開學(xué)考試答案

1、本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考參考答案1. 銷聲匿跡周而復(fù)始2. C【解析】試題分析：C項成語屬于不合語境的錯誤類型。事倍功半：指花了很大的氣力，收效很小。用在C項的句子中不符合句意，應(yīng)該用“事半功倍”。事半功倍：只用一半的力氣，而收到加倍的功效。莫名其妙：指發(fā)生的事情很奇怪，說不出解釋的道理來。微不足道：指意義、價值等小得不值得一提。千鈞一發(fā)：千鈞重物用一根頭發(fā)系著，比喻萬分危急或異常要緊。點睛：成語運用題既要注重平時積累成語的意思，也要結(jié)合具體的語境考慮語法及適用對象。要想正確地運用成語，可從以下幾方面進行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。3. D【解析】試題分

2、析：A搭配不當，“改善”改為“提高”。B語序不當?！鞍l(fā)揚”與“繼承”對調(diào)。C殘缺主語。去掉“隨著”或“使”。點睛：病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應(yīng)不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。4. (1)X(2)V【解析】朝花夕拾是魯迅先生最具代表性的散文集。5. 曉駕炭車輾冰轍子寧不嗣音波撼岳陽城無為在歧路寤寐思服微君之故阡陌交通東山的糜子西山的谷棗園的燈光照人心凄神寒骨悄愴幽邃黃發(fā)垂髻并怡然自樂講信

3、修睦黃發(fā)垂髯安得廣廈千萬間【詳解】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“輾、嗣、撼、歧、寤寐、糜、邃、髻、睦、髻、廈”等字詞容易寫錯。6. (1)好處(2)培養(yǎng)(3)職分，職守答案第1頁，總6頁本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考7. 知道自己的不足，然后才能自我反思；知道自己的困惑，然后才能自我勉勵。8. B【解析】【分析】6 .本題考查文言實詞。句意為：不知道它的好處。善，好處。（2）句意為：講求誠信，培養(yǎng)和睦的氣氛。修，培養(yǎng)。（3）句意為：男子有職務(wù)，女子有歸宿。分，職分、

4、職守。7 .本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：自反，自我反省。困，困惑。自強，自我勉勵。8 .本題考查對文本內(nèi)容的理解。B.“力惡其不出于身也，不必為己”是說人們都愿意為公眾之事努力，而一定不是為自己謀私利，所以在共同勞動中都會竭盡全力，不會藏私。故選Bo【點睛】譯文：雖有嘉肴即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)后就知道不足，教導(dǎo)人后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我反思。知道困惑，然后能自我勉勵。所以說教與學(xué)是相互促進的。兌命上說：“教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半。”說的就是這個道理啊。大道之行也在政治上的最高理想施行的時

5、候，天下就是人們所共有的，（人們）把品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜诉x舉出來，（人人）講求誠信，培養(yǎng)和睦的氣氛。因此人們不只奉養(yǎng)自己親人，不只撫養(yǎng)自己子女，讓老年人可以有養(yǎng)老送終的處所，青壯年可以有被任用工作來養(yǎng)家糊口的地方，讓年幼的孩子有可以健康成長的地方，讓老而無妻的人、老而無夫的人、幼而無父的人、老而無子的人、殘疾人都能得到社會的供養(yǎng)，男子有職務(wù)，女子有歸宿。對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，（撿起來）卻一定不是要自己私藏。人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而一定不是為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不再興起，所以（家家戶戶的）大門都不用關(guān)閉，這就是理想社會。答案第2頁，總

6、6頁本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考9 .（1）允許，答應(yīng)（贊許，同意）（2）每年10 .到二十歲（成年）時，就廣泛地通曉經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字。11 .正直勇敢：“軾若為滂，母許之否乎？”；博學(xué)多才：“博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”；心系百姓："軾訪其利害，為修衙規(guī)，使自揮水工以時進止，自是害減半?！薄窘馕觥? .考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意：歲：每年。10 .本題考查對文言句子的理解和翻譯能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清

