幼兒園教研活動(dòng)記錄完整詳細(xì)版

1、幼兒園教研活動(dòng)上學(xué)期，我園的教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā)，確立了 “以教師發(fā)展促幼兒成長(zhǎng)”的 園本管理理念，并根據(jù)本園實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)新綱要精神的 基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)放在指導(dǎo)教師如何進(jìn)行教育教學(xué)工作反思上，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的觀察、記錄和分 析，活動(dòng)后的反思、評(píng)價(jià)及對(duì)下一次活動(dòng)的調(diào)整。不斷提高教師的教育教學(xué)能力，從而提升 幼兒恫教療教學(xué)質(zhì)量。在新學(xué)期，我們的思想指導(dǎo)也很重要，我園將以幼兒園教療指導(dǎo)綱要為指南， 扎扎實(shí)實(shí)地抓好本園教育教學(xué)工作，優(yōu)化幼兒一日生活：以研究確定適宜不同年齡班幼兒的 主題活動(dòng)內(nèi)容為載體，立足本園實(shí)際，挖掘資源優(yōu)勢(shì)，深入課程改革：分層次對(duì)教師進(jìn)行培 訓(xùn)，提

2、高組織活動(dòng)和教研能力。一、本學(xué)期的工作重點(diǎn):（1）用“以教師發(fā)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念帶動(dòng)“以幼兒發(fā)展為本”的教療理念, 努力創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。（2）毎個(gè)月進(jìn)行一次教師討論活動(dòng)，會(huì)議時(shí)間在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)，主要討論在教學(xué)中的一些 難點(diǎn)，共同研究教學(xué)技巧，分享教學(xué)亮點(diǎn)，讓每個(gè)老師在研究討論中得到提a,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì) 量。（3）針對(duì)日常教育教學(xué)中急需解決的問(wèn)題或困惑，確立教研專題，開(kāi)展園本教研活動(dòng)。同 時(shí)在課程安排的合理性、實(shí)效性方而作有效的探索.（4）對(duì)教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，加強(qiáng)全園教師的教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)與提高，不斷提髙苦業(yè) 水平。開(kāi)展多次培訓(xùn)活動(dòng)讓教師提高自己，豐富教師的教學(xué)技巧，提高教學(xué)

3、能力。（5）組織開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，積極參加區(qū)級(jí)各類競(jìng)賽，例如健美操比賽等活動(dòng)。二、主要工作及措施1、以新綱要精神為指導(dǎo)，尋找更適宜本園的教研的方式與方法。（1）在教研內(nèi)容上，注重實(shí)際性實(shí)用性。園長(zhǎng)要多到教療教學(xué)工作中，同教師一起通過(guò)柑互觀摩與參與式評(píng)議等活動(dòng)，針對(duì)教師在日 常教育教學(xué)中急需解決的問(wèn)題或困惑，確立教研專題，并組織教師在教研活動(dòng)中進(jìn)行討論; 對(duì)于教師們共同關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，共同查找相關(guān)的經(jīng)臉文章或理論，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、 研討，實(shí)踐，以求實(shí)的精神、務(wù)實(shí)的方法、實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容確保教研工作的實(shí)際性，實(shí)用性。 真正解決教師在教冇教學(xué)工作中的難題與困堆，使教研活動(dòng)真正發(fā)揮促進(jìn)教師成長(zhǎng)的

4、橋梁作 用0（2）在教研方式上，注重開(kāi)放式、互動(dòng)式緊緊繞“找問(wèn)題、找策略、解決問(wèn)題、反思”的一系列教研活動(dòng)過(guò)程，采取全體教師參與 和輪流主講的方式。每個(gè)月進(jìn)行一次，毎次有一個(gè)主題，展開(kāi)討論，提高教師將新理論與經(jīng) 驗(yàn)相結(jié)合的能力，鍛煉教師們的口才與膽量。抓住“走出去”的機(jī)會(huì)，利用到示范園的觀摩 和與區(qū)級(jí)件教師“結(jié)對(duì)子”的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大教師的視野，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，“多問(wèn).多學(xué)， 多實(shí)踐”逐步提高教師的教冇教學(xué)水平。（3）在指導(dǎo)策略上，注重自主性互助性為使全園老師能更好的開(kāi)展幼兒園的教冇教學(xué)工作，在原有水平得到提高，我園將采取自主 結(jié)對(duì)子的方式，各班兩位老師或平行班的老師進(jìn)行自主結(jié)對(duì)，在實(shí)踐工作中相互幫

