高中歷史教案模板

1、篇一：歷史優(yōu)質(zhì)課比賽教學(xué)設(shè)計（模板）】第二次工業(yè)革命教學(xué)案例教學(xué)重點：第二次工業(yè)革命的成就、影響；教學(xué)難點：壟斷組織的評價【教學(xué)方法】問題教學(xué)法【教學(xué)課時】1【教學(xué)資源】全日制普通高級中學(xué)教科書（選修）第二次工業(yè)革命上冊課本及教參。自制教學(xué)課件1板書設(shè)計一、第二次工業(yè)革命興起的背景1、資本主義制度在世界范圍內(nèi)的確立2、資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義世界市場初步形成和發(fā)展3、19世紀自然科學(xué)的重大發(fā)展二、第二次工業(yè)革命的主要成就和發(fā)明三、第二次工業(yè)革命的特點1自然科學(xué)的新發(fā)明同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合2、新技術(shù)、發(fā)明超出一國的范圍,規(guī)模廣泛，發(fā)展迅速3、有的國家兩次工業(yè)革命交叉進行，經(jīng)濟發(fā)展速度較快四、第

2、二次工業(yè)革命的影響1、經(jīng)濟方面：促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，產(chǎn)生了壟斷組織，資本主義過渡到帝國主義階段2、政治方面：資本主義國家成為壟斷資產(chǎn)階級利益的代表者，列強加緊對外侵略擴張3、社會生活：豐富了人們的生活，加劇了環(huán)境的污染附：教學(xué)詳案創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師生相互問好師：同學(xué)們，我來自歷史名城鄂州市，坐公共汽車來到美麗的育才高中，公共汽車以什么作動力。（汽油，它是由石油煉成的）同學(xué)是怎樣上學(xué)的？（騎自行車、坐電車）自行車的關(guān)鍵部件是鋼制成的（有踏板和鍊條的腳踏車的自行車也是第二次工業(yè)時期發(fā)明），電車是以電力作動力的。師：石油化學(xué)工業(yè)的建立、電力工業(yè)的興起、汽車工業(yè)的產(chǎn)生和鋼鐵時代的到來都是第二次工業(yè)

3、革命的重要成就，第二次工業(yè)革命還有哪些成就呢？它對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響、又是如何改變世界的？今天我們學(xué)習(xí)第二次工業(yè)革命。過渡：首先，我們一起探究一下第二次工業(yè)革命是怎樣興起的？探究一：第二次工業(yè)革命產(chǎn)生的背景請同學(xué)們閱讀課本，想一想第二次工業(yè)革命是在怎樣興起的？先進的社會制度是創(chuàng)新和發(fā)明的政治保障。知道的請舉手，還有補充的嗎？我們歸納一下第二次工業(yè)革命興起的背景。請看投影：在第一次工業(yè)革命的推動下，資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，特別是資本主義世界市場初步形成和發(fā)展是經(jīng)濟條件，19世紀自然科學(xué)的重大發(fā)展是科學(xué)基礎(chǔ)。自然科學(xué)有哪些成就呢？在以后，我們將要學(xué)到，這里是英國科學(xué)家法拉第及其發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象？

4、這一科學(xué)發(fā)展有什么實際意義？資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立是政治前提。探究二：第二次工業(yè)革命的主要成就和發(fā)明過渡：第二次工業(yè)革命有哪些重要成就呢？請大家用3分鐘時間閱讀課文，記憶第二次工業(yè)革命的成就，準備參加一個“看誰發(fā)現(xiàn)多”的有獎競賽，獎品特別喲。時間到！根據(jù)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請同學(xué)們找一找英國商人查爾斯先生在1911年享受的第二次工業(yè)革命的成果，哪些是可能的？哪些不可能？為什么？讓我們穿過時空去看一看英國商人查爾斯先生的生活，請同學(xué)們判斷哪些行為可能是真實的？哪些不可能？為什么？比一比哪個同學(xué)發(fā)現(xiàn)多？在1911年的某一天，有一位英國曼徹斯特商人查爾斯，他要取道法國赴美國洽談生意，他打電話給美國

