第一次校級教研課

1、第一次校級教研課我有一盒彩筆教學設計 姜琳琳 學習目標：1、認識本課的 18 個生字，認讀和積累課文中出現(xiàn)的新詞，能夠 正確流利有感情地朗讀課文。 了解和欣賞詩歌的大致含義， 能夠說一 說、議一議、寫一寫詩中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象 能力和語言表達能力。2、通過學生學生認字自讀、對比賽讀、展示比讀等層次提升學 生朗讀的能力和水平。 激發(fā)學生結合詩歌內(nèi)容進行想象， 通過讀、議、 畫、寫等方式體會詩歌描述和表現(xiàn)美好的景物和愿望。 學習重點：1、能夠在認字學詞的基礎上正確流利有感情地朗讀詩歌， 了解 詩歌中所描述的畫面內(nèi)容和表達的情感。2、能結合課文內(nèi)容激發(fā)自我想象，貼近生活表達美好理

2、想，豐 富語言表達。學習難點： 在學習課文內(nèi)容的基礎上，結合自己的生活經(jīng)驗和理想情感編 創(chuàng)詩歌。學習用具準備： 多媒體課件 學習過程：一、談話導入：1、老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語，大家來猜一猜：出示謎語 身上穿著彩色衣， 沒事兒躺在盒子里 , 美術課上帶著它， 畫出什么都美麗！ 師：多么神奇的彩筆呀！你們一定用他畫過許多畫，今天我們就進入 第七單元“畫”的學習，第一篇課文就是金波爺爺?shù)囊皇仔≡?，就?在我們語文書的 40 頁，快打看看吧！2、讀題學字： 齊讀課題。 誰幫我想辦法記住“盒”和“彩”字？（學生自主發(fā)言， 用拆分字形或者比一比的方法記住它， 認讀皿字。） 其實，在我們認識的漢字中，

3、有幾個和它長得很像的，你還記得嗎？ （引入“皿”字底的生字：盆、盤、盞等）想一想這些生字， 都和什么有關？ （引導學生了解大部分為裝東西的器具）也就是說，皿字底表示的意思是？ （教師引到學生了解新偏旁的含義， 并自主積累生字）（點評學生識字的表現(xiàn)和方法運用）3、請大家和老師一起書寫課題。 （學生書空，教師板書）二、出示學習目標：1、認識本課的 18 個生字，認讀和積累課文中出現(xiàn)的新詞，掌握 多音字“藏”。2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。3、了解和欣賞詩歌的大致含義，能夠說一說、議一議、寫一寫 詩中的情景或者自己心中的想象。三、初讀課文1.第一次讀這篇課文，怎樣才能達到正確流利？ （學生自主確

4、定方法讀文，達到正確流利）2、讀文反饋、識字學詞活動： （1）誰來展示一下呢？（指名讀課文，聽辯字音。 ）還可以怎么讀呢？（鼓勵學生同桌共讀或者分組、分男女賽讀） （2）課文讀得這這么熟練，我想來考考大家，可以嗎？A、出示課文中的生字新詞：藍色 黃色 紫色 （這些都是“顏色” ，你還知道哪些？） 直線 圓 曲線 三角 （這些都是“形狀”，你還知道哪些？） 小河 稻田 明月 山尖 遠山 電視塔 （你還看見什么了？） 連綿起伏 插入云天理想 透明 海底 寶藏 結滿 永遠 消滅 饑荒 翅膀 廣闊 飛翔會讀的同學搶讀例 1：連綿起伏；這個詞語在哪里？找到相關的句子，它是用來 形容遠山的，看看課文的插圖

5、，什么樣的遠山可以叫做 “連綿起伏”？ （學生了解詞義，指導朗讀）例 2：插入云天；你用老師介紹的辦法試試看！ 找句子 -看插圖說一說；例 3、廣闊、饑荒等詞語的理解。B、出圖畫，用詞語：老師這里有幾幅圖片。誰能用剛剛學過的詞 語來形容一下？（檢驗新詞的理解，知道新詞的運用。 ）C、我們學習的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎？ （出示詞語搭配練習）D、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧?。ǔ鍪菊n文填空：回顧內(nèi)容，鞏固記憶）四、合作讀議多么有趣的小詩呀，有位同學都忍不住把他們畫下來了他都畫了 那兩幅畫？每幅畫中都有哪些景物呢 ？（美麗的今天和明天的理想， 適時板書）那咱們就來一幅幅地欣

6、賞吧?。?）指名朗讀第一節(jié)；在“美好的今天”這幅畫里，小畫家畫一條 ，那是 。畫 一個 ，那是 。畫一條 ，那是 。畫一個 ， 那是。這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰記得最清楚？（師生問答：我畫，那是。）我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同 顏色和形狀來說說。我畫一個紅色的長方形，那是。我畫，那是。（教師指導學生打開思路，進行口頭創(chuàng)作）大家的真會發(fā)現(xiàn)??！看來只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會看到 美好的今天！我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧?。R讀第一節(jié)）（2）美好的今天讓我們陶醉，明天的理想又會有些什么呢？大家一 起讀一讀吧！我看到了美好的理想，我們知道海底有無盡的寶藏

