課堂教學(xué)藝術(shù)及其修煉(最新)

1、編輯ppt教學(xué)藝術(shù)研究新進(jìn)展教學(xué)藝術(shù)研究新進(jìn)展編輯ppt【傳說傳說筆畫最多的字？筆畫最多的字？】56畫編輯ppt【筆畫最多的字怎么讀？筆畫最多的字怎么讀？】biang編輯ppt【筆畫最多的字怎么教？筆畫最多的字怎么教？】biang編輯ppt一點(diǎn)撩上天，一點(diǎn)撩上天，黃河兩道灣，黃河兩道灣，八字大張口，八字大張口，言字往里走，言字往里走，你一扭，我一扭；你一扭，我一扭；你一長，我一長；你一長，我一長；當(dāng)中夾個馬大王，當(dāng)中夾個馬大王，心字底，月字旁，心字底，月字旁，留個鉤搭掛麻糖，留個鉤搭掛麻糖，推個車車逛咸陽。推個車車逛咸陽。 【筆畫最多的字怎么教？筆畫最多的字怎么教？】教學(xué)藝術(shù)的神奇效應(yīng)教學(xué)藝術(shù)

2、的神奇效應(yīng)biang編輯ppt內(nèi)容要點(diǎn) 對課堂教學(xué)藝術(shù)的基本認(rèn)識對課堂教學(xué)藝術(shù)的基本認(rèn)識 課堂教學(xué)藝術(shù)的構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)的構(gòu)成 課堂教學(xué)藝術(shù)新理念課堂教學(xué)藝術(shù)新理念 教師課堂教學(xué)藝術(shù)的修煉教師課堂教學(xué)藝術(shù)的修煉 解放教師的教學(xué)創(chuàng)造力解放教師的教學(xué)創(chuàng)造力編輯ppt編輯ppt一、對課堂教學(xué)藝術(shù)的基本認(rèn)識 首先，是教學(xué)藝術(shù)屬于實(shí)踐首先，是教學(xué)藝術(shù)屬于實(shí)踐范疇，但不僅僅是教學(xué)形式范疇，但不僅僅是教學(xué)形式和技巧問題。教學(xué)藝術(shù)是形和技巧問題。教學(xué)藝術(shù)是形神兼?zhèn)涞恼w，其形是教學(xué)神兼?zhèn)涞恼w，其形是教學(xué)的技能技巧，而神則是內(nèi)在的技能技巧，而神則是內(nèi)在的先進(jìn)的教學(xué)思想觀念。的先進(jìn)的教學(xué)思想觀念。編輯ppt教學(xué)

3、藝術(shù)的內(nèi)涵教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵 所謂教學(xué)藝術(shù)乃是教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧，按照教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)實(shí)踐活動。 教得巧妙；教得巧妙； 教得有效；教得有效； 教出美感；教出美感； 教出特點(diǎn)。教出特點(diǎn)。編輯ppt四個四個“一點(diǎn)一點(diǎn)”追求追求 教得巧妙一點(diǎn)巧妙一點(diǎn)，再巧妙一點(diǎn)；教得巧妙了，學(xué)得就輕松了。 教得有效一點(diǎn)有效一點(diǎn)，再有效一點(diǎn)；教得有效了，學(xué)得就扎實(shí)了。 教得美一點(diǎn)美一點(diǎn)，再美一點(diǎn)；教得美了，學(xué)得就愉悅了。 教得獨(dú)特一點(diǎn)獨(dú)特一點(diǎn)，再獨(dú)特一點(diǎn)；教得獨(dú)特了，學(xué)得就深刻了。 教師一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，精益求精，不斷超越，就能最終進(jìn)入教學(xué)藝術(shù)的殿堂，摘得教學(xué)藝術(shù)家的桂冠。學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地收