5、的朋友預(yù)約好到達的時間，然后穿上時髦的滌綸面料做的衣服，坐電車到碼頭，乘汽船渡過英吉利海峽到達法國。當(dāng)他達到法國時，已近日暮，看到大街上燈火通明。第二天，他便搭乘飛機匆匆趕往美國華盛頓，到達機場時，他多年的朋友威廉熱情地從一輛汽車中迎了出來，把他接到家中，吃過晚餐后，威廉熱情地邀請查爾斯去看電影。閑聊中，查爾斯告訴威廉，他這次洽談的是一筆塑料制品和化肥及電腦配件生意。如果談成就馬上給自己的合伙人發(fā)短信報喜，并準備用遠洋輪船將貨物運回曼徹斯特。第二次工業(yè)革命成就多姿多彩，請同學(xué)們填一填一表格。第二次工業(yè)革命時期的發(fā)明家，成就最突出的是發(fā)明大王愛迪生，老師講愛迪生的故事（他一生憑靠高度的智慧和驚人

6、的勤奮，領(lǐng)導(dǎo)他的實驗室共有2000多種發(fā)明，平均15天就有1種，他說“天才不過是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。），從愛迪生的身上我們要可以學(xué)到什么可貴的品質(zhì)呢？第二次工業(yè)革命以電力的廣泛應(yīng)用最為顯著，人類社會由此進入到“電氣時代”。過渡：結(jié)合教材和上表，我們能否發(fā)現(xiàn)第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命相比的獨特之處呢？（科學(xué)和技術(shù)緊密結(jié)合，人類進入到科學(xué)時代、在幾個先進的資本主義國家同時發(fā)生）第二次工業(yè)革命還有哪些特點呢？生：兩次工業(yè)革命交叉進行。比如日本，德國、俄國、美國的西南部地區(qū)等。歸納第二次工業(yè)革命的特點：探究四：第二次工業(yè)革命的影響過渡：第二次工業(yè)革命是對世界和我們的生活生產(chǎn)有何

7、影響？師：請同學(xué)閱讀教材，想一想第二次工業(yè)革命在生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系方面有何影響？推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，資本主義國家經(jīng)濟飛速發(fā)展。資本主義國家經(jīng)濟迅猛發(fā)展，美國和德國19世紀末20世紀初工業(yè)年增長率甚至達到8左右。生產(chǎn)力的發(fā)展引起了生產(chǎn)關(guān)系的變革，產(chǎn)生了壟斷。.探究：什么是壟斷？它是怎樣產(chǎn)生的？我們應(yīng)如何評價壟斷組織？請看結(jié)合教材和供洛克菲勒材料分析回答。生：學(xué)生分析回答，教師總結(jié)。師：第二次工業(yè)革命是如何影響我們生活的?生：答。歸納總結(jié)。第二次工業(yè)革命的影響：4經(jīng)濟方面：（表格、漫畫）促進了生產(chǎn)力的發(fā)展產(chǎn)生了壟斷組織，資本主義過渡到帝國主義階段政治方面：（材料漫畫）資本主義國家成為壟斷資產(chǎn)階級利益

8、的代表者，大力對外擴張社會生活：豐富了人們的生活（圖片）加劇了環(huán)境的污染（圖片）課下探究：小組合作設(shè)計第二次工業(yè)革命成就展。注：本課為武漢市歷史優(yōu)質(zhì)課比賽教學(xué)設(shè)計5篇二：高中歷史說課稿模板】高中歷史說課稿模板尊敬的各位評委：大家好！今天我說課的題目是版高中歷史必修第單元第課的內(nèi)容教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面加以說明。首先是第一部分說教材。根據(jù)教學(xué)的實際需要，對于教材，我主要分析一下教材地位、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的設(shè)置。1、教材地位2、教學(xué)目標(biāo)；新課程標(biāo)準是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：初步掌握從歷史史料中汲取歷史知識的能力，同時

