美術(shù)課堂作業(yè)的展示與評價(jià)

1、優(yōu)選精品文檔歡迎下載選用美術(shù)課堂作業(yè)的展示與評價(jià)美術(shù)評價(jià)如同班主任的操行評語都是一項(xiàng)重要的工作，對學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問題做以及時(shí)的評價(jià)，可使學(xué)生受到啟發(fā)與教育，從而祈禱是學(xué)生揚(yáng)長避短，全面發(fā)展的作用。美術(shù)課的評價(jià)雖不長，但也要求美術(shù)老師要情真意切，充滿愛心，不要語氣生硬。朱成曲調(diào)先有情”是教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，無論對與錯的答案，教師都要給預(yù)計(jì)是鼓勵的評價(jià)。我認(rèn)為美術(shù)課堂可運(yùn)用語言、動作、紀(jì)律、作業(yè)來鼓勵等方法來進(jìn)行評價(jià)。一、建立課堂教學(xué)的全程式”評價(jià)。所謂全程式”評價(jià)，即是把教學(xué)評價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的全過程，對整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)作全面評

2、價(jià)。課堂教學(xué)是最主要的學(xué)校教學(xué)方式，針對標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)評價(jià)的多維性和多級性要求，建立全程式”評價(jià),可將整一堂課劃分三個(gè)階段，多次對學(xué)生的表現(xiàn)評價(jià)反饋。初始階段：（興趣評價(jià)）美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容新、美、趣，描繪手段十分廣泛，大部分客觀事物都可以成為表現(xiàn)的對象，具有比其他造型藝術(shù)更廣闊的表現(xiàn)題材領(lǐng)域。在美術(shù)課的初始階段，高度地評價(jià)學(xué)生的參與興趣和參與熱情，有助于學(xué)生將主動參與意識貫穿教學(xué)始終。如教學(xué)三原色一課中，學(xué)生對兩種顏色調(diào)和產(chǎn)生第三種顏色的情景很感興趣，很想動手調(diào)一調(diào)。教師就應(yīng)該對學(xué)生的這一學(xué)習(xí)熱情報(bào)以肯定，表揚(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生動手嘗試。這么一來，學(xué)生主體性體驗(yàn)越來越強(qiáng)烈，主體意識越得以增

3、強(qiáng)，從而使其向教學(xué)內(nèi)容的深入方向發(fā)展，反過來又進(jìn)一步提高學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)的積極性、自覺性。深入階段：（創(chuàng)意評價(jià)）在這一過程中，通過教師的引導(dǎo)學(xué)生濃厚的興趣、好奇心已轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維。學(xué)生是活生生的，他們的想象豐富而有童趣一一想象整個(gè)世界都是童話的：太陽會笑，植物會哭，貓和老鼠是好朋友美術(shù)課當(dāng)中，特別是設(shè)計(jì)課中，學(xué)生的想象更能得以發(fā)揮。如：設(shè)計(jì)一雙新鞋子有的學(xué)生說要設(shè)計(jì)可以照明的夜光鞋，有的要設(shè)計(jì)裝上輪子的溜冰鞋，還有音樂鞋、療傷鞋、美容鞋、鞋形房、鞋形車等等，種類繁多，五彩斑瀾。又如，我為祖國造大橋，眾多的學(xué)生除了以繪畫形式表現(xiàn)外，還采用泥塑、折紙、搭積木的方法來造橋，令人耳目一新這些富于

4、幻想的創(chuàng)造思維，教師就應(yīng)十分尊重，而必須充分肯定其具有合理、創(chuàng)新因素的部分，哪怕那一部分是極其細(xì)微的，也必須充分肯定，甚至有時(shí)可以過分”肯定。終結(jié)階段：（結(jié)果評價(jià)）一堂課的終結(jié)階段這里主要是作業(yè)評價(jià)階段。教師一定要把握好審美尺度，從作品中去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并把它作為衡量好差的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的主體地位才能得到落實(shí)，創(chuàng)造意識才能得以增強(qiáng)。為探索美術(shù)作業(yè)的有效評價(jià)途徑，我們把評價(jià)職責(zé)落實(shí)在師生雙方。1、確立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的成長需要出發(fā)，理解兒童的眼高手低。不脫離學(xué)生的年齡和心理特征，不脫離學(xué)生實(shí)際學(xué)生水平與生活經(jīng)驗(yàn)，不從藝術(shù)性考慮，更不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來度量學(xué)生作品。在學(xué)

