校本課程綱要

1、普通高中校本選修課程（課程綱要）高海忠編寫目錄課程簡(jiǎn)介1課程綱要2學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)5課程簡(jiǎn)介課程性質(zhì)：本課程作為高中地理知識(shí)拓展類校本選修課， 具有基礎(chǔ)性、 普及性、發(fā)展性和人文性的特點(diǎn)， 為未來(lái)公民提供必備的生活地理知識(shí)， 增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系， 珍愛地球，善待環(huán)境，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。課程理念：培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)；建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要； 生活是最好的老師， 以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)生活地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。課程設(shè)計(jì)思路：圍繞我們的餐桌， 引入農(nóng)業(yè)地理， 發(fā)現(xiàn)生活中的地理問題， 通過(guò)課堂介紹

2、給學(xué)生。課程特色與亮點(diǎn)：地理特色鮮明，圖文并茂，生活性較強(qiáng)。課程負(fù)責(zé)人、主講教師：高海忠中學(xué)二級(jí)教師，主要從事高中地理的教育教學(xué)及研究工作。工作勤懇認(rèn)真，所帶班級(jí)在歷次學(xué)考和高考中均取得了好成績(jī)，在學(xué)校組織的評(píng)教活動(dòng)中始終保持著很高的滿意度。重視教育科研和校本課程開發(fā)，多篇論文發(fā)表在地理教育等刊物上，2010年參加嘉興市環(huán)保教育教案獲嘉興市高中組一等獎(jiǎng)， 2012 年參與合作開發(fā)的校本選修課程探秘北緯 30°獲海寧市普通高中精品選修課程評(píng)比二等獎(jiǎng)。1課程綱要一、課程目標(biāo)總體目標(biāo)：豐富學(xué)生的地理知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；提高學(xué)生熱愛生命和維護(hù)健康的生活能力；

3、提高學(xué)生熱愛生活和享受生活的認(rèn)知能力；引導(dǎo)學(xué)生分析探究自然奧秘，提高學(xué)生的思維能力；提高審美情趣，提升學(xué)生對(duì)地理景觀的欣賞水平；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)大自然的思想情感。具體目標(biāo)：從餐桌的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下農(nóng)業(yè)的問題，延伸到食品安全，到如何去解決問題；了解大米的味道， 認(rèn)識(shí)世界有名大米的種類和分布，探究其好味道的成因；了解什么是水八仙，認(rèn)識(shí)它們生存的現(xiàn)狀，分析存在的問題；結(jié)合大米的味道和水八仙認(rèn)識(shí)到濕地農(nóng)業(yè)遇到問題，尋求和探索濕地農(nóng)業(yè)走出困境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；從不一樣的蘋果、舌尖安全安全因素點(diǎn)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀 ,資本過(guò)剩與農(nóng)業(yè)污染、殘留農(nóng)藥不控制，絕后將成現(xiàn)實(shí) 等角度看到當(dāng)今農(nóng)業(yè)出現(xiàn)的病癥，然后認(rèn)識(shí)

4、到農(nóng)業(yè)的病根在哪里，思考和探究農(nóng)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向；通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)新概念安全農(nóng)業(yè)、安全農(nóng)業(yè)的成本、土壤中消失的礦物質(zhì)和我們的健康、有機(jī)農(nóng)業(yè)秘密：生態(tài)養(yǎng)土，而非莊稼和什么是有機(jī)農(nóng)業(yè)？學(xué)習(xí)和認(rèn)知，明確農(nóng)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向和實(shí)現(xiàn)的途徑。二、課程內(nèi)容本課程總共安排了12 講。第 1 講向?qū)W生展示和介紹大米的起源和發(fā)展，然后介紹世界上口感好的大米的類型，分析和探討大米口感好的原因。其中重點(diǎn)介紹好大米的判斷方法和技巧。例如從 1971 年開始，日本谷物檢定協(xié)會(huì)每年都會(huì)對(duì)日本47 個(gè)都道府的130 多種大米進(jìn)行物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)和感官實(shí)驗(yàn)，從口感、新鮮度、鏈淀粉、蛋白質(zhì)、碘呈色度、物理試驗(yàn)、粘度彈性、硬度等方面進(jìn)行綜合檢