9、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力。過程與方法目標(biāo)選取優(yōu)秀的史料、圖片或影視片斷，結(jié)合課本內(nèi)容，教會學(xué)生從不同角度理解問題，分析問題，主動探究問題的答案；注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會運用閱讀法、比較法、討論法、推理法等多種方法來學(xué)習(xí)歷史知識；通過教學(xué)活動設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂參與中主動接受歷史知識。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，了解理解中華民族的歷史源遠流長，激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的自豪感，加深對祖國文化的熱愛。3、教學(xué)重難點重點：難點：以上是對教材的分析，教材和學(xué)生是組成一堂課的兩個基本要素，備好一堂課不僅要深入研究教材，更要了解我們面對的學(xué)生，下面我就說一

10、下本次說課的第二部分學(xué)情分析經(jīng)過初中三年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)初步掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法和具備了一些歷史自學(xué)的能力，對本課內(nèi)容（）也有一定的了解，但主要側(cè)重于史實的掌握而非理性的分析，還停留在感性階段。高一的學(xué)生與初中時有很大不同他們的智力和理性思維能力有了長足的發(fā)展，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該善于運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們學(xué)會用歷史的眼光來思考和解決問題，樹立正確的歷史觀和世界觀。（適合高一學(xué)生）高二的學(xué)生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段，并且已經(jīng)建立了對歷史學(xué)習(xí)興趣，他們樂觀、積極、自信，能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo)，因此，在教學(xué)過程中，老師貫徹普通教學(xué)方法的同

11、時，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)造機會給他們更深層次的問題進行思考，教會他們站在足夠的高度用世界史的眼光來看待所學(xué)知識。（適合高二）第三部分：說教法學(xué)法在實際教學(xué)中，教法與學(xué)法是有機結(jié)合在一起的，一般來說，什么樣的教法就決定什么樣的學(xué)法，結(jié)合前面對教材和學(xué)生的分析，在本課教學(xué)中，我主要采取以教材為基礎(chǔ)，輔之以現(xiàn)代教育技術(shù)，師生合作共同完成教與學(xué)的過程，注重情境創(chuàng)設(shè)、史料解讀、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主結(jié)合史料分析法、比較法、表格歸納法、合作探究法、等等來實現(xiàn)對本課知識的學(xué)習(xí)與掌握。好的理論是實踐成功的基礎(chǔ)和前提，成功的實踐又會證明理論的合理性與可行性，接下來我就說一下第四部分教學(xué)過程，來踐

12、行前面對本課的分析與設(shè)計。教學(xué)過程主要包含了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、課堂練習(xí)和課后作業(yè)的布置。首先是導(dǎo)入新課。上課伊始，用多媒體展示（圖片或史料或影視片斷）并提出幾個小問題，通過展示鮮活的歷史圖片，（視頻能夠給學(xué)生強烈的感觀刺激，）拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，設(shè)置的問題又增加了懸念烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進入新課的學(xué)習(xí)。新課講授首先用多媒體展示預(yù)習(xí)提綱，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生通過知識搶答的方式將提綱補充完整，幫助學(xué)生初步建立本課的知識框架。這樣做既可以為課堂教學(xué)節(jié)約時間，又可以激發(fā)學(xué)生主動去求知，為深入學(xué)習(xí)本課奠定基礎(chǔ)。（適合知識點比較多的課節(jié)）本課主要講

