寫人記事散文閱讀技巧(課堂PPT)

1、1寫人記事散文閱讀技巧以紀(jì)念劉和珍君為閱讀范本2一、散文文體知識1、概念散文指用凝練、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景、喻理的短小精悍的文藝性文體。2、散文的分類（1）敘事散文：以寫人敘事為主的散文，通過寫人敘事抒發(fā)作者特定的感受和情思。這類散文善于通過某些生活片斷、場景和細(xì)節(jié)描寫以及人物最突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件的審美意義。3（2）抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。也就是通過對景和物極盡其妙的藝術(shù)描寫，抒發(fā)作者的主觀感受和特定情思。這類散文較多含蓄和象征的成分。（

2、3）議論性散文：以議論為主，借助某種形象說理，直接的發(fā)表議論，其特點是議論、抒情和描寫相結(jié)合。這類散文近似于雜文，但比一般雜文更具文藝性。43、散文的特點“形散而神不散”。所謂“形散”，一般指散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制。所謂“神不散”，主要是從散文立意的角度而言的，就是要求立意高遠(yuǎn)，主題集中。無論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)方法多么靈活，都應(yīng)圍繞一定的中心，為中心思想服務(wù)。時間跨度大空間轉(zhuǎn)換廣事件關(guān)聯(lián)多表達(dá)方式活結(jié)構(gòu)全文巧54、散文的線索l為了達(dá)到為了達(dá)到“神聚神聚”，必然有一條線索貫穿。，必然有一條線索貫穿。l線索是作者選擇材料的脈絡(luò)或描寫、記敘的脈線索是作者選擇材料的脈絡(luò)或描寫

3、、記敘的脈絡(luò)。絡(luò)。l線索可以有很多種，如時間線索、地點線索、情感線索、事物線線索可以有很多種，如時間線索、地點線索、情感線索、事物線索、發(fā)展過程線索等等。索、發(fā)展過程線索等等。l寫景抒情類散文多以景或情為線索寫景抒情類散文多以景或情為線索l寫人記事類散文多以人物事件為線索寫人記事類散文多以人物事件為線索6二、以記念劉和珍君為范本學(xué)習(xí)寫人記事的散文閱讀技巧（一）、了解作家作品和寫作背景1、作家簡介 魯迅(18811936)，字豫才。原名周樟壽，后改為周樹人，浙江紹興人。毛澤東評價他是偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，也被人民稱為“民族魂”。 1902年他去日本留學(xué)，原本

4、學(xué)醫(yī)，后從事文藝等工作，希望用以改變國民精神。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，對人吃人的制度進(jìn)行猛烈地揭露和抨擊，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石，成為五四新文化運(yùn)動的偉大旗手。1930年起，先后參加中國自由運(yùn)動大同盟、中國左翼作家聯(lián)盟和中國民權(quán)保障同盟等進(jìn)步組織，不顧國民黨政府的種種迫害，積極參加革命文藝運(yùn)動。1936年10月19日病逝于上海。72、主要作品：小說集：吶喊(阿Q正傳等皆收于吶喊中)，彷徨(祝福選自其中)，故事新編。散文集：朝花夕拾(原名舊事重提共收錄10篇散文，含藤野先生從百草園到三味書屋等)。文學(xué)論著：中國小說史略。散文詩集：野草(

5、含風(fēng)箏雪)。論文集：門外文談。雜文集：墳熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編南腔北調(diào)集三閑集二心集而已集花邊文學(xué)偽自由書附集準(zhǔn)風(fēng)月談集外集且介亭雜文集且介亭文二集且介亭雜文末編等。83、時代背景 1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護(hù)辛丑條約辛丑條約，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。3月18日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府

6、前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成屠殺愛國人民的“三三一八一八”慘案慘案劉和珍，即是當(dāng)年倒在“三一八”慘案中反動派槍下的一位年僅22歲的女大學(xué)生。魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這篇悲憤沉痛的悼念文章記念劉和珍君，以此來警醒中國人民永遠(yuǎn)記住這筆滔天血債。 9（二）分析結(jié)構(gòu)思路（1）思考一：本文的題目告訴我們這是一篇紀(jì)念性的文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么，課文的七節(jié)中，v哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？ 三、四、五節(jié)是紀(jì)念的主體部分（生前事跡，遇難經(jīng)過）v那么第一二節(jié)在文中起什么作用？ 交代為什么要為劉和珍君寫一點東西，即寫作的緣起。v六