7、，可是蔚藍的 海水讓我們沒有辦法一眼看到，所以，我畫 ，為了。（你看到了海底的 。那就讀出你的激動吧?。┪抑老奶煅谉崽栕屓穗y以忍受， 所以我畫，為了。（我看到人們在綠色的太陽下 。那就讀出涼爽的感覺吧?。┪抑朗澜缟线€有許多人面臨著沒有食物的饑餓威脅，所以我 畫，為了。（有了這些大樹，。那就讀出幸福的心情吧?。┪抑佬∨笥褌兌枷肓私馍衿娴氖澜纾w驗在空中飛翔的感覺， 所以我畫，為了 。（飛翔的感覺，我看到了 ，聽到了 感覺到。讀出來讓我們都羨慕吧！）（師生合作回文，感受理想之美，朗讀句子的韻味。）想象多么神奇??！我也想用畫筆實現(xiàn)我的理想，有一天，我看見 了干旱的稻田，我想畫 ，為了。（引導

8、學生語句表達）我看 見了 ，我想，為了。你想畫出自己的理想嗎？（學生自主表達，練習口頭創(chuàng)作） 這么多美好的理想啊！讓我們一起合作，把美好的明天暢想。（師生合作讀文）4、誦讀活動：不論是看到的美好今天， 還是暢想的未來理想， 都讓我們把自己 的心情表達出來吧！想要背誦，愿意的請和我一起來！ （學生自讀課文，能背誦的嘗試背誦課文）五、課堂小結：在“畫”這個主題單元里，我們學習了第一篇課文，看到用彩 筆可以畫出美麗的世界， 可以畫出明天的理想， 可以寫出有趣的小詩， 可以表達自己的愛心。看來畫畫也是一種享受啊！六、布置作業(yè)：1、熟讀背誦詩歌，說說你看到的畫，2、畫畫自己看到的美麗今天和想到的美好明天

9、。3、為自己的畫寫上一首小詩，做出圖文并茂的好作業(yè)。板書設計我有一盒彩筆 觀察 暢想 美好的今天 明天的理想我有一盒彩筆教學反思在我有一盒彩筆這篇課文的教學中，我注重引導，讓學生 積極思維，合作想象，使學生學得愉快、學有收獲。課標指出：“閱讀是學生個體化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實 踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有 所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！闭麄€設計安排具有四個特點：一是增強形象感受。在引導學生學習課文 時，增強形象感受，不進行分析講解，而是創(chuàng)設情境，引導學生的學 習興趣，直接感知課文具體生動的形象，進入課文描繪的情景。開

10、課 激趣導入，弓I入課文，激發(fā)了學生的學習興趣。然后，在感知課文內(nèi) 容時，借助畫面展開了想象。不用講解分析，學生獲得了豐富的審美 享受，在主動思維和情感活動中加深了對課文的理解和體驗。二是將個人自學，小組合作，師生合作這一方式引進課堂。在教學中，通過 多種合作形式進行自主探究，其中學生的個體學習是基礎，小組合作 學習、師生合作學習可以發(fā)揮課堂教學的群體功能， 為學生的學習提 供幫助。三是調(diào)動學生多種感官進行發(fā)散思維。在教學設計中，突出 了學生的主體性，讓學生用心聽一聽，用眼看一看，動腦想一想，動 口說一說，既理解了詩歌的內(nèi)容，也營造了寬松的教學氛圍。四是注 重培養(yǎng)學生的語文意識。一堂好的語文課

11、不僅要立足課內(nèi)，打好基礎， 而且要立足課外，求得發(fā)展，設計中的積累詞語豐富語匯，做有心人， 感受藝術的魅力等擴展實踐，都是強化學生語文意識的表現(xiàn)，它能更 好引導學生走出課堂，進行學習，從而為他們提供良好的自主發(fā)展空 間。這節(jié)課我感觸最深的是第四個環(huán)節(jié)的處理，要求學生仿寫詩句： 你最喜歡畫什么？仿照課文寫一寫。 學生的回答出乎我的意料，也讓 我很感動：“我畫宇宙飛船，為了遨游太空”，“我畫美麗的學校，為 了讓失學兒童重返校園”，“我畫展翅翱翔的和平鴿，為了全世界不再 有戰(zhàn)爭”，“我畫綠色的世界，為了地球不再污染”。學生的回答說明 他們從小就有追求美好的理想，關注社會，關注環(huán)境，富有愛心。對 此，

12、作為教師，我們應該積極地加以引導，為他們的健康成長打下良 好的基礎。同時，在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘 學生的情感因素，為他們創(chuàng)設有趣的學習情境，創(chuàng)造廣闊的學習體驗 空間，從中積極挖掘，發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，引導學生獨立自主的 發(fā)展思維，啟發(fā)想象，會有意想不到的效果。寒號鳥的故事二一班 在古老的原始森林，陽光明媚，鳥兒歡快地歌唱，辛勤的勞動。 其中有一只寒號鳥， 有著一身漂亮的羽毛和嘹亮的歌喉。 他到處賣弄 自己的羽毛和嗓子，看到別人辛勤勞動，反而嘲笑不已，好心的鳥兒 提醒它說; “快壘個窩吧 !不然冬天來了怎么過呢 ”。寒號鳥輕蔑的說： “冬天還早呢，著什么急 !趁著今天大好時光， 盡情地玩吧 ! ”就這樣日復一日， 冬天眨眼就到了。 鳥兒們晚上躲在自己暖和的 窩里安樂的休息，而寒號鳥卻在寒風里，凍得發(fā)抖，用美麗的歌喉悔 恨過去，哀叫未來： “哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就壘窩。 ” 第二天，太陽出來了，萬物蘇醒了。沐浴在陽光中，寒號鳥好不 得意，完全忘記了昨天的痛苦，又快樂的歌唱起來。鳥兒勸他， “快 壘個窩吧，不然晚上又要發(fā)抖了。 ”寒號鳥嘲笑地說： “不會享受的