小學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題解析100問(wèn)

1、小學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題解析100問(wèn)1.如何培養(yǎng)孩子的恒心？    恒心對(duì)孩子的發(fā)展和進(jìn)步是非常重要的    1、利用孩子的學(xué)習(xí)興趣。    興趣，能激發(fā)孩子參加活動(dòng)的積極情緒，在家庭活動(dòng)中增添活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性、生動(dòng)性，讓方式靈活多變，如多采用游戲、比賽、表演、搶答、故事等形式，使活動(dòng)過(guò)程本身就能吸引住孩子，這對(duì)孩子善始善終地做某件事能起促進(jìn)作用。    2幫助孩子確定具體的、可行的目標(biāo)。    目標(biāo)不要定得太低或太高太低，孩子學(xué)不到新東西，沒(méi)有學(xué)的

2、興趣；太高，孩子難以實(shí)現(xiàn)，即使有一定毅力的孩子也會(huì)放棄。因此，只有在短期內(nèi)經(jīng)過(guò)孩子的努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，才能激勵(lì)孩子去進(jìn)取。當(dāng)孩子完成一個(gè)目標(biāo)后，成功的喜悅會(huì)強(qiáng)化孩子的進(jìn)取精神，激起他確定下一個(gè)目標(biāo)的熱忱，從而養(yǎng)成不斷進(jìn)取的習(xí)慣。    3讓孩子學(xué)會(huì)自我監(jiān)督。與孩子共同確定某種活動(dòng)、某個(gè)目標(biāo)后，每天檢查孩子完成的情況，并讓孩子自我評(píng)價(jià)做得怎樣，對(duì)孩子的良好表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的要引導(dǎo)、激勵(lì)孩子改正。當(dāng)孩子大一點(diǎn)后，可以為孩子畫(huà)張自我鑒定表格，讓孩子對(duì)完成學(xué) 習(xí)計(jì)劃、良好行為習(xí)慣。某種活動(dòng)目標(biāo)等情況進(jìn)行打分，并定期把自我鑒定表交給幼兒園老師，讓老師了解、表?yè)P(yáng)孩

3、子的自覺(jué)行為，對(duì)孩子的自我監(jiān)督進(jìn)行監(jiān)督。這樣，孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督后，才能督促自己持之以恒地從事某種活動(dòng)。2.如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感？責(zé)任感是人們對(duì)自己的言行帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行自我判斷。從中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)來(lái)自對(duì)自已行為后果的反饋，同時(shí)又激勵(lì)、督促自己去履行一定的義務(wù)，以實(shí)現(xiàn)一定的行為目標(biāo)。責(zé)任感是孩子安身立命的基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)人具有了某些能力時(shí)，就要對(duì)相應(yīng)的事物負(fù)責(zé)。但是，孩子做事，往往更多地重視行為過(guò)程本身，而不太重視行為結(jié)果，因此，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，必須讓孩子有對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。 1訂立責(zé)任合同，讓孩子明白該做些什么，要怎樣做，否則將會(huì)受到哪些懲罰。 因?yàn)楹⒆幼鍪?，?/p>

4、往是憑興趣的，對(duì)他要求不明確，便不會(huì)堅(jiān)持下去，因此，要讓孩子對(duì)某件事負(fù)責(zé)到底，必須清清楚楚告訴他做事的要求，并且與處罰聯(lián)系在一起。如把洗青菜的活承包給孩子，要是沒(méi)做好，便不能吃所有的菜。這樣，孩子才知道，一個(gè)人的行為是要負(fù)責(zé)的。 2讓孩子對(duì)自己的責(zé)任心引以為榮。 有位10歲的小女孩，負(fù)責(zé)倒垃圾已經(jīng)5年了。在她5歲時(shí)，突然對(duì)倒垃圾產(chǎn)生了興趣，一聽(tīng)到收垃圾的鈴聲，就提著垃圾桶去倒。她的父母為了維持她參加家務(wù)勞動(dòng)的興趣，培養(yǎng)她倒垃圾的責(zé)任感，對(duì)她倒垃圾的事予以表?yè)P(yáng)，說(shuō)她能干、勤快，還經(jīng)常當(dāng)著女孩的面在外人面前稱(chēng)贊她，引起人們的贊譽(yù)。這樣，激發(fā)了孩子主動(dòng)倒垃圾的自豪感，慢慢地形成了習(xí)慣，把這項(xiàng)勞動(dòng)看成

5、一種責(zé)任。 3. 讓孩子學(xué)會(huì)提醒自己該做什么，學(xué)會(huì)對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)。 有個(gè)家庭要求客人洗完澡后把換出來(lái)的衣服自己放進(jìn)洗衣機(jī)，可8歲的王剛卻經(jīng)常忘記，媽媽讓他記下洗澡后該做什么事，以便提醒自己。從此以后，王剛再也不會(huì)忘了把臟衣服放進(jìn)洗衣機(jī)，還為自己的進(jìn)步感到自豪?？梢?jiàn)，當(dāng)要孩子記住做某事時(shí)，與其大人經(jīng)常提醒或給他貼張備忘字條，還不如讓孩子自己記下要做的事情有效，那樣，孩子們會(huì)為記得提醒自己而沾沾自喜，慢慢地學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。孩子只有學(xué)會(huì)了對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步發(fā)展為對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。 4對(duì)孩子的某些行為造成的不良后果，要讓他自己設(shè)法補(bǔ)救。 如小孩損壞了別人的玩具，一定

6、要讓孩子買(mǎi)還給人家，也許，對(duì)方會(huì)認(rèn)為損壞的玩具沒(méi)多少錢(qián)，或認(rèn)為小孩子損壞玩具是常有的事，或者其他某些原因而不好意思收下孩子的賠償。但從培養(yǎng)孩子的責(zé)任感出發(fā)，還是要說(shuō)服對(duì)方收下，這樣可以讓孩子知道，誰(shuí)造成不良后果就該由誰(shuí)負(fù)責(zé)，每個(gè)人的行為是有責(zé)任的。當(dāng)然，父母在家中要為孩子樹(shù)立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能有威信。要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有模仿對(duì)象。3.怎樣幫助孩子擺脫抑郁？    認(rèn)識(shí)到你的孩子生活中存在壓力，耐心地和他們一起分析解決這些問(wèn)題對(duì)每位父母來(lái)說(shuō)都是必要的。當(dāng)然，你不可能解決孩子們生活中的所有問(wèn)題，但你可以為孩子提供處理問(wèn)題的建議，幫他們成長(zhǎng)為

7、快樂(lè)的、有著良好適應(yīng)能力的人。 不要對(duì)孩子“控制”過(guò)嚴(yán)，不妨讓孩子在不同的年齡段擁有不同的選擇權(quán)。如，2歲的孩子允許選擇午餐吃什么，3歲的孩子允許選擇上街時(shí)穿什么衣服，4歲的孩子允許選擇假日去什么地方玩，5歲的孩子允許告訴買(mǎi)什么玩具，6歲的孩子則允許選擇看什么電視節(jié)目只有從小就享有選擇“民主”的孩子，才會(huì)感到快樂(lè)自立。 鼓勵(lì)孩子多交朋友。不善交際的孩子大多性格抑郁，因?yàn)橄硎懿坏接亚榈臏嘏陋?dú)痛苦。性格內(nèi)向、抑郁的孩子更應(yīng)多交一些性格開(kāi)朗、樂(lè)觀的同齡朋友。 教會(huì)孩子與他人融洽相處。與他人融洽相處有助于培養(yǎng)快樂(lè)的性格，因?yàn)榕c他人融洽相處者心中較為光明。父母可以帶領(lǐng)孩子接觸不同年齡、性別、性格、職