13、述了目內(nèi)容，分別是一：二：三：其中第目是本課的重難點所在。（在學(xué)生知識框架已經(jīng)基本建立的情況下，下面我就主要說一下我是如何實現(xiàn)重難點突破的。適合知識點比較多的課節(jié)）下面我就說一下每一目是如何講述的。教學(xué)方法設(shè)計方案一：啟發(fā)式談話法第目難度適中，并且課本提供了大量的文字篇幅，史料和圖片，因此針對這一部分，我主要采取了啟發(fā)式談話法的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課本內(nèi)容，我設(shè)計了這樣幾個問題：1.2.3.讓學(xué)生帶著這些問題從書中和史料中汲取有效的歷史信息，并在老師的指導(dǎo)下，歸納出準確的答案。以第個問題為例，先讓學(xué)生思考及進而提出循序漸進的引出問題的答案。（可以加問題答案）這樣通過層層遞進的問題，有利

14、于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解思考和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維。教學(xué)方法設(shè)計方案二：合作探究法第目是本課的重難點知識，對學(xué)生來說要讓他們掌握本知識點理論性較強，又是考試考查重點，因此教學(xué)方法上，主要采取史料分析與合作探究相結(jié)合的方法進行。先用多媒體展示（圖片或史料）然后和學(xué)生一起對史料或圖片進行解讀，然后提出這樣幾個問題：1.2.3.I=J讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來組織答案，每個小組合作探究，討論整理，最后派代表發(fā)言，教師根據(jù)情況作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)點撥。讓學(xué)生明白（答案）這樣，通過合作探究可以增強學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一重難點知識。教學(xué)方法設(shè)計方案三：角色扮演法第目

15、是本課的另一個重難點知識，主要掌握問題。這一問題的特點是知識點條目較多，有點鎖碎，學(xué)生容易發(fā)生混淆針對這一特點，在教學(xué)方法上，我采用了角色扮演的方法進行解決。先發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，對本目內(nèi)容進行講解，然后再選取學(xué)生分別扮演、。然后給每個角色設(shè)定任務(wù)。讓他們進行情境模擬，讓歷史再現(xiàn)。這樣做的好處在于，學(xué)生能有極高的參與性，拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，更容易加深對歷史知識的理解和掌握。從面實現(xiàn)對重難點的突破。教學(xué)方法設(shè)計方案四：表格、圖表、提綱法第目主要講述了問題，這一問題線索（條理）清晰，在教學(xué)方法上，我主要采取了提綱法（表格法，圖表法）讓學(xué)生按照（時間順序、政經(jīng)文不同領(lǐng)域）來對知識點進行梳理歸納總結(jié)

16、。這樣設(shè)計的優(yōu)點在于一方面方便記憶，另一方面能夠容易發(fā)現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別能夠總結(jié)出歷史長河中規(guī)律性的知識。簡單而實用。比如在對這一知識點總結(jié)之后，在表格中（圖表，提綱）我們不難發(fā)現(xiàn)其中的歷史規(guī)律即：，從而實現(xiàn)了重難點的突破。又或者表格法：是本課的第個重點知識，教學(xué)方法上我主要采取表格法來進行講解，讓學(xué)生以表格的形式對知識點從、等幾個方面進行歸納總結(jié)，然后由老師進行點評講解，得出：（此處可以講一下答案）并提出幾個新的問題加深對本知識的理解。比如：。再由師生合作共同完成對對這些問題的解答。從而實現(xiàn)對本知識點的掌握。表格法的運用能簡單有效地概括主要知識，一方面方便記憶，另一方面容易發(fā)現(xiàn)知識點之

17、間聯(lián)系與區(qū)別。同進也培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)能力，理解分析能力。課堂練習(xí)：課堂練習(xí)以鞏固所學(xué)新知為目的，輔助提高課堂效果。課后作業(yè)：五、板書設(shè)計板書以框架層次的形式設(shè)計，讓學(xué)生一目了然，從宏觀上明確重難點。篇三：歷史課教案模版】甲午戰(zhàn)爭教學(xué)目標(biāo)1.爆發(fā)的背景。日本對朝鮮的侵略。的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策：戰(zhàn)爭的爆發(fā)；戰(zhàn)爭的兩個階段平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果。馬關(guān)條約的主要內(nèi)容及其影響。三國干涉還遼。臺灣人民的反割臺斗爭。2. 通過學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學(xué)生了解到：中日甲午戰(zhàn)爭是在世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)