4、獲，欲罷不能，學(xué)習(xí)就成為一件樂事，教學(xué)藝術(shù)就開花結(jié)果了。編輯ppt 其次，是課堂教學(xué)藝術(shù)應(yīng)成其次，是課堂教學(xué)藝術(shù)應(yīng)成為教學(xué)藝術(shù)研究的核心。因?yàn)榻虒W(xué)藝術(shù)研究的核心。因?yàn)樵趯W(xué)校里，教師和學(xué)生正為在學(xué)校里，教師和學(xué)生正是在課堂上是在課堂上“同舟共濟(jì)同舟共濟(jì)”進(jìn)進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的，在這個行教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的，在這個意義上可以說，課堂是教學(xué)意義上可以說，課堂是教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的最重要的藝術(shù)創(chuàng)造的最重要的“舞舞臺臺”。 編輯ppt二、課堂教學(xué)藝術(shù)的構(gòu)成 教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù) 教學(xué)詮釋藝術(shù)教學(xué)詮釋藝術(shù) 教學(xué)表達(dá)藝術(shù)教學(xué)表達(dá)藝術(shù) 教學(xué)溝通藝術(shù)教學(xué)溝通藝術(shù) 教學(xué)實(shí)踐操作藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐操作藝術(shù) 教學(xué)調(diào)控藝術(shù)教學(xué)調(diào)控藝術(shù)

5、 編輯ppt教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù) 教學(xué)要素設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)要素設(shè)計(jì)藝術(shù)（目標(biāo)、學(xué)生、內(nèi)容、方法、（目標(biāo)、學(xué)生、內(nèi)容、方法、媒體）媒體） 教學(xué)過程設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)藝術(shù)（導(dǎo)課、節(jié)奏、高潮、結(jié)課）（導(dǎo)課、節(jié)奏、高潮、結(jié)課）編輯ppt教學(xué)高潮藝術(shù) “逼人期待”的懸念； “情動心弦”的感染； “循循善誘”的啟導(dǎo)； “別出心裁”的練習(xí)； “疑義相析”的商討； “緊張活躍”的競賽； “出奇制勝”的應(yīng)變； “貴在參與”的表演。編輯ppt教學(xué)詮釋藝術(shù) 學(xué)生視域的建構(gòu)學(xué)生視域的建構(gòu)（學(xué)生同教材文本對（學(xué)生同教材文本對話）話） 教師視域的充盈教師視域的充盈（教師同教材文本對（教師同教材文本對話）話） 師生視域的融合師生視域

6、的融合（師生同教材文本對（師生同教材文本對話）話）編輯ppt學(xué)生理解依賴于個人經(jīng)驗(yàn)編輯ppt教學(xué)表達(dá)藝術(shù) 教學(xué)音聲表達(dá)藝術(shù)教學(xué)音聲表達(dá)藝術(shù) 教學(xué)形符表達(dá)藝術(shù)教學(xué)形符表達(dá)藝術(shù) 教學(xué)動姿表達(dá)藝術(shù)教學(xué)動姿表達(dá)藝術(shù)編輯ppt都德最后一課 忽然，教堂的鐘敲了十二下。忽然，教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外，傳來了普魯祈禱的鐘聲也響了。窗外，傳來了普魯士兵的號聲士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。來沒有這么高大。 “我的朋友啊，我的朋友啊，”他說：他說：“我我我我” 但是他哽住了，他說不下去但是他哽住

7、了，他說不下去了。了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個大字：粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個大字： “法蘭西萬歲！法蘭西萬歲！” 然后，他呆在那兒，頭靠著然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：勢：“散學(xué)了，散學(xué)了，你們走吧。你們走吧?！本庉媝pt虎門銷煙 1839年6月3日，林則徐主持的聞名世界的虎門銷煙開始了。林則徐派人在廣州城南虎門海灘高處，挖了兩個大池，長寬各15丈，池前開一個洞口，池后通一條進(jìn)水溝。先引入海水，撒進(jìn)食鹽，然后把收繳來的鴉片切碎拋入，浸泡半天，再投以生石灰，利用生石灰和

