《介紹教室》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《介紹教室》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員教材分析《介紹教室》為2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版第二章第一課。教材以學(xué)生熟悉的教室環(huán)境為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述教室中的物體和空間，自然引入對立體圖形和平面圖形的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)幾何圖形的興趣。本課內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和觀察能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形打下基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課以教室為場景，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的顏色、形狀識(shí)別和簡單數(shù)數(shù)等概念，能夠進(jìn)行初步的觀察和描述。

2.一年級學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，對熟悉的環(huán)境和事物有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們通常具有較強(qiáng)的形象思維能力，喜歡通過直觀的方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡觀察，有的喜歡動(dòng)手操作。

3.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對立體圖形和平面圖形的分類和描述可能感到困惑；在觀察教室時(shí)可能無法準(zhǔn)確把握圖形的特征；對圖形的命名和性質(zhì)理解可能不夠深入。此外，部分學(xué)生在表達(dá)和描述時(shí)可能存在語言表達(dá)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和示例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教室中的立體圖形和平面圖形，講解基本概念和性質(zhì)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生互相分享觀察到的圖形和特點(diǎn)，提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找特定形狀的物體，增強(qiáng)學(xué)生對圖形的認(rèn)知和實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影和電子白板展示教室圖片和圖形動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)圖形認(rèn)知游戲，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物模型：準(zhǔn)備教室中常見的物品模型，讓學(xué)生直觀感受立體圖形的特征，加深理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括教室圖形識(shí)別的PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“教室里的形狀”，設(shè)計(jì)問題如“你能找到哪些形狀？”“這些形狀有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，觀看預(yù)習(xí)視頻，閱讀PPT資料。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的筆記或疑問通過微信提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前熟悉教室圖形，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過教室實(shí)拍視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解立體圖形和平面圖形的定義和特征，用教具展示實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找對應(yīng)形狀的物體。

解答疑問：針對學(xué)生在探索中產(chǎn)生的問題，及時(shí)解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考圖形的特征和分類。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)合作，尋找教室中的各種圖形。

提問與討論：學(xué)生針對疑問大膽提問，參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和教具展示，幫助學(xué)生理解圖形特征。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)地探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握圖形識(shí)別。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對立體圖形和平面圖形的理解和識(shí)別。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的圖形識(shí)別和描述作業(yè)。

提供拓展資源：推薦圖形學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對圖形知識(shí)的掌握。

通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。

通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)梳理1.圖形的分類

-立體圖形：長方體、正方體、圓柱體、球體等。

-平面圖形：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形等。

2.圖形的特征

-立體圖形的特征：面、棱、頂點(diǎn)等。

-平面圖形的特征：邊、角、對稱性等。

3.圖形的識(shí)別

-在教室內(nèi)尋找不同形狀的物體，進(jìn)行觀察和識(shí)別。

-通過實(shí)物模型、圖片等，練習(xí)圖形的識(shí)別。

4.圖形的描述

-用語言描述圖形的形狀、大小、顏色等特征。

-使用數(shù)學(xué)術(shù)語，如“邊長”、“角度”、“半徑”等描述圖形。

5.圖形的命名

-學(xué)習(xí)立體圖形和平面圖形的名稱，如“長方體”、“正方形”、“三角形”等。

-理解圖形名稱與圖形特征之間的關(guān)系。

6.圖形的應(yīng)用

-認(rèn)識(shí)到圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，如建筑、藝術(shù)、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。

-通過實(shí)際操作，體驗(yàn)圖形在解決問題中的作用。

7.空間觀念的培養(yǎng)

-通過觀察、描述和操作圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖形，提高空間感知能力。

8.數(shù)學(xué)語言的表達(dá)

-學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)語言描述圖形，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

-在小組討論和課堂分享中，練習(xí)用數(shù)學(xué)語言闡述觀點(diǎn)。

9.數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

-讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室中圖形與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

-培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的意識(shí)。

10.團(tuán)隊(duì)合作與交流

-在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

-在課堂討論中，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。重點(diǎn)題型整理1.**描述教室中的立體圖形**

-**題目**：請你描述一下教室中的一個(gè)長方體物品（如課本、文具盒等）。

-**答案**：例如，課本是一個(gè)長方體，它有6個(gè)面，其中兩個(gè)對面是長方形，其余四個(gè)面是正方形。它的邊有不同的長度和寬度。

2.**識(shí)別平面圖形**

-**題目**：在教室內(nèi)找到一個(gè)三角形和一個(gè)圓形的物品，并描述它們的特點(diǎn)。

-**答案**：例如，三角形的物品可以是三角板，它有三條邊和三個(gè)角。圓形的物品可以是桌面上的圓形鐘表，它沒有邊和角，所有點(diǎn)到中心的距離都相等。

