備戰(zhàn)一模,現(xiàn)代文題型考點(diǎn)掃盲

1、社科文社科文歷史傳統(tǒng)歷史傳統(tǒng)學(xué)術(shù)科學(xué)社會(huì)人文近近幾幾年年社社科科文文考考哪哪些些類類型型歷史傳統(tǒng)歷史傳統(tǒng)2010年高考年高考筆墨的超越筆墨的超越2012年長(zhǎng)寧年長(zhǎng)寧十二生肖十二生肖2011年奉賢年奉賢北京的門聯(lián)北京的門聯(lián)2011年寶山年寶山重陽(yáng)節(jié)啟示重陽(yáng)節(jié)啟示2012年虹口年虹口地域社群地域社群社會(huì)人文社會(huì)人文2008年高考年高考“城市地標(biāo)城市地標(biāo)”2011年高考年高考家園城市家園城市2011年奉賢年奉賢說(shuō)南道北說(shuō)南道北2012浦東浦東公共空間與公共意識(shí)公共空間與公共意識(shí)學(xué)術(shù)科學(xué)學(xué)術(shù)科學(xué)2009年高考年高考專家與通人專家與通人2012年高考年高考應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待文獻(xiàn)綜述應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待文獻(xiàn)綜述2012

2、年黃浦年黃浦賣桔者言賣桔者言2011年徐匯年徐匯現(xiàn)代的司馬遷現(xiàn)代的司馬遷2012年寶山年寶山“蘋果蘋果”的果心在哪里的果心在哪里題型回顧： 某某詞在文中的意思；某詞語(yǔ)是指什么；某詞語(yǔ)的含義等理解常用詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義理解常用詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)基本語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)基本語(yǔ)法知識(shí)區(qū)別詞語(yǔ)區(qū)別詞語(yǔ)在文中的在文中的含義哦！含義哦！篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)概括段落大意和文章主旨，揭示寫作意圖概括段落大意和文章主旨，揭示寫作意圖根據(jù)作品內(nèi)容，進(jìn)行推斷和想象根據(jù)作品內(nèi)容，進(jìn)行推斷和想象分析詞、句、段在文中的含義

3、和作用分析詞、句、段在文中的含義和作用 有時(shí)候只有把一篇文獻(xiàn)放到學(xué)術(shù)史的脈絡(luò)有時(shí)候只有把一篇文獻(xiàn)放到學(xué)術(shù)史的脈絡(luò)中去，放到學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中去，我們才能真正中去，放到學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中去，我們才能真正理解這個(gè)文本：作者為什么要做這項(xiàng)研究？理解這個(gè)文本：作者為什么要做這項(xiàng)研究？他的問(wèn)題是什么？他試圖與誰(shuí)對(duì)話？他的問(wèn)題是什么？他試圖與誰(shuí)對(duì)話？對(duì)話的前提自然是對(duì)話的前提自然是傾聽(tīng)傾聽(tīng)，如果連別人說(shuō)了，如果連別人說(shuō)了什么都不知道，如何進(jìn)行對(duì)話？（什么都不知道，如何進(jìn)行對(duì)話？（20122012年年高考高考應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待文獻(xiàn)綜述應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待文獻(xiàn)綜述） “傾聽(tīng)傾聽(tīng)”在文中的意思是在文中的意思是_ 答：認(rèn)真閱讀答：認(rèn)真閱讀 【

4、2012年閘北一?！?第1段畫線句的意思是: (2分) 【2012年閘北一?！?.第2段“另類”一詞的含義是： （2分） 城市傳統(tǒng)以民間藝術(shù)、市井生活、傳統(tǒng)建筑、民風(fēng)民俗等有形或無(wú)形的方式存在著，人們可以通過(guò)它們來(lái)讀取城市“年輪”。（2011年高考題家園城市） “年輪年輪”的含義是的含義是_ 答：城市發(fā)展的歷史答：城市發(fā)展的歷史思路：辨析考點(diǎn)思路：辨析考點(diǎn) 判斷詞性判斷詞性近義詞近義詞驗(yàn)根驗(yàn)根 指代義、比喻義指代義、比喻義經(jīng)典題型語(yǔ)法題 【2012閘北一模】3.填入第3段空格處關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)為： （2分） 答案：不僅 ，而且 解題步驟： 1. 熟記關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并且一定要明確該句是哪類復(fù)句關(guān)系； 2.