7、句子前后的語境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。關(guān)鍵詞：比：及，等到。冠：二十歲（成年）。屬：寫。言：字。11 .本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點段落和句子答題即可。“比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言?！北憩F(xiàn)蘇軾博學(xué)多才，讀書勤奮；“軾若為滂，母許

8、之否乎？”表現(xiàn)蘇軾正直勇敢；“軾訪其利害，為修衙規(guī)，使自擇水工以時進止，自是害減半?！北憩F(xiàn)蘇軾體恤百姓?！军c睛】參考譯文蘇軾十歲時，父親蘇洵到四方游學(xué)，母親程氏親自教他讀書。程氏讀東漢范滂傳，很有感慨，蘇軾問道：“我如果做范滂，母親能答應(yīng)我這樣做嗎？”程氏說：“你能做范滂，我難道不能做范滂的母親嗎？”到二十歲時，就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字。任職大理評事簽書鳳翔府判官。關(guān)中自從元昊叛亂后，百姓貧困差役繁重，岐山下每年輸送到南山的木筏，從渭河進入黃河，經(jīng)過砥柱的險處，衙門役人相繼破產(chǎn)。蘇軾訪察到其利弊所在，為他們修訂衙規(guī)，讓他們自己選擇水工按時進送或停止，從此害處被減少了一半。12 .表面意

9、是指窗外種著的七里香，深層意是指他人的友善和關(guān)愛讓“我”感受到的溫暖和美好。答案第3頁，總6頁本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考13 .A收到禮物；B美妙（豐盈、癡迷）；C感動（感恩、溫暖）14 .（1）本意為貪得無厭，不知足，這里貶詞褒用，寫出了“我”對知識的渴求（對讀書的癡迷熱愛）。（2）示例：運用了排比（反復(fù)）的修辭手法，三句（個）“忘了”強調(diào)了讀書（詩經(jīng)）對“我”的影響（改變）之大。15 .示例一：選第二段。作用：照應(yīng)文章標題，交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了“我”讀書時愉悅的心情。示例二：選第十段，作用：照應(yīng)前文（標題），交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了樂于助人者的人物形象。

10、16 .可以是圖書管理員或坐在“我”身邊的男生或女生示例一：是圖書管理員。根據(jù)文中“我”每次來讀書他熟練地幫“我”取書，可見他知道“我”讀書喜好；“我”抄寫詩經(jīng)時，他在“我”身邊站了許久；夜里“我”下樓時他善意提醒“我”慢點走，可見他是一個表面冷漠內(nèi)心和善的人；他根據(jù)借書證知道“我”姓“丁”；從文章的詳略安排看出，“我”在文中對圖書管理員花的筆墨最多，所以他送書給“我”的可能性最大。例二：是身邊的男生（女生）。在閱覽室他（她）經(jīng)常坐在“我”的身邊，知道“我”讀書的喜好；見“我”衣服簡樸，估計“我”囊中羞澀，為了讓“我”畢業(yè)后還能繼續(xù)讀到古詩，所以送書給“我”?！窘馕觥俊痉治觥?2 .本題考查對

11、文章標題的理解。解答此類題目，一要把文章標題和文章內(nèi)容聯(lián)系起來，二要注意作者所運用的某種手法以及所表達的某種感情。標題中“七里香”表面意是指窗外種著的七里香，深層意是指他人的友善和關(guān)愛讓“我”感受到的溫暖和美好。13 .本題考查對人物的心理進行分析的能力。心理描寫是刻畫人物的重要手段，對塑造人物形象、揭示人物內(nèi)心世界具有非常重要的作用。人物的言行是心理活動的自然流露，所以解答此類試題，要通過人物的神態(tài)、語言、行動等進行分析，把人物的心理揭示出來。梳理文章的故事情節(jié)，寫出對應(yīng)的心理感受即可。點睛：揣摩記敘文人物的心理，可以從文章的情節(jié)入手，結(jié)合人物的語言、動作以及神態(tài)。要將人物的心理整合到文章中

