雙減背景下自主高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂策略(參考)

1、雙減背景下自主高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂策略（參考）“雙減”政策的出臺，深刻地考驗了教師的課堂教學(xué)能力，既要使學(xué)生切實消化所學(xué)的知識，又要考慮作業(yè)量的問題，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動手操作能力。因此，我們更要追求有深度、廣度、“可持續(xù)發(fā)展”的課堂。數(shù)學(xué)的自主高效課堂活動是把知識性、趣味性、自主性融于一體，學(xué)生比較愿意自主學(xué)習(xí)和理解，同時還能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的作用，并達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。下面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)自主高效課堂的幾點策略參考。一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n、挖掘教材、合理拓展教材，是優(yōu)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練之基。 “教材文本”只是一個知識載體，它呈現(xiàn)給我們的無非是一些靜態(tài)的文字、數(shù)字、符號與圖片等元素。如果我們僅僅

2、“照本宣科”，滿足于讓學(xué)生記憶加模仿、機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)將是“一潭死水”，缺乏靈性與鮮活，學(xué)習(xí)的收獲也一定是非常片面的。 在教學(xué)內(nèi)容的把握與處理上，只有真正做到“深鉆細(xì)研”，才能實現(xiàn)“用教材教”，創(chuàng)造性地使用教材。 每一課時的備課，教師都要把握好以下幾點：(1)如何巧妙地創(chuàng)設(shè)有價值的、現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的問題情境（從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速地把學(xué)生注意力吸引到課堂上來） 學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下借助于他人的幫助，通過同化、順應(yīng)的方式獲得的，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分。(1)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握知識。在教學(xué)過程中，教師一定

3、要把活動與學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。(2)重點內(nèi)容如何突出？難點內(nèi)容怎樣突破？一般來說，重點內(nèi)容必須保證在上課35分鐘之內(nèi)讓學(xué)生感知，并且整堂課要緊緊圍繞它進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)。一節(jié)課中的難點內(nèi)容如果過多，要注意適當(dāng)分散處理；對于過難的問題，可通過“溫故知新”法、設(shè)置“小臺階”、學(xué)生合作探究等辦法予以解決。(3)對課本的例題如何處理？現(xiàn)階段，教師強(qiáng)化了學(xué)生的預(yù)習(xí)，在這種情況下，原封不動地出示例題、講解例題，效果是不大的。最好出一些與例題類似的嘗試題或改編一些例題、對例題（或習(xí)題）進(jìn)行一題多解、一題多變、多題歸一等變式訓(xùn)練。(4)設(shè)計層次清晰的練習(xí)題，注意采用不同形式題目（填空、選擇、判斷、

4、解答等），努力做到層層遞進(jìn)、螺旋上升。二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，正確把握數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童實際生活，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中體驗與學(xué)習(xí)、理解與思考、探究與解決問題。從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點。使教學(xué)目標(biāo)切合實際。教學(xué)內(nèi)容的量要根據(jù)學(xué)生實際接受能力來選擇。例如，我們在學(xué)習(xí)二年級乘法口訣時，學(xué)習(xí)目標(biāo)是這樣制訂的：（1）利用數(shù)的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，理解和掌握乘法口訣，并理解每句口訣的含義。（2）能

5、運用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計算，并解決生活中的實際問題。并且制定自學(xué)提示：（1）用學(xué)過的知識和自己的方法數(shù)一數(shù)、說一說推導(dǎo)的過程。（2）自己完成填一填，舉例說明乘法口訣的含義。（3）與生活聯(lián)系，說說運用乘法口訣的好處。三、借助小組合作，搭建自主探究平臺。小組合作學(xué)習(xí)是課改下普遍提倡的一種教學(xué)方法，借助小組合作學(xué)習(xí)模式來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，不僅有助于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)，而且，學(xué)生還可以在小組之間的交流與探究中拓展學(xué)生的思路，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在新課程改革下，教師要促使學(xué)生以小組合作的形式在自主探究的平臺中獲得良好的發(fā)展。例如，在教學(xué)長方形和正方形的周長時，為了

6、提高課堂效率，也為了提高學(xué)生的自主探究能力，在授課的時候，我首先將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將自己遇到的問題在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，比如，有學(xué)生提出：我們?yōu)槭裁匆嬎汩L方形和正方形的周長？還有學(xué)生提出：是不是任何圖形的周長都是用各邊的長度相加呢？還有學(xué)生提出：周長長的能不能說明這個物體比另外一個物體大？等等，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流探究，這樣的過程不僅能夠調(diào)動學(xué)生的探究欲望，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及高效課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。四、借助問題情境，培養(yǎng)自主探究意識。問題是探究的前提，學(xué)生問題意識的形成對學(xué)生探究能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也起著非常重要的

7、作用。因此，我們要結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在獨立思考問題、解決問題的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在自主探究中掌握知識，鍛煉能力。例如，在教學(xué)加法交換律時，為了加深學(xué)生對交換律的認(rèn)識，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）紅紅媽媽去超市買雪梨花了15元，買香蕉花了20元，買蔬菜花了25元，請求出紅紅媽媽一共花了多少錢？列出式子并給出答案。（2）東東媽媽去超市買蘋果花了25元，買香蕉花了20元，買蔬菜花了15元，請求出東東媽媽一共花了多少錢？列出式子給出答案。由于學(xué)生解

8、題的慣性通常會按題意安順序列出式子，即：第（1）個問題：15+20+25,第（2）個問題：25+20+15,然后引導(dǎo)學(xué)生對兩個式子以及答案進(jìn)行對比，進(jìn)而掌握加法交換律的概念，掌握基本的數(shù)學(xué)知識。同時，也大幅度地提高數(shù)學(xué)課堂的效率。五、借助動手操作，提高自主探究能力。新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂提倡在學(xué)中做，在做中掌握知識，鍛煉動手能力。也就是說，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要搭建動手操作的平臺，使學(xué)生在自主探究、自主動手實踐中培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而，為學(xué)生良好的發(fā)展做好鋪墊工作。例如，在教學(xué)長方體和正方體的認(rèn)識時，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生掌握長方體、正方體的特征，理解長方體和正方體長、寬、高的特征，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生自主動手畫出一個長方體和正方體，目的是讓學(xué)生在交流中感受和體會長方體和正方體的長、寬、高，同時，幫助學(xué)生初步建立“立體圖形”的概