5、 熟讀語(yǔ)段（句），明確前后分句內(nèi)容語(yǔ)義關(guān)系，劃分 層次，確定復(fù)句或者句群關(guān)系； 3. 看分句中有沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，尋找固定搭配，確定答案?！?012閘北一?！块l北一?！?.概括文中幾座城市當(dāng)今概括文中幾座城市當(dāng)今的文化特點(diǎn)或文化地位：（的文化特點(diǎn)或文化地位：（4分）分） A.廣州：廣州：B.上海：上海：C.北京：北京：D.巴黎：巴黎：思路：精讀題干思路：精讀題干精讀文本精讀文本題文對(duì)照題文對(duì)照篩選信息篩選信息A廣州：商業(yè)化的通俗流行文化重鎮(zhèn)。B上海：既保留本土文化，又直接吸納世界文化的現(xiàn)代化大都市。C北京：本土文化與世界文化兼容并蓄的古都。D巴黎：典型的西方文化之都。 閱讀國(guó)際上的頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物，有

6、這么幾個(gè)閱讀國(guó)際上的頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物，有這么幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：一、書評(píng)以外的論文（）有比較翔發(fā)現(xiàn)：一、書評(píng)以外的論文（）有比較翔實(shí)的文獻(xiàn)綜述；二、專門的文獻(xiàn)綜述性文實(shí)的文獻(xiàn)綜述；二、專門的文獻(xiàn)綜述性文章（）是由該領(lǐng)域的一流學(xué)者撰寫；三、章（）是由該領(lǐng)域的一流學(xué)者撰寫；三、對(duì)相關(guān)著作的征引（）采取間接引用的形對(duì)相關(guān)著作的征引（）采取間接引用的形式，很少直接引用。這與國(guó)內(nèi)的情形很不式，很少直接引用。這與國(guó)內(nèi)的情形很不一樣，值得我們思考。（一樣，值得我們思考。（20122012年高考）年高考） 將詞語(yǔ)依次填入空格處：通常、大多、都將詞語(yǔ)依次填入空格處：通常、大多、都思路：從下文推測(cè)思路：從下文推測(cè)為什么必須有文

7、獻(xiàn)綜述？為什么必須有文獻(xiàn)綜述？ 為什么專門的文獻(xiàn)綜述性文章多由大家為什么專門的文獻(xiàn)綜述性文章多由大家執(zhí)筆？執(zhí)筆？為什么要盡可能間接引用？為什么要盡可能間接引用？ 答：都、通常、大多答：都、通常、大多 漢代蔡邕說(shuō)：漢代蔡邕說(shuō)：“惟筆軟則奇怪生焉。惟筆軟則奇怪生焉?！钡牡拇_，毛筆是中國(guó)書畫成為藝術(shù)的關(guān)鍵因素確，毛筆是中國(guó)書畫成為藝術(shù)的關(guān)鍵因素之一之一 ?！澳治迳治迳?，足以展現(xiàn)萬(wàn)類的繽，足以展現(xiàn)萬(wàn)類的繽紛，更是中國(guó)藝術(shù)家的常識(shí)。毛筆的錐體紛，更是中國(guó)藝術(shù)家的常識(shí)。毛筆的錐體造型，具有造型，具有“鋒出八面鋒出八面”的能力；墨與水的能力；墨與水的調(diào)和，經(jīng)過(guò)宣紙的洇化，可產(chǎn)生變幻莫的調(diào)和，經(jīng)過(guò)宣紙