7、七小節(jié)又起什么作用？ 揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。 10（2）、總結(jié)句段作用分析技巧（1）從思想內(nèi)容上明確該段寫了什么：陳述對象 怎樣陳述的 表達(dá)了什么情感（2）從篇章結(jié)構(gòu)上開頭：總結(jié)全文 引出下文或話題 為下文做鋪墊 營造氣氛，奠定感情基礎(chǔ)中間：承上啟下的過度作用結(jié)尾：升華感情 深化主題 總結(jié)全文 卒章顯志，點明主題 首尾呼應(yīng)（3）從表現(xiàn)手法，表達(dá)技巧上用了何種手法，作用是什么11 文章結(jié)構(gòu)(12)記念的緣由記念的緣由 (35)追憶劉生平追憶劉生平 (67)教訓(xùn)和意義教訓(xùn)和意義 悼念劉和珍君悼念劉和珍君 控訴反動政府控訴反動政府 痛斥走狗文人痛斥走狗文人喚醒麻木庸人喚醒麻木庸人 追述生平事跡追

8、述生平事跡 概括遇難經(jīng)過概括遇難經(jīng)過 詳寫遇難經(jīng)過詳寫遇難經(jīng)過 勸戒徒手請愿勸戒徒手請愿 激勵奮然前行激勵奮然前行 邏輯順序邏輯順序 時間順序時間順序 邏輯順序邏輯順序12（3）思考二：課后練習(xí)題一課后練習(xí)題一“我也早覺得有寫一點東西的必要了”“可是我實在無話可說”“我也早覺得有寫一點東西的必要了”“我正有寫一點東西的必要了”我還有什么話可說呢？”“我還有要說的話”“嗚乎，我說不出話”13小結(jié)小結(jié)說說痛悼痛悼揭露揭露喚醒喚醒無話可說無話可說悲憤至極悲憤至極（情感元素（情感元素悲憤悲憤悲憤的感情貫穿全文悲憤的感情貫穿全文14文章結(jié)構(gòu)(12)記念的緣由記念的緣由 (35)追憶劉生平追憶劉生平 (6

9、7)教訓(xùn)和意義教訓(xùn)和意義 悼念劉和珍君悼念劉和珍君 控訴反動政府控訴反動政府 痛斥走狗文人痛斥走狗文人喚醒麻木庸人喚醒麻木庸人 追述生平事跡追述生平事跡 概括遇難經(jīng)過概括遇難經(jīng)過 詳寫遇難經(jīng)過詳寫遇難經(jīng)過 勸戒徒手請愿勸戒徒手請愿 激勵奮然前行激勵奮然前行 邏輯順序邏輯順序 時間順序時間順序 邏輯順序邏輯順序情感線索悲 憤敘述順序15（4）行文思路分析技巧通讀全文，把握全貌。 明確何種類型的散文，找出文章線索圈點勾畫，抓關(guān)鍵詞句。 注意開頭結(jié)尾，每段的起始句，收束句，找出具有概括性的詞句概括段意，把握結(jié)構(gòu)。 用一句簡明扼要的話概括段意，分析段與段之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，根據(jù)文章線索劃分文章層次16（三

10、）寫人記事散文的人物形象分析1、思考：課后練習(xí)題第二題生前愛看魯迅文章；毅然預(yù)定了全年的莽原；成為學(xué)生自治會成員；常常微笑著,態(tài)度很溫和；慮及母校前途,黯然至于泣下；“欣然前往”參加請愿運(yùn)動；中彈犧牲.熱心政治運(yùn)動,追求進(jìn)步有組織能力,在同學(xué)中有威信本性善良,為人謙和勇赴國難,不惜殞命17總結(jié)： 劉和珍是一個進(jìn)步學(xué)生,是站在時代前列的新女性.文章對劉和珍的描寫不多,可以看出她熱心政治運(yùn)動,追求進(jìn)步；有組織能力,在同學(xué)中有威信；本性善良,為人謙和；勇赴國難,不惜殞命.182、人物形象分析方法（1）從分析人物的描寫入手正面描寫刻畫人物形象。就是通過直接描寫人物的肖像、神態(tài)、行動、語言、心理等，來揭

