教師資格考試《初中音樂專業(yè)面試》真題匯編

1、教師資格考試初中音樂專業(yè)面試真題匯編1 簡答題（江南博哥）參考解析：【教學過程】(一)新課導入教師提問：大家平時都愛看什么類型的影片?學生自由回答：宮崎駿電影、漫威電影、歐美經(jīng)典電影等等。追問：在欣賞故事情節(jié)的時候有沒有留意影片中的音樂片段?學生自由回答(天空之城的主題曲，還有阿甘正傳的片頭曲)。教師緊接著播放天空之城主題曲)順勢揭示課題。(二)初步感知1.初聽樂曲，教師提問：樂曲帶給你什么樣的感受?學生自由回答。教師總結：影片描繪了一個主題音樂“從天而降的少女“，是整部電影的主旋律，略帶著一絲傷感。2.復聽樂曲，并提問：影視中音樂的加入能夠獲得哪些感受?學生自由回答后教師總結：可以

2、感覺到，加人配樂之后，從中我們可以體會到首樂止電影、電視中是不可缺少的組成部分。這種專門為電影電視編配的音樂稱之為影視音樂。通過音樂主題的貫串發(fā)展、矛盾沖突、高潮布局，達到對劇中主要人物的歌頌或批判，幫助明確電影的意義。(三)探究學習1.聆聽旋律，接著教師提問：樂曲前奏用音樂要素如何形容?學生回答：速度中速，有鋼琴和弦樂的交相輝映。教師總結：C大調4/4拍，速度中速，弦樂作伴奏聲部，鋼琴為旋律聲部，交相輝映，給人們留下進入佳境的感受。用音樂加強人物的動作性、心理活動，揭示人物的思想感情，表現(xiàn)人物的精神面貌，使人物的形象更加鮮明生動，可以為電影加不少的分數(shù)。2.教師請學生聆聽高潮部分，說一說這段

3、旋律帶來什么感受?學生回答后教師總結：主題緊緊圍繞著影視作品劇情，當進行到崩潰的天空之城的時候，影片達到了高潮在希達和巴斯喊出毀滅咒語之后，天空之城開始慢慢坍塌墜落，曲子的旋律正是來自天空之城的主題曲。教師提問：這時的音樂對影視有哪些推動作用?學生：推動劇情發(fā)展，也暗示后面會發(fā)生的劇情。教師總結：暗示劇情的進展或延伸。這樣的音樂，有時先于畫面的視覺形象出現(xiàn)，例如在困難的時刻預示勝利和希望，在順利的時刻預示艱苦挫折;有時后于畫面視覺形象出現(xiàn)，延展戲劇情緒。3.教師請學生聆聽結尾部分，跟隨影視的劇情，最后的主題音樂又帶來什么感受?學生回答后教師總結：這首歡快的曲子節(jié)奏明快，為末尾的影片注入一些希冀

4、的元素，但由于背景音樂的變換，少了些悲傷地氣息，多的也只是沉重的嘆息。4.完整聆聽，請學生模唱音樂主題，(三)拓展延伸展示活動：1.播放天空之城，邀請學生根據(jù)影視表演高潮部分主題出現(xiàn)時的劇情，并上臺表演。2.教師指揮。3.教師總結點評。(四)小結作業(yè)聆聽主題并哼唱，教師：為什么拉普達上沒人住，卻又這么多美麗漂亮的花朵和樹木以及活潑可愛的小動物呢?學生回答后教師總結：我們人來生存離不開美好的環(huán)境。布置課后作業(yè)：分享關于影視音樂的樂曲?！景鍟O計】略2 簡答題參考解析：【教學過程】(一)新課導入課堂伊始教師語言引導，提問學生：在我們信息化時代中你收到過信件嗎?學生自由回答教師總結：同學們

5、回答得非常多樣，想象郵遞員是怎么送信的，今天老師要帶同學們去一起看一看，欣賞音樂郵遞馬車，由此導入新課。(二)初步感知1.播放樂曲，并提出問題：音樂里的節(jié)拍及強弱規(guī)律是怎樣的?學生自由回答。教師總結：2/4拍，強弱規(guī)律是強、弱。2.教師再次完整播放樂曲，請學生思考：人們的心情又是怎樣的?學生自由回答。教師總結：活潑、歡快地。(三)探究學習1.聽教師范奏主題旋律2.唱主旋律(1)聽教師范唱歌曲(2)帶領學生哼唱，加深對主題音樂的印象。3.感受郵遞馬車聲響教師播放歌曲：同學們聽一聽，馬車到來時聲音力度的變化。4.請學生聽一聽旋律當中出現(xiàn)了哪些樂器的聲音，是否只有一種樂器的聲音呢?師生共同總結：歌曲

