散文物象的作用PPT教案

1、散文物象的作用散文物象的作用第1頁(yè)/共23頁(yè)文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀1 1作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括2 2作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析3 3重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì)，精彩語(yǔ)句表現(xiàn)力的品味重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì)，精彩語(yǔ)句表現(xiàn)力的品味4 4作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟領(lǐng)悟5 5對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)6 6從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)

2、掘的發(fā)掘7 7對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討8 8對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀第2頁(yè)/共23頁(yè)作品形象作品形象人物形象景物形象物體形象欣賞？欣賞？物象就是文學(xué)作品中所出現(xiàn)的具體景物形象，它往往包物象就是文學(xué)作品中所出現(xiàn)的具體景物形象，它往往包含著作者或人物的思想感情。我們又叫它為意象。含著作者或人物的思想感情。我們又叫它為意象。第3頁(yè)/共23頁(yè)總想為你唱支歌總想為你唱支歌（20072007年全國(guó)卷年全國(guó)卷1 1卷）卷）1.文中刻畫的文中刻畫的“左公柳左公柳”和和“民勤人民勤人”兩個(gè)形象具有哪些相同的特兩個(gè)形象具有哪些相同的特

3、點(diǎn)？點(diǎn)？3.文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫枯死的胡楊林？這樣寫有文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？什么好處？第4頁(yè)/共23頁(yè)總想為你唱支歌總想為你唱支歌（20072007年全國(guó)卷年全國(guó)卷1 1卷）卷）1.文中刻畫的文中刻畫的“左公柳左公柳”和和“民勤人民勤人”兩個(gè)形象具有哪些相同的兩個(gè)形象具有哪些相同的特特點(diǎn)？點(diǎn)？3.文章第五段運(yùn)用了哪些文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法來(lái)描寫枯死的胡楊林？這樣寫有來(lái)描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？什么好處？第5頁(yè)/共23頁(yè) 懷念一只羊懷念一只羊（重慶市（重慶市20102010年高考仿真模擬試卷）年高考仿真模擬試卷）1

4、.結(jié)合全文，闡釋文中結(jié)合全文，闡釋文中“羊羊”的意蘊(yùn)。的意蘊(yùn)。 針挑土針挑土（20112011年新課標(biāo)卷）年新課標(biāo)卷）16.文中反復(fù)出現(xiàn)的文中反復(fù)出現(xiàn)的“針挑土針挑土”有哪些豐富的內(nèi)涵？（有哪些豐富的內(nèi)涵？（6分）分） 銹損了的鐵鈴鐺銹損了的鐵鈴鐺（20112011年新課標(biāo)卷）年新課標(biāo)卷）3.3.請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)務(wù)埥Y(jié)合全文談?wù)劇拌F鈴鐺鐵鈴鐺”在文中的意義。在文中的意義。第6頁(yè)/共23頁(yè) 懷念一只羊懷念一只羊（重慶市（重慶市20102010年高考仿真模擬試卷）年高考仿真模擬試卷）1.結(jié)合全文，闡釋文中結(jié)合全文，闡釋文中“羊羊”的的意蘊(yùn)意蘊(yùn)。 針挑土針挑土（20112011年新課標(biāo)卷）年新課標(biāo)卷）1

5、6.文中反復(fù)出現(xiàn)的文中反復(fù)出現(xiàn)的“針挑土針挑土”有哪些豐富的有哪些豐富的內(nèi)涵內(nèi)涵？（？（6分）分） 銹損了的鐵鈴鐺銹損了的鐵鈴鐺（20112011年新課標(biāo)卷）年新課標(biāo)卷）3.3.請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)務(wù)埥Y(jié)合全文談?wù)劇拌F鈴鐺鐵鈴鐺”在文中的在文中的意義意義。第7頁(yè)/共23頁(yè) 魔盒魔盒（20092009年浙江卷）年浙江卷）16.有人建議把標(biāo)題有人建議把標(biāo)題“魔盒魔盒”改為改為“貝格斯太太貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個(gè)，你認(rèn)為哪一個(gè)合適，談?wù)勀愕目捶ā＃ê线m，談?wù)勀愕目捶?。?分）分） 雁陣雁陣（200404年北京春季卷）年北京春季卷） 21 .“雁陣雁陣”的含義是什么？它的出現(xiàn)對(duì)本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)的含義是

6、什么？它的出現(xiàn)對(duì)本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？展起什么作用？ 吟吟 風(fēng)風(fēng) （2008年福建卷）年福建卷）11為什么作者在文章開(kāi)頭寫了一盆銀杏為什么作者在文章開(kāi)頭寫了一盆銀杏? 牛鈴叮當(dāng)牛鈴叮當(dāng)（20132013年浙江卷）年浙江卷）13.文中多次寫到牛鈴，有什么藝術(shù)效果？文中多次寫到牛鈴，有什么藝術(shù)效果？ 六指猴六指猴（20142014年福建卷）年福建卷）1.小說(shuō)中那塊活潑有趣的玉蟠璃在情節(jié)安排與人物塑造方面有何作小說(shuō)中那塊活潑有趣的玉蟠璃在情節(jié)安排與人物塑造方面有何作用，請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要分析。用，請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要分析。第8頁(yè)/共23頁(yè) 魔盒魔盒（20092009年浙江卷）年浙江卷）16.有人建議