18、的，日本得到了西方列強的支持，它是日本統(tǒng)治者推行擴張政策、蓄謀侵略中國的一個步驟；通過分析甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認識到：社會制度落后、清政府腐敗是近代中國挨打受辱的關(guān)鍵所在；通過分析馬關(guān)條約對中國的影響，使學(xué)生認識到：馬關(guān)條約是繼南京條約以來最嚴重的不平等條約，給近代中國社會帶來嚴重危害，大大加深了中國社會的半殖民地化。3. 通過學(xué)習(xí)中國愛國官兵和臺灣軍民英勇頑強抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學(xué)生樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀，和高度的愛國主義精神；通過分析日本蓄意發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭中所犯下的罪行，使學(xué)生認識到資本主義的侵略性，激發(fā)學(xué)生對侵略暴行的憤恨，樹立報效祖國的志向

19、。教學(xué)建議教材地位分析中日甲午戰(zhàn)爭以及馬關(guān)條約的簽訂是近代中國半殖民地化進程中的重要事件。馬關(guān)條約的簽訂不僅使列強獲得了在華建廠權(quán)而且，大額的戰(zhàn)爭賠款和“贖遼費”迫使清政府與列強簽訂具有很強政治奴役性的借款協(xié)定。由此，列強不僅實現(xiàn)了對華資本輸出的愿望，還進一步加強了對清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭中，清政府的投降政策和中國的慘敗，大大助長了列強爭奪中國的野心。瓜分中國一事被列強提上日程，很快地，列強在中國掀起了強占租借地和劃分“勢力范圍”的瓜分狂潮。重點分析本課重點是爆發(fā)的背景和馬關(guān)條約的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭，是日本政府推行擴張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結(jié)果。19世紀70年代是世界

20、主要資本主義國家向帝國主義階段過渡時期，各列強都想在中國獲得更多的政治、經(jīng)濟特權(quán)和利益。因此，他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康?，對日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實施其侵略計劃，而且，也影響了馬關(guān)條約內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問題的能力。所以，爆發(fā)的背景是重點。馬關(guān)條約是南京條約以來最嚴重的喪權(quán)辱國的條約，是日本強加給中國人民的一付沉重枷鎖，是帝國主義與封建主義相結(jié)合，把中國變成半殖民地半封建社會的一個極嚴重的步驟，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，將會幫助學(xué)生理解馬關(guān)條約對中國社會影響的嚴重性。所以馬關(guān)條約的影響是本課又一重點。難點分析本課難點是馬關(guān)條約大大加深了中

21、國社會的半殖民地化。“大大加深”從哪些方面反映出來，學(xué)生對此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時，很難將條約的簽訂與帝國主義階段資本主義國家的經(jīng)濟掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點聯(lián)系起來，而資本輸出將進一步加強資本主義國家對殖民地半殖民地國家的政治、經(jīng)濟控制，加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以，馬關(guān)條約大大加深了中國社會的半殖民地化。重點、難點突破方案通過引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟發(fā)展情況和“大陸政策”，使學(xué)生認清日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭的根本原因。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭前的資本主義世界的主要形勢，使學(xué)生理解列強為何對日本侵華會采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強“調(diào)

22、?！钡哪康募笆〉脑颉Ｍㄟ^引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭前李鴻章對駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭爆發(fā)后的政策，預(yù)測甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)局的發(fā)展，從而，使學(xué)生認識到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。通過引導(dǎo)學(xué)生對比南京條約北京條約馬關(guān)條約的內(nèi)容，分析三個條約對中國社會造成的影響，使學(xué)生認識到：馬關(guān)條約大大加深了中國社會半殖民地化的程度。課內(nèi)探究活動引導(dǎo)學(xué)生對比南京條約北京條約馬關(guān)條約，分析、討論為什么說馬關(guān)條約是繼南京條約以來最嚴重的不平等條約？引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問題，通過學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生理解這些問題。教學(xué)設(shè)計示例重點：爆發(fā)的背景和馬關(guān)條約的影響難點

