小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 內(nèi)容摘要：良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一?？傊?，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練并靈活引導(dǎo)學(xué)生。為今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣 安靜傾聽(tīng) 交際性活動(dòng) 學(xué)習(xí)興趣 習(xí)慣是人在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長(zhǎng)期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣，這就是潛意識(shí)在發(fā)揮作用，而且受

2、益終生。心理學(xué)研究表明，習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，孩子越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的實(shí)踐意義。小學(xué)英語(yǔ)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段,要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生一定的英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)該有計(jì)劃地、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)慣，這不僅是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求之一，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。那么小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣培養(yǎng)呢？我從四方面談：聽(tīng)的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣、讀的習(xí)慣和寫的習(xí)慣的培養(yǎng)。1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是從“聽(tīng)”起步的?！奥?tīng)”是“說(shuō)

3、”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從 “說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)音、詞匯與語(yǔ)法知識(shí)很大程度依靠“聽(tīng)”來(lái)獲取。因此在每次教授新的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，教師可以指著自己的耳朵說(shuō)“Listen”，讓學(xué)生聽(tīng)到后也指著自己的耳朵安靜地聽(tīng)老師示范發(fā)音，利用體態(tài)語(yǔ)要求他們一邊聽(tīng)一邊觀察老師的口形變化，仔細(xì)聽(tīng)清幾遍后再模仿，這樣力求做到發(fā)音到位、準(zhǔn)確。需要注意的是教師在做示范的時(shí)候一定要慢速、大聲、口齒清晰，以便學(xué)生模仿；如果教師提出“聽(tīng)”的要求，有學(xué)生沒(méi)能做到，教師要采取“以獎(jiǎng)代懲”的方式及時(shí)予以提醒。 在播放錄音材料時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生不急于跟讀，而要仔細(xì)聽(tīng)不同角色的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，辨別哪里

4、停頓、哪里升調(diào)、哪里降音、哪是重讀，哪是弱讀，這些方法都能有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成“傾聽(tīng)”的好習(xí)慣。另外教師還可以設(shè)計(jì)聽(tīng)力小任務(wù)，分步提出聽(tīng)的具體要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，以此提高聽(tīng)的效率。在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)教師要關(guān)注其余學(xué)生“聽(tīng)”的狀態(tài)。除了向?qū)W生講明專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段，應(yīng)注意點(diǎn)面結(jié)合、靈活變化。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問(wèn)，“逼”學(xué)生專心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，不聽(tīng)，就無(wú)法參與。如，教師問(wèn)某生：What do you like?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問(wèn)其他學(xué)生：What does he like?或“What did he say?”還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)

5、言者有沒(méi)有說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)的地方，該如何糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。我經(jīng)常要學(xué)生到教師室前面來(lái)表演對(duì)話,然后讓座位上的同學(xué)猜是哪一課,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)能力,還復(fù)習(xí)了所學(xué)語(yǔ)言,通過(guò)實(shí)踐效果非常那個(gè)好.2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的“說(shuō)”的習(xí)慣 學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語(yǔ)的程度也不同。教師要為全體學(xué)生提供盡可能多的說(shuō)話機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟鞣N情景中跟教師學(xué)說(shuō)、跟錄音演唱、與教師、同學(xué)互講；還應(yīng)做到大聲、清楚、流暢。首先，教師營(yíng)造一個(gè)“大家一起說(shuō)英語(yǔ)”的氛圍。教師要精心組織課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開口練說(shuō)，

6、最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。 此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織開展課前十分鐘小演講比賽,每天一名同學(xué)用英語(yǔ)自我介紹,或組織英語(yǔ)語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，舉辦英語(yǔ)情景劇比賽，排演英語(yǔ)節(jié)目，強(qiáng)化生活中使用英語(yǔ)的意識(shí)，對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。教師還要善于把握教育時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從低段開始培養(yǎng)學(xué)生“大膽說(shuō)英語(yǔ)”的好習(xí)慣。 教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生。幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂(lè)，以增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英