11、示人物思想品質(zhì)和性格特點，從而反映作品的主題的描寫。側(cè)面描寫刻畫人物形象。就是通過他人的言行，來間接刻畫人物的描寫。（2）從分析情節(jié)、典型場面入手。就是文中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。（3）從分析環(huán)境入手。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。環(huán)境描寫除了有交代故事的時代背景、渲染氣氛的作用外，還有烘托人物性格的作用。19（四）理解詞句意義1、思考：課后練習(xí)題三解題方法：解答此類題目的方法可用解答此類題目的方法可用“三看一貫通三看一貫通”來概括。來概括。所謂所謂“三看三看”，是指，是指看語句位置，看語句特征，看上下語句看語句位置，看語句特征，看上下語句。

12、“看語句位置看語句位置”，即看其處于文章結(jié)構(gòu)首、中、尾的何種位置。，即看其處于文章結(jié)構(gòu)首、中、尾的何種位置。開頭的語句總領(lǐng)全文（全段）；結(jié)尾的語句一般開頭的語句總領(lǐng)全文（全段）；結(jié)尾的語句一般“點化點化”文章主旨，文章主旨，總結(jié)全文；中間的是過渡句?？偨Y(jié)全文；中間的是過渡句。 “看修辭情感看修辭情感”，即從修辭特點、作用入手分析其深層含義。同，即從修辭特點、作用入手分析其深層含義。同時還要結(jié)合文章是時代背景、主旨、情感等加以分析。時還要結(jié)合文章是時代背景、主旨、情感等加以分析。 “看上下語句看上下語句”，即有時該句的前面或后面就有解釋該句含意的，即有時該句的前面或后面就有解釋該句含意的句子，把

13、它拿過來，稍加變通，即可準(zhǔn)確作答。句子，把它拿過來，稍加變通，即可準(zhǔn)確作答。20所謂所謂“一抓住一抓住”，是指抓住關(guān)鍵詞，揣摩句意。主要有動詞、形，是指抓住關(guān)鍵詞，揣摩句意。主要有動詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等。它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信容詞、數(shù)詞、副詞等。它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。息。答題步驟：答題步驟： 先說表層含意，再說深層含意先說表層含意，再說深層含意 先說關(guān)鍵詞語含義，再說作者所要表達(dá)的意圖和情感先說關(guān)鍵詞語含義，再說作者所要表達(dá)的意圖和情感 先說修辭手法，再結(jié)合文意理解先說修辭手法，再結(jié)合文意理解21（1） “尤”,副詞,更加,慘案已使魯迅感到悲哀,但也許流言家

14、的無恥才真正使魯迅奮起反擊.“出離憤怒”,憤怒到極點,甚至超出極限,無法忍受了.“深味”,深深地體味.“濃黑的悲涼”,“悲涼”可感而不可視,“濃黑”則是形象化、可視化的詞,用“悲涼”修飾“濃黑”,是將抽象的東西形象化,仿佛“悲涼”可感可觸可視,而且是極度的悲慘和冰涼.“快意”,感到痛快；“奉獻(xiàn)”,恭敬地呈現(xiàn).這句話有三層意思：一是表示更深入地體會這濃黑的悲涼的“非人間”；二是因不能用更好的形式來紀(jì)念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人間”的魑魅魍魎,不要因為肆無忌憚地殺人而高興得太早,血債是一定要以同物來償還的.22（2）“直面”,直接面對.面,動詞,面對.“正視”,正眼看,不回避.“哀痛者”