8、業(yè)和社會(huì)地位的人，讓他們學(xué)會(huì)與不同的人融洽相處。此外，父母自己應(yīng)與他人相處融洽，熱情待客、真誠(chéng)待人，給孩子樹(shù)立起好榜樣。 生活不宜過(guò)分優(yōu)裕。物質(zhì)生活的奢華反而會(huì)使孩子產(chǎn)生一種貪得無(wú)厭的心理，而對(duì)物質(zhì)的追求往往又難以自我滿(mǎn)足，這就是為何貪婪者大多并不快樂(lè)的真正原因。相反，那些過(guò)著普通生活的孩子往往只要得到一件玩具，他們就會(huì)玩得十分快活。 讓孩子愛(ài)好廣泛。開(kāi)朗樂(lè)觀的孩子心中的快樂(lè)源自各個(gè)方面，一個(gè)孩子如果僅有一種愛(ài)好，他就很難保持長(zhǎng)久快樂(lè)，試想：只愛(ài)看電視的孩子如果當(dāng)晚沒(méi)有合適的電視節(jié)目看。他就會(huì)郁郁寡歡。有個(gè)孩子是個(gè)書(shū)迷，但如果他還能熱衷體育活動(dòng)、或飼養(yǎng)小動(dòng)物，或參加演劇，那么他的生活將變得更為

9、豐富多彩，由此他也必然更為快樂(lè)。   引導(dǎo)孩子擺脫困境。即使天性樂(lè)觀的人也不可能事事稱(chēng)心如意，但他們大多能很快從失意中重新奮起，并把一時(shí)的沮喪丟在腦后。父母最好在孩子很小的時(shí)候就著意培養(yǎng)他們應(yīng)付困境乃至逆境的能力。要是一時(shí)還無(wú)法擺脫困境，那么可教育孩子學(xué)會(huì)忍耐和隨遇而安，或在困境中尋找另外的精神寄托，如參加運(yùn)動(dòng)、游戲、聊天等等。 擁有自信十分重要。一個(gè)自卑的孩子往往不可能開(kāi)朗樂(lè)觀-這就從反面證實(shí)擁有自信與快樂(lè)性格的形成息息相關(guān)，對(duì)一個(gè)智力或能力都有限，因而充滿(mǎn)自卑的孩子，父母務(wù)必多多發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，并審時(shí)度勢(shì)地多作表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，來(lái)自父母和親友的肯定有助于孩子克服自卑、樹(shù)立自信。 家庭的氣氛

10、、家庭成員之間的關(guān)系在很大程度上會(huì)影響孩子性格的形成。一個(gè)充滿(mǎn)了敵意甚至暴力的家庭，是絕對(duì)不可能培養(yǎng)出快樂(lè)的孩子的！4. 為何孩子越來(lái)越?jīng)]有了自信心？    自信心是一個(gè)人對(duì)自己力量和能力的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)。自信心強(qiáng)的孩子做事就積極主動(dòng)、思想活躍、善于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，喜歡和同伴相處，而缺乏自信的孩子往往自慚形穢，做事拘謹(jǐn)畏縮，淺嘗輒止，對(duì)于能通過(guò)自己努力達(dá)到的任務(wù)也感到高不可攀、不可企及。    當(dāng)一個(gè)難題出現(xiàn)在他們的面前時(shí)，許多孩子都喜歡簡(jiǎn)單的回答：“我不會(huì)”、“我不能”、“我不行”。先是自我否定自己，缺乏自信心和解決

11、問(wèn)題的勇氣。能把“不”字去掉的變成我會(huì)、我能、我行的孩子越來(lái)越少了。在我們物質(zhì)生活越來(lái)越豐富的今天，為什么孩子的自信心會(huì)越來(lái)越?jīng)]有了呢？    一、家庭因素    （一）家庭對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)。    現(xiàn)在的家庭大部分都是獨(dú)生子女，孩子一出生，就集萬(wàn)般寵愛(ài)于一身，是家里的“小皇帝”、“小公主”，是家庭的焦點(diǎn)，家長(zhǎng)像寶貝一樣的供著，為了孩子的小小要求，上刀山、下火海也在所不辭，千方百計(jì)地加以滿(mǎn)足。孩子本身就缺少動(dòng)手能力、自立能力和生活能力很差，連起碼的家務(wù)和常識(shí)都不懂，家長(zhǎng)又怕累著、怕碰著、怕餓著，事事越俎代

12、庖，剝奪了孩子自己獨(dú)立做事的權(quán)利，這樣孩子衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)，懶惰之習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了，如果孩子一旦失去了家庭和親人的庇護(hù)，根本經(jīng)不起社會(huì)的風(fēng)雨，自信心也就越來(lái)越?jīng)]有了。    （二）家庭對(duì)孩子的過(guò)多批評(píng)。    許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，望子成龍，盼女成鳳心切，恨鐵不成鋼的思想占據(jù)了他們的頭腦。這種脫離實(shí)際的幻想，很難實(shí)現(xiàn)。于是，孩子常常會(huì)受到諸如“你真笨”、“笨的像豬”等甚至一些不堪入耳的訓(xùn)斥和恐嚇，這種只盯著孩子的短處和缺點(diǎn)，過(guò)度的批評(píng)和指責(zé)，而忽視孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)的做法，只能加劇了孩子自信心的倒退！ 

13、;   二、教育因素    如果說(shuō)家庭的溺愛(ài)有情可原的話(huà)，孩子還可以通過(guò)在學(xué)校等其他途徑的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高?？涩F(xiàn)實(shí)中學(xué)校很少有這樣的教育。學(xué)校和老師被升學(xué)率、各種評(píng)比和檢查所左右著，填鴨式教學(xué)仍在繼續(xù)，利益的驅(qū)動(dòng)使他們整天忙的焦頭爛額，根本無(wú)暇顧及或很少顧及孩子自信心的培養(yǎng)和教育，素質(zhì)教育、能力教育都在為利益讓步。教育的缺失培養(yǎng)出了高分低能和敏感多疑、脆弱自私和做事的功利性的學(xué)生，這不能說(shuō)不是教育的一大悲哀！    三、社會(huì)因素     隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)定的增長(zhǎng)，信息的加

14、速，知識(shí)的更新加快，社會(huì)就業(yè)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力、生活壓力等也在逐步增高，孩子的教育成本和生活成本也越來(lái)越大。但為了孩子以后能有個(gè)好的出路和歸宿，多數(shù)家長(zhǎng)摩拳擦掌、苦口婆心、不惜重金地說(shuō)服孩子參加諸如英語(yǔ)、奧數(shù)、作文、繪畫(huà)、書(shū)法、鋼琴、乒乓球等各種培訓(xùn)班，力求把孩子打造無(wú)所不精、無(wú)事不能的全才。全然不顧孩子的興趣和個(gè)人感受。如果這樣的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的目的只是為了考級(jí)、或者為了升學(xué)加分，帶有很強(qiáng)的功利性，就根本達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，達(dá)不到素質(zhì)的提高，更達(dá)不大社會(huì)對(duì)人才的要求。這種功利性很濃的社會(huì)氛圍，金錢(qián)、權(quán)利、和物質(zhì)的相互攀比，復(fù)雜多變的人際關(guān)系，都在曛染著孩子，也助長(zhǎng)了孩子的短淺的目光和自信心的缺乏。5.

15、孩子為何喜怒無(wú)常?    有的家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨孩子喜怒無(wú)常，讓人捉摸不透。他們總認(rèn)為這是孩子的責(zé)任，不從自身方面找原因。結(jié)果久而久之，孩子的情緒和心理都發(fā)生了變化，直到出現(xiàn)難以預(yù)料的問(wèn)題后才開(kāi)始著急。其實(shí)，孩子的喜怒無(wú)常，與父母有關(guān)。    現(xiàn)在很多家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的心理健康教育，對(duì)孩子的關(guān)心不夠，遇到事情不與孩子溝通，是孩子出現(xiàn)喜怒無(wú)常的原因之一。一些家長(zhǎng)總是動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，不管是什么場(chǎng)合，不管有沒(méi)有人，都打罵孩子。這不僅傷害孩子的自尊心，也很容易讓孩子模仿。許多孩子的壞脾氣就是從父母那里學(xué)來(lái)的。    對(duì)待