7、語(yǔ)的內(nèi)心欲望。 學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說(shuō)話積極性，又能幫助其提高言語(yǔ)水平。在大膽開口講英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言響亮，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到。教師還要提請(qǐng)學(xué)生注意，說(shuō)話時(shí)不要低著頭，要面對(duì)聽(tīng)者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說(shuō)的習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的“讀”的習(xí)慣 俗話說(shuō)“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，讀是為口語(yǔ)表達(dá)打基礎(chǔ)。這種現(xiàn)象教師們都常見(jiàn)到：課堂全班性跟讀、齊讀，很多學(xué)生都能做到大聲朗讀，而一旦抽個(gè)別學(xué)生單獨(dú)朗讀或者進(jìn)行對(duì)話操練

8、、情景表演時(shí)，許多學(xué)生就聲小如蚊。我們深信一個(gè)能開口大聲朗讀英語(yǔ)的學(xué)生，肯定是可以非常完美地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要關(guān)注自己眼前的每一個(gè)學(xué)生有無(wú)開口大聲朗讀英語(yǔ)或大聲用英語(yǔ)進(jìn)行交流。如果沒(méi)有就需要我們加以培養(yǎng)指導(dǎo)。 首先可以模仿教師發(fā)音或錄音，跟讀單詞和句子。此種方法對(duì)學(xué)生的要求很低，只要做到稍微專心就可朗讀，隨著年齡段的增長(zhǎng)，教師可以適當(dāng)增加難度，比如，出示單詞卡片，范讀1遍后，要求學(xué)生準(zhǔn)確模仿讀音，還能拼寫其單詞。久而久之，學(xué)生對(duì)新詞的讀寫速度會(huì)大大提高。其次教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用多種讀法激起學(xué)生“讀”的欲望：對(duì)新單詞的鞏固，可用看教師口型讀、學(xué)生互讀；對(duì)感情色彩較

9、濃的對(duì)話進(jìn)行分角色朗讀；對(duì)較難篇目進(jìn)行跟錄音讀或小組內(nèi)互讀；除此外還有開火車讀、小組競(jìng)賽讀等等。另外英語(yǔ)教師往往面對(duì)的兩個(gè)班的學(xué)生，教學(xué)任務(wù)重，如果每個(gè)班都親力親為，時(shí)間和精力都不允許。因此建議教師培養(yǎng)領(lǐng)讀“小老師”，在很大程度上解決英語(yǔ)老師時(shí)間、精力分布不均的問(wèn)題，讓學(xué)生在沒(méi)有英語(yǔ)老師的情況下也能讀英語(yǔ)。還可以開展“英語(yǔ)學(xué)習(xí)日”活動(dòng)，增加英語(yǔ)與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，最大程度上提高學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的“寫”的習(xí)慣語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律遵從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的過(guò)程，前面三方面學(xué)生都做得很好了，那么“寫”起來(lái)就更容易了。具有良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。學(xué)生書寫英文，從字母到單詞

10、，最后到句子，教師不能掉以輕心，馬虎對(duì)待。在剛教字母ABC時(shí)，教師就要教育學(xué)生書寫規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的英文手寫體字母，決不能放手讓學(xué)生自己臨摹書上抄寫。首先，教師自己的板書應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。低段應(yīng)該在課堂板書上使用四線三格，逐步讓學(xué)生建構(gòu)字母書寫的空間概念，到了高段能規(guī)范正確地書寫。其次，教師要保證學(xué)生有充分的書寫時(shí)間。有的教師布置的書寫量過(guò)大，學(xué)生在課堂內(nèi)無(wú)法完成，課后缺乏監(jiān)督，收交作業(yè)時(shí)就出現(xiàn)部分學(xué)生拖拉不交的現(xiàn)象。要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)控制書寫量，讓學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)提高書寫的質(zhì)量和效率。最后，教師要注意及時(shí)糾錯(cuò)。有些學(xué)生在書寫時(shí)往往忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞間無(wú)間隔、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)漏寫或錯(cuò)寫、增減單詞中的字母等，從而造成詞不達(dá)意、句不達(dá)意的錯(cuò)誤現(xiàn)象，教師應(yīng)查漏補(bǔ)缺及時(shí)糾正書寫中的問(wèn)題，另外還可以嘗試“彈性制”的教學(xué)要求，利用布置作業(yè)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生書寫認(rèn)真。如根據(jù)學(xué)生的書寫狀況及正確程度來(lái)布置作業(yè)量，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。還可以考慮設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的筆頭練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如讓學(xué)生改編歌曲歌謠；完成小調(diào)查；自由作業(yè)等等。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法