教育科學(xué)研究方法試題及答案22

1、A、第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1 .研究了科學(xué)認(rèn)識(shí)的“歸納一演繹”程序及其遵循的方法，在形式邏輯上建立了科學(xué)方法論的偉大思想家、哲學(xué)家是（C）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D,畢達(dá)哥拉斯2 .研究的成果往往為各級(jí)教育行政部門決策和教育工作者提供有用的信息的是（C）A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.發(fā)展卜t研究D.預(yù)測(cè)研究3,下列對(duì)順查法的描述錯(cuò)誤的是（C）A.由遠(yuǎn)及近、由舊到新的順序查找B.查找時(shí)可以隨時(shí)比較、篩選C.不太關(guān)注問題發(fā)展歷史淵源和全

2、面系統(tǒng)D.-般可以查全4,先將總體各個(gè)觀測(cè)單位按某一標(biāo)志順序排列編號(hào)并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機(jī)械次序抽取對(duì)象，這種取樣方法是（B）A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣B.系統(tǒng)隨機(jī)取樣C.分層隨機(jī)取樣D.整群隨機(jī)取樣5,下列對(duì)外部評(píng)論的描述中正確的是（C）A.確定資料的客觀、可靠性B.確定資料本身的意義、價(jià)值C.確定資料的真?zhèn)蜠.只涉及資料的內(nèi)部6.在觀察活動(dòng)中要求研究者進(jìn)行隱蔽性研究觀察的是（A）A.參與Tt觀察B.非參與性觀察-來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考C.直接觀察D.間接觀察7 .對(duì)全結(jié)構(gòu)式教育觀察特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是（D）A.在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行B.有詳細(xì)的觀察計(jì)劃C.有明確的

3、觀察指標(biāo)體系D,可局部控制8 .學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)態(tài)度的關(guān)系調(diào)查，屬于（B）A.現(xiàn)狀調(diào)查B.相關(guān)調(diào)查C.發(fā)展調(diào)查D.預(yù)測(cè)調(diào)查9 .反映測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，指的是測(cè)量工具的（B）A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度10.“比奈一西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表”發(fā)表于（D）A.1890年B.1902年C.1903年D.1905年11 .教育科學(xué)理論研究的主要功能不包括（D）A.深化教育認(rèn)識(shí)，揭示教育規(guī)律B,完善和發(fā)展原有的教育理論體系并構(gòu)建新理論C.對(duì)研究成果進(jìn)行邏輯證明D.為新的科學(xué)理論假說應(yīng)用于實(shí)踐尋求操作程序12.研究者了解、理解和再現(xiàn)被研究者對(duì)事物所賦予的意義的真實(shí)程度，是定性分析中內(nèi)部

4、劉度中的（B）A.描述型效度B,解釋型效度C.理論型效度D.評(píng)價(jià)型效度13.定量分析的前提不包括（D-來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考A.數(shù)據(jù)資料的客觀性B.數(shù)據(jù)資料的完整性C.數(shù)據(jù)資料的有效性D.數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性14 .是哪種相關(guān)系數(shù)的計(jì)算公式（A）A.積差相關(guān)系數(shù)B.等級(jí)相關(guān)系數(shù)C.點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)D.等差相關(guān)系數(shù)15.在編制教育科研成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，確定的每個(gè)指標(biāo)應(yīng)是具體的，都應(yīng)以可操作化的語言表達(dá)，這遵循的要求是（B）A.一致性B,可測(cè)性C.獨(dú)立性D.可行性第二部分非選擇題二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）16.基礎(chǔ)研究：基礎(chǔ)研究是通過研究，尋找新的事實(shí)，闡明新的理論或重

