2017年鄭州市惠濟(jì)區(qū)招教考試真題及答(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2017年鄭州市惠濟(jì)區(qū)招教考試真題及答案一、判斷正誤(判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“或“”。本大題共10小題，每小題0.7分，共7分)1提出教育事業(yè)要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”要求的是鄧小平。（）2我國全面發(fā)展教育的基組成部分包括德育、智育體育和美育。（）3課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)領(lǐng)著課程的管理、評(píng)價(jià)、監(jiān)督與指導(dǎo)，具有一定的嚴(yán)肅性和正統(tǒng)性。（）4根據(jù)作用范圍，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。（）5斯金納認(rèn)為凡是能夠提高反應(yīng)概率或者反應(yīng)可能性的手段，都可以稱為強(qiáng)化。（）6教師在教授思維方法時(shí)，遵循由外而內(nèi)的方式可避免學(xué)生不必要的盲目摸索。（）7“親

2、其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對(duì)學(xué)生品德形成起催化和激勵(lì)作用的寫照。（）8教師的課堂講授技術(shù)是課堂教學(xué)一切技術(shù)的基本核心。（）9通過知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，是新課程的顯著特點(diǎn)。人等（）10對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。（）二、單項(xiàng)選擇(下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共30小題，每小題1分，共30分)11深化教育體制機(jī)制改革，全面貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持（）的辦學(xué)方向。A社會(huì)主義B學(xué)用結(jié)合 C以用為本D以人為本12對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，新課程

3、教學(xué)觀念倡導(dǎo)（）。A評(píng)價(jià)的手段應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用 B對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是多元C評(píng)價(jià)不必對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的做出貢獻(xiàn) D對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)的過熱人13教學(xué)的首要任務(wù)是（）。A使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí) B培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神C培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 D培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力14教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，這說明教師扮演的角色是（）。A家長代理人B知識(shí)傳投者 C學(xué)生楷模D心理調(diào)節(jié)者15教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A依法執(zhí)教B教書育人 C愛崗敬業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作16“清楚為什么要教這些內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得什么”這要求教師分析教學(xué)內(nèi)容時(shí)要明確

4、（）。A教學(xué)目標(biāo)B學(xué)習(xí)目標(biāo) C教學(xué)重點(diǎn)D備課內(nèi)容17“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”體現(xiàn)了教育目的論的（）。A科學(xué)本位論B文化本位論 C個(gè)人本位論D社會(huì)本位論18最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做出闡述，為班級(jí)授課制奠定理論基礎(chǔ)的著作是（）。A普通教育學(xué)B大教學(xué)論 C應(yīng)用心理學(xué)D愛彌兒19態(tài)度的核心成分是（）。A認(rèn)知B行為 C意志D情感20一般來說，由（）支配下的行為更具有持久性。A內(nèi)在動(dòng)機(jī)B外在動(dòng)機(jī) C交往動(dòng)機(jī)D無意識(shí)動(dòng)機(jī)21圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動(dòng)為組織形式的課程類型屬于（）。A學(xué)科課程B經(jīng)驗(yàn)課程 C綜合課程D融合課程22根據(jù)課外活動(dòng)的機(jī)能，可將課外活動(dòng)分為接受性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)和

5、（）。A探究性活動(dòng)B發(fā)現(xiàn)性活動(dòng) C訓(xùn)練性活動(dòng)D社會(huì)性活動(dòng)23教育科學(xué)研究史最基本、最普遍的研究方法是（）。A調(diào)查法B問卷法 C觀察法D實(shí)驗(yàn)法24一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能觸類旁通，表明其思維有（）。A靈活性B創(chuàng)新性 C流暢性D開放性25班級(jí)秩序形成的關(guān)鍵是（）。A教室環(huán)境B班級(jí)文化 C授課內(nèi)容D班級(jí)紀(jì)律26李老師在給小菲的素質(zhì)教育操行評(píng)語中寫道:“你本學(xué)期參加英語角活動(dòng)，成績明顯提高，下學(xué)期你的英語一定有新的進(jìn)步。”這種評(píng)語寫作方式是（）。A過程式B總結(jié)式 C評(píng)價(jià)式D談心式27，學(xué)生在整我“四邊形”知識(shí)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)