8、的洇化，可產(chǎn)生變幻莫測(cè)的效果。（測(cè)的效果。（20102010年高考年高考筆墨的超越筆墨的超越）概括本段的段意：概括本段的段意：_找找段落中是否有找找段落中是否有中心句、結(jié)構(gòu)句中心句、結(jié)構(gòu)句以句為單位進(jìn)行概括以句為單位進(jìn)行概括、歸納，并注意語(yǔ)言表達(dá)、歸納，并注意語(yǔ)言表達(dá)例如：記敘的段落：例如：記敘的段落： 何時(shí)、何地、何人、何對(duì)象、做了何事何時(shí)、何地、何人、何對(duì)象、做了何事 描寫的段落：描寫的段落： 描寫了何種對(duì)象、何特點(diǎn)，并由此表達(dá)了作者的何種情感描寫了何種對(duì)象、何特點(diǎn)，并由此表達(dá)了作者的何種情感 議論的段落：議論的段落： 論證了什么觀點(diǎn)論證了什么觀點(diǎn) 答：筆墨是中國(guó)書畫成為藝術(shù)的關(guān)鍵因素。答

9、：筆墨是中國(guó)書畫成為藝術(shù)的關(guān)鍵因素。解題思路：句子在文章的作用、用意【2012徐匯一?！?.作者在第段寫列賓畫“托翁犁地”的例子，用意是 托翁的動(dòng)手能力 答案：表明托翁不僅能干農(nóng)活，而且每天勞作；也表現(xiàn)托翁的為人淡泊（2分） 【2012閘北一?！?.簡(jiǎn)析第4段畫線句選取富有特征性事物的意圖；這樣做意在表明 （4分）答案：（4分）“法租界”等是上海的吸納外來(lái)文化的特色，“城墻和城門”等是北京的本土文化特色。（2分）（選取這些事物，意在表明：）北京成為“另類”實(shí)在出人意料。（2分）思路：內(nèi)容 中心與材料 結(jié)構(gòu)經(jīng)典例題 【2012崇明一模】6、板橋題畫三則中鄭板橋畫竹“意在筆先，趣在法外”，這一點(diǎn)也

10、體現(xiàn)在柯布西耶的建筑創(chuàng)作中，請(qǐng)結(jié)合文意具體闡釋。（4分） 【2012黃埔一?！?根據(jù)第段畫線句作者的觀點(diǎn)，對(duì)“這一規(guī)律”舉一例“其它優(yōu)秀藝術(shù)作品”加以闡述。（80字左右）（4分） 【2012盧灣一?！?機(jī)器對(duì)人類也有許多幫助，試以某一種機(jī)器為例（不能列舉本文中出現(xiàn)過(guò)的例子），從兩個(gè)方面加以闡述。（4分） 【2012閔行一模】6.結(jié)合本文，聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)務(wù)軐W(xué)對(duì)你的幫助和作用。（5分） 【2012嘉定一?！?2最近，“圓明園到底要不要重建？”這一話題爭(zhēng)議又起，你的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。（3分）廢墟的輝煌 答案： 12（3分）觀點(diǎn)1分，理由2分。要求：自圓其說(shuō)，條理清晰。 有限制性開(kāi)放

11、有限制性開(kāi)放開(kāi)放性試題開(kāi)放性試題 無(wú)限制性開(kāi)放無(wú)限制性開(kāi)放 無(wú)限制性開(kāi)放無(wú)限制性開(kāi)放 掃描題干掃描題干理清結(jié)構(gòu)理清結(jié)構(gòu)檢索信息檢索信息歸納概括歸納概括圈畫關(guān)鍵圈畫關(guān)鍵散散文文的的分分類類記敘性散文記敘性散文抒情性散文抒情性散文議論性散文議論性散文記人記人記事記事寫景狀物寫景狀物抒情寫意抒情寫意哲理思考哲理思考文化色彩文化色彩 2008高考高考燈籠紅燈籠紅 2009高考高考春聲與春深春聲與春深 2010高考高考天目山天目山 2011又見(jiàn)鷺鷥又見(jiàn)鷺鷥 2011徐匯二模徐匯二模永不庸俗永不庸俗 2011奉賢一模奉賢一模光明在低光明在低頭的一瞬頭的一瞬 2012長(zhǎng)寧二模長(zhǎng)寧二模望莊望莊記人記人抒情抒情

