《甜甜的泥土》解析

1、探究下面材料探究下面材料 1976年7月28日凌晨3點(diǎn)42分，唐山發(fā)生了7.8級(jí)的大地震，整座城市夷為平地，24萬人喪生，成為有史以來地震給人類造成的最大的災(zāi)害。 在那次的大地震中，很多人都埋在了廢墟里，其中有一對(duì)母子也被埋在了廢墟里，母親的半個(gè)身子被混凝土板卡住動(dòng)彈不得，十多天了，沒有吃，沒有喝，可營救人員發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，母親剛剛咽下了最后一口氣，可那個(gè)只有八個(gè)月大的孩子卻還活著，口里還含著母親的食指。救護(hù)人員抱起孩子，發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來啊，他的媽媽在危急之時(shí)一直用乳汁延緩著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。 請(qǐng)問：是什么救了這個(gè)小孩？請(qǐng)問：是什么救了

2、這個(gè)小孩？ 如果問這世上最崇高而無條件的愛是什么，那如果問這世上最崇高而無條件的愛是什么，那應(yīng)該是應(yīng)該是“母愛母愛”了，因?yàn)樗鼛缀蹩梢哉f是一種與了，因?yàn)樗鼛缀蹩梢哉f是一種與生俱來的情感和執(zhí)著，不僅為人類所擁有，也表生俱來的情感和執(zhí)著，不僅為人類所擁有，也表現(xiàn)在千千萬萬其它動(dòng)物的身上?？茨谴髴阎F(xiàn)在千千萬萬其它動(dòng)物的身上?？茨谴髴阎⒆?，無尾熊背著寶寶，鱷魚銜著幼子遷徙，鴕鳥、子，無尾熊背著寶寶，鱷魚銜著幼子遷徙，鴕鳥、企鵝、母雞，撐著翅膀，保護(hù)自己的下一代，怎企鵝、母雞，撐著翅膀，保護(hù)自己的下一代，怎不令人感動(dòng)于那母愛的神妙、偉大呢？不令人感動(dòng)于那母愛的神妙、偉大呢？ 試想：在這個(gè)世界缺

3、少了某種愛，會(huì)變得怎么樣呢？現(xiàn)在我試想：在這個(gè)世界缺少了某種愛，會(huì)變得怎么樣呢？現(xiàn)在我們帶著這個(gè)疑問一同走進(jìn)臺(tái)灣作家黃飛寫的們帶著這個(gè)疑問一同走進(jìn)臺(tái)灣作家黃飛寫的甜甜的泥土甜甜的泥土 歌曲回味歌曲回味 世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。 世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。 世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，夢(mèng)里也會(huì)笑。羅河初級(jí)中學(xué)羅河初級(jí)中學(xué) 朱道明朱道明學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)體會(huì)一位離異母親對(duì)兒子的至愛親情理解文章結(jié)尾的含義領(lǐng)會(huì)文章結(jié)尾的驚奇、立意的新奇 小小說又叫小小說又叫“微型小微型小說說”“”“超短篇小說超短篇小說”。小

4、。小小說雖然篇幅短小，但麻小說雖然篇幅短小，但麻雀雖小，五臟俱全，仍具雀雖小，五臟俱全，仍具有小說的一般特點(diǎn)。有小說的一般特點(diǎn)。聽讀課文，感知課文聽讀課文，感知課文1.整體概括：整體概括：用一句最簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)故事用一句最簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)故事。 王小亮把從生母那兒得來的一包王小亮把從生母那兒得來的一包奶糖藏于雪地中，后來竟化為奶糖藏于雪地中，后來竟化為“甜甜甜的泥土甜的泥土”這樣的事。這樣的事。 整體感知整體感知一、讀準(zhǔn)下列詞語一、讀準(zhǔn)下列詞語n n zhzhm dm dlng zhenglng zhengshushun nyn xuyn xun n黯淡黯淡呆滯呆滯蹭蹭驀驀 地地愣愣 怔怔吮

