談小學(xué)語文興趣教學(xué)法初探

1、談小學(xué)語文興趣教學(xué)法初探 談小學(xué)語文興趣教學(xué)法初探 摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本性措施。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文學(xué)習(xí) 培養(yǎng)興趣 興趣是學(xué)生感知事物、追求和探索新知識、開展思維的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在小學(xué)語文教學(xué)中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常對教學(xué)起到事半功倍的效果。興趣是最好的老師。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話深刻地揭示了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。興趣不是天生的，而是環(huán)境的產(chǎn)物。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？ 一、建立良好的師生關(guān)系 在教學(xué)過程中，教師的情感對

2、學(xué)生有直接的感染作用，特別是年齡較小的學(xué)生，這種感染作用更為突出。學(xué)生對老師是真誠尊敬的，充分信賴的。如果老師不尊重學(xué)生，不保護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會產(chǎn)生反感，或者望而生畏，或者厭惡。這種反感的情緒，也會直接影響到老師所教的學(xué)科上，從而引起他們對該門學(xué)科的反感。我對學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，但從不發(fā)脾氣，總是親切地啟發(fā)誘導(dǎo)他們，即使是對他們的批評，也使他們感到這是老師的關(guān)心和保護(hù)。 二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參

3、與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。 三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí) 在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知

4、識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。 四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活起來 小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用 多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以開掘每個學(xué)生的智慧潛能

5、，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華。 五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅 熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與適宜的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么

6、他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一局部課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生答復(fù)一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基此題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一局部，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些鼓

7、勵性的評價。例如：“其實(shí)你很聰，這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！“你的看法很獨(dú)特！“你的分析很有道理！諸如此類的評價，不但成認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。 六、鼓勵激將，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新 檢驗(yàn)一堂課成敗的關(guān)鍵之一就是看學(xué)生能否學(xué)以致用，舉一反三。只有對學(xué)生不斷的引導(dǎo)鼓勵，讓學(xué)生嘗到勝利的喜悅，才會使他們的創(chuàng)新意識充分的表現(xiàn)出來，從而帶動更多的學(xué)生勇敢嘗試，大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生的興趣。在講?全神貫注?后，我這樣嘗試：“其實(shí)，名人寫名言，普通人也能寫。農(nóng)民有三百六十行，行行出狀元，老人有飯后百步走，活到九十九，我們都是未來的名人，也能寫名言。短短的幾句話，既有鼓勵又有激將，孩子們信心十足，樂此不疲的進(jìn)行“創(chuàng)作，還頗有新意。反之，如果不加以引導(dǎo)，方法強(qiáng)硬，那么會適得其反，扼殺了學(xué)生的積極性。 總之，我們有必要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為當(dāng)前語文教學(xué)中的關(guān)鍵來抓，用期待的目光、信任的語言去引導(dǎo)學(xué)生，更注重用生動活潑、豐富多樣的教學(xué)方法和肢體語言去吸引學(xué)生，并積極整合多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們對知識的渴求，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地獲取知識。這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神乃至人生態(tài)度、思想品質(zhì)，將有巨大的幫助。 參考文獻(xiàn)： 1王曉惠；關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)的幾點(diǎn)