16、孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)容忍，更要學(xué)會(huì)理解。還要學(xué)會(huì)與孩子溝通，及時(shí)化解孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題。有的家長(zhǎng)總是希望通過(guò)嚴(yán)管改變孩子的一言一行，這是很有害的，容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理。 6. 怎樣幫孩子克服恐懼心理？    在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，如果對(duì)某些人物、事物、情景產(chǎn)生恐懼，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)影響孩子的身心健康。孩子的心靈特別稚嫩，很容易就會(huì)受到挫折。家長(zhǎng)如果及時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子的心理變化，并及時(shí)加以撫慰，就能幫助孩子的心理免受傷害。    對(duì)兒童恐懼心理的矯正，實(shí)際上是對(duì)兒童勇敢精神的訓(xùn)練。訓(xùn)練中可輔以獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。 

17、0;  1、日常生活中克服孩子恐懼最簡(jiǎn)單的辦法就是感情交流。美國(guó)心理學(xué)家肯特說(shuō)：“保持家庭氣氛和諧，使孩子能無(wú)拘無(wú)束地與你交流，這是十分重要的，切不可嘲弄、嚇唬孩子，而應(yīng)鼓勵(lì)、支持孩子”。    2、對(duì)孩子的要求不宜反復(fù)無(wú)常。如果一會(huì)兒要求孩子這樣，一會(huì)兒要求孩子那樣，孩子就會(huì)無(wú)所適從、不知所措，做對(duì)、做錯(cuò)都將會(huì)受到指責(zé)，于是就產(chǎn)生了恐懼心理。因此，成人對(duì)孩子的要求要規(guī)范，要一致。    3、防止對(duì)孩子溺愛(ài)。由于對(duì)孩子過(guò)分疼愛(ài)和保護(hù)，就會(huì)讓孩子失去鍛煉勇敢精神的機(jī)會(huì)。調(diào)查表明，溺愛(ài)的孩子大多膽怯，依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏自信。

18、0;   4、家長(zhǎng)對(duì)孩子不要喜怒無(wú)常。有的家長(zhǎng)常將自己的好壞情緒發(fā)泄在孩子身上，這樣會(huì)使孩子害怕父母，怕父母無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣，怕自己受罰等，終日心神不定、畏畏縮縮，表現(xiàn)為恐懼、多疑、敏感。因此父母要善于控制自己的情緒，不要拿孩子當(dāng)出氣筒。    5、不要過(guò)分責(zé)怪孩子。孩子做錯(cuò)了事，正好可以利用這種做錯(cuò)事后的恐懼心理，教育和引導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣做是正確的。既指出錯(cuò)誤的危害，又表現(xiàn)出成人對(duì)孩子的寬容，使孩子感到批評(píng)也是為了愛(ài)他，從而也就不會(huì)產(chǎn)生恐懼心理了。7.如何引導(dǎo)孩子走出心理脆弱的怪圈？    在生活、學(xué)習(xí)條件日益改善的

19、情況下，心理脆弱卻成為當(dāng)今孩子一個(gè)較為普遍的問(wèn)題。案例一：一個(gè)5歲孩子，由于媽媽是她所在幼兒園的教師，上幼兒園時(shí)一直被老師“特殊照顧”，可上學(xué)前班以后，沒(méi)有了“特殊照顧”，她便有一種失落感。在一次被老師批評(píng)之后，竟鬧著不再上學(xué)。案例二：一個(gè)7歲的孩子，一次跟同學(xué)討論問(wèn)題時(shí)，同學(xué)說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你都不知道??！”從那以后，他拒絕與同學(xué)和老師交流，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。案例三：有位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生總是遲到，被老師請(qǐng)家長(zhǎng)到校解釋。這位學(xué)生回到家后終日郁郁寡歡。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)有46的孩子在家庭和學(xué)校表現(xiàn)出脆弱傾向，到底是什么讓孩子們變得如此脆弱？家長(zhǎng)的不當(dāng)做法形成了孩子膽怯的個(gè)性現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，爸爸

20、媽媽生怕委屈了孩子，在很多事情上都小心翼翼。孩子能做的事不讓做，孩子能參加的活動(dòng)不讓參加，長(zhǎng)此以往，孩子好奇、好玩、敢于冒險(xiǎn)的天性慢慢被泯滅，養(yǎng)成了膽小的習(xí)慣和懦弱的個(gè)性。優(yōu)越的家庭環(huán)境造就了孩子自私的性格隨著如今的家庭生活環(huán)境越來(lái)越優(yōu)越，孩子養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)、凡事以自我為中心，輕而易舉、順手拈來(lái)的僥幸思想。一旦在某件事情上得不到滿(mǎn)足，就會(huì)感到很失落，做出異常的舉動(dòng)。家長(zhǎng)的縱容嬌慣磨滅了孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志孩子摔倒了，媽媽趕緊把孩子抱起來(lái)使勁怨天怨地；孩子在學(xué)校摔破了皮，有的家長(zhǎng)會(huì)不惜一切代價(jià)去“討個(gè)說(shuō)法”家長(zhǎng)的嬌慣使孩子根本不知道什么是苦、累，什么是挫折，斗志在慢慢消磨。稍遇到一點(diǎn)挫折，就不知所措，

21、甚至意志消沉。過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)毀壞了孩子天真的童心家長(zhǎng)在生活上遷就、溺愛(ài)孩子的同時(shí)，在智力尤其是學(xué)習(xí)方面卻格外較真，一廂情愿為孩子選擇大量的家教和名目繁多的興趣班。一旦孩子達(dá)不到應(yīng)有的效果，家長(zhǎng)動(dòng)輒訓(xùn)斥甚至打罵，面對(duì)家長(zhǎng)的壓力，孩子就有可能做出偏激行為。單親家庭喪失對(duì)孩子健康的愛(ài)在離異單親家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，其情感世界會(huì)變得殘缺不全。也正是這樣的家庭，家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的憐愛(ài)，常常溺愛(ài)孩子，因此也造成了孩子脆弱的心理。如何讓孩子走出心理脆弱的怪圈，專(zhuān)家建議：第一，改變家教觀念，提升家長(zhǎng)素質(zhì)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，其言行對(duì)孩子有著潛移默化的影響。家長(zhǎng)給孩子的不應(yīng)只是優(yōu)越的生活條件，更要教會(huì)孩子如何做

22、人，如何自立自強(qiáng)，如何樂(lè)觀向上等良好品質(zhì)。同時(shí)，培養(yǎng)孩子擁有的特長(zhǎng)，必須從孩子的實(shí)際出發(fā)、興趣出發(fā)，給孩子一個(gè)自由的空間，讓他在廣博的天空中自由飛翔。第二，有意設(shè)置障礙，培養(yǎng)抗挫能力任何人的成長(zhǎng)都要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折。如果孩子總是一帆風(fēng)順，那么一旦遇到困難，就會(huì)情緒緊張，束手無(wú)策。家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)有意識(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)挫折情境，讓他獲得應(yīng)對(duì)挫折的適應(yīng)能力。但要注意，障礙設(shè)置難度要適中，否則屢次失敗，容易引起孩子的自卑。第三，及時(shí)疏導(dǎo)，正確應(yīng)對(duì)挫折當(dāng)孩子真的遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理，采取“無(wú)視”態(tài)度，而應(yīng)幫助孩子認(rèn)真分析挫折產(chǎn)生的原因，采取正確的方法戰(zhàn)勝挫折。同時(shí)還應(yīng)讓孩子認(rèn)識(shí)到挫折本身并不可怕，最重要的是

23、要敢于面對(duì)挫折。8. 孩子為什么只聽(tīng)表?yè)P(yáng)不聽(tīng)講？    “現(xiàn)在很多看著挺聰明的孩子，卻不會(huì)聽(tīng)人說(shuō)話(huà)，也就是理解能力不強(qiáng)，這與他們?cè)谟變簣@階段過(guò)早地學(xué)習(xí)了小學(xué)的知識(shí)不無(wú)關(guān)系?！北本┦蟹炙緩d小學(xué)的教導(dǎo)主任甘維儀老師今天告訴記者。相信這個(gè)結(jié)果一定不是望子成龍的家長(zhǎng)們想要的。好奇心是孩子學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力?！暗?，那些在幼兒園里已經(jīng)接觸了小學(xué)知識(shí)的孩子，對(duì)知識(shí)本身失去了興趣，老師講課的時(shí)候他們根本無(wú)法集中注意力?！币恢苯痰湍昙?jí)的甘老師說(shuō)，從表面上看，這些孩子聽(tīng)講非常認(rèn)真，而且往往比別的孩子更加興奮，“他們是因?yàn)槭艿奖頁(yè)P(yáng)而興奮，是為了聽(tīng)表?yè)P(yáng)而認(rèn)真聽(tīng)講”。由于這些孩子