5、吮涮凈涮凈暈暈 眩眩cngcngshnshn分奶糖二、小說講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)概述。二、小說講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)概述。送奶糖埋奶糖奶糖化 朗讀課文，簡(jiǎn)要說說故事情節(jié)朗讀課文，簡(jiǎn)要說說故事情節(jié) 第一部分：（第一部分：（1-5）交待矛盾和沖突發(fā)生前的）交待矛盾和沖突發(fā)生前的 社社 會(huì)環(huán)境和人物關(guān)系等。會(huì)環(huán)境和人物關(guān)系等。(破題破題) 第二部分：（第二部分：（6-18）通過對(duì)她的行動(dòng)和語言描寫，）通過對(duì)她的行動(dòng)和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。(開端）開端） 第三部分（第三部分（19）寫出小亮得到奶糖后的歡樂情景。）寫出小亮得到奶糖后的歡樂情景。（發(fā)展）（發(fā)展） 第

6、四部分（第四部分（20-21）寫王小亮在家里受到后媽虐待）寫王小亮在家里受到后媽虐待 的情況。的情況。（高潮）（高潮） 第五部分（第五部分（22-24）寫矛盾沖突的結(jié)果）寫矛盾沖突的結(jié)果。（結(jié)局）（結(jié)局） 故事以小標(biāo)題的形式擬出。 送奶糖 吃奶糖埋奶糖化奶糖 （開端）（開端） （發(fā)展）（發(fā)展） （高潮）（高潮） （結(jié)局）（結(jié)局）1、找出貫穿全文內(nèi)容的線索、找出貫穿全文內(nèi)容的線索2.分層概括：分層概括：奶糖 分分埋埋化化 送送整體感知整體感知講故事送奶糖嘗奶糖埋奶糖奶糖化線索奶糖經(jīng)歷故事經(jīng)歷故事 用自己喜歡的方式讀課文，在橫用自己喜歡的方式讀課文，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~，并簡(jiǎn)要說說你的線上填上恰當(dāng)

7、的詞，并簡(jiǎn)要說說你的理由。理由。甜甜的泥土，甜甜的泥土， 的媽媽，的媽媽， 的小的小亮。亮。母愛母愛離異母親離異母親王小亮王小亮 王小亮王小亮 ： 親生母親：親生母親： 后媽后媽 ： 傳達(dá)室老頭傳達(dá)室老頭 ：渴望得到母愛，為人友善，堅(jiān)強(qiáng)懂渴望得到母愛，為人友善，堅(jiān)強(qiáng)懂事。機(jī)智聰明的小可愛的形象。事。機(jī)智聰明的小可愛的形象。 愛子心切的慈母愛子心切的慈母 冷酷無情的惡母冷酷無情的惡母 有愛心，通情達(dá)理有愛心，通情達(dá)理 朗讀品味朗讀品味 課文以優(yōu)美的文字、細(xì)膩的筆課文以優(yōu)美的文字、細(xì)膩的筆法表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的法表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛。你能從哪些語句中感受到這愛。你能從哪些語句中感受到

8、這種愛？把這些語句摘出來，并作種愛？把這些語句摘出來，并作評(píng)論。評(píng)論。朗讀第朗讀第9-10段，體會(huì)文中故意省略的段，體會(huì)文中故意省略的內(nèi)容并說一說內(nèi)容并說一說“她她”知道些什么呢？知道些什么呢？明確：明確：“她她”知道中午放學(xué)后兒子王小亮知道中午放學(xué)后兒子王小亮沒有出校門回家，她更知道王小亮現(xiàn)在得沒有出校門回家，她更知道王小亮現(xiàn)在得不到家中父母的關(guān)懷，正過著艱難的日子，不到家中父母的關(guān)懷，正過著艱難的日子，如中午不能回家吃熱飯，只能在學(xué)校里啃如中午不能回家吃熱飯，只能在學(xué)校里啃冷饃。（課文倒數(shù)第冷饃。（課文倒數(shù)第3段段“然后才背上書然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門包拿塊冷饃悄悄溜出門”句）句）