3.**圖形命名**

-**題目**：請給以下物品的形狀命名：（1）粉筆盒的側(cè)面（2）黑板的表面。

-**答案**：（1）粉筆盒的側(cè)面是長方形。（2）黑板的表面是長方形。

4.**圖形特征的應(yīng)用**

-**題目**：如果你要制作一個(gè)正方體狀的紙箱，你會(huì)如何折疊和剪裁一張正方形的紙？

-**答案**：將正方形的四個(gè)角分別折疊到中心點(diǎn)，形成四個(gè)三角形。然后沿著折痕剪裁，展開后可以得到一個(gè)有六個(gè)相同正方形面的正方體紙箱。

5.**數(shù)學(xué)語言表達(dá)**

-**題目**：使用數(shù)學(xué)語言描述教室里一個(gè)圓桌的形狀。

-**答案**：圓桌的形狀是一個(gè)圓，它有一個(gè)中心點(diǎn)，從中心點(diǎn)到圓周上任意一點(diǎn)的距離都是圓的半徑。

補(bǔ)充和說明：

-在描述立體圖形時(shí)，要注意其面的數(shù)量、形狀以及邊和角的特征。

-識(shí)別平面圖形時(shí)，要觀察圖形的邊數(shù)、角數(shù)和對稱性等特征。

-圖形命名需要學(xué)生掌握基本的幾何圖形名稱，并能正確應(yīng)用到實(shí)際物品上。

-圖形特征的應(yīng)用題型考查學(xué)生對圖形特征的理解和創(chuàng)造性應(yīng)用能力。

-數(shù)學(xué)語言表達(dá)題型旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和邏輯思維能力，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰地使用數(shù)學(xué)術(shù)語描述圖形。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.圖形分類：學(xué)生能夠區(qū)分立體圖形和平面圖形，并能夠識(shí)別出教室中常見的立體圖形（如長方體、正方體、圓柱體）和平面圖形（如三角形、正方形、圓形）。

2.圖形特征：學(xué)生能夠描述立體圖形的面、棱、頂點(diǎn)等特征，以及平面圖形的邊、角、對稱性等特征。

3.圖形識(shí)別：學(xué)生通過觀察教室中的物體，能夠識(shí)別出不同形狀的圖形，并能夠用語言描述圖形的特征。

4.數(shù)學(xué)語言表達(dá)：學(xué)生能夠使用數(shù)學(xué)語言描述圖形的形狀、大小、顏色等特征，并能夠用數(shù)學(xué)術(shù)語（如邊長、角度、半徑）來描述圖形。

5.圖形應(yīng)用：學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，如建筑、藝術(shù)、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，并能夠通過實(shí)際操作體驗(yàn)圖形在解決問題中的作用。

當(dāng)堂檢測：

1.識(shí)別圖形：教師展示一些教室中的物體圖片，要求學(xué)生快速識(shí)別出物體的形狀，并說出其特征。

2.描述圖形：教師提供一些圖形圖片，要求學(xué)生用語言描述圖形的形狀、大小、顏色等特征。

3.命名圖形：教師展示一些圖形圖片，要求學(xué)生說出圖形的名稱，并解釋其特征。

4.應(yīng)用圖形：教師提供一些實(shí)際情境，要求學(xué)生利用圖形知識(shí)解決問題，如設(shè)計(jì)一個(gè)正方體紙箱、測量圓形物體的直徑等。

5.數(shù)學(xué)表達(dá)：教師提供一些圖形，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述圖形的特征，如邊長、角度、半徑等。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課是關(guān)于圖形的初步認(rèn)識(shí)，通過觀察和描述教室中的物體，讓學(xué)生對立體圖形和平面圖形有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，我采用了講授、討論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述和識(shí)別圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法在講解圖形特征時(shí)效果較好，學(xué)生能夠較快地理解并記住圖形的定義和特征。討論法在組織學(xué)生分組討論時(shí)也取得了一定的效果，學(xué)生能夠在討論中互相交流想法，共同解決問題。實(shí)踐法在設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)時(shí)效果顯著，學(xué)生通過實(shí)際操作，更好地理解和掌握了圖形的特征和識(shí)別方法。

在教學(xué)管理上，我注意到學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)分心和注意力不集中的情況，我需要進(jìn)一步加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

在教學(xué)效果上，