5、助，相互 指導(dǎo)，每月相互聽(tīng)課評(píng)課一次以上，教師認(rèn)真組織，組織的教師和聽(tīng)課、評(píng)課的教師都必須 盡心盡力做好自己本分的工作，大家相互交流，相互研究，使全園教師都能積極參加教學(xué)研 丸，使新教師盡快成長(zhǎng)，老教師也能跟上新課程的步伐。2、以加強(qiáng)常規(guī)工作為重點(diǎn)，不斷提高本園保教工作水平（1）規(guī)范保教工作常規(guī)加強(qiáng)對(duì)常規(guī)工作的指導(dǎo)與檢査。本學(xué)期我恫將規(guī)范保教工作常規(guī)做為工作重點(diǎn)，將對(duì)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)及教師工作 常規(guī)進(jìn)行定期培訓(xùn)、指導(dǎo)、督促、檢査、分析、調(diào)控，增強(qiáng)保教工作的有序性。（2）開(kāi)展各項(xiàng)有趣的活動(dòng)，嘗試構(gòu)建適合本園的園本課程，教師豐富課堂，讓活動(dòng)生動(dòng)有 趣，符合孩子的年齡，適合每個(gè)階段的孩子，讓孩

6、子真正學(xué)有所得，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。（3）堅(jiān)持理論引領(lǐng)在園本課程的建設(shè)過(guò)程中，我們必須以綱要和細(xì)則為指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒園課程及柑關(guān) 的理論的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的兒童觀、教冇觀和發(fā)展觀，嘗試建立適合本園的I記本課程0（4）以不同年齡班主題活動(dòng)的內(nèi)容選擇為研究對(duì)象，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)研究。嘗試開(kāi)展全園性的主題活動(dòng)，以細(xì)則為依據(jù)，共同探索適宜各年齡班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容與 形式，并及時(shí)進(jìn)行整理記錄。（5）注重教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合理性和實(shí)效性。為了更好的發(fā)揮環(huán)境的教療作用，探索主題墻飾的開(kāi)發(fā)和利用，促進(jìn)環(huán)境與教育內(nèi)容的有效 結(jié)合，我們將開(kāi)展班環(huán)境布置設(shè)想和研討活動(dòng)，由齊班教師介紹本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)想，全 體教師集體討論，相互學(xué)習(xí)，使

7、教師們做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓環(huán)境真正能為幼兒服務(wù)，從而真正 發(fā)揮環(huán)境冇人的功能-3、開(kāi)展班級(jí)交流活動(dòng) 開(kāi)學(xué)初，我們將組織教師認(rèn)賓用旋各類訃劃，并組織教師進(jìn)行交流活動(dòng)，比如各班工作計(jì)劃 交流、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃交流、教育隨筆交流等，幫助教師開(kāi)拓思路，多創(chuàng)新、多思考，進(jìn)而提 升全園的保教工作水平。三、以開(kāi)展專業(yè)基本功競(jìng)賽為契機(jī)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)0（1）針對(duì)囲內(nèi)年青教師較多的現(xiàn)狀，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及日常交流的時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行師徳教 育。加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)的教育，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默 化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交 往，全

8、身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。（2）鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參加進(jìn)修，給自己充電，提高自己的專業(yè)水平，強(qiáng)化自己，建 議教師經(jīng)常翻閱各類早期教育類雜志，加強(qiáng)對(duì)園本課程的研究。鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間經(jīng)常 上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息。（3）加強(qiáng)全囲教師的教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)與提高，鼓勵(lì)教師自學(xué)自練，舉行全園性的“六 項(xiàng)技能”競(jìng)賽，提高教師的基本教育技能。在平行班之間開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)。盡可能地提 供機(jī)會(huì)讓教師多外出觀摩、聽(tīng)課、聽(tīng)講座、借班上課等，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高教冇教學(xué)能力。本 學(xué)期，將配合區(qū)學(xué)前研修韶組織全園教師舉行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)、走進(jìn)綱要知識(shí) 競(jìng)賽活動(dòng)和教師六項(xiàng)技能比賽活動(dòng)。（4