9、 當(dāng)王小亮拿到糖時(shí)，他知道那包糖是誰送給他吃的嗎？說一說你的理由明確：他知道那包糖是他明確：他知道那包糖是他“過去的媽媽過去的媽媽”送送給他的。因?yàn)槟前鞘撬o他的。因?yàn)槟前鞘撬白钕矚g吃的奶最喜歡吃的奶糖糖”，只有他，只有他“以前的媽媽以前的媽媽”才會(huì)知道這一才會(huì)知道這一點(diǎn)，所以文中王小亮拿到糖以后點(diǎn)，所以文中王小亮拿到糖以后“微微思考微微思考一下一下”就知道糖是誰送的了。那一夜，王小就知道糖是誰送的了。那一夜，王小亮亮“睡得特別香，特別甜睡得特別香，特別甜”，因?yàn)樗驗(yàn)樗皦?mèng)見夢(mèng)見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興走了，真高興”。品

10、味結(jié)尾含義品味結(jié)尾含義 “他，又笑了，那泥土，甜絲絲他，又笑了，那泥土，甜絲絲的。的?！毙×翞槭裁茨車L到泥土中小亮為什么能嘗到泥土中的甜味？的甜味？ 甜甜的泥土 愛糖合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)思考題一思考題一: :1 1、文章中的、文章中的“她她”是誰？到學(xué)校來干什么？是誰？到學(xué)校來干什么？2 2、我們可以從文中哪些語句能看出她對(duì)王小、我們可以從文中哪些語句能看出她對(duì)王小亮的疼愛？有什么內(nèi)涵？亮的疼愛？有什么內(nèi)涵？3 3、王小亮得到奶糖后，、王小亮得到奶糖后，“驚喜極了驚喜極了”。他知。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎？請(qǐng)說說你的理由。道這奶糖是誰送給他吃的嗎？請(qǐng)說說你的理由。1、王小亮過去的媽媽、王小亮過

11、去的媽媽送奶糖 2、 她，倚著學(xué)校門口的一棵樹，一動(dòng)不動(dòng)，她，倚著學(xué)校門口的一棵樹，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。宛如一座雪雕。 她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。 “知知道道”她目光呆滯地低聲喃喃著，她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，無力地垂下腦袋，帶著體溫的糖帶著體溫的糖以上這些語句的內(nèi)涵 動(dòng)作描寫，運(yùn)用比喻的修辭手法，說明她專心動(dòng)作描寫，運(yùn)用比喻的修辭手法，說明她專心致志的等候著放學(xué)后兒子的出現(xiàn)，表現(xiàn)她對(duì)兒致志的等候著放學(xué)后兒子的出現(xiàn)，表現(xiàn)她對(duì)兒子的至愛親情。子的至愛親情。 動(dòng)作描寫，和

12、上文的動(dòng)作描寫，和上文的“一動(dòng)不動(dòng)一動(dòng)不動(dòng)”形成對(duì)比，形成對(duì)比，因?yàn)樗齼?nèi)心充滿悲痛，看不到兒子使她受到極因?yàn)樗齼?nèi)心充滿悲痛，看不到兒子使她受到極大的打擊。大的打擊。 運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，飽含了強(qiáng)烈的愛運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，飽含了強(qiáng)烈的愛子之情，這不僅是一包普通的糖，是飽含著崇子之情，這不僅是一包普通的糖，是飽含著崇高的母愛的糖。高的母愛的糖。 1 1、這包糖是王小亮、這包糖是王小亮“最喜歡吃的糖最喜歡吃的糖”，也只，也只有王小亮有王小亮“過去的媽媽過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。才知道兒子最喜歡吃奶糖。 2 2、當(dāng)王小亮吃了糖后，當(dāng)晚就夢(mèng)見了過去的、當(dāng)王小亮吃了糖后，當(dāng)晚就夢(mèng)見了