23、：馬關(guān)條約大大加深中國社會的半殖民地化教學(xué)手段：教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動畫；教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析的綜合法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入2005年訪問大陸的臺灣親民黨主席宋楚瑜應(yīng)邀在清華大學(xué)發(fā)表演講，清華大學(xué)校長顧秉林向宋楚瑜贈送了一幅小篆書法，內(nèi)容是黃遵憲的詩贈梁任父同年：寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任，杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心。面對腐敗的大清一而再，再而三的割地賠款，尤其是甲午海戰(zhàn)戰(zhàn)敗并簽訂馬關(guān)條約再次割地，清末著名外交家黃遵憲，悲憤無比地寫下這首傳世名篇。作者滿含憂天之淚卻無力回天，但是他相信中華民族擁有精衛(wèi)填海般的恒心，一定會有收復(fù)國土的那天。中日甲午戰(zhàn)爭為19

24、世紀末日本侵略中國和朝鮮的戰(zhàn)爭。按中國干支紀年，戰(zhàn)爭爆發(fā)的1894年為甲午年，故稱甲午戰(zhàn)爭（日本稱日清戰(zhàn)爭，西方國家稱第一次中日戰(zhàn)爭/sino-japanesewar）。甲午戰(zhàn)爭以1894年（清光緒二十年）7月25日豐島海戰(zhàn)的爆發(fā)為開端，至1895年4月17日馬關(guān)條約簽字結(jié)束。這場戰(zhàn)爭以中國戰(zhàn)敗、北洋水師全軍覆沒告終。中國清朝政府迫于日本軍國主義的軍事壓力，簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約馬關(guān)條約。甲午戰(zhàn)爭的結(jié)果給中華民族帶來空前嚴重的民族危機，大大加深了中國社會半殖民地化的程度；另一方面則使日本國力更為強大，得以躋身列強。二、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時以何種方式走上資本主義道路？帶有什么特

25、點？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點、日本自然環(huán)境等因素，分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團采取的解決方式并簡要介紹其“大陸政策”。教師提供的史料：“全皇國為一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、臺灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺灣可垂手而得矣?！币龑?dǎo)學(xué)生回憶此時19世紀70年代以來資本主義世界的主要形勢，閱讀書中提到的各列強欲通過日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強“調(diào)?！钡谋举|(zhì)和“調(diào)停”失敗的原因。強調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭

26、的導(dǎo)火線。讓學(xué)生閱讀書中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補充材料、戰(zhàn)爭爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策，由學(xué)生預(yù)測戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認識到：清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭的失敗。清朝方面當(dāng)時的中國處于清朝晚期，正往半殖民地半封建社會的深淵沉淪。從19世紀六七十年代起，清朝統(tǒng)治集團中的洋務(wù)派掀起了一場以“自強”、“求富”為口號的洋務(wù)運動。洋務(wù)運動在科學(xué)技術(shù)（特別是軍事技術(shù)）方面向歐美看齊，因此清朝一度出現(xiàn)“同治中興”的景象。清朝于1888年正式建立了北洋水師，成為亞洲一個強大的海軍力量，即使歐美列強也放緩了侵略腳步。但清朝并未像日本那樣變革國家制度，因此所謂的“中興”并未能使中國走上富國強兵的道路。此時清朝政治十分腐敗，人民生活困苦，官場中各派系明爭暗斗、爾我詐，國防軍事外強中干，紀律松弛。19世紀末的東亞地區(qū)，一個是回光返照的老大帝國，一個是噴薄欲出的近代國家，在這種情況下，中國和日本必定不能避免一戰(zhàn)。歐美方面那時候，世界主要資本主義國家逐步向帝國主義過渡，日本的侵略行徑在