8、鹽水的化學(xué)變化銷毀鴉片。等到退潮時，打開池前洞口，池內(nèi)經(jīng)過腐蝕分解的鴉片渣滓，隨潮水沖入大海，兩個池子交替使用，如此一連23天，才把所有的鴉片當(dāng)眾全部銷毀。編輯ppt銷毀鴉片的時候，林則徐親自在海灘上監(jiān)督，沿海的群眾懷著對外國侵略者堅(jiān)決斗爭的激情和對鴉片深惡痛絕的義憤，男男女女，老老少少，成千上萬來到虎門海灘。當(dāng)他們看到池水翻滾、煙霧騰空的時候，廣大人民群眾無不拍手稱快，歡呼不絕。在人群里還夾雜著不少外國侵略分子，他們看到整箱的鴉片被銷毀，雖然并不甘心，但對中國人民這一正義行動和嚴(yán)肅的態(tài)度也感到心膽俱裂。編輯ppt教學(xué)溝通藝術(shù) 教學(xué)提問藝術(shù)教學(xué)提問藝術(shù)（發(fā)問、待答、助答）（發(fā)問、待答、助答）

9、教學(xué)傾聽藝術(shù)教學(xué)傾聽藝術(shù)（蘇格拉底：上天賜人以兩耳（蘇格拉底：上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其兩目，但只有一口，欲使其多聞多見而少言。）多聞多見而少言。） 教學(xué)對話藝術(shù)教學(xué)對話藝術(shù)（共享智識、促進(jìn)理解、（共享智識、促進(jìn)理解、創(chuàng)生意義）創(chuàng)生意義）編輯ppt教學(xué)實(shí)踐操作藝術(shù) 教學(xué)演示藝術(shù)教學(xué)演示藝術(shù)（實(shí)物演示、實(shí)驗(yàn)演示、音像（實(shí)物演示、實(shí)驗(yàn)演示、音像演示、圖像演示）演示、圖像演示） 教學(xué)練習(xí)藝術(shù)教學(xué)練習(xí)藝術(shù)（課堂練習(xí)的創(chuàng)新藝術(shù)、課堂（課堂練習(xí)的創(chuàng)新藝術(shù)、課堂練習(xí)的研制藝術(shù)、學(xué)生錯誤練習(xí)的研制藝術(shù)、學(xué)生錯誤的處理藝術(shù)）的處理藝術(shù)） 教學(xué)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)（引導(dǎo)：明晰實(shí)驗(yàn)思路；疏（引導(dǎo)：明晰實(shí)

10、驗(yàn)思路；疏導(dǎo)：排除實(shí)驗(yàn)障礙；開導(dǎo)：導(dǎo)：排除實(shí)驗(yàn)障礙；開導(dǎo)：實(shí)施實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。）實(shí)施實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。）編輯ppt教學(xué)調(diào)控藝術(shù) 教學(xué)激勵藝術(shù)教學(xué)激勵藝術(shù)（強(qiáng)化激勵、榜樣激勵、（強(qiáng)化激勵、榜樣激勵、期望激勵、情感激勵、期望激勵、情感激勵、興趣激勵）興趣激勵） 教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)（及時、冷靜、啟發(fā)、尊（及時、冷靜、啟發(fā)、尊重、靈活、分寸）重、靈活、分寸） 教學(xué)整合藝術(shù)教學(xué)整合藝術(shù)（優(yōu)化結(jié)構(gòu)、發(fā)展能力、（優(yōu)化結(jié)構(gòu)、發(fā)展能力、整合目標(biāo)、留有余地）整合目標(biāo)、留有余地）編輯ppt三、課堂教學(xué)藝術(shù)新理念三、課堂教學(xué)藝術(shù)新理念 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識 發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)編輯ppt四、教師課

11、堂教學(xué)藝術(shù)的修煉 一是一是學(xué)學(xué)。學(xué)習(xí)是教師課堂教學(xué)藝術(shù)修煉的源泉，。學(xué)習(xí)是教師課堂教學(xué)藝術(shù)修煉的源泉，博覽群書、勤察敏思是教師學(xué)習(xí)的最有效方式。博覽群書、勤察敏思是教師學(xué)習(xí)的最有效方式。 二是二是練練。教學(xué)實(shí)踐鍛煉是教師課堂教學(xué)藝術(shù)修煉。教學(xué)實(shí)踐鍛煉是教師課堂教學(xué)藝術(shù)修煉的根本途徑，歷練的根本途徑，歷練“教學(xué)基本功教學(xué)基本功”、錘煉、錘煉“教學(xué)教學(xué)策略策略”、提煉、提煉“教學(xué)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格”是一個循序漸進(jìn)的過是一個循序漸進(jìn)的過程。程。 三是三是研研。進(jìn)行教學(xué)研究是教師教學(xué)藝術(shù)修煉的助。進(jìn)行教學(xué)研究是教師教學(xué)藝術(shù)修煉的助力，教師進(jìn)行研究是必要的，也是可能的，行動力，教師進(jìn)行研究是必要的，也是可能的