6、習(xí) C概念學(xué)習(xí)D并列學(xué)習(xí)28在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了這個(gè)時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或者沒有影響，這個(gè)時(shí)期稱為（）。A關(guān)鍵期B發(fā)展期 C轉(zhuǎn)折期D潛伏期29課前老師聽寫英語單詞小敏趕緊臨時(shí)抱佛腳看了幾遍，這種記憶屬于（）。A瞬時(shí)記憶B短時(shí)記憶 C內(nèi)隱記憶D感覺記憶30如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜，結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在短時(shí)間內(nèi)加以掌握，他們最宜采用的學(xué)習(xí)形式是（）。A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B接受學(xué)習(xí) C合作學(xué)習(xí)D互動(dòng)學(xué)習(xí)31在體育老師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了連貫的三步上籃動(dòng)作，學(xué)生掌握的是（）。A隨意運(yùn)動(dòng)B操作技能 C認(rèn)知技能D程序性知識(shí)32課堂上，教師向?qū)W生展示放大的原子結(jié)構(gòu)示意圖，這屬

7、于（）。A實(shí)物直觀B模像直觀 C言語直觀D形象直觀33某學(xué)生熱衷于搜集各學(xué)科資料，然后通過辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。此現(xiàn)象體現(xiàn)了（）。A學(xué)習(xí)的實(shí)踐性B學(xué)習(xí)的滲透性 C思考的獨(dú)立性D思想的開放性34一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存型者更感興趣的學(xué)科是（）。A文學(xué)B數(shù)學(xué) C化學(xué)D物理35樹立正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)是（）。A樂觀估計(jì)學(xué)生的天性 B關(guān)注每一位學(xué)生C用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生 D信任學(xué)生36曾老師每次的課后作業(yè)，都是在下次課前公布答案讓學(xué)生自己核對(duì)。這一做法（）。A合理，可以提高教學(xué)效率 B不合理，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)C合理，可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué) D不合理，增加了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)37多媒

8、體課件服務(wù)于教學(xué)，能將教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)立體，但多媒體教學(xué)并非越多越好。這要求運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意（）。A適度動(dòng)用，講究畫龍點(diǎn)睛 B個(gè)性突出鮮明，富有創(chuàng)意C信息量適度，以學(xué)生為主 D有的放矢，緊扣教材重點(diǎn)38校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生馮某隨裁判老師進(jìn)入鉛球區(qū)丈量結(jié)果。尚未撤離投擲區(qū)時(shí)，參賽學(xué)生趙某投出的鉛球中了馬某致其肩部受傷。下列應(yīng)對(duì)馮某所受傷擔(dān)主要賠償責(zé)任的主體是（）。A趙某的監(jiān)護(hù)人和裁判老師 B裁判老師C趙某的監(jiān)護(hù)人 D學(xué)校39對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予（）。A批評(píng)教育，不得開除 B開除學(xué)籍 C從嚴(yán)處理，保留學(xué)籍 D延遲畢業(yè)40下列說法不正確的是（）。A中學(xué)教育包括

9、初中和高中兩個(gè)階段B初中教育具有雙重目標(biāo)，即為升學(xué)和就業(yè)打好基礎(chǔ)C初中教育屬于義務(wù)教育，不屬于基礎(chǔ)教育D初中教育的質(zhì)量和水平影響著全民素質(zhì)三、多項(xiàng)選擇(在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。單選、錯(cuò)選、多選均不得分。答案為三個(gè)選項(xiàng)時(shí)，漏選且選對(duì)兩個(gè)得07分;答案為四個(gè)選項(xiàng)時(shí)，漏選且選對(duì)兩個(gè)得0.5分，漏選且選對(duì)三個(gè)得0.9分。本大題共10小題，每小題1.2分，共12分)41素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括（）。A面向全體學(xué)生 B是全面發(fā)展的教育 C是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育D是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育42下列影響學(xué)與教過程的學(xué)生要素有（）。A年齡差異 B性別差異 C社會(huì)文化差異

10、D已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異43新課程改革的基本原則是（）。A均衡性B綜合性 C選擇性D創(chuàng)新性44學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的過程包括（）。A學(xué)習(xí)過程B教學(xué)過程 C評(píng)價(jià)過程D反思過程45教育要尊重個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律，即尊重個(gè)體身心發(fā)展的（）。A差異性B順序性 C階段性D不均衡性46某老師私自翻看學(xué)生小明的筆記本，發(fā)現(xiàn)上面畫了自己的畫像并標(biāo)明“黃臉婆”，便要求小明放學(xué)以后不準(zhǔn)回家，到辦公室寫檢討。該老師的行為侵犯了學(xué)生的（）。A隱私權(quán)B名譽(yù)權(quán) C人身自由權(quán)D內(nèi)心自由權(quán)47下列符合啟發(fā)性原則要求的是（）。A激發(fā)學(xué)生積極思維 B確立學(xué)生的主體地位C嚴(yán)格遵守職業(yè)道德 D建立民主平等的師生關(guān)系48制定和選擇教學(xué)策略的原則