12、狀物抒情狀物抒情記人記人記事記事記事記事借景抒情借景抒情記人，記事型散文記人，記事型散文寫景狀物抒情性寫景狀物抒情性議論、哲思文化類議論、哲思文化類2011年一年一模模徐匯區(qū)一模誰(shuí)正與你擦肩而過(guò)誰(shuí)正與你擦肩而過(guò)黃浦一模山陰道上訪徐渭山陰道上訪徐渭靜安一模最后的下午茶最后的下午茶普陀一模貝殼博物館貝殼博物館閔行一模給我一個(gè)解釋給我一個(gè)解釋長(zhǎng)寧區(qū)一模樣板紅河樣板紅河楊浦區(qū)一模魚鱗瓦上的鄉(xiāng)愁魚鱗瓦上的鄉(xiāng)愁崇明區(qū)一模 倘我為馬倘我為馬青浦一模孤獨(dú)的守望孤獨(dú)的守望 虹口一摸大地上的事情大地上的事情2012年一年一模模奉賢一模光明在低頭一瞬光明在低頭一瞬崇明區(qū)一模父親的口琴父親的口琴盧灣區(qū)一模林肯的鼻子林

13、肯的鼻子閔行一模在雨天與海明威相遇在雨天與海明威相遇徐匯區(qū)一模托翁的動(dòng)手能力托翁的動(dòng)手能力寶山一模黃土的兒子黃土的兒子王安憶王安憶長(zhǎng)寧一模春暉的一月春暉的一月朱自清朱自清虹口一模梧桐深深梧桐深深趙暢趙暢黃埔一模油菜花油菜花嘉定一模廢墟的輝煌廢墟的輝煌金山一模前往邊城的路有多遠(yuǎn)前往邊城的路有多遠(yuǎn)杜文杜文娟娟普陀一模月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明松江一模小城風(fēng)雨小城風(fēng)雨張煒張煒閘北一模一日春光一日春光冰心冰心靜安一模來(lái)世愿意做托斯卡納的一棵來(lái)世愿意做托斯卡納的一棵樹樹浦東一?？匆?jiàn)的看不見(jiàn)的鐐銬看見(jiàn)的看不見(jiàn)的鐐銬青浦一模泊泊楊浦一模古渡古渡分析與綜合分析與綜合鑒賞與評(píng)價(jià)鑒賞與評(píng)價(jià)1 1分析詞、句、段在文中的作

14、用和含義分析詞、句、段在文中的作用和含義2 2分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)3 3概括段落大意和全文主旨，揭示寫作意圖概括段落大意和全文主旨，揭示寫作意圖4 4根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象6 6鑒賞作品中的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言風(fēng)格鑒賞作品中的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言風(fēng)格5 5鑒賞作品中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)和句子鑒賞作品中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)和句子7 7評(píng)價(jià)作品的思想意義和藝術(shù)價(jià)值評(píng)價(jià)作品的思想意義和藝術(shù)價(jià)值 散文中考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率統(tǒng)計(jì)散文中考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率統(tǒng)計(jì)散文閱讀中常出現(xiàn)的考點(diǎn)散文閱讀中常出現(xiàn)的考點(diǎn)梳理文脈，理清文章結(jié)構(gòu)梳理文脈，理清文章結(jié)構(gòu)（

