初中歷史高效課堂有效提問(共5頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上初中歷史高效課堂有效提問初中歷史知識比較系統(tǒng)，教師只有掌握正確的教學方法，才能充分激活學生思維，有效提問便是其中一種，它能使課堂更加活躍，使學生能獨立自主地進行學習，最終促進歷史課堂教學質量的提高。一、難易適中，兼顧主體例如，人教版初中歷史七年級上冊第二單元第課夏、商、西周的興亡是初中歷史朝代學習的開始，為了能讓學生盡快地適應初中學習環(huán)境和學習方式，在講課中我重點選擇一些適當的問題對學生進行提問，如在學習第一部分“夏朝的興衰”時，我向學生提問：“同學們，剛才我們學習了夏朝的興衰，下面誰能告訴我，夏朝是如何滅亡的？”對于這個問題，學生仔細閱讀了教材內容，并在相互討論后給

2、出了答案。在講解整節(jié)課文過后，我向學生提問：“大家思考一下，夏朝、商朝和西周滅亡的原因有什么共性？”由于這個問題帶有啟發(fā)性，學生能夠針對問題進行認真的思考，同時也能夠以問題鍛煉自身的總結能力和分析能力，而分析和總結過程也為有效記憶夯實了基礎。有效提問，要做到難易適中，兼顧主體，即結合知識點的相關內容，同時針對學生的心理和學習情況，問題的設置要言簡意賅，讓學生明白老師的意圖，同時又不能讓他們覺得問題簡單而索然無味。二、適時切入，激活思維例如，人教版初中歷史七年級下冊第二單元第課經濟重心的南移的主要內容是宋朝南方的各項經濟的繁榮景象。針對經濟這部分內容，學生容易提不起興趣，課堂上常常心不在焉，導致

3、課堂教學效果不是很理想。鑒于此，為了充分激活學生的思維，我在課上會向學生實時提出問題，如在講解南方商業(yè)的繁榮時，我會針對南方商業(yè)繁榮景象讓學生進行總結，如對學生說：“同學們，下面請大家認真閱讀這部分內容，總結出宋代的繁榮景象和國內外的經濟往來?！苯又矣謺^續(xù)提問：“同學們，這些經濟往來說明在當時，南方的哪些產業(yè)比較發(fā)達？為什么會發(fā)達？”通過將問題適時地切入，使得學生的思維能夠緊跟教學節(jié)奏，加上問題難度適中，學生便能夠針對問題進行積極思考，這就激活了學生的歷史思維。正確的思維方式有助于他們今后的歷史學習。尤其在初中，學生的思維處于形成和發(fā)展時期，這個時候對學生的思維進行有效激發(fā)，能夠幫助他們養(yǎng)

4、成良好的思考習慣和形成縝密的思維。具體而言，就是適時切入提問，在提問中激活他們的思維，使他們的大腦處于最佳的興奮狀態(tài)，這樣學生的課堂學習將達到雙倍效果。三、激勵評價，尊重個體提問的技巧需要教師進行認真的分析和研究，課堂上所提問題的難度會影響到學生的課堂參與度，為了保持學生在課堂上的參與度，很多教師都會選擇簡單的問題，這樣可以保證學生能夠回答，保證他們的課堂參與度。但是，簡單問題無法鍛煉學生總結、分析的能力，若選擇難度較大的問題，學生又回答不出來，參與度會有所下降。因此，在課堂上我會針對不同的學生提出不同的問題，兼顧個體差異，以便讓學優(yōu)生和學困生同時能夠回答出問題，同時給予他們相應的鼓勵和評價。

5、例如，人教版初中歷史八年級上冊第三單元第課五四愛國運動和中國共產黨的成立，其主要內容是“五四”愛國運動和中國共產黨成立事件。為了讓學生參與到課堂中，在講解時我針對“五四”愛國運動這部分內容向學生提問：“同學們，通過這段五四愛國運動的內容，請大家總結一下，運動中學生們要求了什么內容？”這個問題比較簡單，所以我會選擇學困生來回答。“他們要求外爭主權、內除國賊、取消二十一條、反對在對德和約上簽字、懲辦賣國賊曹汝霖等人。”學生答完，我對其進行評價：“這位同學回答得很準確，證明了他用心讀課文，認真分析了問題，下次繼續(xù)努力?！苯又依^續(xù)提問：“下面誰能說說，針對學生的抗議要求，說明當時社會都有哪些不好的

6、現象、不合理的地方以及恥辱？”針對這個比較深奧的問題，我會選擇學優(yōu)生來回答?！罢f明我國正處于內憂外患的時期，內有賣國賊、外有強國的侵略?！薄昂芎?，這位同學回答得很準確。”通過這種針對主體差異進行提問的方式，能使學生認真思考問題，并在鼓勵和評價中重獲自信，從而在課堂上更加積極主動地參與教學。四、內外結合，升華素養(yǎng)課堂講解是學生接受知識的主要渠道，學生在課堂上的學習效果是他們課余自學效果的幾倍。例如，在人教版初中歷史八年級下冊第一單元第課最可愛的人中講述了歷史上的民族英雄。在教學中，我不僅希望學生能夠深刻記憶這些民族英雄，更加希望他們能夠通過我的講解，激發(fā)出學生的愛國主義情感，因此在備課時，我就通過互聯網找到了大量的英雄事跡，在課堂上，將這些事跡向學生進行描述，并且提問：“同學們，通過老師的講解，大家都有怎樣的想法？”“我們應該向英雄們致敬！”“我長大后也要為祖國效力，把祖國建設得更加強大，讓外國不敢欺負咱們?！蓖ㄟ^提問，學生能夠充分表達自己的感想，在今后的學習中再遇到同類知識時，便可自主進行思考和分析，從而提升自身歷史素養(yǎng)。培養(yǎng)學生課內外結合學習的好習慣，能夠讓他們在今后的學習和工作中在接觸新知時能自主聯系其他相關知識，以使每次所學的知識都能非常牢固，進而逐漸升華自身素養(yǎng)。作為合格的初中歷史教師，不僅要