6、是一首管弦樂作品，管弦樂隊通常由弦樂、木管、銅管、打擊樂等不同樂器組合而成。5.分角色編創(chuàng)主旋律(1)教師引導學生帶著高興的心情，利用打擊樂器雙響筒、響板、碰鈴、鈴鼓等樂器對歌曲進行編創(chuàng)。并注意節(jié)奏的搭配，郵遞馬車的聲響。(2)邊聽邊表演6.聆聽主旋律，帶領學生加入打擊樂器及哼唱分組進行表演。(四)拓展延伸教師隨機播放音樂，學生聽到音樂后根據(jù)自己聽到的內容做出勞動動作。(五)小結作業(yè)今天這節(jié)課我們欣賞了好聽的音樂郵遞馬車，認識了熱愛勞動，積極向上的人們，希望同學們也能像他們一樣熱愛勞動，用自己的雙手創(chuàng)造快樂。請同學們回去后給爸爸媽媽分享今天的收獲?！景鍟O計】略3 簡答題參考解析：【

7、教學過程】(一)情景導入1.播放音樂，多媒體展示藍色多瑙河視頻教師提問：有哪位同學知道這是哪里嗎?學生自由回答。教師總結：圖片中美麗的景色、動聽的背景音樂讓我們沉醉其中。這就是歐洲的第二大河多瑙河，他像一條藍色的絲帶橫貫歐洲大陸，很多文人墨客用詩句贊美它。2.揭示曲目有一位音樂家為了贊美多瑙河，譜寫了一首著名的樂曲藍色多瑙河，這首歌曲被譽為“奧地利第二國歌”。下面就讓我們一起跟隨這位音樂家走進這藍色多瑙河，一起領略多瑙河上美妙的異域風情。(二)新課教學1.初次欣賞樂曲，介紹圓舞曲。教師提問：樂曲是幾拍子的?該給我們什么樣的感覺?學生自由回答。老師歸納總結：樂曲是3/8拍，3/8拍強弱弱的輕快、

8、優(yōu)美特點帶給我們的情緒是熱烈的、歡快的，有一種舞曲表達的就是這樣的感覺，它就是圓舞曲。圓舞曲又叫華爾茲，三拍子，曲調流暢速度可快可慢。18世紀后期流行于歐洲，既在舞會中做伴舞之用，也在音樂會上演奏。2.分段欣賞(1)聽賞第一圓舞曲。教師出示第一圓舞曲主題譜例，并播放第一圓舞曲音頻。感受圓舞曲節(jié)奏、速度、旋律的特點。老師設置問題：請同學們模唱第一圓舞曲的旋律，說說圓舞曲的速度、節(jié)奏和旋律有什么特點?學生回答：旋律優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，速度輕快老師歸納總結：樂曲輕盈優(yōu)美，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。學唱第一圓舞曲的旋律。學生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復多次，記憶第一主題旋律。

9、(2)聽賞第二圓舞曲。教師出示第二主題譜例，并播放第二圓舞曲音頻。感受圓舞曲三拍子動作的特點。老師設置問題：聽辨這段旋律在速度、節(jié)奏上有什么特點，表現(xiàn)的是怎樣的一幅場景?學生回答(情緒熱烈、歡快，速度較快。表現(xiàn)了人們在歡快地跳著舞)感受弱起小節(jié)的特點。老師指導學生用拍手的方式找出音樂的強拍，講解弱起小節(jié)的特點：老師指導學生哼唱這段旋律，注意弱拍和連線的拍子要準確，空拍時要做到聲斷氣不斷。學生體會演唱。(3)聽賞第三圓舞曲。教師出示第三主題譜例，并播放第三圓舞曲音頻，熟悉第三圓舞曲的節(jié)奏特點。老師設置問題：聽辨這段旋律的節(jié)奏有什么特點?表現(xiàn)了怎樣的情景?學生回答(節(jié)奏有切分的感覺，表現(xiàn)了舞姿很輕

10、俏、節(jié)奏歡快的舞蹈場面)(4)聽賞第四圓舞曲。教師出示第四主題譜例，并播放第四圓舞曲音頻。熟悉第四圓舞曲的旋律特點。教師提問：聽辨這段旋律的節(jié)奏及旋律線的特點?表現(xiàn)了怎樣的情景?學生自由回答。老師歸納總結：旋律上下起伏，節(jié)奏自由，表現(xiàn)人們翩翩起舞悠然自得的樣子，讓我們跟著旋律畫旋律線感受這段音樂的旋律變化，再次熟悉音樂。學生跟隨音樂畫旋律線。(5)聽賞第五圓舞曲。教師出示第五主題譜例，并播放第五圓舞曲音頻。熟悉第五圓舞曲的力度特點。老師設置問題：聽辨這段旋律的速度、力度發(fā)生了什么變化?表現(xiàn)了怎樣的情景?學生舉手回答：力度較強，表現(xiàn)了熱烈歡快的舞蹈場面。教師總結：四分附點音符和四拍長音的連續(xù)使用

11、使這段音樂顯得有彈性，富有動感。學生體會欣賞。(三)鞏固提高1.整體欣賞管弦樂藍色多瑙河視頻。學生感受不同方式演繹的這首名曲，熟悉五首圓舞曲的旋律，多層次了解這首圓舞曲的旋律特點。2.介紹作曲家老師設置問題：我們跟隨這位音樂家感受到了多瑙河上人們翩翩起舞的歡快場面，你們能猜出這位音樂家是誰嗎?學生自由回答。老師歸納總結：他就是奧地利作曲家約翰·施特勞斯，小提琴家兼指揮家。于1825年10月25日生于維也納一個音樂家的家庭里。他自幼酷愛音樂，不到7歲寫下了第一首圓舞曲，此后有大量的圓舞曲問世，一生創(chuàng)作圓舞曲400余首，有“圓舞曲之王”的聲譽，輕歌劇16部，他的代表作有藍色多瑙河維也納森