13、過去的媽媽笑著回來了。媽媽笑著回來了。3、理由：、理由：思考題二思考題二:4 4、如果你得到了多年未見的母親特意送來的奶糖、如果你得到了多年未見的母親特意送來的奶糖會(huì)怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他會(huì)怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？為什么這樣做？5 5、當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，、當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地呆呆地凝視著凝視著”，不一會(huì)后，不一會(huì)后，“他又笑了他又笑了”，他為什么笑？，他為什么笑？他除了想到了母愛，還想到了什么？他除了想到了母愛，還想到了什么？合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)（請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想像噢！）（請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想像噢

14、?。?4 4、先和同學(xué)、老師一起、先和同學(xué)、老師一起分奶糖然后在回家的路上然后在回家的路上埋奶糖原因是他想到現(xiàn)在媽媽的冷酷原因是他想到現(xiàn)在媽媽的冷酷5、他想到了想到了老師的關(guān)心；想到了老師的關(guān)心；想到了同學(xué)的幫助；想到了同學(xué)的幫助；想到了想到了“過去媽媽過去媽媽”對(duì)自己的疼愛；對(duì)自己的疼愛；想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心；想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心；想到了社會(huì)上許多好心人的關(guān)心與幫助；想到了社會(huì)上許多好心人的關(guān)心與幫助；1、“老頭在疑惑中嘆了氣，似乎明白老頭在疑惑中嘆了氣，似乎明白了什么。了什么。”他他“疑惑疑惑”的是什么？的是什么？“明明白白”了什么？他的形象對(duì)刻畫媽媽起什了什么？他的形象對(duì)刻畫媽媽

15、起什么作用？么作用？2、當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，、當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著呆呆地凝視著”，不一會(huì)兒后，不一會(huì)兒后，“他他又笑了又笑了”，他為什么笑？甜甜的泥土有，他為什么笑？甜甜的泥土有何深意？何深意？ “疑惑疑惑”的是這個(gè)女人是王小亮的親人，的是這個(gè)女人是王小亮的親人，為什么要到學(xué)校來送糖。為什么要到學(xué)校來送糖。“明白明白”的是，的是，老頭感到她可能有難言之隱，她與王小老頭感到她可能有難言之隱，她與王小亮可能有特殊的關(guān)系。亮可能有特殊的關(guān)系。 那甜甜的泥土寄托著那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽過去的媽媽”對(duì)對(duì)兒子王小亮的至愛親情，滋潤(rùn)了小亮傷兒子王小亮的至愛親情，

16、滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，不僅飽含痛的心田；那甜絲絲的泥土，不僅飽含著著“過去的媽媽過去的媽媽”的母愛，也包含著學(xué)的母愛，也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛心，讓校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛心，讓這些父母離異后的孩子也產(chǎn)生生活的渴這些父母離異后的孩子也產(chǎn)生生活的渴望和動(dòng)力。人間的至親至愛猶如寬廣后望和動(dòng)力。人間的至親至愛猶如寬廣后世的大地，無所不在，無處不有世的大地，無所不在，無處不有 。二、深入理解 ，感受小小說的特點(diǎn)美國作家歐美國作家歐.亨利指出小小說的特點(diǎn)是：亨利指出小小說的特點(diǎn)是：1、立意新奇，結(jié)尾驚奇。、立意新奇，結(jié)尾驚奇。2、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對(duì)比手法。、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用

17、對(duì)比手法。王小亮為什么會(huì)感到泥土是甜的？王小亮為什么會(huì)感到泥土是甜的？1.糖是甜的，化入泥中泥當(dāng)然也甜糖是甜的，化入泥中泥當(dāng)然也甜2.母親對(duì)兒子的至愛親情，滋潤(rùn)小亮的心田，母親對(duì)兒子的至愛親情，滋潤(rùn)小亮的心田，也包含了老師、同學(xué)。傳達(dá)室老頭等人對(duì)他的也包含了老師、同學(xué)。傳達(dá)室老頭等人對(duì)他的愛。愛。結(jié)尾作用：這樣的結(jié)尾是驚奇的，不僅表現(xiàn)了偉大的母愛，而且具有了很深的意蘊(yùn)-人間的至愛親情猶如寬廣厚實(shí)的大人間的至愛親情猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有地，無所不在，無處不有1.為了表現(xiàn)為了表現(xiàn)“人間的至愛親情猶如寬人間的至愛親情猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不

