必修三 第二單元 第1講 種群的特征和數(shù)量變化

1、多維課堂多維課堂 師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混 防范清零防范清零第第1講講種群的特征和數(shù)量變化種群的特征和數(shù)量變化2015備考備考最新考綱最新考綱1種群的特征種群的特征()。2.種群的數(shù)量變化種群的數(shù)量變化()。3.實(shí)實(shí)驗(yàn)：探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化。驗(yàn)：探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化。多維課堂多維課堂 師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混 防范清零防范清零考點(diǎn)考點(diǎn)1種群的概念及特征種群的概念及特征(5年年12考考)(2013課標(biāo)卷課標(biāo)卷、課標(biāo)、課標(biāo)、浙江理綜，、浙江理綜，2012課標(biāo)卷、安徽卷課標(biāo)卷、安徽卷)1種群種群種群應(yīng)具備種群應(yīng)具備“三同三同”、“一全部一全部”即：同一時(shí)間、同

2、一即：同一時(shí)間、同一_、相同相同_、全部個(gè)體；同一物種的生物常因、全部個(gè)體；同一物種的生物常因_劃劃分為不同種群；不同物種間則存在分為不同種群；不同物種間則存在_。地區(qū)地區(qū)物種物種地理隔離地理隔離生殖隔離生殖隔離多維課堂多維課堂 師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混 防范清零防范清零2各數(shù)量特征之間的關(guān)系各數(shù)量特征之間的關(guān)系(1)_是種群最基本的數(shù)量特征。是種群最基本的數(shù)量特征。(2) _是決定種群密度是決定種群密度變化的直接因素。變化的直接因素。種群密度種群密度出生率和死亡率、遷入率和遷出率出生率和死亡率、遷入率和遷出率多維課堂多維課堂 師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混 防范清零防范清零(3)_

3、不直接決定種群密度，但在一定程不直接決定種群密度，但在一定程度上能預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化趨勢(shì)，度上能預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化趨勢(shì)，(如下圖如下圖)。年齡組成和性別比例年齡組成和性別比例遷出率造成的。遷出率造成的。(2)中國人口的增長中國人口的增長出生率出生率死亡率造成的，不能單死亡率造成的，不能單純說是出生率高造成的。純說是出生率高造成的。(3)計(jì)劃生育政策計(jì)劃生育政策控制出生率，使增長率下降?？刂瞥錾?，使增長率下降。易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)1對(duì)對(duì)“S曲線曲線”的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)鍵區(qū)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)鍵區(qū)段認(rèn)識(shí)不到段認(rèn)識(shí)不到 位而犯錯(cuò)位而犯錯(cuò)點(diǎn)撥點(diǎn)撥種群種群“S”型曲線辨析型曲線辨析多維課堂多維課堂 師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)

4、易混易錯(cuò)易混 防范清零防范清零種群種群“S”型增長曲線分析：型增長曲線分析：(1)潛伏期潛伏期(對(duì)環(huán)境的適應(yīng)期對(duì)環(huán)境的適應(yīng)期)：個(gè)體數(shù)量很少，增長速率很慢，：個(gè)體數(shù)量很少，增長速率很慢，害蟲防治最好應(yīng)在此期進(jìn)行。害蟲防治最好應(yīng)在此期進(jìn)行。(3)減速期和飽和期：隨著種群密度增加，個(gè)體因食物、空間和減速期和飽和期：隨著種群密度增加，個(gè)體因食物、空間和其他生活條件的斗爭加劇，同時(shí)天敵數(shù)量也增加，種群增長速其他生活條件的斗爭加劇，同時(shí)天敵數(shù)量也增加，種群增長速率下降。當(dāng)數(shù)量達(dá)到環(huán)境條件允許的最大值率下降。當(dāng)數(shù)量達(dá)到環(huán)境條件允許的最大值(K)時(shí)，種群停止生時(shí)，種群停止生長，種群增長速率為零，即出生率死亡

5、率，但種群數(shù)量達(dá)到長，種群增長速率為零，即出生率死亡率，但種群數(shù)量達(dá)到最大。到達(dá)最大。到達(dá)K值后，有的種群的數(shù)量呈鋸齒狀波動(dòng)。值后，有的種群的數(shù)量呈鋸齒狀波動(dòng)。多維課堂多維課堂 師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混 防范清零防范清零易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)2混淆種群混淆種群“增長率增長率”與種群與種群“增長速率增長速率”并錯(cuò)將并錯(cuò)將看看 作增長率作增長率 點(diǎn)撥點(diǎn)撥(1)種群增長率和增長速率的區(qū)別種群增長率和增長速率的區(qū)別種群增長率是指種群中增加的個(gè)體數(shù)種群增長率是指種群中增加的個(gè)體數(shù)占原來個(gè)體數(shù)的比例，通常以百分比表占原來個(gè)體數(shù)的比例，通常以百分比表示，即：示，即：種群增長率種群增長率(本次總數(shù)上次總數(shù)本次總

