中國人失掉自信力了嗎(課堂實錄)

1、陜西省安康市石泉縣城關中學授課者：李曉珍師：上課！生：起立！（全體起立）老師好！師：同學們好！請坐！師：今天我們學習的課文是（師板書題目，故意少寫了一個“嗎”字）師：我們來看題目。齊讀一遍。生： （齊）中國人失去自信力了（讀完學生面露疑惑，七嘴八舌指出板題的錯誤）師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)什么破綻了嗎？生：少些一個“嗎”字。師：少了一個字，你們怎么都不高興呢？你們認為是什么句式？生1：反問。生2：疑問。（師邊聽邊板書）師：加上一個“嗎”又是怎樣的句式？題目后面加“？”可以嗎？生：不可以。師： 對， 課題后面不能加問號。那么我們共同看下文章吧！看它是否是反問句還是疑問句？師：大家提前預習了嗎？生： （

2、齊）預習了！師：很好！那么，首先先聽老師讀一遍，把不認識的字注音一下。（飽含熱情）全文朗讀。讀畢。生： （齊）鼓掌 師：老師讀了，你們哪位同學能大聲的有感情的讀一遍？別怕，嘗試一下。生 1：第一自然段。（選段）師：讀的很好！還有哪位同學選一段比較長的段落讀一下？師：好。你來讀！生： （選段讀）師：同學們，有誰聽出來哪個字錯了嗎？生：糾正。師：很好！聽得很仔細！陜西省安康市石泉縣城關中學授課者：李xx師：上課！生：起立！（全體起立）老師好！師：同學們好！請坐！師：之前我們學過幾篇駁論文，今天我們學習魯迅先生在53 歲壽辰之際，他以飽含激情的筆觸寫下了一篇戰(zhàn)斗檄文，就是中國人失掉自信力了嗎。（師板

3、書題目，故意少寫了一個“嗎”字）師：我們來看題目。齊讀一遍。生： （齊）中國人失去自信力了師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)什么破綻了嗎？生：少些一個“嗎”字。師：你們認為是什么句式？生1：反問。生2：疑問。（師邊聽邊板書）師：加上一個“嗎”又是怎樣的句式？題目后面加“？”可以嗎？生：不可以。師： 對， 課題后面不能加問號。那么我們共同看下文章吧！看它是否是反問句還是疑問句？師：大家提前預習了嗎？生： （齊）預習了！師：很好！那么，首先先聽老師讀一遍，把不認識的字注音一下。（飽含熱情）全文朗讀。讀畢。生： （齊）鼓掌 師：老師讀了，你們哪位同學能大聲的有感情的讀一遍？別怕，嘗試一下。生 1：第一自然段。（選

4、段）師：讀的很好！還有哪位同學選一段比較長的段落讀一下？師：好。你來讀！生： （選段讀）師：同學們，有誰聽出來哪個字錯了嗎？生：糾正。師：很好！聽得很仔細！師：魯迅先生寫這篇文章是什么時候??？生：“九一八事變”三周年的時候。師：“九一八事變”之后，日本帝國主義的鐵蹄已經(jīng)踐踏了我東北三省，這個時候，國民黨反動政府居然還炫耀自己的地大物博。師：在這篇文章中，作者正面提出的觀點是什么？生：中國人失去自信力了嗎師板書。師：那么它的事實論據(jù)又是什么呢、？看文章開頭。生：兩年前：總自夸“地大物博”；不久 ：不再自夸只希望“國聯(lián)”；現(xiàn)在：求神拜佛懷古傷今師板書。自夸希望求拜師：你回答的很全面??？現(xiàn)在請同學們