24、曾經(jīng)學(xué)過(guò)這些知識(shí)，他們會(huì)成為老師表?yè)P(yáng)的中心，他們開(kāi)始“挑選”聽(tīng)課的內(nèi)容，久而久之，“他們漸漸失去了聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的能力”?！斑^(guò)早地接觸小學(xué)的知識(shí)，根本不符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律，這種做法無(wú)異于給孩子服下了慢性毒藥，這種毒藥將會(huì)慢慢影響孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程?！痹诩幽么髮W(xué)習(xí)了5年幼兒教育，現(xiàn)任加拿大國(guó)際教育家協(xié)會(huì)華人分會(huì)理事長(zhǎng)的黃娟這樣說(shuō)。哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子快快樂(lè)樂(lè)？家長(zhǎng)們也很無(wú)奈。王先生的兒子現(xiàn)在正在上初二，“孩子每個(gè)星期都會(huì)有考試，而且每次都要排名，現(xiàn)在就這么一個(gè)孩子，我們輸不起，不得不給孩子加碼，我們都后悔沒(méi)有給孩子更早加碼。”王先生說(shuō)出了很多家長(zhǎng)的心里話(huà)。一些幼兒教育專(zhuān)家表示，家長(zhǎng)的心情可以

25、理解，但是，在孩子的教育問(wèn)題上，家長(zhǎng)必須理性，要了解一些基本的教育規(guī)律，“孩子的成長(zhǎng)是有關(guān)鍵期的，超越關(guān)鍵期的教育無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)”。對(duì)于關(guān)鍵期，黃娟用一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解釋?zhuān)涸谀挲g不等的孩子面前放兩個(gè)一模一樣的、注滿(mǎn)了水的杯子，讓孩子們判斷哪個(gè)杯子里的水多。幾乎每一個(gè)孩子都能正確回答，兩個(gè)杯子中的水一樣多；這時(shí)，實(shí)驗(yàn)者當(dāng)著所有孩子的面把其中一個(gè)杯子里的水倒入一個(gè)細(xì)高杯子中，再問(wèn)孩子哪個(gè)杯子里的水多時(shí)，只有7歲以上的孩子還能正確判斷兩個(gè)杯子里的水一樣多，那些不足7歲的孩子有的非常茫然，有的則回答是細(xì)高杯子中的水多?！坝行┲R(shí)，當(dāng)孩子的思維發(fā)展到一定程度時(shí)，他們會(huì)輕而易舉地掌握，在此之前，孩子只

26、會(huì)機(jī)械地重復(fù)，即使掌握了，也只是停留在表面上?！秉S娟說(shuō)，很多人都說(shuō)要尊重孩子，“其實(shí)，認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的階段性，尊重孩子的局限性才是對(duì)孩子真正的尊重”。一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師介紹，班里有不少學(xué)過(guò)珠心算的孩子，他們做數(shù)學(xué)題時(shí)一定要兩手做出撥算盤(pán)珠子的動(dòng)作，才能得出答案，離開(kāi)了這種姿勢(shì)，連最簡(jiǎn)單的算術(shù)題他們都不會(huì)做。“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是一個(gè)從感性到理性的邏輯發(fā)展過(guò)程，某些不科學(xué)的教育把一個(gè)蘋(píng)果一個(gè)蘋(píng)果兩個(gè)蘋(píng)果這么一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程復(fù)雜化了?！边@位老師說(shuō)。既然孩子過(guò)早接觸知識(shí)不好，那很多家長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“不學(xué)知識(shí)學(xué)什么？”    教育專(zhuān)家指出，“語(yǔ)言”、“身體”、“認(rèn)知”、“藝術(shù)”和“社會(huì)”是

27、幼兒教育的五大領(lǐng)域，其中，與孩子的生活密切相關(guān)的東西是最重要的。“因此，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力、訓(xùn)練協(xié)調(diào)的肢體動(dòng)作、培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情緒是幼兒教育的首要任務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)兒童發(fā)展的根本規(guī)律?！秉S娟說(shuō)。9. 如何培養(yǎng)孩子的快樂(lè)性格？    美國(guó)兒童心理學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，注重培養(yǎng)孩子快樂(lè)的性格，有利于孩子健康成長(zhǎng)。那么，如何培養(yǎng)孩子的快樂(lè)性格呢？以下幾個(gè)方面可為您提供參考：     第一，密切同孩子之間的感情。在培養(yǎng)快樂(lè)性格的過(guò)程中，友誼起著重要的作用。因此父母要鼓勵(lì)孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學(xué)會(huì)愉快融洽的人際交往。

28、     第二，給孩子提供決策的機(jī)會(huì)和權(quán)力?？鞓?lè)性格的養(yǎng)成與指導(dǎo)和控制孩子的行為有著密切的聯(lián)系。父母要設(shè)法給孩子提供機(jī)會(huì)，使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權(quán)。     第三，教孩子調(diào)整心理狀態(tài)。應(yīng)使孩子明白，有些人一生快樂(lè)，其秘訣在于有適應(yīng)力很強(qiáng)的心理狀態(tài)，這使他們能很快地從失望中振作起來(lái)。在孩子受到某種挫折時(shí)，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注意調(diào)整心理狀態(tài)，使他恢復(fù)快樂(lè)的心情。     第四，限制孩子的物質(zhì)占有欲。因?yàn)榻o孩子?xùn)|西太多會(huì)使其產(chǎn)生“獲得就是得到幸福的源泉”這樣一種錯(cuò)覺(jué)，所以應(yīng)結(jié)合事例教

29、育他們，人生的快樂(lè)不能僅與物質(zhì)財(cái)富的占有劃等號(hào)。     第五，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。平時(shí)注意孩子的愛(ài)好。為孩子提供各種興趣的選擇，并給予孩子必要的引導(dǎo)，孩子的業(yè)余愛(ài)好廣泛，自然容易擁有快樂(lè)的性格。     第六，保持家庭生活的美滿(mǎn)和諧。家庭和睦，也是培養(yǎng)孩子快樂(lè)性格的一個(gè)主要因素。有資料表明，在幸福的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，成年后能幸福生活的比在不幸家庭成長(zhǎng)起來(lái)的孩子要多得多。    10.孩子太任性咋辦？    兒童的任性往往與家庭對(duì)孩子的不良教養(yǎng)有關(guān)。寵愛(ài)、放縱的教養(yǎng)方式可

30、以使兒童形成以自我為中心、任性等不良意識(shí)和行為；父母或父母與上一輩老人之間對(duì)教育態(tài)度的不一致，也可使兒童形成任性、有恃無(wú)恐等不良行為；過(guò)度庇護(hù)則容易影響兒童生活自理能力的發(fā)展。對(duì)于以上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，面對(duì)任性?xún)和?，我們?yīng)采取以下矯正方法。     1、當(dāng)孩子心情急噪，亂發(fā)脾氣時(shí)，在指出他的錯(cuò)誤以后，讓他知道亂發(fā)脾氣，不講道理是行不通的。受冷落后，他也許會(huì)改變態(tài)度。這種方法叫“冷處理”。     2、對(duì)有些任性連基本生活習(xí)慣都沒(méi)養(yǎng)成的孩子，應(yīng)該為他安排一個(gè)有規(guī)律的生活環(huán)境，如果父母一時(shí)做不到，可暫時(shí)讓他離開(kāi)父母，到親戚朋友家中生活一段時(shí)