15、18%） 弄清全文主旨，明確寫作意弄清全文主旨，明確寫作意圖（圖（16%）散文閱讀中常出現(xiàn)的考點(diǎn)散文閱讀中常出現(xiàn)的考點(diǎn) 分析重點(diǎn)詞、句、段在文中的含義和分析重點(diǎn)詞、句、段在文中的含義和作用（作用（28%） 鑒賞詞語(yǔ)、句子；鑒賞藝術(shù)形象、表鑒賞詞語(yǔ)、句子；鑒賞藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法等（現(xiàn)手法等（20%）句子在文中的作用 至今我也搞不清鷺鷥突然離去突然絕跡的因至今我也搞不清鷺鷥突然離去突然絕跡的因由。由。 又見(jiàn)鷺鷥又見(jiàn)鷺鷥! !又見(jiàn)鷺鷥又見(jiàn)鷺鷥! ! 落日已盡紅霞隱退暮靄漸合。兩只鷺鷥悠落日已盡紅霞隱退暮靄漸合。兩只鷺鷥悠然騰起，翩然閃動(dòng)著潔白的翅膀逐漸升高，沒(méi)有然騰起，翩然閃動(dòng)著潔白的翅膀逐漸升高，

16、沒(méi)有順河而下也沒(méi)見(jiàn)逆流而上，偏是掠過(guò)小河朝北岸順河而下也沒(méi)見(jiàn)逆流而上，偏是掠過(guò)小河朝北岸樹木蔥蘢的村莊飛去了。樹木蔥蘢的村莊飛去了。（2011年高考年高考又又見(jiàn)鷺鷥見(jiàn)鷺鷥）劃線句在文中的作用？劃線句在文中的作用？ 運(yùn)用反復(fù)的手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者闊別多年運(yùn)用反復(fù)的手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者闊別多年又見(jiàn)鷺鷥的驚喜；從回憶到現(xiàn)實(shí)景色，承上啟下；又見(jiàn)鷺鷥的驚喜；從回憶到現(xiàn)實(shí)景色，承上啟下；照應(yīng)題目照應(yīng)題目詞語(yǔ)、句子鑒賞表現(xiàn)力類 【 20112011年奉賢二模年奉賢二?！渴藲q那年我到邊防當(dāng)兵，十八歲那年我到邊防當(dāng)兵，冬天，終于換了夙愿，見(jiàn)到了第一場(chǎng)雪，我感動(dòng)，冬天，終于換了夙愿，見(jiàn)到了第一場(chǎng)雪，我感動(dòng)，

17、盡情的盡情的撒潑撒潑著青春的活力。從此，我與冰雪接下著青春的活力。從此，我與冰雪接下了不解之緣。了不解之緣。拜雪拜雪） “撒潑撒潑”的表達(dá)效果？的表達(dá)效果？ 貶詞褒用，形象地寫出貶詞褒用，形象地寫出“我我”第一次見(jiàn)到大雪第一次見(jiàn)到大雪時(shí)無(wú)比欣喜的神情。時(shí)無(wú)比欣喜的神情。 【2012年奉賢一模年奉賢一?！?劃線句運(yùn)用比喻的表達(dá)劃線句運(yùn)用比喻的表達(dá)效果是：（效果是：（3分）分） 生動(dòng)形象地表現(xiàn)出宗教對(duì)飽經(jīng)苦難的人們的心靈生動(dòng)形象地表現(xiàn)出宗教對(duì)飽經(jīng)苦難的人們的心靈的撫慰作用的撫慰作用,營(yíng)造出一種神圣、虔誠(chéng)的情感氛圍。營(yíng)造出一種神圣、虔誠(chéng)的情感氛圍。（3分）分） 【2012長(zhǎng)寧一模長(zhǎng)寧一?！?好了，我