5、測(cè)， 嚴(yán)選出最客觀的“大米口感排行榜”?！按竺卓诟信判邪瘛蓖ǔ⑷毡舅写竺椎钠贩N劃分成5 個(gè)級(jí)別，分別是特A、 A、A、B、B，口感最好的自然是特A 級(jí)別的大米。要想選到好的日本大米，跟著“口感排行榜”走是沒錯(cuò)的。同時(shí)，以日本大米為例，展示和介紹大米食用的方法和技巧。第 2 講向?qū)W生展示和介紹水八仙，通過(guò)對(duì)水八仙的認(rèn)識(shí)，了解到濕地農(nóng)業(yè)的危機(jī)?！八讼?，蘇州大自然的精靈。洪水養(yǎng)育了它們，它們水靈，蘇州空靈。在傳統(tǒng)蘇州的天地與人文中，八仙活在天堂。上世紀(jì)90 年代以來(lái)，水八仙傳統(tǒng)種植區(qū)因?yàn)楣I(yè)區(qū)而逐漸消逝。傳2統(tǒng)的種植智慧在消散中。連在水八仙傳統(tǒng)種植區(qū)前戴村，婦女的服飾也迅速走向消亡。美好的記憶

6、哪去了？泥土的芬芳哪去了？我們無(wú)力挽救什么，只是想告訴蘇州人，真味水八仙曾是人與天地自然和諧所產(chǎn)的精靈。失去它們，不只是失去它們，我們還失去了更多。第 3 講，主要介紹的是濕地農(nóng)業(yè)的概況和危機(jī)。濕地農(nóng)業(yè)指在天然濕地基礎(chǔ)上改造成以稻田、葦塘、魚塘、小型水庫(kù)為主體的農(nóng)、林、牧、副、漁綜合發(fā)展的人工農(nóng)業(yè)復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。全國(guó)60以上的糧食、經(jīng)濟(jì)作物產(chǎn)品和畜產(chǎn)品以及80以上的淡水魚和蠶繭是由濕地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)的。全球消費(fèi)的魚類中，至少有2/3 都依賴濱海濕地為其提供產(chǎn)卵、繁殖和覓食的。 不合理的水資源狀況、農(nóng)業(yè)圍墾過(guò)度和竭澤而漁的生產(chǎn)方式，改變了濕地的水文和水生態(tài)環(huán)境，也導(dǎo)致了漁業(yè)資源的急劇衰減。第 4

7、 講主要介紹蘋果的起源和種植傳播史，然后用木村阿公八年中出兩個(gè)蘋果的故事，介紹有機(jī)蘋果種植的歷程和秘訣。第 5 講介紹和認(rèn)識(shí) 0.從食品到農(nóng)產(chǎn)品至安全緣由分析食品污染的風(fēng)險(xiǎn)包括生產(chǎn)環(huán)節(jié)和流通過(guò)程中化學(xué)污染、物理污染和生物污染幾個(gè)主要來(lái)源?！坝袡C(jī)”標(biāo)志并不是健康聲明，是生產(chǎn)、加工的聲明，是在生產(chǎn)加工過(guò)程中避免對(duì)環(huán)境的污染，斬?cái)嗷瘜W(xué)農(nóng)業(yè)惡性循環(huán)的鏈條。通過(guò)研究安全、品質(zhì)、生產(chǎn)體系之間的關(guān)系，證明了有機(jī)方法生產(chǎn)的食品農(nóng)藥殘留量和動(dòng)物藥劑殘留量明顯低于常規(guī)產(chǎn)品， 而且硝酸鹽含量也很低。此外， “有機(jī)”標(biāo)志向消費(fèi)者保證了食品未經(jīng)過(guò)輻射和不使用轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第 9 講主要介紹的是具有較高觀賞價(jià)值的植物景觀猴

