六年級上冊英語教案Unit5 Period2_人教

1、.TopicUnit5 Theme What does he do A部分Lesson 2 AimsLet's try Let's talk 教學(xué)目的 1、知識與技能 1可以聽懂、會說本課對話并能做交換練習(xí) 2可以聽、說、認讀句型What does he do?/He is?并能在情景中正確運用 3理解Good to know內(nèi)容。 2、過程與方法情景教學(xué)法小組合作法圖片展示法 3、情感態(tài)度與價值觀有興趣用英語表達能積極參與活動。Key Points1、可以聽、說、認讀句型“What does he do?/He is?.并能在情景中運用 2、可以描繪人物的職業(yè)和生活情況的樣子

2、。Difficult Points學(xué)生可以理解對話大意，可以用正確的意群及發(fā)音、語調(diào)朗讀對話，可以在情景中運用第三人稱單數(shù)的特殊問句。Aids1、老師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件 2、老師準備錄音機及錄音帶。Task根據(jù)聽到的單詞或指令指認圖片和實物；根據(jù)圖片或?qū)嵨镎_說單詞。來源:Blackboard DesignUnit 5 What does he do What does he do?He is 。ProceduresContentsMethodsPurposes1、熱身Warm-up、2、新課展示Presentation3、興趣操練Practice來源:ZXXK4、課堂評價

3、Assessment來源:5、擴展性活動Add-activities視時間而定，名卡的制作可課后完成，用于下節(jié)課的熱身中Lets tryLets talk動一動 1.老師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“factory workerpostmanbusinessmanpolice officer2.老師說單詞如“postman學(xué)生迅速跑到相應(yīng)的單詞位置上。假設(shè)班上人數(shù)多可以分小組活動1.學(xué)生聽前預(yù)測。老師介紹對話背景：Here are our friends in the listening Who are they? Today is parents will come to school to m

4、eet the teachers.Who will come?學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容。2. 教室播放錄音。學(xué)生答復(fù)第一題。3. 教室追問學(xué)生：Can Sarahs father come on Parentsday? What does he do ?Is he a doctor ,a teacher or a taxi driver?引導(dǎo)學(xué)生讀第二題指示語并猜測Sarah 父親的工作、教室再次播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音答復(fù)以下問題，驗證之前的預(yù)測。學(xué)生整體感知和理解對話并答復(fù)以下問題。1. 教室呈現(xiàn)A Lets talk 部分的插圖，要求學(xué)生觀察圖片并提問：Whose father is he?Wha

5、t does he do? How do you know that?插圖中人物的外表以及對話泡的指向能幫助學(xué)生得出答案。例如，圖中的機場可以版主學(xué)生理解句子 He often goes to other countries.的意思。此外，教室還可將countries改成cities，做適當(dāng)拓展。2. 教室播放錄音或動畫，請學(xué)生答復(fù)：What dose Olivers mother do?然后繼續(xù)提問：Its ParentsDay today.Who will come?Olivers his mother,or both?引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先猜測，再請學(xué)生帶著問題再觀看動畫或閱讀文本獲取信息：Oli

6、vers mother will come.1.老師組織學(xué)生分角色朗讀并表演對話，亦可利用老師用書配套光盤中的角色扮演功能請學(xué)生給對話配音。2.學(xué)生同桌結(jié)對，學(xué)生A拿一套家庭成員卡片，學(xué)生B拿一套職業(yè)卡片。兩名學(xué)生各取出一張卡片，學(xué)生A根據(jù)卡片生的家庭成員向B學(xué)生提問：What does your brother do?學(xué)生B根據(jù)自己手中卡片上的信息答復(fù):He is a cook/doctor/businessman.3.文本重構(gòu)老師將對話中的核心句型和詞匯挖空，請學(xué)生根據(jù)自己的實際情況重新組織對話，鼓勵學(xué)生參加更多自己的語言。3. 四人小組活動。老師提問學(xué)生父母的職業(yè)情況。師生對話后，學(xué)生在小組內(nèi)進展調(diào)查。老師可提供更多職業(yè)的單詞和詞組幫主學(xué)生開展活動。練習(xí)冊相關(guān)的習(xí)題以及單元聽力測試。補充職業(yè)單詞：偵探detective 鋼琴家pianist記者reporter 公務(wù)員civil servant 經(jīng)理manager會計accountant來源:上節(jié)課知識掌握不錯，因此學(xué)生學(xué)得快，可直接用此熱身。讓學(xué)生能直觀感受、學(xué)習(xí)單詞。老師用英文表述翻開書，邊說英語邊做動作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定根底。要求學(xué)生用手指著詞匯來認讀，讓學(xué)