12、去，要通過人物的神態(tài)、語言、行動等進行分析，把人物的心理揭示出來。14 .本題考查句子的賞析。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法以果+情感”這答案第4頁，總6頁本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。本題結(jié)合對重點詞語的理解和排比的修辭方法賞析句子即可。15 .本題是對句子作用的考查，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。內(nèi)容上一般是對前文內(nèi)容的總結(jié)或補充，或者引起下文。句子位置不同，結(jié)構(gòu)作用不同，表述語言有所不同。第二段畫線句子作用：照應(yīng)文章標題，

13、交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了“我”讀書時愉悅的心情。第十段畫線句子作用：照應(yīng)前文，交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了樂于助人者的人物形象。16 .本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受?？梢允菆D書管理員或坐在“我”身邊的男生或女生，結(jié)合文章內(nèi)容說明理由即可。17 .D18 .帶來降水。調(diào)節(jié)地球溫度，維持全球熱量平衡。節(jié)約生活用水用電，緩解電力緊張程度。節(jié)約原煤，用風(fēng)力發(fā)電。有利于魚群生長。避免產(chǎn)生大型地震。19 .不能去掉。文中的“主要”是“絕大部分”的意思，表明“水汽絕大部分來自低緯度的熱帶洋面”，如果去掉，則表明“水汽全部來自低緯度的

14、熱帶洋面”，與事實不符。體現(xiàn)了說明文語言的準確性，嚴密性。20 .打比方。用“江河中的漩渦”來比喻“臺風(fēng)”，生動形象地說明了臺風(fēng)的形狀。21 .主旨：客觀地說，臺風(fēng)有過亦有功，而且臺風(fēng)的功甚至大于過。思考：臺風(fēng)有過更有功，提醒我們事物常常有兩面性，只有了解相關(guān)科學(xué)知識，才能全面、科學(xué)地認識事物，用辯證、理性的眼光看待自然事物?！窘馕觥俊痉治觥?7 .A.中“都是"說法太絕對；B.根據(jù)最后一段“且臺風(fēng)發(fā)生其實有助于減輕地震帶來的損害?！笨芍?；C.根據(jù)選段最后一句話，缺少了限定詞“或許”，說法太絕對；故選D。18 .本題考查文本信息的篩選與概括。解題首先結(jié)合文章的內(nèi)容找到問題相對應(yīng)的段落

15、，再對每一小節(jié)的內(nèi)容進行概括、整理。文章第至段，具體介紹臺風(fēng)對人類的“功用”，第段表現(xiàn)臺風(fēng)能改善包括我國在內(nèi)的東南亞各國和美國的淡水供應(yīng)和生態(tài)環(huán)境；第段主要答案第5頁，總6頁本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考介紹“臺風(fēng)可調(diào)節(jié)地球溫度，維持全球熱量平衡”；第段介紹臺風(fēng)“緩解了電力的緊張的程度”，“用于風(fēng)力發(fā)電”；第段介紹臺風(fēng)“有利于魚群的生長”；第段介紹“臺風(fēng)的氣壓會引發(fā)地面上無法察覺的慢地震，使地殼中的能量逐漸釋放，避免產(chǎn)生大型地震”。19 .本題考查說明文語言的特點。解答此類題先說明詞語的意思，說明用了該詞句子的意思，再說明刪去此詞句子的意思，最后強調(diào)詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性與嚴密性。答題時先明確不能刪去?！爸饕痹诰渲衅鹣拗谱饔?，意思是說我國東南沿海地區(qū)夏季降水的來源有很多，只是臺風(fēng)占了大部分；如果去掉，就變成了臺風(fēng)是這一地區(qū)夏季降水的唯一來源，這就與事實不相符合了。20 .本題考查說明方法及其作用。解答此題首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，