7、把標(biāo)題有人建議把標(biāo)題“魔盒魔盒”改為改為“貝格斯太太貝格斯太太”，你認(rèn)為，你認(rèn)為哪一個(gè)哪一個(gè)合適合適，談?wù)勀愕目捶?。（，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）分） 雁陣雁陣（200404年北京春季卷）年北京春季卷） 21 .“雁陣雁陣”的含義是什么？它的出現(xiàn)對(duì)本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)的含義是什么？它的出現(xiàn)對(duì)本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展展起什么作用起什么作用？ 吟吟 風(fēng)風(fēng) （2008年福建卷）年福建卷）11為什么為什么作者在文章開(kāi)頭寫了一盆銀杏作者在文章開(kāi)頭寫了一盆銀杏? 牛鈴叮當(dāng)牛鈴叮當(dāng)（20132013年浙江卷）年浙江卷）13.文中多次寫到牛鈴，文中多次寫到牛鈴，有什么藝術(shù)效果有什么藝術(shù)效果？ 六指猴六指猴（20

8、142014年福建卷）年福建卷）1.小說(shuō)中那塊活潑有趣的玉蟠璃在情節(jié)安排與人物塑造方面有小說(shuō)中那塊活潑有趣的玉蟠璃在情節(jié)安排與人物塑造方面有何作何作用用，請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要分析。，請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要分析。第9頁(yè)/共23頁(yè)欣賞？欣賞？把握物象的特點(diǎn)、表現(xiàn)手法； 探究物象的內(nèi)涵；分析物象在文章中的作用； 題型歸納：第10頁(yè)/共23頁(yè)把握把握物象的特點(diǎn)物象的特點(diǎn)、表現(xiàn)手法；表現(xiàn)手法；方法指津方法指津：第11頁(yè)/共23頁(yè)把握把握物象的物象的內(nèi)涵內(nèi)涵請(qǐng)閱讀請(qǐng)閱讀懷念一只羊懷念一只羊和和針挑土針挑土（1）羊是作者童年親密的伙伴，它曾經(jīng)帶給作者無(wú)數(shù)的歡樂(lè)。（2）在羊身上還體現(xiàn)了鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)親給予作者的愛(ài)。（3）通過(guò)對(duì)羊的感

9、念，作者還表達(dá)了自己對(duì)鄉(xiāng)親、鄉(xiāng)土深深的感念之情。（1）“針挑土”象征了黒妮的工作狀態(tài)：從一點(diǎn)一滴做起，持之以恒，積土成山（2）“針挑土”是“援湘游”現(xiàn)狀的隱喻：苗繡傳統(tǒng)文化正慢慢消退，要促使湘西生態(tài)和文化可持續(xù)發(fā)展，如針挑土；（3）“針挑土”是水滴石穿、永不言敗的精神象征：“成家好似針挑土”，“賺錢好似針挑土”，“世世代代”，生生不息。第12頁(yè)/共23頁(yè)把握把握物象的物象的內(nèi)涵內(nèi)涵（1）羊是作者童年親密的伙伴，它曾經(jīng)帶給作者無(wú)數(shù)的歡樂(lè)。（2）在羊身上還體現(xiàn)了鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)親給予作者的愛(ài)。（3）通過(guò)對(duì)羊的感念，作者還表達(dá)了自己對(duì)鄉(xiāng)親、鄉(xiāng)土深深的感念之情。 （1）“針挑土”象征了黒妮工作狀態(tài)：從一點(diǎn)一滴

10、做起，持之以恒，積土成山。（2）“針挑土”是“援湘游”現(xiàn)狀的隱喻：苗繡傳統(tǒng)文化正慢慢消退，要促使湘西生態(tài)和文化可持續(xù)發(fā)展，如針挑土；（3）“針挑土”是水滴石穿、永不言敗的精神象征：“成家好似針挑土”，“賺錢好似針挑土”，“世世代代”，生生不息。 情感義情感義比喻義比喻義象征義象征義第13頁(yè)/共23頁(yè)把握把握物象的物象的內(nèi)涵內(nèi)涵（1）羊是作者童年親密的伙伴，它曾經(jīng)帶給作者無(wú)數(shù)的歡樂(lè)。（2）在羊身上還體現(xiàn)了鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)親給予作者的愛(ài)。（3）通過(guò)對(duì)羊的感念，作者還表達(dá)了自己對(duì)鄉(xiāng)親、鄉(xiāng)土深深的感念之情。 （情感義）（情感義）（1）“針挑土”象征了黒妮工作狀態(tài)：從一點(diǎn)一滴做起，持之以恒，積土成山。（象征義）