5、新評(píng)價(jià)原有理論，它回答的是“為什么”的問題。主要目的在于探索和創(chuàng)新知識(shí)，擴(kuò)展和完善理論。17.文獻(xiàn)：文獻(xiàn)指記錄有知識(shí)的一切載體，即以載體形式傳遞知識(shí)。18.歷史研究方法：歷史研究方法是借助于對(duì)有關(guān)社會(huì)歷史過程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的過去、現(xiàn)在和預(yù)測(cè)未來的一種研究方法。19 .教育科學(xué)的理論研究：教育科學(xué)的理論研究是在已有的客觀現(xiàn)實(shí)材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種邏輯的和非邏輯的方式進(jìn)行加工整理，以理論思維水平的知識(shí)形式反映教育客觀規(guī)律的一種研究。20.總體參數(shù)的點(diǎn)估計(jì)三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21.教育科學(xué)研究應(yīng)遵循哪些方法論原則？教育科學(xué)研究應(yīng)

6、遵循哪些方法論原則?-來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考答：(1)現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)一一馬克思主義哲學(xué);(2)分析和把握教育問題的三個(gè)緯度：歷史、現(xiàn)實(shí)、理論；(3)提高研究方法的科學(xué)性：定性研究與定量研究結(jié)合。22 .簡(jiǎn)述教育現(xiàn)場(chǎng)觀察的利與弊。簡(jiǎn)述教育現(xiàn)場(chǎng)觀察的利與弊。答：(1)優(yōu)點(diǎn)：所獲資料自然、直觀、真實(shí)，可靠性高；能夠獲得觀察對(duì)象的活動(dòng)或變化規(guī)律。主要缺點(diǎn)有：在觀察過程中及對(duì)觀察結(jié)果的解釋都易受主觀因素的干擾；需要觀察者有較高的協(xié)調(diào)人際關(guān)系及處理突發(fā)事件的能力；真正用于觀察的時(shí)間不是很多。23 .簡(jiǎn)述提高實(shí)驗(yàn)效度的主要措施。簡(jiǎn)述提高實(shí)驗(yàn)效度的主要措施。答：(1)使用設(shè)計(jì)組加以平衡；(2

7、)用隨機(jī)、匹配或讓實(shí)驗(yàn)組兼作自己的控制組以控制被試變量;(3)可以通過設(shè)計(jì)控制和統(tǒng)計(jì)控制等方法控制無關(guān)變量。24 .簡(jiǎn)述定量分析在教育研究中的用途和局限。簡(jiǎn)述定量分析在教育研究中的用途和局限。答：(1)用途有三個(gè)方面：數(shù)據(jù)描述；數(shù)據(jù)推斷；數(shù)據(jù)的綜合分析。(2)局限也體現(xiàn)在三個(gè)方面：統(tǒng)計(jì)分析手段的條件性；-來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考統(tǒng)計(jì)推斷的概率特征；教育現(xiàn)象的復(fù)雜性導(dǎo)致數(shù)量分析的模糊。四、論述題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）25 .試述全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實(shí)施步驟及其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。26 .試述教育研究定性分析過程中資料的審核。B、第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1

8、分，共15分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1 .教育研究的本質(zhì)特征是（D）A.解決教育實(shí)際問題B.解決教育理論問題C.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)D.做出創(chuàng)新2 .應(yīng)用研究具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，它所要回答的問題是（B）A.“為彳f么B.“是什么”C.“怎么樣”D.“將會(huì)怎么樣”3 .被系統(tǒng)、條理化的檢索文獻(xiàn)屬于（B）A.-次文獻(xiàn)B.二次文獻(xiàn)C.三次文獻(xiàn)D.四次文獻(xiàn)4 .研究方法的選擇取決于（A）A.研究目的B.研究計(jì)劃C.研究進(jìn)程D.研究對(duì)象5 .歷史研究法的特點(diǎn)不包括（D）A.歷史性B.具體性C.以邏輯分析法為主D.能做精確的量的分析-

9、來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考6 .突破了人的生理局限，擴(kuò)展了觀察的深度和廣度的觀察類型是（C）A.實(shí)驗(yàn)室中的觀察B.直接觀察C,間接觀察D.參與性觀察7 .隨時(shí)記錄感興趣的問題，不受任何時(shí)間條件限制，事先也不需要作特別編碼分類的描述記錄是（B）A.日記描述法B.軼事記錄法C.連續(xù)記錄法D.取樣記錄法8 .主要用于對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行的深入的訪談的調(diào)查是（C）A.普遍調(diào)查B.抽樣調(diào)查C.個(gè)案調(diào)查D.問卷調(diào)查9 .測(cè)量的最高層次是（D）A.定名測(cè)量B.定序測(cè)量C.定距測(cè)量D.比率測(cè)量10.首次提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”名稱的是（B）A.羅吉爾培根B.梅伊曼C.拉伊D.桑代克11 .表示隨機(jī)選擇分配和控制的符號(hào)是（