12、林的故事皇帝圓舞曲，輕歌劇蝙蝠等。3.愛國主義思想教育，情感升華(1)播放影像資料教師提問：大家知道為什么藍色多瑙河被譽為“奧地利第二國歌”嗎?1866年奧地利帝國在普奧戰(zhàn)爭中慘敗，帝國首都維也納的民眾陷于沉悶的情緒之中，為了擺脫這種情緒，小約翰創(chuàng)作了一部“象征維也納生命活力”的合唱曲。后來小約翰·施特勞斯把這部合唱曲改為管弦樂曲，并命名為“藍色多瑙河圓舞曲”。很快這首圓舞曲傳遍了世界各大城市，也成為小約翰最重要的代表作品。在每年元旦舉行的維也納新年音樂會上，本曲甚至成了保留曲目，作為傳統(tǒng)在新年前夜午夜時分剛過的時候演奏，還被譽為“奧地利第二國歌”。(2)教師追問：我國有哪些樂曲名揚

13、世界?學生自由回答。老師歸納總結：每個民族都有自己獨特的藝術形式和音樂作品，我們中國也不例外。比如流水就與貝多芬的歡樂頌一起送入了月球，這是我們中國人的驕傲。(四)課堂小結今天，我們一起欣賞了管弦樂曲藍色多瑙河，一同領略了多瑙河畔的美麗風光，同時也親身體會到了小約翰.施特勞斯那份赤誠的愛國之情。在以后的音樂課中，我們還將欣賞到更多更好的音樂。這節(jié)課就上到這里，下課!【板書設計】略4 簡答題參考解析：【教學過程】(一)新課導入老師身著印尼傳統(tǒng)服裝“紗籠”走進課堂，師生問好后播放甘美蘭音樂梭羅河伴奏，請同學們了解亞洲文化。從而導出課題：星星索。(二)初步感知1.初聽歌曲初聽歌曲，并設問：

14、歌曲的速度和情緒是怎樣的?學生自由回答。教師總結：歌曲的速度為中速，情緒是抒情的。2.復聽歌曲復聽歌曲，并設問：歌曲描繪了什么內容?學生自由回答。(微風、小船)教師總結并介紹歌曲：星星索是一首印度尼西亞蘇門答臘中部地區(qū)巴達克人的船歌。這里的人主要從事農(nóng)業(yè)，這里湖水清澈，風和日麗，陽光明媚，巴達克人經(jīng)常在湖上范周歌唱。星星索是劃船時隨著船槳起落節(jié)奏而發(fā)出聲音。這首歌曲是無伴奏合唱曲，曲調略帶哀傷。要求演唱時聲音柔和、松弛，表達了一種思念之情。(三)學唱歌曲1.發(fā)生練習(1)教師彈琴伴奏，出示發(fā)聲練習譜例，教師引導學生用“a”進行發(fā)聲練習。(2)演唱過程中提醒學生注意身體放松，自然站立，歌唱時口腔

15、打開，聲音要自然連貫。(3)帶領學生進行2-3次的練習。2.哼唱旋律(1)教師范唱歌曲，請學生輕聲哼唱，熟悉旋律。(2)教師彈琴伴奏，學生跟隨鋼琴演唱曲譜，演唱過程中教師指出弱起小節(jié)的難點。(3)針對弱起小節(jié)進行講解與練習。教師講解定義：弱起小節(jié)，又稱為不完全小節(jié)。一般來說，歌曲從弱拍或弱位開始，與最后一小節(jié)形成一個完整的小節(jié);教師帶領學生練習：教師采用帶領學生一起打基本拍畫“V”字的方式進行練習;教師用指揮手勢帶領練習：教師通過指揮手勢引導學生演唱弱起小節(jié);學生自行反復練習：教師給出2分鐘時間，學生自己采用邊拍打邊唱的形式進行練習;教師彈琴伴奏，帶領學生演唱曲譜中出現(xiàn)的弱起小節(jié)部分，再次鞏固

16、。(4)教師播放音頻伴奏，帶領學生完整演唱曲譜。3.朗讀歌詞(1)教師帶領學生拍節(jié)奏朗讀歌詞，并思考：歌曲表達了什么樣的情感?師生共同總結：全曲節(jié)奏徐緩而帶有搖晃感，旋律委婉、抒情、感情深厚、真摯，表達了一個年輕人對心上人的深切思念。(2)學生有感情地再次朗讀歌詞。4.完整演唱(1)教師彈琴伴奏范唱，學生跟琴完整跟唱歌曲。教師提醒學生，青年隨著歌聲向心上人那里劃去，漸漸消逝在遠方。因此我們在演唱的時候注意聲音需減弱。(2)教師指揮，學生跟隨伴奏有情感地齊唱歌曲，唱出漸行漸遠的感覺。(四)拓展延伸(1)將全班同學分為三組，一組為打擊樂器組，一組為主旋律組，一組為固定音型伴唱組。固定音型：(2)教

