八年級物理教學隨筆

1、八年級物理教學隨筆物理與生活息息相關(guān)，那么高二物理老師的教學隨筆有哪些呢？讓我們來看看邊肖精心組織的八年級物理教學隨筆。希望你喜歡。八年級物理教學隨筆篇一物理是八年級學生的新課程。第一節(jié)課，我就滔滔不絕地講了一大堆生活現(xiàn)象給同學們講解。經(jīng)過同學們的熱烈討論，我告訴同學們，這就是我們要學習物理的原因，這些生活現(xiàn)象都可以用物理來解釋。這引起了學生的好奇心，激起了他們對知識的渴望。比方說在談聲學和光學的時候，我們可以問為什么打雷和閃電明顯是同事造成的，為什么總是先看到閃電再聽到雷聲？這樣可以激發(fā)學生強烈的學習興趣和求知欲望，發(fā)現(xiàn)生活中的各種物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學習物理知識打下堅實的根底。教師在教

2、學中要“敢放手、“接受。新課程改革下，要充分發(fā)揮教師的導向作用。就初中生研究的課題而言，結(jié)論早就有了。要求學生探索和發(fā)現(xiàn)的原因是要求他們體驗和理解科學思想、科學家的研究方法，同時獲得知識。因此，教師應(yīng)該相信學生的能力，讓學生在充分利用大腦、手和嘴的過程中積極學習。他們不僅要注意結(jié)論的正確性，甚至要急于下結(jié)論。學生實驗和有趣的小實驗也是現(xiàn)實生活的一局部。我發(fā)現(xiàn)學生對實驗最感興趣。每次有實驗，即使是學習最少的學生也會把目光放在實驗上。物理教材中有很多學生實驗和有趣的小實驗，生動形象，可以讓學生在分工合作、觀察、記錄、分析、描述和討論的過程中獲得與概念和規(guī)律相關(guān)的感性知識，引導學生探索新知識。千萬不

3、要因為實驗設(shè)備或者教學進度而放棄實驗，失去一個讓學生做的時機。有趣的小實驗可以起到這個作用，激發(fā)他們探索新知識的熱情，使教學內(nèi)容提前以生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學生的感官，創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，使學習內(nèi)容具有吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。在教授聲音的發(fā)生時，學生可以用手摸自己的喉嚨，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己每天聽到的聲音都是聲帶振動等引起的。這樣可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使學生掌握物理的根本知識和技能，同時了解這些知識的實用價值，知道如何在社會上看待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學生的科學意識和應(yīng)用能力?？傊锢碇R與科技和社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學技術(shù)的新科技、新成果、新趨勢，可

4、以使學生真正理解物理知識的實用價值，使物理教學過程成為學生愉快的情感體驗過程，讓學生感受到現(xiàn)實生活中物理的奇妙和規(guī)律，從而啟發(fā)學生探索科學知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活到物理、從物理到社會的過渡。八年級物理教學隨筆篇二中學物理實驗教學可分為四種類型：教師演示實驗、學生邊學邊實驗、學生分組實驗和學生課外實驗。如何進一步明確各種實驗的特點和作用，使其相互協(xié)調(diào)，在培養(yǎng)學生能力中發(fā)揮最正確作用，是一個值得研究的課題。本文作者談了初中物理邊學邊實驗的教學。邊學邊實驗教學是指讓全班學生自己獲取知識，在老師的指導下動腦子動嘴巴，通過實驗方法培養(yǎng)學生探索物理知識的能力的過程。這種教學形式有利于調(diào)動學生的學習積

5、極性。邊學邊實驗，可長可短，靈活多變，與學習新課程緊密結(jié)合。不一定需要正規(guī)的實驗室，也不需要寫正規(guī)的實驗報告。很受學生歡送，教學效果普遍很好。因此，積極創(chuàng)造條件，開設(shè)這樣的教學實驗，對于提高物理教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生能力，無疑會起到重要的作用。它是激發(fā)學生學習物理興趣的良好手段，是提高初中物理教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。然而，在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)演示實驗和學生分組實驗都存在一些弊端。課堂演示實驗是教師向?qū)W生提供感性知識材料的過程，不能代替學生自己的學習活動。在教學中，如果將教師的演示實驗改為學生邊學邊學的實驗，學生可以對實驗有更清晰的印象，學習物理知識，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?，提高學生的學習興趣和主動性，這