18、有”這一主題作者運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，這一主題作者運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，請(qǐng)找出文中所運(yùn)用對(duì)比手法？請(qǐng)找出文中所運(yùn)用對(duì)比手法？前后兩個(gè)媽媽對(duì)小亮的態(tài)度前后兩個(gè)媽媽對(duì)小亮的態(tài)度小亮埋糖，挖糖前后小亮埋糖，挖糖前后傳達(dá)室老頭對(duì)小亮母親前后的態(tài)度傳達(dá)室老頭對(duì)小亮母親前后的態(tài)度2、小小說雖說篇幅短，可是刻畫的任務(wù)卻、小小說雖說篇幅短，可是刻畫的任務(wù)卻很鮮活，請(qǐng)用幾個(gè)詞概括一下文中人物的性很鮮活，請(qǐng)用幾個(gè)詞概括一下文中人物的性格？格？（ ）的小亮）的小亮（ ）的媽媽）的媽媽（ ）的后媽）的后媽（ ）的老師）的老師（ ）的傳達(dá)室老頭）的傳達(dá)室老頭 （機(jī)智聰明，堅(jiān)強(qiáng)懂事）的小亮（機(jī)智聰明，堅(jiān)強(qiáng)懂事）的小亮（愛

19、子心切）的親媽（愛子心切）的親媽（冷酷無情）的后媽（冷酷無情）的后媽（善良同情）的老師（善良同情）的老師（通情達(dá)理）的傳達(dá)室老頭（通情達(dá)理）的傳達(dá)室老頭 王小亮王小亮 ： 親生母親：親生母親： 后媽后媽 ： 傳達(dá)室老頭傳達(dá)室老頭 ： 渴望得到母愛，為人友善，渴望得到母愛，為人友善，堅(jiān)強(qiáng)懂事。機(jī)智聰明的小可堅(jiān)強(qiáng)懂事。機(jī)智聰明的小可愛的形象。愛的形象。 愛子心切的慈母愛子心切的慈母 冷酷無情的惡母冷酷無情的惡母 有愛心，通情達(dá)理有愛心，通情達(dá)理 中心：中心：這篇小說通過一包奶糖這篇小說通過一包奶糖化為化為“甜甜的泥土甜甜的泥土”的故事，的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到

20、母愛的強(qiáng)烈愿望，也告訴人到母愛的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們之間的至親至愛應(yīng)該猶如寬們之間的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無廣厚實(shí)的大地，無所不在，無所不有。所不有。采訪節(jié)目采訪節(jié)目 主題：母愛的天空主題：母愛的天空 采訪人物：王小亮和王小亮的母親采訪人物：王小亮和王小亮的母親角色分配：模擬節(jié)目主持人角色分配：模擬節(jié)目主持人 ，模擬王小亮，模擬王小亮 王小亮的母王小亮的母親親。真情真情 情滿天下情滿天下主題：母愛的天空主題：母愛的天空 采訪人物：王小亮采訪人物：王小亮真情真情 情滿天下情滿天下主題：母愛的天空主題：母愛的天空 采訪人物：王小亮的母親采訪人物：王小亮的母親（以下供參考）以下供