15、,“以為哀痛”的人；“幸福者”,“以為幸?！钡娜?這是對烈士的熱情謳歌.真正勇猛的革命志士,能嚴(yán)肅對待反動統(tǒng)治下的血腥屠殺,毫不回避,奮然而起,前仆后繼,為推翻黑暗的反動統(tǒng)治而英勇斗爭.他們?yōu)閲液兔褡宓那巴尽⑷嗣竦谋瘧K命運(yùn)而哀痛,以勇往直前、奮斗、獻(xiàn)身為最大的幸福.這是何等的偉大,何等的崇高.23（3）“已”,時間副詞,已經(jīng)；“尤”,程度副詞,更加.兩個副詞連用,表示強(qiáng)烈的遞進(jìn)語氣.“慘象”,已足見反動派的兇殘；“流言”,則比刀槍更加陰險.軍人兇殘,文人囂張.有形的刀槍,加上無形的刀槍御用文人的筆桿,這就是中國式的專制統(tǒng)治,這就是中國式的白色恐怖.正是這種野蠻而嚴(yán)密的專制統(tǒng)治,使得我們的民族

16、逐漸衰亡,以至“默無聲息”了.可是橫行無忌的殺人者別忘記：沉默到了極點,就將是爆發(fā)的時候.“不在就在”這一選擇復(fù)句,既有對反動派的警告,更有對“后死者”的呼喚、激勵和鼓動.24（4）“依稀”,模模糊糊.“微?！?隱約,不清晰.“更”,表示程度的加深或進(jìn)一步.這個并列復(fù)句,恰當(dāng)?shù)卦u價了“三一八”慘案對于將來的意義.盡管在這“并非人間”的世上活著的,有許多是“茍活者”,但即使是“茍活者”,也將從壯烈的事件中看到一點希望,哪怕是“依稀”“微茫”的希望；而“真的猛士”將越來越多,先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們,更加勇猛堅定地去斗爭、前進(jìn). 25（五）探究魯迅先生在本文中談了自己對請愿的看法，說“這實

17、在不過是徒手的請愿”，意義寥寥。你同意先生的觀點嗎？請搜集資料并結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻Ｓ^點1： 觀點2： 觀點3： 26探究題型： 一、發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神 二、探討作者的創(chuàng)作背景與創(chuàng)作意圖解題思路：（1）依據(jù)原文思路，了解情感態(tài)度，即文章的主旨。要特別注意文中議論性和抒情性的語句；（2）緊扣文題要求，在文中尋找依據(jù)。個性化閱讀要在尊重作者的意圖和藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能超出文本基礎(chǔ)；（3）明確答題格式和層次。答題時首先要明確自己的觀點態(tài)度，其次再按照次序?qū)懗鲎约旱膸c感受和理由 27答案：觀點1：在魯迅先生看來，向反動派請愿難以換來人類歷史的前進(jìn)，請愿不是一種行之有

18、效的斗爭方式。因此沒有必要為請愿而付出代價和犧牲，應(yīng)當(dāng)集中革命力量，以有限的代價去換取更大的勝利，不作無謂的犧牲 。28觀點2：魯迅先生雖然認(rèn)為向反動政府請愿極少有效果，但是他說“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”，這說明魯迅先生還是肯定了烈士死難的意義。29觀點3：對學(xué)生的請愿，魯迅先生之所以不以為然，是因為那樣的慘殺，實在沒有推測到當(dāng)局者竟會這樣的兇殘，流言家竟會如此的卑劣。因此，對反動政府不能存有幻想，必須進(jìn)行比請愿之類更徹底的斗爭 。30三、記敘文的結(jié)構(gòu)方式之一線串珠式31笑 冰心 雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，

19、樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！憑窗站了一會兒，微微地覺得涼意侵入。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑。 “這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾”我不知不覺的便坐在窗口下想，默默地想。 嚴(yán)閉的心幕，慢慢地拉開了，涌出五年前的一個印象。一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺地流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭

20、一看。他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑。 32“這笑容又仿佛是哪兒見過似的！”我仍是想默默地想。又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢地拉開了，涌出十年前的一個印象。茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的麥隴和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。” 這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，縮在一起。這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里看不分明了。 331、 文中勾勒