18、也該下橋去了；春暉中學(xué)校還沒(méi)有看見(jiàn)呢。彎了兩個(gè)好了，我也該下橋去了；春暉中學(xué)校還沒(méi)有看見(jiàn)呢。彎了兩個(gè)彎兒，又過(guò)了一重橋。當(dāng)面有山擋住去路；山旁只留著極狹極狹的小彎兒，又過(guò)了一重橋。當(dāng)面有山擋住去路；山旁只留著極狹極狹的小徑。挨著小徑，抹過(guò)山角，豁然開(kāi)朗；春暉的校舍和歷落的幾處人家，徑。挨著小徑，抹過(guò)山角，豁然開(kāi)朗；春暉的校舍和歷落的幾處人家，都已在望了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，房屋的布置頗疏散有致，決無(wú)擁擠、局促之都已在望了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，房屋的布置頗疏散有致，決無(wú)擁擠、局促之感。感。我緩緩走到校前，白馬湖的水也跟我緩緩的流著。校里最多的是我緩緩走到校前，白馬湖的水也跟我緩緩的流著。校里最多的是湖，三面潺潺的流

19、著；其次是草地，看過(guò)去芊芊的一片湖，三面潺潺的流著；其次是草地，看過(guò)去芊芊的一片。我是常住城。我是常住城市的人，到了這種空曠的地方，有莫名的喜悅！鄉(xiāng)下人初進(jìn)城，往往市的人，到了這種空曠的地方，有莫名的喜悅！鄉(xiāng)下人初進(jìn)城，往往有許多的驚異有許多的驚異我的可笑，或者竟不下于初進(jìn)城的鄉(xiāng)下人。我的可笑，或者竟不下于初進(jìn)城的鄉(xiāng)下人。 10朱自清先生對(duì)疊詞的運(yùn)用可謂嫻熟，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明第朱自清先生對(duì)疊詞的運(yùn)用可謂嫻熟，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明第段畫線句疊詞運(yùn)用的妙處。（段畫線句疊詞運(yùn)用的妙處。（3分）分）春暉的一月春暉的一月 答案：此處疊詞的運(yùn)用，既抓住了景物的特征，又表現(xiàn)了答案：此處疊詞的運(yùn)用，既抓住了景物的特征，又表現(xiàn)

20、了作者陶醉其中的愉悅心情（作者陶醉其中的愉悅心情（2分）；音節(jié)和諧，瑯瑯上口，分）；音節(jié)和諧，瑯瑯上口，具有一種舒緩的音韻美（具有一種舒緩的音韻美（1分）。（共分）。（共3分）分）詞語(yǔ)、句子鑒賞矛盾類 【2012閘北一模】閘北一?！?.第（第（1）段）段“吞咽吞咽”一詞的使用似乎有語(yǔ)病，如何一詞的使用似乎有語(yǔ)病，如何理解？（理解？（2分）分） 一日春光一日春光 答案：依照語(yǔ)法，答案：依照語(yǔ)法， “吞咽吞咽”和和“春天春天”看似動(dòng)賓搭配不當(dāng)；但此處看似動(dòng)賓搭配不當(dāng)；但此處是是“移用移用”的辭格，更能顯示出作者的情感。（的辭格，更能顯示出作者的情感。（1分）分）“吞咽吞咽”在此在此處有享受、欣賞之

21、類的意思。（處有享受、欣賞之類的意思。（1分）分）思路思路：辯證答題；：辯證答題； 語(yǔ)法上一般不恰當(dāng)語(yǔ)法上一般不恰當(dāng) 情感上很恰當(dāng)情感上很恰當(dāng)句子鑒賞語(yǔ)言類 【2012崇明一?！?1、第段劃線句的語(yǔ)言表達(dá)很有特點(diǎn)，任選一角度賞析。（3分）父親的口琴 答案：11、示例一：劃線句運(yùn)用了一系列的比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出父親吹奏梁祝的高超的音樂(lè)表現(xiàn)力。示例二：劃線句在句式上整散結(jié)合，以整句為主，充滿抒情的氣勢(shì)，表現(xiàn)出父親吹奏梁祝的高超的音樂(lè)表現(xiàn)力（3分） 【2012閘北一模】10.舉例說(shuō)明本文的語(yǔ)言特色：（4分） 一日春光 答案：（4分）要點(diǎn)：準(zhǔn)確典雅 優(yōu)美抒情 形象傳神 （答對(duì)1點(diǎn)即可；例子1分，觀點(diǎn)