21、參考）1、媽媽為什么要在一個(gè)很冷的日子里給孩子送一包、媽媽為什么要在一個(gè)很冷的日子里給孩子送一包糖？糖？2、媽媽為什么非得跑到學(xué)校去送糖？、媽媽為什么非得跑到學(xué)校去送糖？3、媽媽為什么會(huì)對(duì)傳達(dá)室老頭答非所問？、媽媽為什么會(huì)對(duì)傳達(dá)室老頭答非所問？真情真情 情滿天下情滿天下 小亮在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)媽媽真情告白同學(xué)們對(duì)王小亮真情告白老師感言： 愿天下所有像王小亮一愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠(yuǎn)幸?？鞓?！樣的孩子永遠(yuǎn)幸福快樂！ “他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！?課文結(jié)課文結(jié)尾的這句話還有沒有其他含義？尾的這句話還有沒有其他含義？ 答：那甜甜的泥土寄托著答：那甜甜的泥土寄托著“過

22、去的媽媽過去的媽媽”對(duì)對(duì)兒子王小亮的至愛親情，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心兒子王小亮的至愛親情，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，不僅飽含著田；那甜絲絲的泥土，不僅飽含著“過去的媽過去的媽媽媽”的母愛，也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭的母愛，也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛心，讓這些父母離異后的孩子也產(chǎn)對(duì)小亮的愛心，讓這些父母離異后的孩子也產(chǎn)生生活的渴望和動(dòng)力。生生活的渴望和動(dòng)力。人間的至親至愛猶如寬人間的至親至愛猶如寬廣后世的大地，無所不在，無處不有廣后世的大地，無所不在，無處不有 。 1.1.寫作特點(diǎn)寫作特點(diǎn): : ( (1).1).對(duì)比手法的運(yùn)用對(duì)比手法的運(yùn)用 (2).(2).立意新奇立意新

23、奇, ,結(jié)尾奇特結(jié)尾奇特 (3).(3).一語雙關(guān)的擬題方法一語雙關(guān)的擬題方法 2.2.主題主題: : 這篇小小說通過一包化為這篇小小說通過一包化為甜甜的泥土甜甜的泥土”的故事的故事, ,表達(dá)了離異家庭的孩子渴望達(dá)到母愛的表達(dá)了離異家庭的孩子渴望達(dá)到母愛的強(qiáng)烈愿望強(qiáng)烈愿望, ,也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地寬廣厚實(shí)的大地, ,無所不在無所不在, ,無處不有無處不有. . 拓拓 展展 訓(xùn)訓(xùn) 練練閱讀下面三則材料完成后面?zhèn)€題閱讀下面三則材料完成后面?zhèn)€題 血色母愛的報(bào)道中講了一個(gè)真實(shí)的故事：一位母親下崗了，但是她不忍心看著女兒整天悶悶不樂，便帶著女兒去

24、滑雪，但是不幸的事卻發(fā)生了：由于她們太興奮，滑得遠(yuǎn)離了指定的地方，導(dǎo)致雪崩，由于母女倆穿的銀白色衣服與雪的白色相似，救援飛機(jī)根本看不到她們，母女倆都凍僵了。最后，母親把自己的血管割破，用鮮血寫下了“SOS”，使得女兒得救，而這位偉大的母親卻因失血過多，永遠(yuǎn)的離開了她的女兒。 青島日?qǐng)?bào)青島日?qǐng)?bào)報(bào)道：一個(gè)十六的女兒患了一種報(bào)道：一個(gè)十六的女兒患了一種怪病，至今身高才一米左右，她母親到處求醫(yī)，終怪病，至今身高才一米左右，她母親到處求醫(yī)，終于找到一家可以醫(yī)治孩子的醫(yī)院，但費(fèi)用太高。這于找到一家可以醫(yī)治孩子的醫(yī)院，但費(fèi)用太高。這位母親決定賣腎籌錢救兒子。位母親決定賣腎籌錢救兒子。 韓紅的歌天亮了是為下列