6、是初中物理教學的一項重要改革。同時我們也發(fā)現(xiàn)學生物理分組實驗有兩種情況：一是學生多，儀器少。實驗中“男同學渴望做，女同學害怕做；成績好做得好，坐在成績差旁邊的傾向；第二，由于初中生實驗?zāi)芰Σ睿瑢W生對實驗的注意力往往集中在操作上，老師忙于幫助學生排除故障，師生完全處于被動狀態(tài)，無法到達獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。采用學習和實驗的形式后，學生可以在老師的指導下看書、實驗、思考和討論，快速學習物理。因為邊做邊學實驗班不同于針對學生的分組實驗班，其教學形式如上課一般不允許隨便走動，立相抄襲。每張桌子上都有一套儀器，“強迫學生動手動腦學習，很容易糾正學生實驗中的不良傾向，有利于學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。所以從某

7、種意義上來說，邊做邊學實驗對于學生的演示實驗和分組實驗起到了綜合的作用。邊學邊實驗教學是知識學習和實驗操作相結(jié)合的課堂教學過程，可以大大提高課堂教學效率。其主要原那么是：（一）調(diào)動學生在課堂教學中的積極性，通過動手、動腦、討論、表達和總結(jié)，教師肯定和表揚學生的認知和學生之間的相互評價，使學生能夠及時了解自己的學習成績和學習能力，這極大地鼓勵和調(diào)動了學生的學習積極性，特別是增強了根底較差學生的學習信心，激發(fā)了他們直接的學習動機。（二）高思維密度的課堂教學可以促進所有學生的智力開展。邊學邊實驗教學可以促進學生在課堂上長時間的有意注意，并能積極、主動、充分地開展思維活動。思維是在感性材料的根底上產(chǎn)生

8、的，感性認識不僅是思維活動的源泉，也是思維活動的根底。教學改革的實驗結(jié)果說明，在課堂教學中，學生可以通過思考、做、寫、說來學習，可以激發(fā)各種感官，改變大腦的興奮感，延長學生有意注意的時間，促進大腦全面分析各種感官傳遞的信息，形成概念。因此，邊學邊實驗教學的課堂思維密度相對較高。我們就“物理課堂上最容易引起自我意識學習的東西這個話題對學生進行了屢次調(diào)查。結(jié)果說明，這是我們所提倡的方法，如問題討論、e（三）實驗教學在學習的同時提供了大量的知識和信息，這使學生獲得了更多的知識。邊學邊實驗教學可以在課堂教學中給學生更多的知識和信息，讓學生獲得更多的知識。信息論指出，課堂教學中的信息傳遞過程普遍受到干擾

9、，邊學邊實驗教學采用“動手、動腦、動嘴、動筆等多種教學形式。激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生減少因干擾而喪失的信息量，使學生在課堂上獲得更多的知識。八年級物理教學隨筆篇三課堂教學是物理教學的根本形式。要提高課堂教學效率，首先要關(guān)注學生如何學習。學生學習的效率表達在學生是否積極參與體驗式學習過程中，教師教學的效率表達在能否調(diào)動所有學生的學習積極性，促進學生主動建構(gòu)知識。課堂是學校教育教學工作的主陣地，課堂教學是整個學校教學工作的核心，因此創(chuàng)造高效的課堂教學應(yīng)該是教師教學工作的重中之重。首先，興趣的培養(yǎng)是創(chuàng)造高效課堂的前提興趣是對某件事的認識或熱愛某項活動的傾向，能使人在不知不覺中觀察和研究某件事。如

10、果你對某件事感興趣，你會主動去接近它，去思考它，提出自己的看法和意見。因此，教師必須采用多種教學方法來激發(fā)學生對物理課的興趣，這是提高物理課堂教學效率的前提。1 .使用意想不到的實驗來激發(fā)學生的學習興趣。比方我把凸透鏡放在眼前，讓學生看著我的眼睛。學生們突然大笑起來，因為他們看到了一雙大大的眼睛。它引起了學生的濃厚興趣。當學生的好奇心被觸動時，就是激發(fā)學習興趣的時候，實現(xiàn)了從“想讓我學到“我想學的轉(zhuǎn)變。2 .實驗探究是培養(yǎng)學生興趣的過程。讓學生通過科學探究，了解物理知識，體驗物理過程和方法，了解物理的本質(zhì)。探究性實驗教學是通過創(chuàng)設(shè)場景提出假設(shè)實驗探究總結(jié)學以致用的過程，注重實驗過程，尊重學生的