5、生參與評價(jià)時(shí)，教師要與其達(dá)成共識：(1)、因人而異，不管是誰，不管作品的質(zhì)量如何，只要參與學(xué)習(xí)就能得到肯定與表揚(yáng)。(2)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性與個(gè)性：內(nèi)容是否有情趣、是否顯示出對周圍事物的留意與好奇、是否有一定的想象和個(gè)性成分。(3)、允許大家反復(fù)嘗試，作業(yè)講評后修改，獲得成功。2、采用多種評價(jià)形式。(1)、學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己的畫講講構(gòu)思及畫中圖例，以上述標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，讓學(xué)生學(xué)會省促進(jìn)發(fā)展。(2)、師生共評。教師選擇技法、形象感、創(chuàng)意各有千秋的作業(yè)，讓學(xué)生先評價(jià)對方的作品，將個(gè)人的審美與認(rèn)知表現(xiàn)出來，教師在一旁因勢利導(dǎo)：你認(rèn)為他好為好？你認(rèn)為他有沒有創(chuàng)意(3)、作品展評。將同學(xué)的作品都展示

6、在黑板上，優(yōu)劣比較，一目了然，讓全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，將不理想的作品讓學(xué)生修改，力求完美。(4)作業(yè)批改。這一形式不能因?yàn)檎n堂上的講評而簡化，這樣會令未能在課堂中展示作業(yè)的學(xué)生覺得得不到關(guān)注，令無力修正的學(xué)生得不到指導(dǎo)，教師應(yīng)利用這一時(shí)機(jī)，用鉛筆圈點(diǎn)加簡短評語的方法肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，讓每個(gè)學(xué)生都得到評價(jià)。二、美術(shù)課堂的語言評價(jià)語言評價(jià)最為平常，但是我認(rèn)為最重要的是不可千篇一律。例如：當(dāng)美術(shù)老師提出觀察的問題后，有的學(xué)生很認(rèn)真，老師可以說有的同學(xué)考慮問題的樣子非常專注，老師真喜歡。再如：有的同學(xué)發(fā)言很流利，我會馬上表揚(yáng)道：這位同學(xué)說話又敏捷又流利還有邏輯性呢?！庇秩纾好鎸ψ髌?/p>

7、畫的好的孩子，我會表揚(yáng)到到你的畫就像你的名字一樣漂亮，面對畫得不好的學(xué)生我也會鼓勵道：那位同學(xué)能輔導(dǎo)他，當(dāng)一回小老師?！痹偃纾涸趯W(xué)生回答問題正確時(shí)表揚(yáng)的話不能都一樣，可隨時(shí)變化，你真聰明”說的真好"你真行”讓我們?yōu)樗恼啤北壤蠋煯嫷倪€好”不可千篇一律。三、美術(shù)課堂的動作評價(jià)動作評價(jià)對學(xué)生有暗示性。當(dāng)孩子出錯，老師可溫柔的搖搖頭，讓他知錯，但孩子畫得很出色時(shí)，老師可以向他豎起大拇指，動作雖無聲，但是對孩子心靈上的啟示和愛護(hù)也是很大的。四、美術(shù)課堂的紀(jì)律評價(jià)紀(jì)律好，美術(shù)課才能順利進(jìn)行。一般我在美術(shù)課堂上的評價(jià)以物質(zhì)為主，一般上課表現(xiàn)好，小朋友能得到小銀星，十面小銀星都得到后可以到老師這里來選一個(gè)自己喜歡的圖案由老師畫完送給他。學(xué)生都想得到一個(gè)由老師親手做的圖案，所以紀(jì)律都比較好。五、美術(shù)課堂的作業(yè)評價(jià)面對一、二年級的美術(shù)作品，有時(shí)也需要美術(shù)老師展開豐富的聯(lián)想。聯(lián)想這象什么那象什么，并在它的圖畫紙上寫下來。比如你畫的云彩可真美，老師看像一些小動物的形象”，你真是一個(gè)小畫家，畫的真精彩”，你的畫太有創(chuàng)意了”，老師