教師教研精神的匱乏惰性與中庸心理。 教師們寧愿在集體的聽課與評課活動(dòng)中采用比較中庸的做法， 要么沉默不語、要么即使發(fā)言也不想使自己鋒芒太露， 力求保存一份一團(tuán)和氣的集體氛圍 。 還有一個(gè)原因在于許多地方缺乏有關(guān)聽課、 評課的規(guī)范的運(yùn)作機(jī)制 。 聽課 、 評課變成了固定的框框 、 死水一潭 。 如此 ， 教學(xué)科研自然很難真正開展起來， 對課堂教學(xué)起不到應(yīng)有的指導(dǎo)作用 ， 在一定程度上失去了意義。我們找到了原因也就找到了對策。1 ） 改變聽評公開課中的形式化現(xiàn)象、 虛假現(xiàn)象 。 首先

29、， 開課教師以平常心坦誠地對待公開課一事 ， 課前不需要刻意準(zhǔn)備， 其中包括不應(yīng)過早通知學(xué)生， 濫用媒體等等。 其次 ， 評課者切勿以一兩個(gè)成功的特例 、 或者時(shí)下流行的教學(xué)模式為標(biāo)準(zhǔn)、 去衡量他人公開課的成敗。 因?yàn)橐还?jié)課的成敗可以從各個(gè)角度去衡量， 某一個(gè)方面的特色不足以作為一個(gè)特定的模式去推廣 ， 注重實(shí)際 、注重實(shí)效就可以了 。 其實(shí)只有扎實(shí)、 充實(shí) 、 豐實(shí) 、 平實(shí) 、 真實(shí)的一節(jié)課才是一堂好課。 我想如果真能以此標(biāo)準(zhǔn)來開課、 評課 ， 虛假化 、 形式化問題應(yīng)該能得到改變。2 ） 改變舊的公開課評價(jià)機(jī)制 。長期以來 ， 凡是舉行公開課 ， 評課的成員或者說能夠發(fā)話的大多都局限在當(dāng)

30、地教研員和幾個(gè)資歷較深的老教師身上 。 這批人中 ， 雖然大部分都是專家型人才， 但長期養(yǎng)成的篇五： 初中英語評課稿范文初中英語評課稿大洼中學(xué)王艷芬現(xiàn)我就從如何構(gòu)建有效的英語課堂方面來評析一下郝菲老師的這節(jié)課， 說得不正確的地方還請大家批評指正。一堂英語課的教學(xué)通常分為五個(gè)環(huán)節(jié) ， 他們是課前準(zhǔn)備 導(dǎo)入新課 主題探究 復(fù)習(xí)鞏固 布置作業(yè) 。一 課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。隨著教學(xué)實(shí)踐的開展和教學(xué)理論研究的深入 。 人們認(rèn)識到 ， 教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為 ， 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸 。 而課前的準(zhǔn)備， 包括對教材的理解 ，（ 以兩大城市比較為主題

31、， 方位表達(dá) 、 數(shù)量表達(dá) ， 形容詞的比較級等語言現(xiàn)象。 ） 使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 （ 她使用了視頻導(dǎo)入 、 問題導(dǎo)入 、 圖片導(dǎo)入 、生活導(dǎo)入 ）， 什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn) （ 多媒體演示， 小組活動(dòng) 、 游戲操練 、 模仿表演 ）， 尋找和挖掘哪些有用的課程資源（ 介紹上海的視頻、 桐鄉(xiāng)本土圖片 、 貼近學(xué)生生活的照片 、 綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式） 等等 。 大家有目共睹， 為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備 。2、 新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。俗話說 ： 良好的開端是成功的一半 。 一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)

32、效果有著密切的聯(lián)系 。在教學(xué)中 ， 新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié) ， 本堂課郝老師利用了1. 視頻導(dǎo)入法。 七年級學(xué)生活潑好動(dòng)， 且善于接受新事物 。 因此 ， 為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量， 老師利用了視頻具有集圖形、 聲音 、 動(dòng)作為一體的特點(diǎn) ， 播放了一段關(guān)于上海的視頻， 這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)的 ， 沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。 上海是一座大都市， 離我們一些學(xué)生的實(shí)際生活較為遙遠(yuǎn) ， 學(xué)生缺乏對這方面的感性認(rèn)識。 于是郝老師根據(jù)對學(xué)生的預(yù)想和對教學(xué)的需求對教材進(jìn)行了解讀， 重構(gòu)和再加工、 再創(chuàng)造 。 這個(gè)有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一

33、些信息， 也有對教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。 并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀， 具體 ， 激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣， 吸引了他們的注意力 。 緊跟著再提出相關(guān)的思考問題 ， 為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。2. 巧用圖片法把英語單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系 ， 增強(qiáng)語言的真實(shí)性、 形象感 ， 易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生， 采用直觀教學(xué) ， 使學(xué)生一開始就把實(shí)物與英語直接聯(lián)系起來， 獲得一個(gè)直觀印象 。 如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown 這個(gè)單詞云淡風(fēng)輕了 。 一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了 。 利用兩幅圖片的對比來呈現(xiàn)形容詞的比較級 ， 讓抽象的語法知識點(diǎn)變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活， 加強(qiáng)了詞匯和語法知識點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀性。3. 生活資源導(dǎo)入法學(xué)生是教學(xué)的主體， 教學(xué)活動(dòng)的有效性要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。 貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴， 有利于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。 郝老師的詞匯和語法教學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源 ， 這些導(dǎo)入設(shè)計(jì)都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 符合七年級學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn) ， 受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎 ， 讓學(xué)生倍感親切 。 大大提高了這節(jié)課詞匯和語法教學(xué)的有效性 。3、 主題探究與強(qiáng)化鞏