11、是（）。A樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想 B堅(jiān)持以學(xué)生的主動(dòng)自主學(xué)習(xí)為主C尋求教學(xué)策略的多樣化配合和變通運(yùn)用 D依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與任務(wù)49少年期心理發(fā)展的特征是（）。A具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn) B成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性強(qiáng)C抽象思維已占主導(dǎo)地位 D道德認(rèn)識(shí)與道德行為脫節(jié)50培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施有（）。A教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 B重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育D建立民主和諧的師生關(guān)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力四、綜合分析(本大題共3小題，每小題7分，共21分)【材料1】王者榮耀這款游戲有多火爆?截至2017年5月底注冊(cè)用戶突破2億，每天營收過億元。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及智能設(shè)備的

12、高速發(fā)展與普及，青少年接觸網(wǎng)絡(luò)游戲更加便利。數(shù)據(jù)表明，小學(xué)三年級(jí)、五年級(jí)，初中二年級(jí)和高中二年級(jí)在校學(xué)生觸網(wǎng)年齡中值依次為6歲、7歲、9歲和11歲。且中小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)和家校聯(lián)系的意愿和效果并不明顯，網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)主要仍集中在休閑娛樂方面，但“聊QQ”“刷微信”等網(wǎng)絡(luò)社交與“看網(wǎng)絡(luò)視頻”“玩網(wǎng)絡(luò)游戲”等網(wǎng)絡(luò)娛樂休閑活動(dòng)，觸游年齡呈現(xiàn)出低齡化趨勢(shì)?！巴跽邩s耀”火爆之余，不少家長和老師擔(dān)心孩子游戲玩得多，用在學(xué)習(xí)上的精力自然就少。而且因玩王者榮耀游戲帶來的跳樓、偷父母的錢充值、買裝備盜刷父母銀行卡等行為也加劇了家長和王者榮耀的矛盾。對(duì)此，有媒體評(píng)論指出:二者矛盾其實(shí)是家庭教育與現(xiàn)代技術(shù)之

13、間的角力。上網(wǎng)成癮的孩子中有90%是家庭教育環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。不長莊稼，自然長草。【材料2】據(jù)報(bào)道，從7月4日起，運(yùn)營方?jīng)Q定將游戲王者榮耀作為試點(diǎn)，推出包括未成年人限制每天登錄時(shí)長、綁定硬件設(shè)備實(shí)現(xiàn)一鍵禁玩、強(qiáng)化實(shí)名認(rèn)證體系等措施。有觀點(diǎn)表示:為了“防沉迷”而對(duì)玩家進(jìn)行限制，體現(xiàn)的是運(yùn)營方的社會(huì)責(zé)任所在，也的確有其現(xiàn)實(shí)作用和必要性。但從家長和老師的角度出發(fā)，指望一勞永逸，孩子從此一心向?qū)W，未免太不現(xiàn)實(shí)。娛樂手段本身并無原罪，從看“閑書”到“玩手游”皆是如此。或者說，將“沉迷”的責(zé)任一股腦地推給游戲，是不負(fù)責(zé)任的。孩子的教育是無數(shù)因素的合集，要確保他們的健康成長，更有很多遠(yuǎn)比“手機(jī)游戲”復(fù)雜得多的

14、任務(wù)。對(duì)家長和教育者來說，應(yīng)當(dāng)避免簡單化的“替罪羊”心態(tài)，從內(nèi)因的角度加強(qiáng)引導(dǎo)，才是治本之道。根據(jù)材料1-2，作答5152題。51綜合實(shí)際與材料1，談?wù)勀銓?duì)觸游年齡低齡化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。52如果順利走上報(bào)考崗位，你認(rèn)為應(yīng)如何有效發(fā)揮教育因素的有利影響，避免簡單化的“替罪羊”心態(tài)，引導(dǎo)孩子健康成長?【案例】優(yōu)等生的心理教育一文曾談道:在我們的班級(jí)中，那些遵守紀(jì)律、對(duì)老師言聽計(jì)從、聰明伶俐、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子極為招人喜愛，他們一直被榮譽(yù)的光環(huán)所籠罩，倍受老師的矚目與關(guān)懷，思澤雨露，是老師的得意門生，是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，是家長心中的掌上明珠，即大家所謂的“優(yōu)秀生”。對(duì)此類學(xué)生老師和家長通常采取的是放心態(tài)度