17、師安排每組任務，并用鋼琴引導固定音型組根據(jù)旋律和節(jié)奏進行演唱和練習。(3)巡視，引導打擊樂器組為歌曲編配正確的打擊樂伴奏。(4)學生展示，師生評價。(五)小結作業(yè)1.小結：通過本節(jié)課，同學們通過了解印度尼西亞民歌及音樂特點，學會演唱并為星星索歌曲進行了固定音型的伴唱、打擊樂器的伴奏，展現(xiàn)了大家的團結協(xié)作意識，正是有了大家團結，才能夠演唱合作出美妙的歌曲，音樂就像社會一樣，音程關系的和諧就像人際關系的和諧，讓倡導學生一起營造一個和諧的在地球村環(huán)境。2.作業(yè)：查詢有關印度尼西亞“甘美蘭”音樂相關知識?！景鍟O計】略5 簡答題參考解析：【教學過程】(一)新課導入教師播放海鷗的圖片，并提問：

18、大家知不知道這是一種什么鳥?學生自由回答。教師總結：這是大海上的海鷗，經(jīng)常在海上飛翔，是一種非常強健的動物，當它們在大海上翱翔的時候，便給這邊大海帶來了無限的生機與活力，順勢揭示課題海鷗。(二)初步感知1.教師播放海鷗音頻，并提問聽完之后的感受?學生自由回答。教師總結：歌曲非常悅耳動聽，婉轉流暢。2.教師再次播放音頻海鷗，并提問這首歌曲的速度以及情緒是怎樣的?學生自由回答。教師總結：稍快的，活潑的。(三)學唱歌曲1.發(fā)聲練習，教師提醒學生采用圓潤的聲音進行發(fā)聲練習，注意嗓音保護。2.教師范唱，學生小聲哼唱。教師提問這首歌曲的旋律有沒有什么特點?學生自由回答。教師總結：旋律有兩條旋律，分為主旋律

19、跟副旋律。3.教師彈鋼琴，帶領學生演唱譜例。教師提問：發(fā)現(xiàn)了什么問題不明白的旋律嗎?學生自由回答。教師引導學生先探索，之后總結并講解：副旋律指得是在主旋律的上方或下方構成的較單純的帶對比性的旋律，他對主旋律起到襯托、補充、和對比的作用，教師引導學生分組唱主副旋律。(突破難點)4.完整演唱譜例。(關注難點的二次演唱)5.教師引導學生朗誦歌詞，并請學生思考：整首歌曲表現(xiàn)了一個什么樣的畫面。學生討論并自由回答。教師總結并講解：海鷗在海面上自由的飛翔，用擬人的手法襯托海鷗的勇敢。6.教師引導學生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應問題。請學生思考：歌曲表達的情感的怎樣的?學生自由回答。教師總結：本

20、首歌曲表現(xiàn)了海鷗的不怕海浪的捶打，風浪的襲擊，我們要向海浪學習這種堅強勇敢的精神。7.教師引導學生加入歌詞完整演唱歌曲，并提問學生：用什么情緒演唱歌曲?教師總結：堅定活潑有力的聲音演唱。8.完整而有感情的演唱歌曲。(四)鞏固提高教師以海鷗為主題，請學生分小組隨著音樂自由編創(chuàng)符合海鷗特征的舞蹈。學生進行展示。教師給予鼓勵性的評價并總結。(五)小結作業(yè)師生共同回顧副旋律的作用，教師呼吁學海鷗是我們的朋友，亦是我們學習的東西，是我們要堅持堅定勇敢面對生活的榜樣，也要樹立起我們少先隊員的高尚情操布置課后作業(yè)：將這首歌曲唱給父母欣賞?！景鍟O計】略6 簡答題參考解析：【教學過程】(一)歌唱導入

21、教師使用吉他彈唱民謠南方姑娘，提問學生這是一首什么體裁的流行歌曲。通過學生回答得出是流行歌曲中的民謠，隨后，教師再次提問：大家聽歌哪些民謠歌曲?學生自由回答。教師總結：世界各地都有自己的民謠，民謠是民間流行的、富有民族色彩而又朗朗上口的短小歌曲，內容真實，情感真摯。(二)初步感知教師引導學生聆聽音頻，并提問學生：音樂的情緒和速度有什么特點?學生自由回答。教師總結：音樂是明顯的小調風格，聲音柔和，速度是稍快的。(三)探究學習1.發(fā)聲練習，教師提醒學生采用“wu”母音進行發(fā)聲練習，要注意聲音的圓潤和嗓音的保護。2.教師鋼琴伴奏，學生跟隨鋼琴識讀樂譜，注意音樂的節(jié)奏和節(jié)拍。3.教師鋼琴伴奏，學生跟隨

22、鋼琴伴奏用“wu”哼唱旋律，并用手進行揮拍練習。4.教師請同學找出歌曲中的連音線，提醒學生在演唱時注意時值的準確性和聲音的連貫和柔和。5.教師范唱，學生模仿，提醒學生在演唱時要注意嘴型，不要把聲音唱得太干癟。6.教師請同學找出音樂中出現(xiàn)的變化音，隨后用鋼琴聆聽變化音的音高，學生進行模唱。7.教師請學生自由朗讀歌詞，發(fā)揮想象思考音樂講述了一個什么樣的故事。學生討論并自由回答。教師總結并講解：有這樣一個小村莊，它的名字叫斯卡伯勒集市，美麗而祥和，到處長滿芫荽、鼠尾草、迷迭香和百里香，四季有風在和煦地吹。這首歌的歌詞通過士兵給自己鐘愛的姑娘分配三項不可能完成的任務，歌曲通過這三個愿望表達“真正的愛能