9、）以迫進(jìn)綱要知識(shí)競(jìng)賽為契機(jī)，在學(xué)習(xí)、吸收和實(shí)踐新綱要思想時(shí)，要求教師 對(duì)自己的備課、上課、聽(tīng)課中所包含的不符合綱要要求的教育行為進(jìn)行反思，一切從為 了孩子的角度出發(fā)及時(shí)改進(jìn)教療教學(xué)方法。完成每周一筒的教療隨筆，并總期上交檢査。（5）有計(jì)劃地開(kāi)展青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)三年以內(nèi)的新教師實(shí)施跟蹤聽(tīng)課，重點(diǎn) 做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)，本學(xué)期將開(kāi)展一次園內(nèi)卄丁教師觀摩課活動(dòng)。四、以服務(wù)家長(zhǎng)為宗冒，切切實(shí)實(shí)做好家長(zhǎng)工作。（1）開(kāi)學(xué)初，各班精心設(shè)計(jì)家長(zhǎng)園地版而，做到美觀新穎，題材多樣。根據(jù)本班幼兒的實(shí) 際情況，及時(shí)并常常和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，本學(xué)期il劃將在學(xué)期中期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)一次：向 家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)一

10、次：設(shè)立“家長(zhǎng)信箱”、“家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表”。積極采納家長(zhǎng)的好建議， 以電話聯(lián)系、家訪等多種形式繼續(xù)開(kāi)展好家訪活動(dòng)；班出刊好每月一次的家長(zhǎng)園地，增強(qiáng) 家長(zhǎng)對(duì)自己孩子情況的掌握及對(duì)園里工作的了解。（2）繼續(xù)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為幼兒自制足夠數(shù)量的體育玩具，開(kāi)展豐富多彩的體療活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒 積極參與，培養(yǎng)幼兒參加體冇活動(dòng)的興趣。（3）本學(xué)期將在期初期末進(jìn)行兩次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)査，以找到我們工作的不足和優(yōu)勢(shì)，更好地 為孩子服務(wù).五、主要工作安排九月份:1、制定幼兒囲教學(xué)、科研工作計(jì)劃:2、各教師制;教學(xué)、班務(wù)、主題活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃及課題研究階段il劃、具體活 開(kāi)展課題實(shí)踐活動(dòng)；3、召開(kāi)小班新生家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷4、召開(kāi)“課

11、題研討會(huì)”;5、開(kāi)始隨堂聽(tīng)課:6、環(huán)境布置更新（結(jié)合主題教學(xué)和課題h十月份:7、舉行“優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)案例評(píng)比"活動(dòng):制定幼兒囲課題實(shí)踐課訃劃表，做好課題實(shí)施工作:2、隨堂聽(tīng)課;3、外出觀摩幼兒園教學(xué)活動(dòng):4、園本教研課評(píng)比。5.組織學(xué)習(xí)有關(guān)“評(píng)課”的專題文章，結(jié)合教學(xué)案例中教師達(dá)成共識(shí)的具體 問(wèn)題進(jìn)行“教師提問(wèn)設(shè)il和即時(shí)回應(yīng)策略”專題研究，有針對(duì)性的提高教師評(píng)課質(zhì)量。卜一月份:k課題研討活動(dòng): 2、隨堂聽(tīng)課: 3、舉行幼兒囲半日活動(dòng)研討: 4、優(yōu)秀教育隨筆評(píng)比活動(dòng): 5、齊教研組進(jìn)行工作小結(jié):二、活動(dòng)準(zhǔn)備每位教師事先了解“過(guò)渡環(huán)節(jié)”的概念，對(duì)自己在過(guò)渡環(huán)節(jié)中得組織方式進(jìn)行概括、小結(jié)，

12、 井尋找一些資料，學(xué)習(xí)他人在過(guò)渡環(huán)節(jié)中的組織方式，開(kāi)展年級(jí)組討論，改進(jìn)自己在過(guò)渡環(huán) 節(jié)中的組織方式。三、本次教研活動(dòng)的過(guò)程主持人李萃穎：近段時(shí)間發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诮M織過(guò)渡環(huán)節(jié)中存在一宦的問(wèn)題，首先請(qǐng)大家 說(shuō)說(shuō)什么是過(guò)渡環(huán)節(jié)？都包括那些環(huán)節(jié)？陳杰：過(guò)渡環(huán)節(jié)就是幼兒一日的學(xué)習(xí)與活動(dòng)分割為不同的版塊，在版塊打版塊之間便出現(xiàn)了 一個(gè)轉(zhuǎn)換時(shí)間，被稱之為過(guò)渡環(huán)節(jié)。陳丹：兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間的時(shí)間是過(guò)渡環(huán)節(jié)。 童晶：午餐與午睡之間的時(shí)間也是過(guò)渡環(huán)節(jié)。武國(guó)艷：其實(shí)過(guò)渡環(huán)節(jié)包括了每個(gè)活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換，不過(guò)是有的時(shí)間長(zhǎng)，有的時(shí)間短而已。 主持人李萃穎將教師列岀來(lái)的過(guò)渡環(huán)節(jié)在大白紙上羅列：短時(shí)間過(guò)渡環(huán)節(jié)：晨間活動(dòng)與早點(diǎn)之間、早