22、2分，表述1分） 思路思路：審題：審題+ +角度角度+ +語(yǔ)言特點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)+ +例句分析例句分析 ；分值；分值鑒賞表現(xiàn)手法虛實(shí)結(jié)合 那里有個(gè)古渡口，很多人從渡口走上岸來(lái)，那里有個(gè)古渡口，很多人從渡口走上岸來(lái)，又有一些人走下去。上上下下，人生就這又有一些人走下去。上上下下，人生就這樣沉浮。樣沉浮。世上多數(shù)人并不快樂(lè)，就要來(lái)找世上多數(shù)人并不快樂(lè)，就要來(lái)找尋，要夢(mèng)想成真。（尋，要夢(mèng)想成真。（20122012浦東新區(qū)浦東新區(qū)菩提菩提樹樹） 劃線句的表達(dá)效果？劃線句的表達(dá)效果？ 虛實(shí)結(jié)合，明寫人們?cè)诙煽谏舷麓?，暗虛?shí)結(jié)合，明寫人們?cè)诙煽谏舷麓?，暗寫人生的起伏浮沉，含義豐富，轉(zhuǎn)換巧妙，寫人生的起伏浮沉，含

23、義豐富，轉(zhuǎn)換巧妙，聯(lián)想自然。聯(lián)想自然?！皩?shí)實(shí)”是指客觀存在的實(shí)象、事實(shí)、實(shí)境。是指客觀存在的實(shí)象、事實(shí)、實(shí)境?！疤撎摗笔侵钢X(jué)中看不見(jiàn)、摸不著的虛幻世是指知覺(jué)中看不見(jiàn)、摸不著的虛幻世界和夢(mèng)境等。界和夢(mèng)境等。虛實(shí)結(jié)合的形式虛實(shí)結(jié)合的形式多種多樣多種多樣，就方法而言，就方法而言，具體為實(shí)，具體為實(shí)，抽象為虛；寫景為實(shí)，抒情為虛；當(dāng)前為實(shí)，追憶為抽象為虛；寫景為實(shí)，抒情為虛；當(dāng)前為實(shí)，追憶為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來(lái)為虛；己方為實(shí)，對(duì)方為虛；客虛；當(dāng)前為實(shí)，未來(lái)為虛；己方為實(shí)，對(duì)方為虛；客觀為實(shí)，想象為虛等等觀為實(shí)，想象為虛等等虛景和實(shí)景的關(guān)系虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)

24、比，從而突出中心的；有時(shí)則是相輔相烈的對(duì)比，從而突出中心的；有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。成形成渲染烘托，從而突出中心的。虛實(shí)相生虛實(shí)相生解題步驟=實(shí)景、虛景+二則關(guān)系+二則結(jié)合效果鑒賞手法，聯(lián)系課內(nèi)【2012普陀一?！克监l(xiāng)是文學(xué)作品中常見(jiàn)的主題，請(qǐng)聯(lián)系本文以及高中教材的相關(guān)作品，簡(jiǎn)析此類文章在寫作手法上的特點(diǎn)。（5分）月是故鄉(xiāng)明 寫出手法特點(diǎn)1分，寫出高中教材中以“思鄉(xiāng)”為主題的課文名稱1分，聯(lián)系本文及高中教材相關(guān)作品的內(nèi)容加以分析2分，語(yǔ)言1分（參考角度：對(duì)比或襯托、直接抒情與間接抒情相結(jié)合等） 思路思路：手法：手法+練習(xí)課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)+具體分析具體分析鑒賞手法；聯(lián)系結(jié)尾【2

