如何進行有效的課堂評價PPT課件

1、如何進行有效的課堂教學(xué)評價如何進行有效的課堂教學(xué)評價 培訓(xùn)教師：張翠霞培訓(xùn)教師：張翠霞 “教師的語言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的教師的語言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來；如種子能窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來；如種子能深埋在學(xué)生的心里。深埋在學(xué)生的心里?！?“ “教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。吸引學(xué)生?！?” 因此，巧妙而恰當?shù)剡M行課堂評價，因此，巧妙而恰當?shù)剡M行課堂評價，使學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)，使教與學(xué)達到更高使學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)，使教與學(xué)達到更高的境界，是我們教師應(yīng)

2、該具備的一項最基的境界，是我們教師應(yīng)該具備的一項最基本的技能。本的技能。 課堂評價用語是教師在課堂教學(xué)過程中常用的與學(xué)生課堂評價用語是教師在課堂教學(xué)過程中常用的與學(xué)生溝通、互動的用語溝通、互動的用語, ,也是有針對性地指導(dǎo)學(xué)習(xí)也是有針對性地指導(dǎo)學(xué)習(xí), ,達成教育、達成教育、教學(xué)目標直接有效的途徑之一。教學(xué)目標直接有效的途徑之一。教師的課堂評價用語在組教師的課堂評價用語在組織教學(xué)、傳授知識、以及發(fā)展學(xué)生個性心理等方面的作用織教學(xué)、傳授知識、以及發(fā)展學(xué)生個性心理等方面的作用很有必要。在實際教學(xué)過程中很有必要。在實際教學(xué)過程中, ,教師的教學(xué)效果很大程度教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達能力

3、上取決于他的語言表達能力, ,這就給教師的語言修養(yǎng)提出這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。了很高的要求。教師的課堂教學(xué)評價屬于教師的課堂教學(xué)評價屬于“即興創(chuàng)作即興創(chuàng)作”。無論是傳授文化知識、培養(yǎng)能力技巧無論是傳授文化知識、培養(yǎng)能力技巧, ,還是啟迪學(xué)生的心還是啟迪學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生情操靈、陶冶學(xué)生情操, ,都離不開教師富有激勵性的語言。都離不開教師富有激勵性的語言。一、課堂評價用語的概念一、課堂評價用語的概念 新課程標準指出：評價的手段和形式應(yīng)多樣化，新課程標準指出：評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評價為主。對評價結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵應(yīng)以過程評價為主。對評價結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵性語言

4、，發(fā)揮評價的激勵作用。性語言，發(fā)揮評價的激勵作用。課堂上，教師是引導(dǎo)課堂上，教師是引導(dǎo)者、是點撥者、是鼓舞者、是激勵者。者、是點撥者、是鼓舞者、是激勵者。教師對學(xué)生學(xué)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的某一特定過程或特定結(jié)果，給予正確激勵的話語習(xí)的某一特定過程或特定結(jié)果，給予正確激勵的話語來評價學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及時給予表揚、贊許，來評價學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及時給予表揚、贊許，可以強化學(xué)生自信、自愛、自尊、自持的信念，增強可以強化學(xué)生自信、自愛、自尊、自持的信念，增強成就動機，激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動性。成就動機，激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動性。 教師語言是教育工作者教書育人的最為重要的方教師語言是教育工作者教書育人的最為重要

5、的方式。式。在整個教學(xué)、教育過程中，教師無論是在課堂上在整個教學(xué)、教育過程中，教師無論是在課堂上對學(xué)生進行知識傳授、技能輔導(dǎo)，還是課堂外對學(xué)生對學(xué)生進行知識傳授、技能輔導(dǎo)，還是課堂外對學(xué)生進行情感交流、熏陶感化；無論是開啟學(xué)生心智、提進行情感交流、熏陶感化；無論是開啟學(xué)生心智、提高學(xué)生成績，還是培養(yǎng)學(xué)生品德、完善學(xué)生人格，都高學(xué)生成績，還是培養(yǎng)學(xué)生品德、完善學(xué)生人格，都必須以教師語言為媒介。必須以教師語言為媒介。二、教師評價用語的意義二、教師評價用語的意義三、三、 如何進行課堂評價如何進行課堂評價 ( (一一) )、評價語言要根據(jù)學(xué)個體情況分層把握、評價語言要根據(jù)學(xué)個體情況分層把握1 1、 對

6、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師的課堂評價語言對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師的課堂評價語言要有鼓勵性要有鼓勵性 。 2 2、對感悟能力一般的學(xué)生，教師的評價語言要、對感悟能力一般的學(xué)生，教師的評價語言要有誠摯的欣賞性。有誠摯的欣賞性。3 3、對感悟能力強的優(yōu)等生，教師的評價語言要、對感悟能力強的優(yōu)等生，教師的評價語言要有啟迪性。有啟迪性。( (二二) )、評價語言即時有效、評價語言即時有效1 1、有效即時的評價語言，使課堂氣氛更加和諧。、有效即時的評價語言，使課堂氣氛更加和諧。2 2、有效即時評價的評價語言，使課堂生成更加精彩。、有效即時評價的評價語言，使課堂生成更加精彩。3 3、有效即時的評價語言，使學(xué)生的