11、探究欲望，讓學生成為學習的主人。第二，注重集體備課，集思廣益，標準和優(yōu)化教學語言是創(chuàng)立高效課堂的必要手段我們可以在集體備課活動中不斷提高自己，形成良好的教研氣氛。備課時，聽聽其他老師的意見，可以在教學方法上吸收營養(yǎng)，充實自己。在晶體熔化實驗的教學中，由于試管不是很大，海浪也不多，連續(xù)加熱后溫度迅速上升，負責閱讀的學生沒有時間觀察實驗現(xiàn)象，海浪都熔化了，效果不好。集體備課時，我講了自己的缺點，同事向我指出，書上的實驗裝置要加溫度計，放在燒杯里，監(jiān)測燒杯里的水溫。當?shù)竭_55-60攝氏度時，應(yīng)取下酒精燈停止加熱。只是用熱水的余溫加熱海浪。微小的改變使實驗到達良好的教學效果，并深深感受到細節(jié)決定成敗。

12、教師流暢的教學語言能吸引學生，講課有邏輯性，能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。比方力和運動的關(guān)系，關(guān)于慣性的概念，慣性是一個物體的物理性質(zhì)。只能說一個物體有慣性，但是老師在課堂上一定要強調(diào)，學生要注意物理語言的準確性和標準性。第三，精心設(shè)計教學過程，注重問題意識的培養(yǎng)是創(chuàng)造高效課堂的重要途徑在初中物理教學中，教師要善于挖掘材料，捕捉學生的內(nèi)心，精心設(shè)計實驗，增強實驗的趣味性，翻開學生的求知之心。在課堂教學中，教師不能放過學生提出的這樣好的問題情景，既尊重學生，又保護和激發(fā)學生的積極性，更有利于增強學生探索周圍物理現(xiàn)象的欲望。在運用知識解決實際問題的過程中，應(yīng)鼓勵學生提出不同的意見和建議。只有發(fā)現(xiàn)問題

13、，才能激發(fā)學生帶著問題思考學習，解決問題，創(chuàng)新。在教學過程中，教師應(yīng)經(jīng)常引導學生總結(jié)所學知識，并通過進一步歸納整合，理順知識脈絡(luò)，形成學生自己的整體知識體系，從而實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。說到動力，我做了以下教學設(shè)計，模仿速度的教學方法。比方爺爺和孫女上樓，體重不同，時間不同。誰工作快？給定具體的數(shù)據(jù)，學生們很快就能想出誰在一秒鐘內(nèi)做了更多的工作。得到幕的概念和公式是符合邏輯的。通過精心設(shè)計的教學來簡化復(fù)雜的問題，可以使學生從被動的學習方法中解放出來，進行獨立的研究性學習，對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。第四，加強實驗教學，讓學生在中學玩耍，是創(chuàng)造高效課堂的有效途徑物理是一門以觀察和實驗為根底的學科。從學生

14、身邊的物理事實和現(xiàn)象創(chuàng)造情境，不僅可以激發(fā)和引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，更重要的是，它可以容易地激發(fā)學生探索物理現(xiàn)象的濃厚興趣，使學生感到學習是有意義和有用的。我在教液化的時候，前一天安排告訴學生：冰箱里冷藏一瓶啤酒或者冷凍一瓶礦泉水，第二天拿出來放在桌子上，過一會觀察瓶子的外外表，會產(chǎn)生一種很奇怪的現(xiàn)象？你要試試嗎？這種教學方法不僅培養(yǎng)了學生做實驗研究的習慣，而且很容易到達邊玩邊學的目的。第五，重視教師的監(jiān)督檢查，關(guān)注學生的個體差異，是創(chuàng)造高效課堂的有力保證學生之間差異很大，所以老師對待不同的學生是不同的。對于學習方法、習慣、成績都很好的學生，通常只針對具體問題進行指導，適當增加訓練難度，提出新問題，以保持對物理學習持久的熱情。對于學習態(tài)度端正勤奮但成績一般的學生，一般側(cè)重于學習方法的指導。對于智力好，但獨斷性強，學習刻苦的學生，要重點教育和調(diào)整他