25、012松江一?！啃〕秋L(fēng)雨 （11）朋友中有個(gè)詩(shī)人，這在物欲大盛之年當(dāng)是幸事。多少次不記得了，在風(fēng)雨之中，在樂(lè)觀趕走悲觀的時(shí)刻，我的朋友高聲吟哦。我們則一聲不吭。大家都知道：他在用大聲壓抑風(fēng)雨之聲 12賞析文章結(jié)尾的妙處。（4分） 答案：（4分）風(fēng)雨之聲語(yǔ)意雙關(guān)，即指自然界的風(fēng)雨之聲，又指世俗的力量，委婉地表現(xiàn)一批青年文學(xué)愛(ài)好者抗?fàn)幨浪椎募で楹土α?；照?yīng)文章題目以及前文兩次對(duì)于風(fēng)雨的描寫；省略號(hào)意味深長(zhǎng)，留給讀者想象的空間等。 思路思路：語(yǔ)句含義；：語(yǔ)句含義；文章主旨情感；結(jié)構(gòu)作用；文學(xué)作文的審美屬性文章主旨情感；結(jié)構(gòu)作用；文學(xué)作文的審美屬性引用詩(shī)句、名言的作用 【2012奉賢一?！?1文章結(jié)尾

26、引用但丁神曲的詩(shī)句，有什么好處?（3分） 11、引用但丁的詩(shī)句為了引出下文，說(shuō)明掃燭油的老婦人安然勞作，或許是看到了另一種永恒的光明；烘托突出老婦人虔誠(chéng)圣潔的形象特點(diǎn)；增添了教堂里圣潔的氣氛，也增添了文章的厚重感；引用詩(shī)句，提升了文章的文化內(nèi)涵，營(yíng)造了神圣的氛圍，升華了文章的主題。（一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，共3分） 思路思路：引用內(nèi)容含義；：引用內(nèi)容含義；文章主旨情感；結(jié)構(gòu)作用文章主旨情感；結(jié)構(gòu)作用；文學(xué)作文的審美屬性文學(xué)作文的審美屬性文章信息的整合、概括 【2012虹口一?！?2、根據(jù)文中信息，為梧桐樹寫一段50字左右的介紹性文字。（4分）梧桐深深 答案：梧桐樹，原生于中國(guó)云南（1分），在歐洲等

27、許多地區(qū)也能生長(zhǎng)（1分）。樹形高大（1分）；樹齡久（或：多年生喬木）（1分）；春天開(kāi)花，花黃綠色（1分）；為闊葉植物，秋天葉落，適宜栽種為行道樹（1分）。 思路思路：審讀題干：審讀題干+分值分值+信息篩選信息篩選+分點(diǎn)表述分點(diǎn)表述表現(xiàn)手法+闡述+情感 母親依然走在前面。從上山那一刻起，她的雙目母親依然走在前面。從上山那一刻起，她的雙目就被山巒霧氣染得濕潤(rùn)。樹林深處鳥鳴啁啾，聲就被山巒霧氣染得濕潤(rùn)。樹林深處鳥鳴啁啾，聲聲如歌，讓人想起遙遠(yuǎn)的青春季節(jié)：一群女生歡聲如歌，讓人想起遙遠(yuǎn)的青春季節(jié)：一群女生歡笑著從禪源寺的臨時(shí)課堂上跑出來(lái)，手拉手圍著笑著從禪源寺的臨時(shí)課堂上跑出來(lái)，手拉手圍著寺前的老銀杏樹，雄壯的抗日軍歌驚飛了樹上的寺前的老銀杏樹，雄壯的抗日軍歌驚飛了樹上的小鳥小鳥待她幾年后重回天目山，卻是被押解著，待她幾年后重回天目山，卻是被押解著，一步步踩著前頭他沉穩(wěn)的腳印。直到今日，她一一步步踩著前頭他沉穩(wěn)的腳印。直到今日，她一抬眼仍能看見(jiàn)他坦然的目光，如陽(yáng)光下流淌的山抬眼仍能看見(jiàn)他坦然的目光，如陽(yáng)光下流淌的山澗小溪，從石縫里透出烏亮