10、D）A.XB.BC.ODR12.為了去除事物的非本質(zhì)屬性，認(rèn)識(shí)事物的各部分、各要素之間的關(guān)系，進(jìn)而把握事物的本質(zhì)和整體屬性，這是邏輯思維中哪種思維方法的目的？（C）A.比較B.分類C.分析D.綜合-來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考13 .下列資料分類中不屬于現(xiàn)象分類的是（D）A.按資料的年代分類B.按資料的地區(qū)分類C.按學(xué)生的性別分類D.按教學(xué)模式分類14.對(duì)同一問題從多個(gè)不同角度不同看法得來的結(jié)果進(jìn)行比較分析以獲得最大的一致性，這是從哪個(gè)方面對(duì)效度的檢驗(yàn)？（B）A.檢查法B.三角互證法C.反饋法D.比較法15.統(tǒng)計(jì)圖的主體部分是（C）A.標(biāo)題B.圖目C.圖形D.圖注第二部分非選擇題二、名詞解釋題（

11、本大題共5小題，每小題5分，共25分）16.教育科學(xué)研究：教育科學(xué)研究指的是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的研究程序，通過對(duì)教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測(cè)和控制，探索教育規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。17 .內(nèi)部評(píng)論：內(nèi)部評(píng)論主要確定史料的客觀性、可靠性，即確定文獻(xiàn)資料本身的意義、價(jià)值和準(zhǔn)確可靠程度（內(nèi)容特性）18.訪談?wù){(diào)查：教育科學(xué)研究指的是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的研究程序，通過對(duì)教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測(cè)和控制，探索教育規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)19.信息方法：訪談?wù){(diào)查是調(diào)查者通過與被調(diào)查者面對(duì)面的交談，以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種行為和某種態(tài)度的調(diào)查方法。20.單因素方差分析：?jiǎn)我蛩胤讲罘治鲇址Q為方差分析，

12、即利用方差進(jìn)行F檢驗(yàn)，分析與探討一個(gè)因變量和一個(gè)或多個(gè)自變量之間的關(guān)系的統(tǒng)計(jì)方法。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）-來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考21.教育科學(xué)研究方法的各類分類方式中含有哪些教育研究的基本類型？教育科學(xué)研究方法的各類分類方式中含有哪些教育研究的基本類型？答：(1)按研究的普遍適用程度分：一是適用于一切科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法論；二是適用于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)以及運(yùn)用于多種學(xué)科的跨學(xué)科領(lǐng)域的方法論；三是適用于個(gè)別具體科學(xué)的方法論。(2)按研究的目的分：基礎(chǔ)研究；應(yīng)用研究；發(fā)展性研究；比較與評(píng)價(jià)研究；預(yù)測(cè)研究。(3)按研究方法分：歷史研究；描述研究；相關(guān)與比較研究；實(shí)驗(yàn)研究；理論研究。22 .簡(jiǎn)述選取樣本的基本要求。簡(jiǎn)述選取樣本的基本要求。答：(1)明確規(guī)定總體；(2)取樣的隨機(jī)性；(3)取樣的代表性；(4)合理的樣本容量。23 .教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的討論部分的作用有哪些？教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的討論部分的作用有哪些？答：(1)從理論上加深對(duì)研究結(jié)果的認(rèn)識(shí)，為本研究的結(jié)論提供理論依據(jù)；(2)對(duì)結(jié)果中不完善之處進(jìn)行補(bǔ)充說明，從而為得出結(jié)論鋪平道路。24 .簡(jiǎn)述教育科學(xué)的理論研究的基本過程。簡(jiǎn)述教育科學(xué)的