7、認知能力有效提高。、有效即時的評價語言，使學(xué)生的認知能力有效提高。 ( (三三) )、適當延遲終結(jié)評價語言、適當延遲終結(jié)評價語言 新課程的評價理念，在新課程的評價理念，在綱要綱要中有這樣的表中有這樣的表述：述：“發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平的發(fā)展。的發(fā)展?！币虼耍n堂教學(xué)中，教師的評價語言不因此，課堂教學(xué)中，教師的評價語言不能死板的、過早的給學(xué)生進行終結(jié)性評價，這種評能死板的、過早的給學(xué)生進行終結(jié)性評價，這種評價語言，有時會誤導(dǎo)學(xué)生價語言，有時會誤導(dǎo)學(xué)生“標準答案是唯一的標準答案是唯一的”，限制了學(xué)生的思維空間，教師用所謂的標準答案及限制了學(xué)生的

8、思維空間，教師用所謂的標準答案及早的對學(xué)生的發(fā)言作終結(jié)性評價，這樣會壓抑學(xué)生、早的對學(xué)生的發(fā)言作終結(jié)性評價，這樣會壓抑學(xué)生、打擊學(xué)生，致使課堂像一團死水，彰顯不出應(yīng)有的打擊學(xué)生，致使課堂像一團死水，彰顯不出應(yīng)有的生命力。生命力。四、課堂教學(xué)評價的技巧四、課堂教學(xué)評價的技巧（一）、課堂評價策略（一）、課堂評價策略 ( (二二) )、課堂評價形式、課堂評價形式（三）、課堂評價內(nèi)容（三）、課堂評價內(nèi)容五、課堂評價語推薦五、課堂評價語推薦 （一）、課堂常規(guī)評價語（一）、課堂常規(guī)評價語聽：聽： 同學(xué)聽得很認真，請你回答！同學(xué)聽得很認真，請你回答！ 你傾聽得仔細，這么細微的地方你都注意到了！你傾聽得仔細，

9、這么細微的地方你都注意到了！說：說： 你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！ 你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！ 別急，再想想，你一定會說好！別急，再想想，你一定會說好！ 老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！想：想： 我想我想同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？做：做： 要學(xué)會欣賞別人，對于要學(xué)會欣賞別人，對于“”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？（鼓同學(xué)的回答，我們該怎么表示？（鼓掌）掌） 你

10、的進步使老師感到特別高興！你的進步使老師感到特別高興?。ǘ?、課堂過程評價激勵語：（二）、課堂過程評價激勵語：能提出這么有價值的問題來，真了不起！能提出這么有價值的問題來，真了不起！這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表

11、達出來呢？這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？你的辦法真好！考慮的真全面！你的辦法真好！考慮的真全面！你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！你今天進步真大！老師感到特別高興！你今天進步真大！老師感到特別高興！ 大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！的！ 別泄氣！還有機會等著你！別泄氣！還有機會等著你！ 你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！ 你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查你的問題難住了老師，希望大家

12、幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？資料，共同解決這個問題，好嗎？ 別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！ 繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！ 努力爭取，老師相信你們是最棒的！努力爭取，老師相信你們是最棒的！ 試一試，相信自己，老師知道你能行！試一試，相信自己，老師知道你能行?。ㄈ?、后續(xù)研究評價激勵語：（三）、后續(xù)研究評價激勵語：（四）、對正確回答的評價激勵語：（四）、對正確回答的評價激勵語： 太棒了！你的回答很精彩！太棒了！你的回答很精彩！ 你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！ 說得真不錯，大家都要向你學(xué)習(xí)

13、（請繼續(xù)努力）！說得真不錯，大家都要向你學(xué)習(xí)（請繼續(xù)努力）！ 多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。 大家都喜歡你的回答，你的見解真獨特。大家都喜歡你的回答，你的見解真獨特。 這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮。這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮。 同學(xué)說得（讀得）既同學(xué)說得（讀得）既 又又，我們一齊向他學(xué)，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。一學(xué)。 從多角度來考慮這個問題，好嗎？從多角度來考慮這個問題，好嗎？ 他的表現(xiàn)真不錯，大家給他一些鼓勵！他的表現(xiàn)真不錯，大家給他一些鼓勵！ 你的回答較完整，只要在你的回答較完整，只要在地方改一改那不是更好嗎？地方改一改那不是更好嗎？你的腦筋動得可真快，

14、要是在你的腦筋動得可真快，要是在說得更清楚具體些，會更好！說得更清楚具體些，會更好！聽聽其他同學(xué)是怎么想的，好嗎？聽聽其他同學(xué)是怎么想的，好嗎？說得還不夠全面，我請說得還不夠全面，我請同學(xué)幫你補充，好嗎？同學(xué)幫你補充，好嗎？再好好想一想，相信你一定行！再好好想一想，相信你一定行！你能舉手回答真好，不過，請你再想一想（再說一遍），好嗎？你能舉手回答真好，不過，請你再想一想（再說一遍），好嗎？別著急，慢慢想，老師相信你會想出來！別著急，慢慢想，老師相信你會想出來！很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學(xué)的回答，好嗎？很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學(xué)的回答，好嗎？（五）、對錯誤回答的評價激勵語：（五）、對錯誤回答的評價激勵語： 總之，尊重、理解、寬容的課堂評價語總之，尊重、理解、寬容的課堂評價語言，是和諧課堂文化的前提，言，是和諧課堂文化的前提， 蘇霍姆林斯蘇霍姆林斯基指出：基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝教育的藝術(shù)首先包括