8、面包樹，展示了八大奇異猴面包樹的景觀特點(diǎn)及其分布。第 10 講向?qū)W生展示20 張由人造地球衛(wèi)星拍攝到的最壯觀的地球照片，感受這個(gè)美麗星球的巨大魅力。三、教材編寫原則1.本課程內(nèi)容是對(duì)世界區(qū)域地理的豐富和拓展，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上力求體現(xiàn)地理性、趣味性、科普性原則。地理性：即圍繞世界各地風(fēng)景、各地地形地貌、各地氣象氣候、各地陸地水文以及植物景觀等地理要素，擇其具有典型性、代表性、 獨(dú)特性的地理事象引入課堂介紹給學(xué)生，體現(xiàn)地理特色。 同時(shí)在內(nèi)容的選取上盡量考慮與高中地理緊密聯(lián)系，有利于拓展并深化學(xué)生的思維。趣味性：即教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡量避免與區(qū)域地理教材世界地理的重復(fù)，選擇具有3獨(dú)特性的地理事物

9、和現(xiàn)象編入教材，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡量符合高中生這一特定對(duì)象的心理特點(diǎn)， 有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于煥發(fā)他們探究自然奧秘的熱情，只有這樣才能起到豐富并拓寬學(xué)生知識(shí)面的作用?？破招裕?即教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合高中生這一群體的知識(shí)儲(chǔ)備和能力。學(xué)術(shù)性太強(qiáng)， 太深?yuàn)W的內(nèi)容不選。太過(guò)淺顯，思維探究?jī)r(jià)值不大的內(nèi)容盡量不選。同時(shí)，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，教學(xué)內(nèi)容的選擇要注重科學(xué)性，學(xué)術(shù)界有爭(zhēng)論，沒有達(dá)成共識(shí)的內(nèi)容盡量不選。2. 圖文并茂的原則為了更好地體現(xiàn)地理特色，使教材內(nèi)容看起來(lái)更加賞心悅目，教材內(nèi)容的編寫力求做到文圖結(jié)合，更具直觀性和說(shuō)服力。四、課程實(shí)施建議1. 教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則（1）地圖性原

10、則地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)地理事物的空間分布， 因此在課堂教學(xué)中要重視地圖的使用。 要求學(xué)生上課帶好必要的地圖冊(cè)， 教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生查閱地圖， 幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常讀圖用圖的好習(xí)慣，提高學(xué)生識(shí)讀地圖的能力和空間定位能力。（2）直觀性原則在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量采用PPT 圖片展示或視頻播放等手段，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀而且更具說(shuō)服力。（ 3）探究性原則為了更好地體現(xiàn)新課程理念，在課堂教學(xué)中應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的分析判斷能力。（4）實(shí)踐性原則指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙等多種媒體搜集查找資料，學(xué)會(huì)分析、比較、歸類、查證等，提高學(xué)生獲取、處理、運(yùn)用資料信息

11、的能力以及撰寫小報(bào)告、制作PPT的技能。2. 課程開設(shè)計(jì)劃建議在高一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)，每周1 課時(shí)。每班人數(shù)40 人左右。3. 本課程課時(shí)安排建議：本課程計(jì)劃安排18 課時(shí)。具體如下：第1 講 2 課時(shí)，第2 講 1 課時(shí)，第3 講 2 課時(shí)，4第4講1課時(shí)，第5講1課時(shí)，第6講1課時(shí)，第7講1課時(shí)，第8講1課時(shí)，第9講1課時(shí)，第10 講 1 課時(shí)，第11 講 1 課時(shí)。4. 所需配置教學(xué)器材建議教室（多媒體播放設(shè)備完好）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)【課后作業(yè)】根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容， 從地理的角度做一份關(guān)于大米或者水稻的地理問卷， 并進(jìn)行問卷調(diào)查（樣本數(shù)據(jù)不少于 200 個(gè)），然后根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)作出客觀的結(jié)論?？梢远嗳?/p>

