人教版八年級(jí)生物基因的顯性與隱性課時(shí)一

1、第三節(jié)基因的顯性與隱性（課時(shí)一）一、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能：描述孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理的解釋。舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的顯性與隱性的關(guān)系。2 .過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，逐步得出結(jié)論。嘗試通過(guò)基因顯性與隱性的原理來(lái)解釋生活中的生命現(xiàn)象。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注日常生活中的生命現(xiàn)象。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：孟德?tīng)柾愣箤?shí)驗(yàn)與解釋。難點(diǎn)：運(yùn)用遺傳圖解來(lái)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的遺傳問(wèn)題。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集關(guān)于孟德?tīng)柕纳焦适氯?、教學(xué)過(guò)程1 .回顧導(dǎo)入，引起認(rèn)知沖突雙眼皮（假設(shè)基因組成為AA）的父親與單眼皮（假設(shè)基因組成為

2、aa）的母親，他們的基因是如何傳遞給孩子的呢？請(qǐng)?jiān)谙聢D的細(xì)胞中填出基因，并在括號(hào)中填出相應(yīng)的名稱。并推測(cè)：孩子是單眼皮還是雙眼皮？過(guò)渡：解答這類問(wèn)題，僅憑猜想是不行的，必須通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。而孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)，成功的給出了這類問(wèn)題的解答辦法。首先，我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)孟德?tīng)柵c其豌豆雜交實(shí)驗(yàn)。（1）認(rèn)識(shí)孟彳惠爾組織學(xué)生分享搜集到的有關(guān)孟德?tīng)柕纳?。學(xué)生1:奧地利人，家境貧寒，從小熱愛(ài)自然科學(xué)和數(shù)學(xué)，其主要貢獻(xiàn)是,通過(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)總結(jié)了控制相對(duì)性狀的基因的傳遞規(guī)律。學(xué)生2:他被后人尊稱為“遺傳學(xué)之父”。教師補(bǔ)充：實(shí)際上在孟德?tīng)栔?，也有許多科學(xué)家研究此類問(wèn)題，但只有孟德?tīng)柅@得成功。根據(jù)大家搜

3、集的資料再分析，孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)成功的原因。教師引導(dǎo)并解釋：豌豆是自花傳粉而且閉花受精，這就排除了其它種類的影響，也就是說(shuō)在自然狀態(tài)下，豌豆幾乎都是純種的；豌豆具有明顯易于區(qū)分的相對(duì)性狀，如高莖長(zhǎng)約1.52.0m,矮莖只有0.3m左右。(2)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)出示高莖豌豆與矮莖豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片信息，描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生回答：1、把矮莖豌豆的花粉授給去掉雄蕊的高莖豌豆(或反之)；2、獲得雜交子一代種子；3、由雜交子一代種子長(zhǎng)成的植株都是高莖的4、把子一代高莖豌豆的種子種下去，發(fā)現(xiàn)子二代植株中既有高莖的也有矮莖的，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，高莖數(shù)與矮莖數(shù)之比約等于3:1。教師補(bǔ)充：除進(jìn)行高莖和矮莖

4、的雜交實(shí)驗(yàn)，孟德?tīng)栠€做了黃色豌豆和綠色豌豆，圓粒豌豆和皺粒豌豆等7對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果和上述類似。提出問(wèn)題：為什么會(huì)有上面的現(xiàn)象呢？孟德?tīng)栍质侨绾谓忉尩哪?？組織學(xué)生思考問(wèn)題，帶著問(wèn)題自主閱讀教材34-35頁(yè)內(nèi)容，并相互交流。教師就學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行釋疑。學(xué)生1:相對(duì)性狀有顯性和隱性之分。問(wèn)題1:什么是顯性性狀？什么是隱性性狀？學(xué)生2:顯性性狀，具有相對(duì)性狀的兩個(gè)純種個(gè)體雜交，子一代所表現(xiàn)出來(lái)的性狀，如高莖。沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的就是隱性性狀，如矮莖。問(wèn)題2:我們知道，基因控制生物的性狀。那么，控制顯性性狀的基因是什么？控制隱性性狀的基因是什么？我們?nèi)绾螀^(qū)分它們？學(xué)生3:顯性性狀受顯性基因控制，隱

5、性性狀受隱性基因控制。習(xí)慣上，用同一英文字母的大、小寫(xiě)分別表示顯性基因和隱性基因。如，顯性基因D控制高莖，隱性基因d控制矮莖問(wèn)題4：基因在體細(xì)胞中成對(duì)存在，據(jù)此寫(xiě)出親代高莖豌豆和矮莖豌豆的基因組成學(xué)生4:DD（高莖）；dd（矮莖）問(wèn)題5:試根據(jù)基因在親子代間的傳遞，完成上述實(shí)驗(yàn)的遺傳圖譜。上述過(guò)程教師可根據(jù)學(xué)生完成情況，適當(dāng)予以點(diǎn)撥子一代生殖細(xì)胞子二代教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)規(guī)律:表現(xiàn)為顯性性狀其基因組成是DD或Dd;表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種dd。（強(qiáng)調(diào)：后者是問(wèn)題解決時(shí)的突破口）當(dāng)顯性基因和隱性基因同時(shí)存在時(shí)，表現(xiàn)為顯性基因控制的性狀。隱形基因雖然在子一代中沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但它并沒(méi)有消失，

6、還能繼續(xù)遺傳下去。（3）學(xué)以致用回到課前的問(wèn)題，雙眼皮（基因組成為AA）的父親和單眼皮（基因組成為aa）的母親，他們的孩子基因組成為Aa,表現(xiàn)為雙眼皮。但孩子的隱性基因a,還可以繼續(xù)遺傳給后代。進(jìn)一步推測(cè)，基因組成均為Aa的父母，他們的孩子基因組成有幾種情況？五、本課小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，教師給予方法提示，在處理問(wèn)題時(shí)，通常將隱性性狀（隱性基因）作為突破口六、練習(xí)鞏固1 .面頰上有酒窩與無(wú)酒窩是一對(duì)相對(duì)性狀，有灑窩基因（B）是顯性基因,無(wú)酒窩基因（b）是隱性基因.一對(duì)有酒窩的夫婦生了一個(gè)無(wú)酒窩的女兒，則這對(duì)夫婦的基因組成是（）A.Bb和BbB.BB和bbC.BB和BBD.bb和b

7、b2.已知人的有耳垂（A）對(duì)無(wú)耳垂（a）為顯性，某家系三代6人的耳垂遺傳情況如表下祖父祖母兒子兒媳孫子孫女有耳垂有耳垂有耳垂有耳垂無(wú)耳垂有耳垂A.前兩代人耳垂的基因型不可能完全相同B.祖父和祖母耳垂的基因型可能相同也可能不同C.兒子兒媳的基因型都為AAD.如兒子兒媳生育第三個(gè)孩子，則該孩子有耳垂和無(wú)耳垂的機(jī)會(huì)相等七、作業(yè)布置課后習(xí)題1、2、3,小組長(zhǎng)同時(shí)完成第4題。八、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)基因的顯性與隱性、孟德?tīng)?遺傳學(xué)之父二、豌豆雜交實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：親代：高莖（純種）X矮莖（純種）實(shí)驗(yàn)解釋：顯性性狀和隱性性狀顯性基因與隱性基因表現(xiàn)為顯性性狀其基因組成是DD或Dd;表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種dd。3:1九、課后反思本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)典的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)提出合理的猜想與解釋，從而掌握科學(xué)研究的一般方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的可操作性不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)大大降低。因此，本課重點(diǎn)要解決的是提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生身邊的生命現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生思維沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲望。在