5、跳讀課文第三到五自然段。（學生跳讀課文三到五自然段）師：思考一下，作者反駁的是什么樣的論據(jù)？生：中國人失掉自信力了。師：這是論據(jù)嗎？生：不不不，是先前信“地”信“物”，后來信“國聯(lián)”。師：先前信“地”信“物”，后來信“國聯(lián)”，和自信有什么關系呢？生：他們都沒有相信過自己。師：什么叫“自信”？生：就是相信自己。師：那么，反動政府相信自己了嗎？生：沒有。師：是啊，信“地”信“物”信“國聯(lián)”，都沒有相信過自己，那怎么能說中國人失掉自信力了呢，而且，當時“地”還有嗎？生：沒有了。師：那“物”呢？也被日本帝國主義掠走了。再看“國聯(lián)”， “國聯(lián)”當時幫不幫我們中國？生：不幫。師：從哪里可以看出來？生： 1

6、24 頁的課后注釋2 中可以看出來。師：你看書很仔細。信“國聯(lián)”有沒有用?。?生：沒有用的。師：信“地”信“物”信“國聯(lián)”，都不是信自己啊，那能說中國人失掉自信力了呢？他們失掉的是什么？生：是“他信力”。師：對！ （板書） “他信力”師：那么。我們繼續(xù)接著看。作者還從哪個方面批駁了敵方的觀點呢？生：中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。師：對！ （板書） “自欺力”師： 同學們，我們知道了國民黨反動派失掉的是 “他信力”， 發(fā)展的是 “自欺力”， 根本和 “自信力”無關。那怎能說中國人失掉自信力了呢？對“中國人失掉自信力了”這一說法，你有什么疑問嗎？生：中國人失掉自信力了嗎？師：是的，不僅我們會問，

7、魯迅先生也是這樣問。師：現(xiàn)在，我們再來看題目，這是什么句式？生：反問句。師：在這篇文章中，作者正面提出的觀點是什么？生：中國人失去自信力了嗎師板書。師：那么它的事實論據(jù)又是什么呢、？看文章開頭。生：兩年前：總自夸“地大物博”；不久 ：不再自夸只希望“國聯(lián)”；現(xiàn)在：求神拜佛懷古傷今師板書。自夸希望求拜師：你回答的很全面！？現(xiàn)在請同學們跳讀課文第三到五自然段。（學生跳讀課文三到五自然段）師：思考一下，作者反駁的是什么樣的論據(jù)？生：中國人失掉自信力了。師：這是論據(jù)嗎？生：不不不，是先前信“地”信“物”，后來信“國聯(lián)”。師：先前信“地”信“物”生：他們都沒有相信過自己。師：什么叫“自信”？生：就是相信

8、自己。師：那么，反動政府相信自己了嗎？生：沒有。師：是啊，信“地”信“物”信“國聯(lián)”，都沒有相信過自己，那怎么能說中國人失掉自信力了呢，而且，當時“地”還有嗎？生：沒有了。師：那“物”呢？也被日本帝國主義掠走了。再看“國聯(lián)”， “國聯(lián)”當時幫不幫我們中國？生：不幫。師：從哪里可以看出來？生： 124 頁的課后注釋2 中可以看出來。師：你看書很仔細。信“國聯(lián)”有沒有用啊？生：沒有用的。師：信“地”信“物”信“國聯(lián)”，都不是信自己啊，那能說中國人失掉自信力了呢？他們失掉的是什么？生：是“他信力”。師：對！ （板書） “他信力”師：那么。我們繼續(xù)接著看。作者還從哪個方面批駁了敵方的觀點呢？生：中國人

9、現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。師：對！ （板書） “自欺力”師： 同學們，我們知道了國民黨反動派失掉的是 “他信力”， 發(fā)展的是 “自欺力”， 根本和 “自信力”無關。那怎能說中國人失掉自信力了呢？對“中國人失掉自信力了”這一說法，你有什么疑問嗎？生：中國人失掉自信力了嗎？ 師：是的，不僅我們會問，魯迅先生也是這樣問。師：現(xiàn)在，我們結合全文，聯(lián)系主題，再看這是什么句式？生：反問句。師：黑暗統(tǒng)治下的反動政府，當時有什么樣的論調？生：中國人沒有失掉自信力師板書。師：國民黨反動派說中國人沒有失掉自信力嗎？生：不是，他們說中國人失掉自信力了。師：對，這才是國民黨反動政府的反動論調，也就是在這種悲觀論調的籠