12、合作完成，但每一份問卷合作者不得超過(guò) 5 人。課堂活動(dòng)】討論我們生活中出現(xiàn)的水八仙，從地理角度分析它們的環(huán)境現(xiàn)狀。（按問卷調(diào)查分組情況進(jìn)行討論組分組。 ）課后作業(yè)】根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，從地理的角度做一個(gè)關(guān)于濕地的研究性小課題。要求：1. 調(diào)查范圍為海寧市境內(nèi)。2. 必須有 : 濕地基本情況介紹 ; 特性特征 ; 濕地類型；組成要素；濕地植物；功能優(yōu)勢(shì)。3. 課題報(bào)告字?jǐn)?shù)不少于 1500 字?？梢远嗳撕献魍瓿?，但每一個(gè)課題參與者不得超過(guò)5 人?！菊n后作業(yè)】根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容， 從地理的角度做一份關(guān)于如何挑選蘋果或者蘋果營(yíng)養(yǎng)認(rèn)識(shí)的地理問5卷，并進(jìn)行問卷調(diào)查（樣本數(shù)據(jù)不少于200 個(gè)），然后根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)

13、作出客觀的結(jié)論?？梢远嗳撕献魍瓿?，但每一份問卷合作者不得超過(guò)5 人?！菊n堂活動(dòng)】討論我們生活中出現(xiàn)的食品安全問題以及自己經(jīng)歷的食品污染風(fēng)險(xiǎn)， 并派代表進(jìn)行發(fā)言總結(jié)。（按問卷調(diào)查分組情況進(jìn)行討論組分組。 ）【課堂活動(dòng)】討論我們生活中出現(xiàn)的農(nóng)業(yè)污染問題以及自己經(jīng)歷的農(nóng)業(yè)污染，并派代表進(jìn)行發(fā)言總結(jié)。（按問卷調(diào)查分組情況進(jìn)行討論組分組。 ）【課堂活動(dòng)】討論我們生活中在購(gòu)買和食用蔬菜水果時(shí)有沒有考慮農(nóng)藥殘留問題，如果有請(qǐng)分享一下去除的農(nóng)藥殘留的妙招，并派代表進(jìn)行發(fā)言總結(jié)。（按問卷調(diào)查分組情況進(jìn)行討論組分組。）【課堂活動(dòng)】討論農(nóng)業(yè)新概念安全農(nóng)業(yè)能否解決當(dāng)下存在的食品安全問題，同時(shí)可以提出你覺得較好的解決食

14、品安全問題的方法，并派代表進(jìn)行發(fā)言總結(jié)。（按問卷調(diào)查分組情況進(jìn)行討論組分組。）【課后作業(yè)】根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，做一個(gè)關(guān)于礦物質(zhì)和我們的健康的研究性小課題。要求：1. 要有調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明相關(guān)問題。2. 調(diào)查內(nèi)容必須是普遍性的問題。3. 課題報(bào)告字?jǐn)?shù)不少于1500 字。4. 可以多人合作完成，但每一個(gè)課題參與者不得超過(guò)5 人?！菊n堂活動(dòng)】討論有機(jī)農(nóng)業(yè)秘密：生態(tài)養(yǎng)土，而非莊稼是否正確，提出自己的觀點(diǎn)，并派代表進(jìn)行發(fā)言總結(jié)。（按問卷調(diào)查分組情況進(jìn)行討論組分組。）【課后作業(yè)】根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，從地理的角度做一份關(guān)于有機(jī)農(nóng)業(yè)或者有機(jī)食品的調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)行問卷調(diào)查（樣本數(shù)據(jù)不少于200 個(gè)），然后根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)作