12、，行動研究、教學(xué)反思、敘事研究是教師研究的主要方研究、教學(xué)反思、敘事研究是教師研究的主要方式。式。編輯ppt解放教師的教學(xué)創(chuàng)造力解放教師的教學(xué)創(chuàng)造力 五、解放教師的教學(xué)創(chuàng)造力編輯ppt創(chuàng)造學(xué)思想錄 羅吉爾羅吉爾馮馮奧赫奧赫作者羅吉爾作者羅吉爾馮馮奧赫，是美國當(dāng)代著名的思維科學(xué)學(xué)者，他在奧赫，是美國當(dāng)代著名的思維科學(xué)學(xué)者，他在20012001年年2 2月寫的月寫的創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄，共，共6464條，由張開遜翻譯成條，由張開遜翻譯成中文，介紹到中國。中文，介紹到中國。深圳特區(qū)報(bào)深圳特區(qū)報(bào)從從6464條中，選擇了其中的條中，選擇了其中的8 8條，在報(bào)上發(fā)表，并上了條，在報(bào)上發(fā)表，并上了“深圳

13、報(bào)業(yè)集團(tuán)網(wǎng)站深圳報(bào)業(yè)集團(tuán)網(wǎng)站”，全國各網(wǎng)，全國各網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載。該文在全國影響相當(dāng)深遠(yuǎn)。站紛紛轉(zhuǎn)載。該文在全國影響相當(dāng)深遠(yuǎn)。 編輯ppt放松 人們對重大的事情態(tài)度嚴(yán)肅，但事事都板著臉孔則無此必要。猴子完全可以作出一副儼然像聲譽(yù)卓著的學(xué)者一般的嚴(yán)肅表情，但是猴子之所以看上去嚴(yán)肅，是因?yàn)樗X得癢癢。創(chuàng)造學(xué)思想錄編輯ppt態(tài)度嚴(yán)肅不代表創(chuàng)造力態(tài)度嚴(yán)肅不代表創(chuàng)造力。編輯ppt造就你自己的規(guī)則 按照古代寓言書的記載，誰能解開奇異的高爾丁死結(jié)，誰就注定成為亞洲王。所有試圖解開這個復(fù)雜怪結(jié)的人都失敗了。后來輪到亞歷山大來試一試。他想盡辦法要找到這個結(jié)的線頭。結(jié)果還是一籌莫展。后來他說：“我要建立我自己的解結(jié)規(guī)

14、則?！彼纬鰟韺⒔Y(jié)劈為兩半。他成了亞洲王。創(chuàng)造學(xué)思想錄編輯ppt因循守舊和創(chuàng)造是對立的。因循守舊和創(chuàng)造是對立的。 編輯ppt多問幾個假若 經(jīng)常問自己離奇的問題。如果怎么怎么樣，會怎么怎么著。如果動物變得比人的智慧還要高，會怎么樣?如果高速公路依不同車速限制分別做成藍(lán)色、紅色而不是清一色的黑色怎樣呢?如果男人生孩子會怎么樣呢?這類問題可以擴(kuò)展你的思路并導(dǎo)致新的觀念。創(chuàng)造學(xué)思想錄編輯ppt使用你的想象力 幼年時，不論講故事，還是做游戲，都在培養(yǎng)激發(fā)你的想象力。漸漸地你長大了，人們會說：“你已經(jīng)長大了，不要再有那么多夢想，要踏踏實(shí)實(shí)地把雙腳放在地上?！倍吋铀髡f：“每個孩子都是藝術(shù)家，問題在于你長