23、把不可能的事變成可能”這一浪漫的主題。8.教師請學生帶著歌詞演唱歌曲，并注意音樂情感的表達。9.教師鋼琴伴奏，學生完整演唱歌曲。(四)拓展延伸教師用多媒體播放哨笛演奏的音頻，并未學生進行講解：哨笛的音色空靈悠遠，干凈純粹，經(jīng)常使用在英國的民謠中。隨后請學生拿出豎笛代替哨笛，進行練習。最后，教師指揮學生跟隨音樂，用豎笛合奏歌曲。(五)小結作業(yè)教師總結這堂課我們一起領略了英國的這首民謠，感受了異域音樂的風格與特點，可見，不同地區(qū)其音樂風格也不盡相同，但他們都能夠帶給人們美的享受和體驗，所以我們應該多去發(fā)現(xiàn)不同國家和地區(qū)中的音樂之美。最后布置課后作業(yè)：搜集國外的民謠下節(jié)課進行分享?！景鍟O計】略7&

24、#160;簡答題參考解析：【教學過程】(一)創(chuàng)設情境，導入新課1.教師創(chuàng)設情境：詩人說，大海是一首詩;畫家說，大海是一幅畫;音樂家說，大海是世界上最美的交響樂，大家來聽一聽老師播放的音頻當中出現(xiàn)了什么聲音?(海浪聲)2.隨著優(yōu)美的音樂，教師提問學生：漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風，腳下踩著松軟的沙地，那是怎樣的一種愜意啊，大家想到了什么?看到了什么?有的學生說：我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子。有的學生說：我想到了各種各樣的海鳥上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步，有的在大海的懷抱中盡情地暢游，簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面。3.教師對學生的回答做出評價，順勢，引入新課大海啊，故鄉(xiāng)。(二

25、)整體感知1.播放歌曲大海啊，故鄉(xiāng)，請學生初步感受歌曲，并提問學生：這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?有的學生回答：歌詞質樸深情，借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。有的學生回答：歌中的大?？傮w上給人以未起波瀾的印象，顯得較為平和，這是由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律，舒展的節(jié)奏所決定的。2.復聽音樂，進一步感受歌曲。教師用鋼琴伴奏，學生跟隨琴聲哼唱并劃拍，體會三拍子的節(jié)拍特點，加深對歌曲的印象。(三)演奏作品1.帶領學生進行發(fā)聲練習，提醒學生要用氣息演唱，注意氣息的連貫和保護嗓音。2.帶領學生演唱簡譜。3.提醒學生注意音準和節(jié)奏問

26、題。4.帶領學生加入歌詞進行演唱。5.合作演奏大海啊，故鄉(xiāng)。(1)將學生分為七個小組，一組學生演唱主旋律、二組學生用鋁板琴演奏第二聲部、三組學生用碰鐘演奏第三聲部、四組學生用三角鐵演奏第四聲部(以此類推)(2)學生分別練習好之后，先將前兩個小組合在一起進行演奏，教師在旁作出指導。(3)接著，將七個小組整體合在一起進行演奏，并且提醒學生注意節(jié)奏的問題，教師在旁作出指導。(4)最后，教師彈鋼琴，學生演唱和演奏自己的樂器進行合奏。一起感受漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風，腳下踩著松軟的沙地的畫面。(四)鞏固提高1.在教室當中舉辦一場關于大海的詩朗誦比賽，將學生分為四個小組，在規(guī)定時間內共同寫一首歌

27、頌大海的詩，每組派一個代表上臺進行展示。2.教師對學生的展示做出評價。(五)課堂小結小結：通過這首歌曲的學習，學生能夠更加珍惜今天來之不易的幸福生活，更加熱愛我們的大自然，知道保護美麗的大自然，保護環(huán)境，人人有責。作業(yè)：請學生回去之后，利用假期的時間去參加一些保護環(huán)境的公益活動?！景鍟O計】略8 簡答題參考解析：【教學過程】(一)新課導入教師創(chuàng)設情境，播放有關日本景色的圖片，展示櫻花盛開的美麗景色;提問學生，圖片所展示的景象，是否能夠知道圖片所展示的是哪個地方的景象?學生自由發(fā)言。教師總結：圖片中所展示的正是日本地區(qū)的景色。引入課題，日本民歌櫻花(二)初步感知1.初聽歌曲，并設問：歌