15、出客觀的結(jié)論?？梢远嗳撕献魍瓿?，但每一份問卷合作者不得超過(guò)5 人。6二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的辦法1. 對(duì)教師和課程的評(píng)價(jià)通過(guò)教師自評(píng)與互評(píng)對(duì)課程目標(biāo)和課程計(jì)劃、課程教學(xué)設(shè)計(jì)和講義、課程實(shí)施效果作出評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生問卷調(diào)查了解對(duì)課程的反饋性評(píng)價(jià)。2. 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由教師對(duì)學(xué)生平時(shí)課堂活動(dòng)和課后作業(yè)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生搜集整理的資料、撰寫的小報(bào)告、制作的PPT等進(jìn)行考核評(píng)定，占70%。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、課堂紀(jì)律等作為學(xué)生考核的平時(shí)成績(jī)，占30%?？此贫虝旱囊簧?，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深不可測(cè)的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。不管平庸也好，風(fēng)生水起也罷，其實(shí)誰(shuí)的人生不是頂著風(fēng)雨在前行，都

16、在用平凡的身體支撐著一個(gè)看不見的靈魂？有時(shí)候行到風(fēng)不推身體也飄搖，雨不流淚水也濕過(guò)衣衫，而讓我們始終堅(jiān)持的除了一份信念：風(fēng)雨總會(huì)過(guò)去，晴朗總會(huì)伴著彩虹掛在天邊。一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動(dòng)在心底的愛，一份拳拳之愛，或許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個(gè)世界上，可以跨越任何險(xiǎn)阻的勇氣、力量和最美麗的理由。人生的途程積累了一定的距離，每個(gè)人都成了哲學(xué)家。因?yàn)樯顣?huì)讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭，行走是為了更好地休憩，不閱盡滄桑怎會(huì)大度，沒慣見成敗怎會(huì)寵辱不驚，不歷經(jīng)糾結(jié)怎會(huì)活得舒展？看清才會(huì)原諒，有時(shí)的無(wú)動(dòng)于衷，不是不屑，不是麻木，而是不值得。有時(shí)痛苦，不是怕失去，不是沒得到，而是因?yàn)?/p>

17、自私，不肯放手，不是自己的，也不想給。7人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無(wú)所有。梭羅說(shuō)：一個(gè)人富裕程度如何，要看他能放下多少東西。大千世界，我們總是想要的太多，以為自己得到的太少。是啊，一個(gè)貧窮的人怎么會(huì)輕易舍得拋下自己的所有呢？到了一定年齡，才會(huì)明白一個(gè)人對(duì)物質(zhì)生活的過(guò)多貪求，反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。人生到了最后，其實(shí)活出的只是一個(gè)靈魂的高度，清風(fēng)明月，花香草色，便是一袖山水，滿目清澈。放下從前，放下過(guò)去，從容地走入當(dāng)下，和自己的內(nèi)心交流，和自己的靈魂對(duì)話，聽時(shí)光走過(guò)的聲音，嗅聞它御風(fēng)而過(guò)的芳香 如果兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了大半個(gè)人生的你，此刻依然覺得自己很貧窮，那么愿一無(wú)所有的你，看

18、似短暫的一生，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深不可測(cè)的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。不管平庸也好，風(fēng)生水起也罷，其實(shí)誰(shuí)的人生不是頂著風(fēng)雨在前行，都在用平凡的身體支撐著一個(gè)看不見的靈魂？有時(shí)候行到風(fēng)不推身體也飄搖，雨不流淚水也濕過(guò)衣衫，而讓我們始終堅(jiān)持的除了一份信念：風(fēng)雨總會(huì)過(guò)去，晴朗總會(huì)伴著彩虹掛在天邊。一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動(dòng)在心底的愛，一份拳拳之愛，或許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個(gè)世界上，可以跨越任何險(xiǎn)阻的勇氣、力量和最美麗的理由。人生的途程積累了一定的距離，每個(gè)人都成了哲學(xué)家。因?yàn)樯顣?huì)讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭，行走是為了更好地休憩，不閱盡滄桑怎會(huì)大度，沒慣見成敗怎會(huì)寵辱不驚，不歷經(jīng)糾結(jié)怎會(huì)活得舒展？看清才會(huì)原諒，有時(shí)的無(wú)動(dòng)于衷，不是不屑，不是麻木，而是不值得。有時(shí)痛苦，不是怕失去，不是沒得到，而是因?yàn)樽运剑豢戏攀?，不是自己的，?/p>