15、，然而，他們真的讓人如此放心嗎?下面資料摘自作者的舉例:三年級(jí)某班新轉(zhuǎn)來一名叫趙峰的男生，他天資聰穎，學(xué)習(xí)成績?cè)诎嘀忻星懊?。剛開始，他的表現(xiàn)令人比較滿意，直到有一天剛下課，趙峰父親便打開教室的門，手里拿著新買的鞋讓他試一試，誰知趙峰試了半天竟哭了起來。詢問情況得知，原來趙峰父親買的鞋子是他不喜歡的系帶鞋，非要去退。趙峰父親很懊惱，從學(xué)校到市內(nèi)往返一趟得一個(gè)多小時(shí)，況且買了的東西也不好退!后來，班王任勸趙峰這次先將就穿，誰知他仍執(zhí)意非退不可。最后，不得已動(dòng)用了班主任的“威嚴(yán)”，他才作罷。漸漸地，班主任還發(fā)現(xiàn)趙峰除了與自己切身利益有關(guān)的事外，對(duì)其他的一切事情都置之不理。當(dāng)集體受到表揚(yáng)時(shí)他漢然以對(duì)

16、，當(dāng)集體受到批評(píng)時(shí)他無動(dòng)于衷;學(xué)校舉辦了許多競(jìng)賽活動(dòng)，他從來不參加;有同學(xué)向他請(qǐng)教問題，他也總是一副不耐煩的表情。根據(jù)上述案例，作答53題。53“優(yōu)秀生”具有哪些心理特征?若你是趙峰的班主任，你將如何解決趙峰身上存在的問題?五、綜合寫作(本大題共30分)1920年，夏丏尊先生看完亞米契斯的愛的教育后寫道:“學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真是空虛極了。單從外形的制度上、方法上，走馬燈似的更變迎合，而于教育的生命的某物，從未聞?dòng)腥伺囵B(yǎng)顧及。好像掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而于池所以為池的要素的水，反無人注意。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)

17、空虛。”先生在20世紀(jì)初的思索，一直拷問著每一個(gè)有良知的教育人的心靈。教育者面對(duì)的是活生生的人，學(xué)生不是容器，教室不是生產(chǎn)車間。教育的本義在立人，在“上所施”與“下所教”之間，給予人發(fā)展的能力，并引其向善;而如果忽略了“人”，即使形式繁榮多樣，其實(shí)教育也沒有真正發(fā)生。54認(rèn)真分析上述材料，請(qǐng)結(jié)合報(bào)考崗位和對(duì)上述材料的思考，寫一篇不少于800字的議論文。要求:自擬題目，觀點(diǎn)明確，思想深刻，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，表述流暢。答案一、判斷正誤題1【解析】1983年，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞:“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。2【解析】一般認(rèn)為，我國現(xiàn)在中小學(xué)的全面發(fā)展教育主要包括德育、智育、體育

18、、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。3【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是國家基礎(chǔ)教育課程質(zhì)量的主要標(biāo)志，它統(tǒng)領(lǐng)課程的管理、評(píng)價(jià)、督導(dǎo)與指導(dǎo)，具有一定的嚴(yán)肅性和正統(tǒng)性。4【解析】按起作用葉間的長短，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5【解析】強(qiáng)化是采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物而使機(jī)體反應(yīng)頻率、強(qiáng)度和速度增加的過程。凡是能增強(qiáng)行為頻率的刺激或事件叫作強(qiáng)化物。6【解析】教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，明確地、有意識(shí)地外化出來，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括和總結(jié)，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。7【解析】教師良好的職業(yè)道德在實(shí)踐上具有教育、調(diào)節(jié)、促進(jìn)等