28、曲的速度和情緒是什么樣的?學生自由發(fā)言。(慢速;抒情)教師總結：歌曲的速度為慢速，情緒是抒情、明朗地。2.復聽歌曲，根據(jù)歌曲的節(jié)奏、速度、力度和情緒，思考歌曲有哪些有特色的地方?學生自由發(fā)言。教師總結：此歌曲是日本民歌櫻花，歌曲表現(xiàn)了櫻花盛開時的美麗場景，表現(xiàn)了對于櫻花的贊美。歌曲主要采用的是日本都節(jié)調式音階。(三)學唱歌曲1.教師講解并介紹日本都節(jié)調式音階及日本傳統(tǒng)音樂。都節(jié)調式音階是一種具有東洋韻味的音階，為五聲音階，包含了兩個小二度(半音)，是日本音樂風格的基本元素。日本傳統(tǒng)音樂包括神樂、雅樂、伎能樂、歌舞伎等形式。大多為歌、舞、戲劇的綜合體。2.運用都節(jié)調式音階進行簡單發(fā)聲練習，引導學

29、生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲。3.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結構。4.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生注意歌曲中有特色的部分。5.練習演唱都節(jié)調式音階，體會半音。6.運用手勢的高低輔助解決，高低手勢代表音的高低直觀感知練習。7.教師用鋼琴彈奏主旋律，學生嘗試自行填詞演唱歌曲，處理歌曲情感，表現(xiàn)出對櫻花的贊美。8.完整演唱歌曲。(三)拓展延伸1.欣賞朝鮮族民歌阿里郎，并提問：播放的歌曲是哪個地區(qū)的?2.對比櫻花與阿里郎兩首歌的不同點。3.學生分小組進行討論，并小組進行匯報總結。4.教師根據(jù)小組匯報進行總結：阿里郎是屬于朝鮮族民歌，她和日本的櫻花同屬于亞洲音樂。不同的是阿里

30、郎采用的是朝鮮族典型的三拍子節(jié)奏，運用了民族五聲調式，櫻花也采用五聲音階，但是音與音之間的關系是不同的。(四)小結作業(yè)今天我們學習了歌曲櫻花，學習了日本音樂及日本都節(jié)調式，領略了日本音樂的魅力，感觸了多元音樂文化。希望大家通過本課的學習能夠理解多元音樂文化，發(fā)揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。請同學們課后收集日本地區(qū)其他的音樂作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會?！景鍟O計】略9 簡答題參考解析：【教學過程】(一)故事導入1.在上課的開始我會給學生播放汶川地震與日本地震和核泄漏的視頻片段，提問學生：“通過觀看視頻，你有什么樣的感悟”。學生自由回答。2.緊接著提問學生：“如果給這兩段視頻配樂的

31、話，大家認為什么歌曲比較合適?”學生自由回答，從而引入新課讓世界充滿愛。(二)初步感知1.播放讓世界充滿愛這首歌曲，在欣賞過程中讓學生思考兩個問題：這首歌曲的速度情緒有什么特點?這首歌曲的它們的演唱形式分別是什么?學生交流討論后教師給出結論：這首歌的速度是慢速的，情緒是優(yōu)美、抒情的;演唱形式可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。(三)探究學習1.帶領學生進行發(fā)聲練習，提醒學生注意氣息的運用和輕聲高位置演唱，演唱下行時要注意聲音的飽滿、結實。2.教師鋼琴彈奏這首歌的伴奏，讓學生用“啦”來代替歌詞跟唱，發(fā)現(xiàn)學生旋律哼唱有錯誤，弱拍起唱以及切分音節(jié)奏的特點，教師要及時給予學生糾正

32、并范唱一遍。3.再次播放歌曲，讓學生加入歌詞跟伴奏朗讀歌詞。4.教師有感情的演唱歌曲，請學生模仿這種表達感情的方法了，并且提問學生：“在演唱的時候，大家是通過什么去處理歌曲的情感?”學生自由回答，教師進行總結，在處理歌曲的時候，可以按照歌曲標明的表情術語、速度、力度等要求處理。5.請學生帶入自己對歌曲的處理將歌曲的第一部分用合唱的形式演唱，第二部分分聲部演唱。(四)拓展延伸請學生以四人為一小組，十分鐘的時間。模仿和學習多媒體上出示的手語動作，加入歌曲當中。時間到后，請學生上臺展示。我會對學生的展示進行鼓勵性的評價。(五)小結作業(yè)師生共同總結：這節(jié)課我們學習了在演唱歌曲時要根據(jù)什么方式和情感處理

33、歌曲，要按照歌曲標明的表情術語、速度、力度等要求進行處理。作業(yè)：請學生回家后，搜集相似類型的歌曲進行欣賞?！景鍟O計】略10 簡答題參考解析：【教學過程】(一)情境導入教師創(chuàng)設情境，用多媒體播放關于劉邦和項羽的圖片;提問學生，通過圖片能感受到什么?這兩位人物有什么傳奇故事?學生自由發(fā)言。教師總結：剛剛看到的圖片，是我們中國秦漢時期的兩位英雄人物;為了爭奪王位，這兩位大將軍展開了生死之戰(zhàn)，今天我們學習的這部作品就是跟大將軍有關。引入課題將軍令。(二)整體感知1.初聽樂曲：感受作品的情緒，體裁形式。通過提問學生：“同學們，聽完這首樂曲你有怎樣的感受呢?”。學生自由回答。(熱烈奔放、氣勢宏