15、大成人之后，如何能夠保持藝術(shù)家的靈性?！?創(chuàng)造學(xué)思想錄編輯ppt想像力在創(chuàng)想像力在創(chuàng)造性思維中造性思維中的重要性。的重要性。 編輯ppt以不同的方式思考問題 科學(xué)家埃爾伯特森特格奧爾基說：“創(chuàng)造性思維就是以不同于人的方式看同樣的事情?！钡谝粋€看到無用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人，獲得了與眾不同的成功。第一個看到塊狀焙燒蘇打想到用它做冰箱除臭劑的人，也成功了 。創(chuàng)造學(xué)思想錄編輯ppt第一個就是第一個就是勇敢的創(chuàng)造勇敢的創(chuàng)造者。者。編輯ppt從你的箱子里走出來 每一種文化、工業(yè)和機(jī)構(gòu)都有自己看世界的方式。新的觀念、好的主意常常來自攔腰截?cái)嗄切┙?jīng)訓(xùn)練而成的思維疆界，把目光投向新的領(lǐng)域。正如新

16、聞記者羅伯特懷爾特所說：“任何人都能在商店里看時裝，在博物館里看歷史。但是具有創(chuàng)造性的開拓者在五金店里看歷史，在飛機(jī)場上看時裝。 創(chuàng)造學(xué)思想錄編輯ppt轉(zhuǎn)化視角轉(zhuǎn)化視角 看問題?？磫栴}。編輯ppt到畫面之外 1866年，一個衣荷華州的農(nóng)民望著緊挨他的田邊正在修建的橫跨美洲大陸的鐵路，看見鋪好的鐵軌和駛過的火車，他想，所謂鐵路不過就是鐵軌和火車。他沒有看見什么呢?他的產(chǎn)品可以更快地得到更多的市場，他們從此就要全力與來自外地的產(chǎn)品競爭，在一星期之內(nèi)人們就可以從東海岸到達(dá)西海岸。人們可以分享知識，不同地域的人們可以相聚，可以結(jié)婚。他看見了鋼鐵和車輪，但是他沒有看見隨后將會發(fā)生的事情。創(chuàng)造學(xué)思想錄編輯

17、ppt 創(chuàng)造者要有遠(yuǎn)見，不創(chuàng)造者要有遠(yuǎn)見，不要被眼前的表象所迷惑，要被眼前的表象所迷惑，要善于發(fā)現(xiàn)潛在的機(jī)遇，要善于發(fā)現(xiàn)潛在的機(jī)遇，要從眼前的事物中看到要從眼前的事物中看到發(fā)展的趨向。發(fā)展的趨向。編輯ppt順其自然 一位建筑師設(shè)計(jì)了位于中央綠地四周的辦公樓群?？⒐ず髨@林管理局的人來問他，人行道應(yīng)該修在哪里?“在大樓之間的空地上全種上草，”他回答。夏天過后，在大樓之間的草地上踩出了許多小道。這些踩出來的小道優(yōu)雅自然，走的人多就寬，走的人少就窄。秋天，這位建筑師就讓人們沿著這些踩出來的痕跡鋪設(shè)人行道。這些道路的設(shè)計(jì)相當(dāng)優(yōu)美，同時完全滿足了行人的需要。 創(chuàng)造學(xué)思想錄編輯ppt創(chuàng)造學(xué)對教師教學(xué)的啟示

18、“教學(xué)具有無限的可能性教學(xué)具有無限的可能性”，沒有固定不變的公式。沒有固定不變的公式。 “教學(xué)原來可以這樣教教學(xué)原來可以這樣教” 你完全可以與眾不同。你完全可以與眾不同?！斑m合適合的就是最好的的就是最好的”！ 試一試并不吃虧，試一試并不吃虧，“變一變或變一變或許更好許更好”。 成就是創(chuàng)造出來的，成就是創(chuàng)造出來的，“等靠要等靠要”不是積極進(jìn)取的態(tài)度。不是積極進(jìn)取的態(tài)度。 讓我們行動起來吧！讓我們行動起來吧！編輯ppt批語也可以有創(chuàng)意 教師給學(xué)生寫個批語，本是個很平凡的小事，但有些優(yōu)秀教師也將之做得“很美”，可圈可點(diǎn)。教師如能秉持“我以真心換童心”的教師愛，那么作業(yè)本同樣也可成為和孩子們溝通的“心之橋”?！景咐咐恳晃焕蠋煵贾脤W(xué)生寫作文，其中一個