10、罩下，魯迅先生提出了自己的觀點，（板書） “我們有并不失掉自信力的中國人在。 ”現(xiàn)在，我們一起來讀這一觀點，同學們覺得我們應該讀出一種什么樣的感情？生：自豪的、驕傲的，充滿自信的。師：作者是怎樣證明這一觀點的呢？他為何寫下這篇文章？目的何在？師：我們先來看第七段。（學生齊讀該段）師：從你們的朗讀中，老師感受到了你們的自信和激情，這就是“中國的脊梁”。師：我們有這樣的一些人。那“這些人”又指哪些人呢？同學們在預習的過程中有沒有去了解一下呢？生：有。師：板書古來有四種人?，F(xiàn)在。四種人。師：文中有哪幾種人呢？生： （齊讀）有埋頭苦干的人，有拚命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人師：埋頭苦干的是

11、什么意思？生：盡心盡力地干。形容工作勤奮、努力。師：那么，自古以來有哪些像這些埋頭苦干的人呢、？請舉例生 1：袁隆平生2：李時珍師：很好！還有沒有？生3：焦裕祿師：拼命硬干的人有哪些呢？生1：陳勝吳廣生2：岳飛師：為民請命的人呢？生1：有包拯一樣貼面無私而為民請命的人。生2：有像譚嗣同一樣有心殺賊卻無力回天，為民請命的人。師：譚嗣同是為民請命的人嗎？生2：不是，是舍身求法的人。生3：我們有像岳飛一樣精忠報國而拼命硬干的人。師：舍身求法的人還有沒有？生1：唐僧生2：商鞅師：你們說的都很好。魯迅先生正是針對敵方的這一責難才發(fā)出了自己的聲音的， “這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？”。反過來又是怎么

12、說？生：這一類的人們就是現(xiàn)在也不少。師： “現(xiàn)在”指什么時候？是不是指我們現(xiàn)在？（生討論）生：不是的，這里的“現(xiàn)在”是指“九一八事變”，國民黨反動派宣揚不抵抗精神的時期。師： 你理解的很準確?；蛘呖梢哉f，是從 “九一八事變”到魯迅先生寫這篇文章的這一時期。那么， “這一類的人們“，先生把他們稱作什么呢？生：中國的脊梁。師板書。師：怎樣理解“中國的脊梁”？生： 這就是“中國的脊梁”，是用比喻形象地對在歷史上起過進步作用的人的高度評價。師：很對！自信。戰(zhàn)斗（板書）接著，師理清思路，畫結構圖。師：從這兩幅圖中，你看有什么區(qū)別？是不是一個歪的？一個很端正？生：是的。師：這是一篇什么文？生：駁論文師板書

13、，第一幅圖是“駁”師：現(xiàn)在，我們再看這段文字，這里說“我們總自夸著地大物博“，總字體現(xiàn)了什么？生 : 這個“總”字表現(xiàn)了反動政府的驕傲和夜郎自大的情態(tài)，感覺自己的國家很富有。師板書師：魯迅先生寫這篇文章是什么時候啊？生：“九一八事變”三周年的時候。師：“九一八事變”之后，日本帝國主義的鐵蹄已經(jīng)踐踏了我東北三省，這個時候，國民黨反動政府居然還炫耀自己的地大物博。師：文中寫的好的詞，還有那些呢？生：文中的“只”用的也很好。師板書師： “只”是只有、僅僅有的意思，從這個“只”字，又看出了反動政府怎樣的嘴臉？生：從這個“只”字可以看出國民黨反動派把希望寄托在“國聯(lián)”，就像抓住了一根救命稻草一樣。師：哪位同學能把反動政府抓救命稻草的這種情態(tài)讀出來？（一生讀）師：還有一個詞也值得品味？生：“一味”。師板書師：請說說你的理解。生：