31、間，這對(duì)矯正孩子的壞脾氣也有一定效果。    3、任性的孩子，一般精力旺盛，可以引導(dǎo)他們經(jīng)常參加一些有嚴(yán)格規(guī)則的游戲和活動(dòng)，這樣既可使他們充沛的精力得到正常發(fā)泄，又讓他們?cè)谟淇斓耐嫠Ｖ惺艿绞丶o(jì)律、遵規(guī)則的訓(xùn)練。11.  如何教孩子讀書(shū)？    每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子成為喜歡讀書(shū)的人，那么，怎樣才能達(dá)到這樣的目的呢？ 一、孩子喜歡模仿父母，父母應(yīng)以身作則，時(shí)常在子女面前閱讀，讓子女覺(jué)得閱讀是日常生活的一部分，像吃飯、睡覺(jué)一樣的自然和必要。 二、閱讀是一項(xiàng)終身受用的生活技能，也是一種生活樂(lè)趣。父母切勿過(guò)于看重閱讀的教育功能而忽

32、視閱讀帶給孩子的樂(lè)趣。因此選擇讀物時(shí)要照顧孩子的興趣、口味和情緒上的特殊需要。童話(huà)、小說(shuō)、散文、科幻、探險(xiǎn)、歷史，只要是健康有益的，只要是孩子喜歡的，都可以讓孩子選來(lái)讀。 三、要注意觀察孩子讀書(shū)的興趣。如：當(dāng)孩子走近書(shū)柜（無(wú)論商店或是家里）時(shí)，他是否徑直走向某個(gè)特定的書(shū)架？他是否懂得到哪里去找科學(xué)書(shū)籍、小說(shuō)或詩(shī)歌？如果孩子閱讀時(shí)，看看孩子是否迅速進(jìn)入了閱讀，他實(shí)際閱讀的時(shí)間有多長(zhǎng)，是否經(jīng)常談?wù)撆c書(shū)有關(guān)的內(nèi)容等。如果孩子能自己直接找到一本書(shū)，不看其他的書(shū)，閱讀時(shí)迅速進(jìn)入情境，閱讀時(shí)間較長(zhǎng)，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃?shū)的內(nèi)容，或做有關(guān)的游戲，則說(shuō)明他對(duì)這類(lèi)書(shū)感興趣。 四、培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。這些習(xí)慣包括：愛(ài)惜

33、圖書(shū)，保持圖書(shū)清潔，不撕書(shū)，不折頁(yè)。鼓勵(lì)兒童保存看過(guò)的圖書(shū)。 五、經(jīng)常帶子女參觀書(shū)展、逛書(shū)店，并給孩子買(mǎi)書(shū)。書(shū)是最好的禮物，玩具只能給孩子以有限的樂(lè)趣，而一本書(shū)對(duì)孩子心智的啟發(fā)是不可估量的。 六、把上圖書(shū)館和買(mǎi)書(shū)作為家庭活動(dòng)的重要內(nèi)容，教給孩子利用兒童圖書(shū)館的技能，如圖書(shū)館是怎么對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)的，怎么能找到他最想看的書(shū)等。最好能參觀一下兒童常去的圖書(shū)館，替孩子申請(qǐng)圖書(shū)證，幫助孩子適應(yīng)圖書(shū)館；教給孩子買(mǎi)書(shū)的技能。在孩子小的時(shí)候，每次買(mǎi)書(shū)都帶著孩子，商量好買(mǎi)什么書(shū)后，把錢(qián)交給他，讓他自己從售書(shū)員手里親自接過(guò)書(shū)，完成模仿父母買(mǎi)書(shū)的過(guò)程，這樣做比父母從街上帶回一本書(shū)更能讓孩子滿(mǎn)足。 七、每天定時(shí)給孩子

34、朗讀，講故事或討論書(shū)中的人和事。故事能滿(mǎn)足孩子情緒上的需要，對(duì)于幼小的孩子可以在睡前給他們講故事；對(duì)于年紀(jì)較大的孩子可以和他們討論看過(guò)的書(shū)。 八、利用益智的電視節(jié)目刺激或提高子女的閱讀興趣。例如科技片、卡通片或據(jù)名著改編的兒童劇。 九、引導(dǎo)孩子多讀報(bào)章雜志。報(bào)刊大多反映了一些貼近我們生活的新內(nèi)容，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活往往有不少參考價(jià)值，且對(duì)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣有好處，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子訂閱三五種報(bào)刊。 十、鼓勵(lì)孩子記讀書(shū)筆記。隨便寫(xiě)什么都可以，寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)名也好，要培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取知識(shí)的習(xí)慣。 12.  怎樣讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)？    1、孩子每天上學(xué)前，告訴他放學(xué)回家

35、后要把一天學(xué)到的東西跟全家人分享一下；2、每天讓孩子在書(shū)桌前坐10分鐘； 3、將孩子學(xué)習(xí)每科的時(shí)間控制在20分鐘左右； 4、在孩子喜歡看的電視節(jié)目開(kāi)始前的半小時(shí)或1小時(shí)定為孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間；5、給孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在“量”而不是“時(shí)間”上； 6、讓孩子徹底放松地玩；7、當(dāng)孩子的注意力不在學(xué)習(xí)上時(shí)，最好不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)； 8、開(kāi)始學(xué)習(xí)前，讓孩子整理一下書(shū)桌； 9、飯前和飯后一小時(shí)不要讓孩子學(xué)習(xí)； 10、孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中休息時(shí)，時(shí)間不要超過(guò)10分鐘，而且最好讓孩子離開(kāi)書(shū)桌。13.孩子學(xué)習(xí)不專(zhuān)心怎么辦？    孩子學(xué)習(xí)不專(zhuān)心：首先要向他講清道理，要讓他懂得：做任何事情都不

36、能三心二意，否則什么事也做不成。    要給壓力。有的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)坐不住，看書(shū)，寫(xiě)作業(yè)時(shí)經(jīng)常思想開(kāi)小差，不是東張西望，就是翻這翻那，或者做小動(dòng)作，這方面他們往往活潑靈巧，思維敏捷，情感表現(xiàn)明顯，可對(duì)學(xué)習(xí)卻采取無(wú)所謂的態(tài)度。因此，對(duì)他們一定要給壓力。凡學(xué)校、家庭布置的作業(yè)，不論在平時(shí)或假期，一律規(guī)定他完成作業(yè)的時(shí)間。只要家長(zhǎng)在家，就盡量在他做作業(yè)的桌前坐下，督促孩子專(zhuān)心做作業(yè)、按時(shí)完成作業(yè)。還應(yīng)堅(jiān)持每天檢查他的課堂作業(yè)和詢(xún)問(wèn)在校學(xué)習(xí)情況，讓他感到有壓力。    家長(zhǎng)應(yīng)訓(xùn)練有方。如讓孩子聽(tīng)廣播記日記，讀故事再口述，看新聞寫(xiě)信息，聽(tīng)算速算，

37、逼著孩子專(zhuān)心聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。    再其次，要?jiǎng)?chuàng)造好的環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不要有任何干擾，如說(shuō)話(huà)、看電視等，更不要叫孩子做這做那。最后，家長(zhǎng)要以身作則，辦事要專(zhuān)心，不可馬虎草率，否則對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。       引發(fā)趣味。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，形式要多樣，而且要生動(dòng)活潑。如一起爭(zhēng)論，共同質(zhì)疑，誘發(fā)思考，開(kāi)展競(jìng)賽，不斷激勵(lì)。家長(zhǎng)的語(yǔ)調(diào)應(yīng)富于變化，具有幽默感，使學(xué)習(xí)氣氛充滿(mǎn)情趣，這樣就能促使孩子集中精力，潛心學(xué)習(xí)。    排除干擾。家庭的干擾是多方面的。如鄰居、長(zhǎng)輩們往往會(huì)因?yàn)楝嵤麓?/p>

38、擾而促使孩子“分心”。為了盡量避免和克服干擾。家庭內(nèi)，尤其是孩子學(xué)習(xí)的房間內(nèi)，正前方不要過(guò)多裝飾，周?chē)M量保持安靜。父母的穿戴應(yīng)樸實(shí)、端莊、大方；學(xué)習(xí)室內(nèi)不要存放食品，尤其是孩子愛(ài)吃的食物。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的圖畫(huà)和實(shí)物，應(yīng)在使用后撤去。    避免激動(dòng)。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡力保持孩子的心態(tài)平衡。在孩子學(xué)習(xí)前和學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不要把比較重要的事情告知孩子。如家庭里發(fā)生的令人極不愉快或不幸的事件，晚上去看電影、電視錄像之類(lèi)孩子極為敏感的消息等，這樣可以避免孩子心情激動(dòng)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒。    明確任務(wù)。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)前，家長(zhǎng)應(yīng)明確地向孩子宣布今