19、方面的功能?！坝H其師而信其道”是指教師只有滿腔熱忱地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、不歧視辱罵學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愿意跟著教師學(xué)；同時(shí)教師對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任心和精益求精、樂于奉獻(xiàn)等精神也會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的影響和感染，起到催化和激勵(lì)的作用8【解析】教師的課堂教學(xué)言語技術(shù)是課堂教學(xué)一切技術(shù)的基本核心。9【解析】新課程的顯著特征是通過知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程，幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這個(gè)顯著特征充分體現(xiàn)在教材中。10【解析】根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法第六條規(guī)定，保護(hù)未成年人，是國家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何

20、組織和個(gè)人都有權(quán)子以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。二、單項(xiàng)選擇題11A【解析】中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十五次會(huì)議指出，深化教育體制機(jī)制改革，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。12D【解析】對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它不是靜止不變的而是發(fā)展的，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該隨著學(xué)生的變化而不斷調(diào)整。13A【解析】教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧，其他任務(wù)的實(shí)現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過程中和基礎(chǔ)上進(jìn)行的。14C【解析】教師要擔(dān)當(dāng)學(xué)生的楷模是指教師對(duì)于學(xué)生不僅是社會(huì)道德準(zhǔn)則的傳速者，更重要的是他是社會(huì)道德準(zhǔn)則的體現(xiàn)者。也就是

21、說教師應(yīng)該是社會(huì)行為規(guī)范的代表，教師必須具有比較高尚的道德品格，是學(xué)生模仿的榜樣。這個(gè)角色是社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)期待。因此教師也往往被人們譽(yù)為是“靈魂的工程師”。15B【解析】教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是正反兩個(gè)方而。正面:教書育人；反面:不要誤人子弟。16A【解析】在分析教學(xué)內(nèi)容之前，教師首先必須明確教學(xué)目標(biāo)，即必須弄清楚為什么要教這些內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得什么。17C【解析】題干大意為:君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢查反省自己，那么他就會(huì)聰明多智，而且行為也就不會(huì)有過錯(cuò)了。這主要強(qiáng)調(diào)的是人自身的發(fā)展，體現(xiàn)了個(gè)人本位論的內(nèi)涵。18B【解析】1632年，捷克教育

22、家夸美紐斯出版的大教學(xué)論最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做了聞述，為班級(jí)授課制定了理論基礎(chǔ)。19D【解析】態(tài)度的情感成分是態(tài)度的核心成分。20A【解析】內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)足指誘因來自于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在囚素，即學(xué)生因?qū)顒?dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。21B【解析】活動(dòng)課程亦稱經(jīng)驗(yàn)課程，是指圍繞著學(xué)生的需要和興趣、以活動(dòng)為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)生的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。22C【解析】根據(jù)課外活動(dòng)的機(jī)能，可將課外活動(dòng)分為接受性活動(dòng)(講座、報(bào)告、閱讀等)、創(chuàng)造性活動(dòng)(科技制作、制作練習(xí)等)、訓(xùn)練性活動(dòng)(文娛、體育訓(xùn)練等)。23C【解析】觀察法是教育科學(xué)研究中采用的最基本、最普遍的方法24A【解析】變通

23、性又叫靈活性，指面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。25D【解析】略。26A【解析】過程式評(píng)語反映學(xué)生的成長過程，既看過去和現(xiàn)在，還要預(yù)示未來。題干所述內(nèi)容即過程式評(píng)語。27B【解析】下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。學(xué)習(xí)“四邊形”的知識(shí)后再學(xué)習(xí)“梯形”，這種學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)。28A【解析】題干所述為關(guān)鍵期的概念。29B【解折】略。30B【解析】有意義的接受學(xué)習(xí)可以在短時(shí)期內(nèi)使學(xué)生獲得大量的系統(tǒng)知識(shí)。31D【解析】操作技能又叫運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。三步上籃動(dòng)作屬于操作技能

24、。32B【解析】模像直觀指觀察與教材相關(guān)的模型與圖像(如圖片、圖表、幻燈片、電影、錄像、電視等)，形成感知表象。題干所述屬于模像直觀。33B【解析】通過辯論將各學(xué)科知識(shí)共同構(gòu)架起一個(gè)完整的體系，從而促進(jìn)自己進(jìn)步，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的滲透性。34A【解析】場(chǎng)依存型者學(xué)習(xí)興趣偏好人文、社會(huì)科學(xué)35C【解析】人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育學(xué)生觀的思想基礎(chǔ)，因此用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生是樹立正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)。36D【解折】教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。37A【解析】運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要講究畫龍點(diǎn)睛，適度動(dòng)用。多媒體課件對(duì)教學(xué)起畫龍點(diǎn)睛的作用化抽象為具體，化平面為立體，讓教學(xué)生動(dòng)起來。但多媒體教學(xué)并