6、數(shù)上次總數(shù))/上次總數(shù)。如某種上次總數(shù)。如某種群現(xiàn)有數(shù)量為群現(xiàn)有數(shù)量為a，一年后，該種群數(shù)為，一年后，該種群數(shù)為b，那么該種群在，那么該種群在當(dāng)年的增長率為當(dāng)年的增長率為(ba)/a。如圖所示：。如圖所示：增長速率是指某一段時(shí)間內(nèi)增加的個(gè)體數(shù)與時(shí)間的比增長速率是指某一段時(shí)間內(nèi)增加的個(gè)體數(shù)與時(shí)間的比值。在坐標(biāo)圖上可用某時(shí)間內(nèi)對(duì)應(yīng)曲線的斜率表示，斜值。在坐標(biāo)圖上可用某時(shí)間內(nèi)對(duì)應(yīng)曲線的斜率表示，斜率大則增長速率快，即：率大則增長速率快，即：多維課堂多維課堂 師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混 防范清零防范清零增長速率增長速率(本次總數(shù)上次總數(shù)本次總數(shù)上次總數(shù))/時(shí)間。時(shí)間。同樣某種群現(xiàn)有數(shù)量為同樣某種

7、群現(xiàn)有數(shù)量為a，一年后，該種，一年后，該種群數(shù)為群數(shù)為b，其種群增長速率為，其種群增長速率為(ba)/年。年。如圖所示：由此可見，在如圖所示：由此可見，在“J”型曲線中，型曲線中，種群增長率不變，增長速率逐漸增大；種群增長率不變，增長速率逐漸增大；在在“S”型曲線中，種群增長率逐漸減小，型曲線中，種群增長率逐漸減小，增長速率先增大后減少增長速率先增大后減少(呈呈“鐘型鐘型”曲線曲線)。(2)對(duì)對(duì)“”的理解的理解NtN0t，代表種群數(shù)量增長倍數(shù)，不是增長率。代表種群數(shù)量增長倍數(shù)，不是增長率。1時(shí)，時(shí)，種群密度增大；種群密度增大；1時(shí)，種群密度保持穩(wěn)定；時(shí)，種群密度保持穩(wěn)定；1時(shí)，種群時(shí)，種群密度

8、減小。密度減小。多維課堂多維課堂 師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混 防范清零防范清零易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)3在不同數(shù)學(xué)模型中，如何識(shí)別在不同數(shù)學(xué)模型中，如何識(shí)別K、K/2點(diǎn)撥點(diǎn)撥多維課堂多維課堂 師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混 防范清零防范清零1. (2013試題調(diào)研押題試題調(diào)研押題)下圖甲為種群數(shù)量增長的下圖甲為種群數(shù)量增長的“J”型、型、“S”型曲線，圖乙是幾種預(yù)想的型曲線，圖乙是幾種預(yù)想的“J”型與型與“S”型曲線型曲線種群增長速率隨時(shí)間的變化趨勢(shì)曲線，下列判斷正確的是種群增長速率隨時(shí)間的變化趨勢(shì)曲線，下列判斷正確的是 ()。糾錯(cuò)演練糾錯(cuò)演練多維課堂多維課堂 師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混 防

9、范清零防范清零A.代表的是代表的是“J”型曲線的增長速率，代表的是型曲線的增長速率，代表的是“S”型曲線型曲線的增長速率的增長速率B.代表的是代表的是“J”型曲線的增長速率，代表的是型曲線的增長速率，代表的是“S”型曲線型曲線的增長速率的增長速率C.代表的是代表的是“J”型曲線的增長速率，代表的是型曲線的增長速率，代表的是“S”型曲型曲線的增長速率線的增長速率D.代表的是代表的是“J”型曲線的增長速率，代表的是型曲線的增長速率，代表的是“S”型曲線型曲線的增長速率的增長速率多維課堂多維課堂 師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混 防范清零防范清零答案答案A多維課堂多維課堂 師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易

10、錯(cuò)易混 防范清零防范清零2. 下面三種曲線是同一生物在同樣條件下的培養(yǎng)結(jié)果。以下面三種曲線是同一生物在同樣條件下的培養(yǎng)結(jié)果。以下分析錯(cuò)誤的是下分析錯(cuò)誤的是 ()。多維課堂多維課堂 師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混 防范清零防范清零A.圖圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長規(guī)都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長規(guī)律律B.圖圖1中中A點(diǎn)和圖點(diǎn)和圖3中中E點(diǎn)的增長速率與圖點(diǎn)的增長速率與圖2中的中的C點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)對(duì)應(yīng)C.圖圖1中中B點(diǎn)和圖點(diǎn)和圖3中中F點(diǎn)的增長速率與圖點(diǎn)的增長速率與圖2中的中的D點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)對(duì)應(yīng)D.圖圖1、2、3中的中的B、C、F點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量納量多維課堂多維課堂 師生互動(dòng)師生互動(dòng)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混 防范清零防范清零解析解析通過分析曲線可知，三個(gè)曲線圖中的種群個(gè)體數(shù)通過分析曲線可知，三個(gè)曲線圖中的種群個(gè)體數(shù)量最終都達(dá)到一個(gè)最大值，所以它們都屬于量最終都達(dá)到一個(gè)最大值，所以它們都屬于“S”型增長，型增長，環(huán)境條件是有限的，環(huán)境條件是有限的，A正確。圖正確。圖1中，曲線斜率最大的點(diǎn)中，曲線斜率最大的點(diǎn)(A點(diǎn)點(diǎn))增長速率最大，圖增長速率最大，圖3中出生率和死亡率差值最大的中出生率和死亡率差值最大的點(diǎn)點(diǎn)(E點(diǎn)點(diǎn))增長速率也最大，這兩個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖增長速率也最大，這兩個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖2中的中