39、天的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓孩子一開(kāi)始學(xué)習(xí)就明確目的，心中有了目標(biāo)，就使孩子自覺(jué)地為達(dá)到目標(biāo)、完成任務(wù)而艱苦地學(xué)習(xí)。    另外，還家長(zhǎng)還應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：  1、有勞有逸。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，做家長(zhǎng)的要輔導(dǎo)，要過(guò)問(wèn)，但切忌包辦代替，加碼再加碼。學(xué)校布置了作業(yè)，家長(zhǎng)再增加作業(yè)，這樣布置的作業(yè)過(guò)多，就必然影響孩子的睡眠。孩子不能休息好，就容易產(chǎn)生疲勞而“分心”。另外，家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子加強(qiáng)身體鍛煉，孩子身體強(qiáng)健，學(xué)習(xí)時(shí)才能較持久地集中注意力。2、心理相容。父母與孩子一般都會(huì)有良好的關(guān)系，但也會(huì)因種種原因而產(chǎn)生不良的關(guān)系，如父母的打罵教育，造成孩子懼怕心理；父母的放縱教育，使

40、孩子放任自流，為所欲為；還會(huì)有其他原因，造成孩子特殊的心理變態(tài)，使孩子不能從父母那兒得到應(yīng)該得到的愛(ài)。如果父母與孩子保持健康的良好關(guān)系，做到心理相容，只要孩子意識(shí)到父母愛(ài)自己，他們就會(huì)樂(lè)意聽(tīng)父母所輔導(dǎo)的知識(shí)。 3、培養(yǎng)意志。俗話(huà)說(shuō)：“意志是愿望的脊柱骨，困難是意志的試金石”。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)孩子的毅力和自制力。使孩子不怕艱苦，勇于克服困難，有勇敢、堅(jiān)定、必勝、自強(qiáng)等良好的作風(fēng)。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，不斷地對(duì)孩子提出要求，并及時(shí)檢查，督促、表?yè)P(yáng)、批評(píng)，提出新的要求。這樣才能使孩子有始有終、頑強(qiáng)不懈地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。14.孩子為什么厭學(xué)？    厭

41、學(xué)心理是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而萌發(fā)逃避的一種心態(tài)。調(diào)查表明，大多數(shù)孩子的厭學(xué)與他們是否聰明沒(méi)多大關(guān)系。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】?。改變學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)，首先應(yīng)該了解產(chǎn)生這種心態(tài)的直接和間接原因。     1.因厭其師而倦其道    現(xiàn)實(shí)中，有不多學(xué)生的總體素質(zhì)較好，但由于心理的問(wèn)題，而導(dǎo)致厭學(xué)，成績(jī)下滑。為何成績(jī)下滑？因厭其師，才逆其道，這是事實(shí)。由于教師在急于求成、恨鐵不成鋼的心理支配下，對(duì)學(xué)生說(shuō)了些過(guò)頭的話(huà)，做出了某些過(guò)激的行為，從而引起學(xué)生的反感。學(xué)生因?yàn)閷?duì)老師的反感而討厭上老師的

42、課，極力回避與老師的接觸，最終發(fā)展到對(duì)某一科目的厭學(xué)    2缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法    學(xué)習(xí)自覺(jué)性低，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上缺乏自信心；又不能持之以恒；并且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不知道該怎樣去學(xué)習(xí)，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上的原因。好的學(xué)習(xí)方法會(huì)給學(xué)生帶來(lái)事半功倍的效果。而不好的學(xué)習(xí)方法則會(huì)給學(xué)生在學(xué)習(xí)上增加許多的阻力，不斷的挫敗感會(huì)降低學(xué)生的自信心。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生會(huì)受到來(lái)自家長(zhǎng)和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和鄙視，同時(shí)又不知道怎樣與教師密切配合和交流。導(dǎo)致學(xué)生的自信心降低。學(xué)生由于沒(méi)有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)不良，會(huì)造成精神苦

43、悶，就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)不下去，認(rèn)為自己什么也不行，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)。教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)；對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行矯治和幫助。使學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生在不斷的成功中，增長(zhǎng)自信。     3過(guò)分看重分?jǐn)?shù)    許多老師和家長(zhǎng)都十分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，導(dǎo)致學(xué)生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能代表學(xué)生某一段學(xué)習(xí)情況，而不能作為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。老師和家長(zhǎng)不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該形成一套更具

44、客觀的更合理的和更全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師和家長(zhǎng)應(yīng)從不同的方面表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生的信心，而不是單從學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不但增強(qiáng)了，而且其他方面的能力也得到了增強(qiáng)。    4人際交往問(wèn)題      有些學(xué)生由于性格的原因，在人際交往方面較差，不能正常地與同學(xué)進(jìn)行交往。經(jīng)常與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，又不能很好地處理，最后導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡與他交往，缺乏同齡伙伴的關(guān)心。從而感到在學(xué)校沒(méi)意思，因此產(chǎn)生了厭學(xué)心理。再者有些年齡較小的學(xué)生因受到大同學(xué)的威脅而又不知該如何處理，從而對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生了恐懼，開(kāi)始逃

45、避上學(xué)最終也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。結(jié)交不良朋友也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間社會(huì)交往群體的好壞也是非常重要的，一個(gè)群體對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響著這個(gè)群體成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)期間結(jié)交的是一個(gè)消極的群體那么在這個(gè)群體中的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的感受就會(huì)是一種消極的，被動(dòng)的感覺(jué)，在這種環(huán)境中的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不愛(ài)學(xué)習(xí)甚至厭惡學(xué)習(xí)的想法。    5缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)    學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)自然也就不會(huì)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了一種盲目性，學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí)，該怎樣去學(xué)。有的學(xué)生還以為是為父母而學(xué)習(xí)。因

46、此把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，是完成父母交給的任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，只是機(jī)械地應(yīng)付，所以在遇到困難時(shí)就產(chǎn)生了逃避的想法。設(shè)置一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中逐漸體會(huì)到成功的喜悅，而產(chǎn)生自信心。自然就有了自信心。有些家長(zhǎng)懷著望子成龍的心情而為孩子指定了較高的目標(biāo)，過(guò)高的目標(biāo)從容易使學(xué)生產(chǎn)生較大的心理壓力，失敗后挫折感往往會(huì)使學(xué)生喪失信心，造成欲速則不達(dá)的效果。多次的失敗則會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生恐懼心理，最終導(dǎo)致厭學(xué)；目標(biāo)定得太低實(shí)現(xiàn)起來(lái)過(guò)于容易又起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。所以目標(biāo)的制定要明確為中等難度，可以近期達(dá)到，這就要求家長(zhǎng)不要給孩子施加過(guò)大的壓力。根據(jù)孩子的具體情況設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目

47、標(biāo)會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。反之則導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)。    6望子成龍    望子成龍是所有家長(zhǎng)共同的心愿，但是實(shí)現(xiàn)美好愿望的條件往往是加在學(xué)生身上過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，如果過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)超過(guò)了學(xué)生的承受能力就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理。家長(zhǎng)為了讓孩子將來(lái)有一個(gè)好的前程，就拼命給學(xué)生施加壓力。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和精神壓力，以致學(xué)生完全不能承受，學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)的這種做法不能理解從而產(chǎn)生反感，從對(duì)家長(zhǎng)這種做法的厭煩發(fā)展到對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩，最終發(fā)展到厭學(xué)。15.家長(zhǎng)該如何檢查作業(yè)？    有許多的家長(zhǎng)在檢查孩子的作業(yè)的時(shí)候，往往