25、事件而唱的：某省一旅游景區(qū)內(nèi)，一滿載游客的纜車突然從高空墜落，就在這轉(zhuǎn)瞬即逝的生死關(guān)頭，年輕的父親和母親一起，奇跡般地將不滿周歲的孩子高高舉起。結(jié)果，纜車內(nèi)30余名游客除這個(gè)小孩存活以外，其余全部遇難。 展開想象的翅膀 1.你最想說的一句話是你最想說的一句話是: 2.你最想吟唱的一首詩是你最想吟唱的一首詩是: 3.你最想唱的一首歌是你最想唱的一首歌是:生活中不是缺少生活中不是缺少美美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛眼睛； 生活中不是缺乏生活中不是缺乏愛愛，而是缺乏感受愛的而是缺乏感受愛的心靈心靈。 教師贈(zèng)言：教師贈(zèng)言：布置作業(yè)布置作業(yè) “ “ 她暗淡的眼神里，射出熱切的光。她暗淡的眼神里

26、，射出熱切的光?！边\(yùn)用說明描寫手法？有什么表達(dá)效果？運(yùn)用說明描寫手法？有什么表達(dá)效果？神態(tài)描寫，神態(tài)描寫，“暗淡暗淡”反映她離異反映她離異后不能和兒子生活在一起，不能后不能和兒子生活在一起，不能經(jīng)?？吹絻鹤?，照顧兒子的憂傷。經(jīng)?？吹絻鹤?，照顧兒子的憂傷?！盁崆袩崆小狈从乘磳⒁姷絻鹤拥姆从乘磳⒁姷絻鹤拥膬?nèi)心的激動(dòng)。內(nèi)心的激動(dòng)。布置作業(yè)布置作業(yè) “吃呀！吃呀！”他快活的叫著、跳著，連那他快活的叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。著是什么描寫手只張了嘴的破鞋都甩掉了。著是什么描寫手法？運(yùn)用什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？法？運(yùn)用什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用擬人的修辭手法細(xì)節(jié)描寫

27、，運(yùn)用擬人的修辭手法從側(cè)面交代小亮失去母愛的艱苦從側(cè)面交代小亮失去母愛的艱苦情景。情景。布置作業(yè)布置作業(yè) 小說中有這樣一句：小說中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖瑢W(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身悄悄背過了身”老師為什么要老師為什么要“悄悄背悄悄背過了身過了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎和心理活動(dòng)嗎 ？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出 來，不少來，不少于于200200字。字。為小亮母子情深而感動(dòng)，為小亮為小亮母子情深而感動(dòng)，為小亮艱難的處境而感到難過。艱難的處境

28、而感到難過。布置作業(yè)布置作業(yè) “ “這一夜，小亮睡的特別香，特別甜。這一夜，小亮睡的特別香，特別甜。他夢(mèng)見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽他夢(mèng)見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。垂著頭走了，真高興?！毙×翞槭裁此奶匦×翞槭裁此奶貏e香甜？他的夢(mèng)反映他的什么心理？別香甜？他的夢(mèng)反映他的什么心理？說明小亮在得到母愛后甜蜜的心理。說明小亮在得到母愛后甜蜜的心理。寫出了小亮希望離異家庭破鏡重圓的寫出了小亮希望離異家庭破鏡重圓的迫切愿望。迫切愿望。反思自己：反思自己： 文中的王小亮渴望得到母親的疼文中的王小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢(mèng)都想，但現(xiàn)實(shí)中的更愛，連做夢(mèng)都想，但現(xiàn)實(shí)中的更多的

29、人，在母愛呵護(hù)下的人，卻多的人，在母愛呵護(hù)下的人，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己麻木的感受不到母愛，覺得自己的媽媽嘮叨、煩，甚至開始討厭的媽媽嘮叨、煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親，自己的母親， 感悟親情感悟親情生活中母親為我們所做的一些事也讓我們感動(dòng)，你能生活中母親為我們所做的一些事也讓我們感動(dòng)，你能用一些詩句、諺語說出你的感受嗎？用一些詩句、諺語說出你的感受嗎？慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。唐孟郊唐孟郊 昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。三字經(jīng)三字經(jīng)十月胎恩重，三生報(bào)答輕。十月胎恩重，三生報(bào)答輕。勸孝歌勸孝歌兒行千里母擔(dān)憂，母行千里兒不愁。（諺語）兒行千里母擔(dān)憂，母行千里兒不愁。（