11、（象征義）（2）“針挑土”是“援湘游”現(xiàn)狀的隱喻：苗繡傳統(tǒng)文化正慢慢消退，要促使湘西生態(tài)和文化可持續(xù)發(fā)展，如針挑土；（比喻義）（比喻義）（3）“針挑土”是水滴石穿、永不言敗的精神象征：“成家好似針挑土”，“賺錢好似針挑土”，“世世代代”，生生不息。（象征義）（象征義）第14頁(yè)/共23頁(yè) 【真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)】牛鈴叮當(dāng)牛鈴叮當(dāng)（20132013年浙江卷）年浙江卷）3.3.文中多次寫到牛鈴，有什么藝術(shù)效果？文中多次寫到牛鈴，有什么藝術(shù)效果？呼應(yīng)題目。呼應(yīng)題目。線索，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊。線索，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊。形成背景旋律，寫出世間的變化，點(diǎn)出文章主旨形成背景旋律，寫出世間的變化，點(diǎn)出文章主旨承載了

12、農(nóng)耕時(shí)代的情感與記憶。承載了農(nóng)耕時(shí)代的情感與記憶。第15頁(yè)/共23頁(yè)物象作用題一般從三個(gè)方面來(lái)思考：物象作用題一般從三個(gè)方面來(lái)思考：1.結(jié)構(gòu)形式；結(jié)構(gòu)形式；2.內(nèi)容主旨；內(nèi)容主旨；3. 作者感情作者感情1.結(jié)構(gòu)上：主要是起到勾連上下文的結(jié)構(gòu)上：主要是起到勾連上下文的線索作用線索作用，能把材料組織貫穿起來(lái)，使文章緊湊；能把材料組織貫穿起來(lái)，使文章緊湊；襯托襯托作用；作用；呼應(yīng)呼應(yīng)作用。作用。2.內(nèi)容：內(nèi)容：聯(lián)想的觸發(fā)點(diǎn)聯(lián)想的觸發(fā)點(diǎn)；對(duì)內(nèi)容的；對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；渲充實(shí)作用；渲染作用染作用。3.情感主旨上：作者寄托情感的情感主旨上：作者寄托情感的載體；象征載體；象征某種某種含義，起到點(diǎn)明或含義，起到

13、點(diǎn)明或深化文章主旨深化文章主旨的作用。的作用。第16頁(yè)/共23頁(yè)呼應(yīng)題目（呼應(yīng)題目（結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)）線索，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊。（線索，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊。（結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)）形成背景旋律，寫出世間的變化，點(diǎn)出文章主旨形成背景旋律，寫出世間的變化，點(diǎn)出文章主旨（內(nèi)容主旨內(nèi)容主旨）承載了農(nóng)耕時(shí)代的情感與記憶。（承載了農(nóng)耕時(shí)代的情感與記憶。（情感情感） 第17頁(yè)/共23頁(yè)雪是雪是線索線索，貫穿全文。（結(jié)構(gòu)），貫穿全文。（結(jié)構(gòu)）雪是主要寫景對(duì)象雪是主要寫景對(duì)象, ,賦予祁連山獨(dú)特的景色賦予祁連山獨(dú)特的景色, ,是作者回是作者回憶中的模樣憶中的模樣, ,充實(shí)了作者的想像充實(shí)了作者的想像。（內(nèi)容）。（內(nèi)容）雪是作者抒情

14、的雪是作者抒情的載體載體, ,表達(dá)了作者對(duì)祁連山對(duì)故鄉(xiāng)的聯(lián)表達(dá)了作者對(duì)祁連山對(duì)故鄉(xiāng)的聯(lián)想和思念。想和思念。 雪是感情溝通的雪是感情溝通的橋梁橋梁。雪使父母與祁連山與。雪使父母與祁連山與故鄉(xiāng)密切關(guān)聯(lián)故鄉(xiāng)密切關(guān)聯(lián), ,搭起搭起“我我”與這三者溝通的橋梁與這三者溝通的橋梁. .（情感）（情感）第18頁(yè)/共23頁(yè)第19頁(yè)/共23頁(yè) 蟬鳴聲聲（蟬鳴聲聲（1） 窗外，持續(xù)不斷焦燥而凄迷的蟬鳴（窗外，持續(xù)不斷焦燥而凄迷的蟬鳴（2）。 而另一個(gè)角落，一群剛上小學(xué)的孩子在跳格子，一而另一個(gè)角落，一群剛上小學(xué)的孩子在跳格子，一齊捏著稚嫩的童聲喊著：齊捏著稚嫩的童聲喊著：“一、二、三一、二、三”，她們好高興，她們好高興的樣子，額上的水珠還未來(lái)得及揩干便隨著跳動(dòng)的節(jié)拍的樣子，額上的水珠還未來(lái)得及揩干便隨著跳動(dòng)的節(jié)拍跌落了。跌落了。 看著她們一臉的開(kāi)心，于是自己的心情也似乎跟著明看著她們一臉的開(kāi)心，于是自己的心情也似乎