48、只看孩子是否做完了作業(yè)，而很少去認(rèn)真地看孩子的作業(yè)做得對(duì)不對(duì)。這種檢查作業(yè)的方法是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的。孩子做作業(yè)是為了鞏固所學(xué)知識(shí)或?yàn)榱讼麓紊险n做準(zhǔn)備。家長(zhǎng)檢查作業(yè)也是為了督促孩子的學(xué)習(xí)。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣檢查孩子的作業(yè)，才能夠取得應(yīng)有的效果呢?  首先是要看”字”。    如果孩子做作業(yè)只是為了應(yīng)付老師或家長(zhǎng)的檢查的話(huà)，他往往不會(huì)有那么好的耐心，去認(rèn)認(rèn)真真地將每一個(gè)字寫(xiě)得工工整整，而是會(huì)寫(xiě)得”龍飛鳳舞”，仿佛自己是個(gè)大書(shū)法家一般。我們看到這樣的作業(yè)，就應(yīng)該考慮考慮孩子是否真的認(rèn)真完成他的作業(yè)了。面對(duì)這樣的作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真檢查作業(yè)完成的質(zhì)量，看看

49、究竟做對(duì)了多少-如果做對(duì)的比較多，而題目又比較難，就證明孩子實(shí)際上已經(jīng)掌握了知識(shí)，但是可能失去了耐心，這時(shí)候要教育孩子做事要認(rèn)真，不可以因?yàn)樽约阂呀?jīng)會(huì)了就開(kāi)始馬虎。如果孩子做的作業(yè)很是工整，字跡清楚，就證明他做作業(yè)時(shí)心情比較平靜、態(tài)度認(rèn)真，這樣他才會(huì)很自然地寫(xiě)好作業(yè)中的每一個(gè)字-如果在這種情況下，孩子做錯(cuò)了許多，那么可能是他對(duì)這一部分的知識(shí)掌握的不夠牢固，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予輔導(dǎo)，幫助孩子掌握所學(xué)知識(shí)。  其次看是否全部做完、做對(duì)了題。    如果是填空題、選擇題的話(huà)，首先要看看孩子填的是否正確，如果正確的話(huà)，可以從中選出比較有代表性或是比較有難度的題目，讓

50、孩子給講講解題過(guò)程。如果孩子講得完全正確，我們就可以判斷：孩子已經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真的審題、分析題了；如果孩子講不出所以然來(lái)，很有可能就是他”蒙”的，這是家長(zhǎng)要讓孩子自己把解題方法想出來(lái)，同時(shí)不要鼓勵(lì)孩子”蒙”答案的行為。如果孩子做錯(cuò)了，家長(zhǎng)就要看看孩子是因?yàn)椴粫?huì)做而做錯(cuò)的，還是因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)真沒(méi)有很好的審題、分析題而做錯(cuò)的。對(duì)”不會(huì)做”的孩子，要幫助他”查漏補(bǔ)缺”，及時(shí)將所學(xué)的知識(shí)掌握；對(duì)不認(rèn)真的孩子，可以通過(guò)批評(píng)、講故事等等方式，寓教于不同的方式中，是孩子認(rèn)識(shí)到自己的不足及缺點(diǎn)，以及時(shí)改正。  最后，我們還可以看作業(yè)整體布局。    一般情況下，孩子的作業(yè)應(yīng)該有

51、一個(gè)較合理的布局。大多數(shù)情況下，老師會(huì)給孩子們一個(gè)固定的模式；但是如果沒(méi)有，孩子又將作業(yè)寫(xiě)得亂七八糟的話(huà)，則要指出孩子的不當(dāng)之處。家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)時(shí)，要看整體布局是否美觀、有條理。完美的布局有利于提高孩子的審美能力以及加強(qiáng)對(duì)孩子的美感的熏陶。16.如何提高孩子的寫(xiě)作技巧？    提高孩子的寫(xiě)作技巧，這好象是一個(gè)老大難問(wèn)題，一直以來(lái)都困擾著眾多的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)。大家都覺(jué)得，要提高寫(xiě)作的能力是一件很不容易的事。國(guó)外的孩子一樣有這方面的困擾，不少孩子也苦于不會(huì)寫(xiě)作。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教育專(zhuān)家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。給孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜、親切的環(huán)境，作為寫(xiě)作的專(zhuān)

52、用區(qū)域。當(dāng)然這里面要具備一些必要的設(shè)備：書(shū)桌、字典、筆、一些紙，如果可能的話(huà)還可以準(zhǔn)備一臺(tái)電腦。這些準(zhǔn)備不僅是必要的，同時(shí)還可以由此告訴你的孩子，你認(rèn)為寫(xiě)作是一件有意義的、特別的活動(dòng)。孩子需要機(jī)會(huì)去嘗試寫(xiě)各種各樣類(lèi)型的文章，而不是只盯著一種文體來(lái)練習(xí)。你可以讓孩子給他的好朋友寫(xiě)一封友好的信，給玩具公司寫(xiě)一封信提出自己的一點(diǎn)要求，或?qū)懸环庋?qǐng)親戚來(lái)吃飯的信。這樣孩子可以看到自己寫(xiě)作真的取得了成果，就會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生好感。另外一個(gè)鼓勵(lì)孩子寫(xiě)作的好辦法，就是讓他寫(xiě)日記。這種方法可以幫助孩子形成寫(xiě)作的個(gè)人風(fēng)格。但你和孩子要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應(yīng)孩子不看他的日記，那么就一定要保護(hù)

53、他的隱私。還有一個(gè)可以幫助提高孩子寫(xiě)作技巧的辦法電腦軟件?，F(xiàn)在有很多出色的軟件，里面提供故事的開(kāi)頭、想象畫(huà)以及段落結(jié)構(gòu)的建議等內(nèi)容，這些都可以激發(fā)孩子自己寫(xiě)作的愿望和靈感。許多孩子都經(jīng)歷過(guò)寫(xiě)作的瓶頸狀態(tài)即腦子里一片空白，不知道寫(xiě)什么好的情況。比如孩子被要求寫(xiě)一個(gè)有創(chuàng)造性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫(xiě)。這時(shí)父母就可以幫助孩子了?？梢越o孩子一本筆記本，記下平時(shí)突然產(chǎn)生的奇特想法，家人開(kāi)的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀(jì)念價(jià)值的相片。也可以讓孩子從雜志中獲得有用的點(diǎn)子。一旦孩子決定了一個(gè)文章的主題，就應(yīng)該讓孩子先寫(xiě)一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫(xiě)的重要細(xì)節(jié)都包括到文章里去了，并

54、且可以調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，你還可以就草稿跟孩子一起談?wù)?，尋找最好的?xiě)法。在學(xué)校里，老師也用各種辦法，幫助孩子在開(kāi)始寫(xiě)文章之前，先組織好要寫(xiě)的內(nèi)容。家長(zhǎng)還可以和孩子一起朗讀不同文體的好作品，比如詩(shī)歌、小說(shuō)、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是孩子會(huì)感興趣的東西都可以。無(wú)論是大人還是孩子，在閱讀了大量的好的作品之后，都會(huì)在寫(xiě)作上學(xué)到很多東西。通過(guò)閱讀，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子：“你喜歡什么樣的作品？不喜歡什么樣的作品？”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎？”“你覺(jué)得這個(gè)題目有意思嗎？”這樣可以提高孩子的興趣。鼓勵(lì)孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，寫(xiě)作水平也不是一成不變的，而是可以通過(guò)努力不斷提高的。告訴孩子可以從

55、對(duì)已有作品的改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)中，開(kāi)始自己的寫(xiě)作。孩子需要在完成自己文章之后的一、兩天，甚至更長(zhǎng)時(shí)間以后，再回頭看看。這樣做可以讓孩子用一種全新的眼光來(lái)看待自己的作品，發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤和被遺漏的細(xì)節(jié)。一個(gè)作家在寫(xiě)作時(shí)要考慮，自己寫(xiě)的內(nèi)容是否切題？所有的細(xì)節(jié)都包括進(jìn)去了嗎？描寫(xiě)太多會(huì)不會(huì)顯得羅嗦？孩子雖然不是專(zhuān)業(yè)作家，但這些問(wèn)題也需要想一想。讓孩子把自己完成的文章大聲地讀一遍，如果他自己不能發(fā)現(xiàn)其中的明顯錯(cuò)誤，那么就需要有人為他再讀一遍，好讓他自己意識(shí)到錯(cuò)在哪里。還要注意孩子在文章中有沒(méi)有錯(cuò)別字。爸爸媽媽還要為保持孩子的寫(xiě)作積極性做一些努力。比如在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候給他一些口頭上的批評(píng)，但注意重點(diǎn)在為