34、大)2.復聽樂曲：再次播放樂曲，感受不同樂器的音色，并提問學生：同學們，這首作品有幾個部分構成?都聽出了有哪些種類的樂器?學生自由回答。(四個部分;吹管樂、打擊樂)(三)深入探究1.分段聆聽：全曲是單主題的變奏曲，結構是引子加上主題樂段，按照故事情節(jié)可以分為四個部分。2.引子(擂鼓)：通過聆聽，詢問學生描繪的畫面：描寫軍營中鼓聲雷動，預示著戰(zhàn)爭開始的情景。演奏時需要把握強有力的力度演奏。3.第一段(升帳)：對比引子部分，比較莊重肅穆，預示著大將軍就要登場，在軍長中商議軍事的場景。演奏時需注意速度稍慢，節(jié)奏穩(wěn)定，性格鮮明。4.第二段(出征)：通過聆聽學問學生，這一段主要描繪了將軍即將出征上戰(zhàn)場，

35、也表現(xiàn)出了將軍的英雄氣概和氣魄，為了烘托這樣的氣氛，需要用小塊版演奏。同時吹管樂嗩吶和打擊樂同時演奏為將軍出場做準備。教師在多媒體上展示吹管樂和打擊樂的樂器圖片，引導學生進行辨別。5.第三段(決戰(zhàn))：引導學生感受將軍在戰(zhàn)場上與敵人廝殺的場面，也是洪亮的嗩吶和緊密的節(jié)奏將樂曲推向高潮，最后，樂曲在鼓樂齊鳴中以豪壯的尾句結束。6.完整聆聽一遍，跟隨音樂哼唱教材譜例旋律，感受樂曲的情感。(四)鞏固提升1.播放由香港作曲家黃沾的歌曲男兒當自強，并總結這首歌曲的旋律曲調就選自于將軍令。2.教師引導學生感受作品的情緒情感，并給予適當?shù)脑u價和總結。(五)小結作業(yè)1.師生共同總結將軍令的所有內容，體會吹打樂的

36、魅力。2.課下觀看影片英雄本色，與同學分享感受?！景鍟O計】略11 簡答題1.題目:初中照鏡子2.內容:3.基本要求:(1)試講在10分鐘之內完成;(2):教學過程中體現(xiàn)彈唱教學環(huán)節(jié);(3)引導學生體會歌曲感受;(4)要有有效的師生互動環(huán)節(jié)。參考解析：一、游戲導入在上課之初，帶領學生做“我來比劃你來猜”的游戲，找一名同學上臺表演帶帽子、系扣子、照鏡子的動作，并引導臺下的同學:進行猜測。在活躍的課堂氛圍中，順勢導入課題“今天就讓我們一-起去聽一聽 羅馬尼亞民歌中的小姑娘是如何照鏡子的?！倍?、新課教授1四初聽歌曲多媒體播放音頻，學生聆聽歌曲;引導學生在聆聽的過程中體會歌曲情緒，并談一談感

37、受。(平緩、抒情)2、復聽歌曲教師彈唱歌曲，學生聆聽歌曲;在演唱之前提示學生仔細聆聽歌詞，聽完后說一說歌曲中描繪了一幅怎樣的畫面。(小姑娘獨自在家照著鏡子孤芳自賞的等待媽媽回家。)3、練聲環(huán)節(jié)為了學生能夠養(yǎng)成良好的歌唱習慣，帶領學生用母音"a”進行音階。上下行練習。4、學唱環(huán)節(jié)邊打拍子邊讀歌詞，熟悉節(jié)拍規(guī)律，找出節(jié)拍上的難點部分(第3、4小節(jié)和第7、8小節(jié)處)進行解決;節(jié)拍難點解決方法:指導學生伸出右手手指，邊畫拍子，邊讀歌詞;理用"la" 模唱歌曲旋律，找出在演唱過程中遇到的難點，音區(qū)較高部分的音準問題。旋律難點解決辦法:引導學生調整好氣息，在氣息充足的狀態(tài)下，

38、進行音區(qū)較高部分的演唱，教師邊做示范，邊帶領學生進行練習。在學生掌握了歌曲節(jié)奏和旋律之后，教師彈奏伴奏，學生加入歌詞演唱。在此過程中，教師提示學生注意自由延長記號處的音樂處理和情感表達。跟隨音頻伴奏，學生完整演唱歌曲。三拓展延伸播放另外一首羅馬尼亞歌曲! <夏天，引導學生對兩首歌曲的節(jié)拍，速度、情緒等方面進行對比聆聽。四、音樂活動將學生分為演唱組、伴奏組、舞蹈組，學生自由選擇組別后進行創(chuàng)編演繹歌曲。練習后分組展示，并進行師生評價。五、小結作業(yè)首先引導學生談-談對本節(jié)課的所學所獲，教師在此基礎，上進行總結;課后搜集國外的民歌，同桌之間進行交換聆聽。12 簡答題1.題目:初中鈴兒響