25、不是越多越好，適合的才是最好的”。38D【解析】根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法)第九條規(guī)定，學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全數(shù)育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。題干中，馮某在運(yùn)動(dòng)會(huì)上協(xié)助體育老師丈量結(jié)果，被參賽學(xué)生趙某投出的鉛球砸傷學(xué)校沒有在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施，因此學(xué)校是責(zé)任主體。39A【解析】根據(jù)(中華人民共和國義務(wù)教育法)第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。40C【解析】我國的基礎(chǔ)教育通常包括學(xué)前教育、初等教育與中等教育(包括初中階段和高中階段)。三、多項(xiàng)選擇題41ABCD

26、【解析】素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括:(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。42ABCD【解析】學(xué)生這一要素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程:一方面，群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等；另一方而，個(gè)體差異，包括先前知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。無論哪種差異，都影響著學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程，都成了教育心理學(xué)要研究的范疇。43ABC【解析】略。44ABCD【解折】學(xué)與教的相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，由學(xué)習(xí)過程教學(xué)過程和評(píng)價(jià)反思過程這三種活動(dòng)過程交織在一起組成。45

27、ABCD【解析】教育要尊重個(gè)體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性(不均衡性)、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性和整體性。46AC【解析】隱私權(quán)是指公民生活中不愿為他人公開或知悉的個(gè)人秘密的不可侵犯的人身權(quán)利。教師私自偷看小明的筆記本的行為侵犯了小明的隱私權(quán)。人身自由是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，包括身體行動(dòng)自由和表達(dá)的自由。教師要求小明放學(xué)以后不準(zhǔn)回家的行為侵犯了小明的人身自由權(quán)。47ABD【解析】C項(xiàng)與題干要求無關(guān)48ABC【解析】教學(xué)策略的選用原則表現(xiàn)在:(1)要樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想；(2)要堅(jiān)持以學(xué)生的主動(dòng)自主學(xué)習(xí)為主；(3)要尋求教學(xué)策略的多樣化配合和變通運(yùn)用。49ABC【解析】少年期，是個(gè)體從童年期向青

28、年期過渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。因此，A項(xiàng)正確。青少年男女身體的迅速發(fā)育與成熟所引起的自我感覺及社會(huì)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，使他們感到自己是個(gè)大人了，與兒時(shí)的“我”不同了，產(chǎn)生了“成人感”，并努力以“成人式”的義務(wù)感與責(zé)任心去學(xué)習(xí)知識(shí)技能，去與別人交往，因而出現(xiàn)了前所未有的獨(dú)立性。因此，B項(xiàng)正確。在這一時(shí)期，抽象思維已占主導(dǎo)地位，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。因此，C項(xiàng)正確。道德認(rèn)識(shí)與道德行為脫節(jié)是童年期的特征。因此，D項(xiàng)信誤。50BCD【解析】對(duì)于學(xué)生主體性的培養(yǎng)，一般主要從三個(gè)方面著手:(1)建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；(2)重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)

29、生獲得主體參與的體驗(yàn)，尤其讓學(xué)生體驗(yàn)成功；(3)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教育。四、綜合分析題51答案要點(diǎn)(1)政府應(yīng)凝聚共識(shí)，教育引導(dǎo)各方共同關(guān)注青少年網(wǎng)絡(luò)游戲保護(hù)，綜合引導(dǎo)治理；(2)企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)行業(yè)自律，協(xié)同建立行業(yè)規(guī)范；(3)學(xué)校加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相關(guān)教育，引導(dǎo)肯少年正確應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲中可能出現(xiàn)的問題；(4)家長營造良好的家庭氛圍，教育、引導(dǎo)、監(jiān)督青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為。52答案要點(diǎn)(1)首先，學(xué)校要注意營造良好的校園文化氛圍，通過開展形式多樣的活動(dòng)來豐富學(xué)生的課余生活，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，使學(xué)生處于一個(gè)積極向上的氛圍之中，從而減輕學(xué)生對(duì)手游的沉迷度。(2)作為數(shù)師，需要不斷提高自身的教育素養(yǎng)，提高自己的教育教學(xué)技能，使課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生將精力集中到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上來。(3)教師在教育過程中，需遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，多采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自己真正成