56、孩子指出錯(cuò)誤，而不是教訓(xùn)他。還可以把孩子的好作品貼在墻上，讓每一個(gè)來(lái)家里的人都能看見(jiàn)，這對(duì)孩子是一種獎(jiǎng)勵(lì)。這樣孩子很快就可以體會(huì)到寫(xiě)作的重要和樂(lè)趣了。那么他的寫(xiě)作水平就自然會(huì)提高。17.怎樣讓孩子上課不走神？    上課不能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)心聽(tīng)講，注意力分散；常常充耳不聞，無(wú)法理解老師課堂講授的知識(shí)；記不全或記不住老師口頭布置的作業(yè)和事情；復(fù)述老師所講內(nèi)容時(shí)，顯得語(yǔ)無(wú)倫次孩子這些上課不注意聽(tīng)講的問(wèn)題常常困擾著家長(zhǎng)。其實(shí)，孩子上課不注意聽(tīng)講，除部分真正患有“多動(dòng)癥”外，相當(dāng)多的是由于缺少一種重要的學(xué)習(xí)能力聽(tīng)講能力（也叫聽(tīng)知覺(jué)能力）。聽(tīng)講，是人們獲取信息的重要途徑，聽(tīng)講能力的

57、高低是影響孩子能否聚精會(huì)神聽(tīng)講的重要因素。人的聽(tīng)知覺(jué)能力包括分辨能力、記憶能力、理解能力、編序能力和聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力。如果你的孩子上課總走神，聽(tīng)講能力差，那么可以嘗試著按以下方法訓(xùn)練孩子的聽(tīng)講能力。訓(xùn)練孩子的辨別能力聽(tīng)覺(jué)的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。小孩子聽(tīng)覺(jué)分辨能力的低下會(huì)造成對(duì)相差不大的聲音產(chǎn)生混淆，進(jìn)而影響聽(tīng)課的效果。家長(zhǎng)可以經(jīng)常讓孩子分辨聲音的高低、大小、強(qiáng)弱、音色、聲源的方向等，以此來(lái)增強(qiáng)孩子的聽(tīng)覺(jué)分辨能力。訓(xùn)練孩子的理解能力。聽(tīng)覺(jué)的理解能力是指孩子能辨別聲音和了解說(shuō)話(huà)的能力。家長(zhǎng)要多與孩子交談，多讓孩子接觸各種聲音，多充實(shí)與孩子生活相關(guān)的詞匯。比如，口頭布置任務(wù)讓孩子完成；對(duì)

58、成語(yǔ)故事做判斷并回答問(wèn)題等。訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶能力聽(tīng)覺(jué)的記憶能力是指孩子接受和辨別各種聲音的能力。小孩子聽(tīng)覺(jué)分辨能力的低下會(huì)造成對(duì)相差不大的聲音能保持并復(fù)述所聽(tīng)到的各種信息的能力，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)記憶能力的訓(xùn)練，不但可以加強(qiáng)孩子聽(tīng)覺(jué)的記憶力和聽(tīng)知覺(jué)的廣度，減少孩子對(duì)較長(zhǎng)的聽(tīng)覺(jué)信息無(wú)法記全等情況的發(fā)生，而且還可以促進(jìn)孩子進(jìn)行新老知識(shí)的聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解力。家長(zhǎng)可以選擇一些孩子感興趣的、難度不同的語(yǔ)句，叫孩子認(rèn)真地聽(tīng)并讓孩子模仿表述出來(lái)，以此來(lái)提高孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶能力。訓(xùn)練孩子的編序能力 聽(tīng)覺(jué)編序能力是指孩子能將過(guò)去聽(tīng)覺(jué)所獲取的資料以正確而又詳細(xì)的先后順序回憶出來(lái)，以及將所獲取的聽(tīng)覺(jué)信息加

59、以組織使之有意義的能力。它對(duì)孩子將所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)地保留下來(lái)是非常有益的。通過(guò)讓孩子聽(tīng)故事并復(fù)述出來(lái)、順背倒背數(shù)字等可以提高這方面的能力。訓(xùn)練孩子的聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，聽(tīng)和說(shuō)總是密不可分的，不會(huì)聽(tīng)講的孩子，說(shuō)話(huà)時(shí)總是語(yǔ)無(wú)倫次的。聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)合涉及到孩子對(duì)詞匯的聯(lián)想、推理、分析和判斷能力。家長(zhǎng)可以通過(guò)訓(xùn)練孩子學(xué)說(shuō)同義詞、反義詞，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行聯(lián)想，將句子補(bǔ)充完整，聽(tīng)故事，自編故事的結(jié)局的形式來(lái)訓(xùn)練孩子的聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力。18.  孩子做作業(yè)拖拉怎么辦？    一、時(shí)間分割法     低年級(jí)的孩子的注意力是短暫的，注意力持續(xù)時(shí)間一般

60、約為15到20分鐘。如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，大腦會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè)，孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。因此可以把時(shí)間化整為零，分割成三四段。比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”，每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束，就休息5或10分鐘。由于每次時(shí)間短，還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵(lì)，做起作業(yè)來(lái)感覺(jué)有個(gè)盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。也可以用化數(shù)為量的辦法，即把要做的所有作業(yè)按數(shù)量劃分成幾部分。比如，有15道數(shù)學(xué)題，規(guī)定每做完5道就休息5分鐘，然后再做下一個(gè)5道題。休息時(shí)可以讓孩子聽(tīng)音樂(lè)，可以陪孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)或作點(diǎn)游戲。開(kāi)始實(shí)施

61、時(shí)一定要有家長(zhǎng)監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。     二、找出慢的原因    一次，我發(fā)現(xiàn)女兒抄生字很慢，經(jīng)我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她寫(xiě)一個(gè)字用10秒鐘，然后間隔大約10秒鐘時(shí)間再寫(xiě)下一個(gè)字。原來(lái)慢的原因是間隔時(shí)間太多。我把分析結(jié)果講給她聽(tīng)，告訴她要想提高做作業(yè)速度必須減少間隔。兩個(gè)字的時(shí)間間隔不超過(guò)5秒，寫(xiě)滿(mǎn)一頁(yè)可以休息5分鐘，可喝水、削鉛筆等。學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)可以休息10分鐘，畫(huà)畫(huà)、看畫(huà)報(bào)或玩玩具。她很來(lái)勁，請(qǐng)我計(jì)時(shí)給她測(cè)試。結(jié)果，寫(xiě)字速度提高了二倍多。結(jié)論就是：把磨蹭的時(shí)間集中起來(lái)讓她玩。     三

62、、能力訓(xùn)練法     首先學(xué)習(xí)是一種能力，寫(xiě)作業(yè)所需要的基本能力是視知覺(jué)和動(dòng)作協(xié)調(diào)配合的能力，所有的作業(yè)材料必須經(jīng)過(guò)視覺(jué)來(lái)做文字處理，同時(shí)還要通過(guò)大腦傳遞給手，由手來(lái)完成作業(yè)。也就是說(shuō)，作業(yè)是由眼睛和手共同“協(xié)調(diào)、配合”的結(jié)果。如果孩子的視覺(jué)分辨能力、視覺(jué)廣度、視覺(jué)記憶以及精細(xì)動(dòng)作落后，那么，做作業(yè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一件困難的甚至是難以勝任的工作。再加上小孩子往往憑興趣做事，學(xué)習(xí)的時(shí)候玩東西要比從事抄寫(xiě)或者反復(fù)計(jì)算輕松得多。要從根本上解決孩子作業(yè)拖拉的毛病，最重要的是提升孩子的學(xué)習(xí)能力，能力的提高會(huì)帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。讓孩子多做戶(hù)外活動(dòng)是提升孩子學(xué)習(xí)能力的有效途徑。比如，粘知了、捉蟈蟈、籃球投籃、打乒乓球、打靶等可以鍛煉視覺(jué)與手的協(xié)調(diào)能力，剪紙、仿繪、穿針線(xiàn)等可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，