39、叮當片段教學。2.內容:基本要求：(1)試講約10分鐘;(2)教學過程中體現(xiàn)師生互動;(3)要有教師范唱環(huán)節(jié)。參考解析：歌曲導入教師上課前通過多媒體播放踏雪尋梅;并提問:“這首歌曲描寫了哪個季節(jié)哪些美麗的景色?你們聽到了什么聲響?今天我們從國內走向國外，來感受美國圣誕老人帶來的鈴兒響叮當”，從而導入新課。新課教授1、初步感知多媒體播放歌曲，提問:“剛才我們在歌曲中聽到了什么聲音?怎么樣才能讓圣誕老人的馬車跑的更快一點?”感受歌曲的俏皮，及運用氣息及腹部力量說“嗨”，強化學生歌詞氣息的支撐點。2、發(fā)聲練習全體起立，教師帶領學生進行三度音程關系發(fā)聲練習。(為二聲部學習做基礎)3、旋律學習出示圖譜，

40、結合聲勢打節(jié)拍，視唱高聲部旋律;提問:“歌曲中是如何反復的?節(jié)奏有什么特點?”了解歌曲的結構，感受各種節(jié)奏結合所帶來的歡快情緒。引導學生發(fā)現(xiàn)雙聲部之間的三度音程關系并跟琴構唱大三度音程。跟琴視唱低聲部旋律，注意音準及節(jié)奏的把握;提問:“有哪幾句旋律與高聲部相同?歌曲的最后是幾聲部的旋律呢?要注意什么問題呢?”提示學生了解到在多聲部合唱中應更關注配合及聲音的和諧度。教師示范演唱。4、歌詞學習引導學生按節(jié)奏大聲朗讀歌詞。注意:朗讀時注意聲音的彈性，著力表現(xiàn)歡快地的情緒。5、完整演唱教師彈琴伴奏并演唱二二聲部，學生演唱一聲部;(觀看教師指揮，分組進行二、三聲部的配合表現(xiàn)，注意聆聽對方聲部，保持聲音的

41、和諧與統(tǒng)一。手創(chuàng)編拓展請學生挑選合適的樂器及節(jié)奏型為歌曲“叮鈴鈴”處進行伴奏，邊奏邊唱，體會歌曲風趣、歡快的情緒。四、鞏固小結引導學生說出本課學習演唱了二聲部歌曲鈴兒響叮當，感受到雙聲部配合的魅力。教師升華總結。板書設計:略13 簡答題1.題目：春江花月夜2.內容：3.基本要求：(1)試講時間在10分鐘之內完成;(2)試講時需要有學生之間交流討論的環(huán)節(jié);(3)試講過程需要有民族管弦樂隊的講解。答辯題目1.結合音樂教材，談一談該作品的重難點分別是什么?2.談一談對古曲了解。參考解析：【教學過程】(一)情境導入1.教師創(chuàng)設情境，展示有關中國古代樂器的圖片;提問學生，圖片所展示的都是哪些樂

42、器?學生自由發(fā)言。2.教師總結：大家的音樂知識都很豐富啊，能夠認出這么多的樂器。這些樂器都是中國民族樂器，那這些樂器演奏下的中國民族風味的作品又有怎樣的特色呢?我們今天帶著這個問題一起在走進今天的音樂學習。3.引入課題，民族器樂合奏春江花月夜。(二)感受體驗1.初聽歌曲，并設問：“樂曲的旋律如何，樂曲描繪了一幅怎樣的畫面?”學生自由發(fā)言。教師總結：樂曲旋律較為委婉柔和，描繪了一幅美麗的夜色春景圖。2.復聽歌曲，并設問：“樂曲表現(xiàn)了怎樣的情感?”學生自由發(fā)言。3.教師總結：這首作品是中國名曲，描繪了美麗的江南水鄉(xiāng)，盡情贊頌江南水鄉(xiāng)的風姿異態(tài)。4.介紹春江花月夜，本為琵琶曲夕陽簫鼓，后在發(fā)展與演變

43、過程中變?yōu)榇航ㄔ乱?，深刻表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美麗風景。(三)深入學習1.引導學生聆聽音樂，并分辨樂曲中出現(xiàn)的樂器。2.介紹樂曲中的樂器，講解民族管弦樂隊。民族管弦樂隊：由“吹、拉、彈、打”四個部分組成。吹所指吹奏樂器，主要有笛、簫、笙等;拉所指拉弦樂器，主要有二胡、板胡等;彈指彈撥類樂器，主要有琵琶、箏、揚琴等;打指打擊類樂器，主要有鼓、鑼、镲等。3.分別聆聽各個部分，并分辨對比各個部分所表現(xiàn)的景色。4.教師對幾個部分音樂內容進行總結并進行歸納：江樓鐘鼓月上東山風回曲水花影層疊水深云際漁歌唱晚洄瀾拍岸橈鳴遠欸乃歸舟尾聲5.學習主題音樂旋律，嘗試跟錄音演唱主題音樂旋律，小組之前進行互相評價。6.播放樂曲，并在聽的過程中跟隨錄音進行背唱，表現(xiàn)出對于秀麗江南水鄉(xiāng)的贊美之意。(四)鞏固提高教師播放歌曲無錫景，感受不同形式下的作品表達同一題材有何相同與不同之處。學生自由回答。教師進行總結：無錫景在表現(xiàn)的時候更為細膩一些，有歌詞的渲染會讓歌曲所描繪的畫面更加清晰，而春江花月夜在表現(xiàn)時則有如隔著一層神秘的面紗，表現(xiàn)的畫面時而清楚時而模糊。(五)小結作業(yè)今天我們學習了樂曲春江花月夜，領略我國民