13、點(diǎn)與教學(xué)活動(dòng)之間、兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間、戶外活 動(dòng)與餐前活動(dòng)之間。長(zhǎng)時(shí)間過(guò)渡環(huán)節(jié)：午餐與午睡之間、午睡與午點(diǎn)之間、午點(diǎn)與游戲之間。主持人李萃穎：前兩個(gè)星期，大家對(duì)如何組織過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行年級(jí)組討論與學(xué)習(xí)，大家根搖自 己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，來(lái)談?wù)勛约哼@兩周來(lái)在組織過(guò)渡環(huán)節(jié)中成功的經(jīng)驗(yàn)。陳丹：我們中班孩子很喜歡拖拖拉拉，又的過(guò)渡環(huán)節(jié)之間只有短短一兩分鐘時(shí)間，因此我在 過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)注重規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，例如整理物品、洗手等環(huán)節(jié)，我就用音樂(lè)來(lái)建立常規(guī)，規(guī)主 孩子在我把樂(lè)曲彈完之前，一立要把做好一切事情。我認(rèn)為小托班的孩子，在兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間就是孩子上厠所，洗手，培養(yǎng)一些生活的 我們會(huì)在過(guò)渡環(huán)節(jié)中教孩子洗手等。我們

14、班為孩子們提供了圖書(shū)，在孩子們進(jìn)行完生活活動(dòng)后，可以自由看書(shū)，又便于收王海君：我們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)，孩子們很拖沓，往往派頭已經(jīng)到操場(chǎng)，排尾還在教室里，為了 減少等待，我們大班規(guī)世：兩個(gè)班級(jí)份樓梯走，孩子們要在一分鐘走完樓梯，不拖拉。 童晶： 習(xí)慣， 陳杰： 拾。李萃穎：我在大塊時(shí)間的過(guò)渡環(huán)節(jié)中，讓孩子們玩區(qū)角，但孩子們每天玩好不懂得收拾，常 規(guī)很亂。李冠瑜：我有辦法，我在班級(jí)里的毎個(gè)區(qū)角，都設(shè)了一個(gè)小小管理員，給他們做一個(gè)掛牌, 他們很有責(zé)任心，會(huì)管理、監(jiān)督好區(qū)角的整理工作。董晶：我會(huì)在過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)組織孩子們念念兒歌，做一些安靜游戲。武國(guó)艷：我們托班，可以在過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)注重與孩子的個(gè)別情感交流。李冠瑜

15、：其實(shí)每個(gè)年齡段的老師都應(yīng)該在過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)注重與孩子的個(gè)別交流。主持人李萃穎：剛才老師們介紹的經(jīng)驗(yàn)，在一立程度上，遵循了綱要精神，“減少和消 除消極等待現(xiàn)象?！辈⒃噲D營(yíng)建寬松的氣氛，讓孩子們學(xué)著自己管理自己，建立一些班級(jí)規(guī) 則引導(dǎo)孩子改掉拖沓的習(xí)慣，用孩子的自律代替教師的催促。但還存在問(wèn)題：處理過(guò)渡環(huán)節(jié) 的方法比較單一，一般都是用生活環(huán)節(jié)來(lái)代替過(guò)渡環(huán)節(jié)。如：教學(xué)活動(dòng)結(jié)朿后請(qǐng)幼兒去小便、 洗手、看看書(shū)等，而且環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換也比較生硬，以集體活動(dòng)為主，還是處于高控制狀態(tài), 還沒(méi)有真正從尊重幼兒、優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)的角度去考慮。因此我們覺(jué)得，教師在過(guò)渡環(huán)節(jié) 的轉(zhuǎn)換中還缺少一泄的機(jī)智，過(guò)渡環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)有更加自然和有趣的轉(zhuǎn)換方式。我們應(yīng)該思考：孩子需要什么樣的過(guò)渡環(huán)節(jié)？讓老師們討論并寫(xiě)下關(guān)鍵詞，個(gè)別發(fā)言。最后達(dá)成共識(shí)：應(yīng)為過(guò)渡